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鄭和遠航教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的鄭和遠航教學(xué)設(shè)計（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
鄭和遠航教學(xué)設(shè)計1
一、教材簡介：
課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、初步懂得詳寫與略寫的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。
3、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
三、重點、難點：
1、讀懂鄭和第一次遠航的內(nèi)容，進一步感受鄭和遠航的艱難和重大意義。
2、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設(shè)計理念：
新課程理念下的語文課堂是學(xué)生主體地位彰顯的課堂，學(xué)生要“具有獨立閱讀的能力”，要學(xué)會自主探究。本教學(xué)根據(jù)課文的特點，采用錄象等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生進入文本，在融情探究中與文本進行心靈對話，充分領(lǐng)略我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。
五、設(shè)計思路：
教師（主導(dǎo)）學(xué)生（主體）
創(chuàng)設(shè)情境→提出問題
↓↓
點撥指導(dǎo)→自主探究
↓↓
點評疏理→交流匯報
↓↓
設(shè)計應(yīng)用→訓(xùn)練實踐
六、教學(xué)過程：
第一課時
1、學(xué)會本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。
3、通過交流課前搜集的資料及學(xué)習(xí)課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認識到鄭和遠航的重大意義
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入、啟發(fā)質(zhì)疑
1、讀新詞：
派遣身材魁梧健步抱拳浩浩蕩蕩
贈送扶老攜幼瓷器珊瑚驚嘆不已
呼嘯奔騰咆哮撕咧鎮(zhèn)定自若化險為夷
2、這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠航中的一個場景，誰能用小標(biāo)題來概括一下？（揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險）
3、大家想不想親眼見識一下鄭和第一次遠航的情景呢？（播放鄭和遠航的錄象片段）
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：這節(jié)課，你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠航的什么問題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）
【設(shè)計意圖：新《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”這一教學(xué)環(huán)節(jié)采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)質(zhì)疑，整理歸納出有代表性的問題，化“編者的思路”為“學(xué)生的思路”，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的.學(xué)習(xí)情境。】
�。ǘ┳灾鬟x擇、認真研讀
1、默讀課文：
默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認真研讀，并寫出自己的體會。
2、集體交流：
a“揚帆啟航”
�。�1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？整個場面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）
�。�2）你從文中哪些語句感受到了揚帆啟航時的壯觀場面？
a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
�。ㄗプ 叭松饺撕！薄盁o數(shù)”體會場面的壯觀，并隨時指導(dǎo)朗讀。）
b每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進的儀器。
�。ㄗプ【唧w的數(shù)字體會大船的雄偉壯觀，并聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解“寶船”，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
�。ā昂坪剖幨帯笔鞘裁匆馑�？在這里說明了什么？）
（3）在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？
出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
齊讀，抓住關(guān)鍵詞體會交流（威武雄�。�
啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊）這是一支怎么樣的船隊？帶領(lǐng)這樣一只船隊遠航，鄭和內(nèi)心會怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。
映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場面)這么宏大的場面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會怎么想？再讀，讀出威武雄健。
面對茫茫的大海，面對未知的前途此時此刻，鄭和又會想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽，他——，
就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴(yán)）
全班齊讀
鄭和遠航教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)思路
1、巧用題目，誘導(dǎo)初讀感知
2、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細讀感悟
3、從讀中寫，體會寫作特色
4、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4．通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點
讀懂鄭和第一次遠航的內(nèi)容
教學(xué)難點
感受鄭和下西洋的艱難和重大意義
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字詞
2、能正確流利地的朗讀課文
3、理清課文條理
教學(xué)過程
一導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入
同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫--鄭和。
[1][2][3]下一頁
2．揭示課題，質(zhì)疑
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
板書：鄭和遠航
看到課題，你想知道什么呢？
（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？）
二初讀課文
1、自由朗讀
2、聽讀范文
3、檢查預(yù)習(xí)
（出示生字詞：派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅）
�。◤娬{(diào)個別字寫法讀法）
4、指導(dǎo)理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
�。ǔ鍪驹~語）
5、請同學(xué)朗讀課文
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生標(biāo)記問題的答案）
三交流反饋
1、了解學(xué)生初讀感知、把握課文的主要內(nèi)容
說說課文寫了什么內(nèi)容？
2、再讀課文
學(xué)生再次從整體上把握課文內(nèi)容
四指導(dǎo)分段
�。ㄌ崾荆赫n文重點寫了鄭和第幾次遠航？假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？）
第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。（指導(dǎo)分層）
第二段（6—7）：寫鄭和共有七次遠航。
總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)得很認真，預(yù)習(xí)得很充分。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，回到600年前，跟隨鄭和的船隊一起去經(jīng)歷一次遠航。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文
2、學(xué)習(xí)課文詳略精當(dāng)?shù)腵寫法
3、通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)舊知識
1、聽寫詞語
二精讀課文
1、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細讀感悟
這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？
上一頁[1][2][3]下一頁
（學(xué)生抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和頑強的探索精神的贊頌）
2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”
問題設(shè)計：課文是怎樣分別具體地寫出“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”的呢?從文中找出相關(guān)的語句來回答
�。ù藶榻虒W(xué)重點，指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語，朗讀體會鄭和遠航的“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”）
3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會以鄭和為代表的“我國古代人民頑強對的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來”
問題設(shè)計：從第三自然段，你們讀懂了什么？
鄭和遠航的船隊所到之處，情況如何呢？
課文中寫了幾次風(fēng)險，分別是什么呢？
�。ù藶楸菊n難點，引領(lǐng)學(xué)生通過理解相關(guān)詞語，體會相關(guān)語句描寫，聯(lián)想相關(guān)畫面等來體會鄭和的精神和此次出行的意義）
4、回歸整體
學(xué)生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段
問題設(shè)計：你能談?wù)勦嵑瓦h航的意義嗎？
�。ň唧w的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）
三體會寫作特色
討論：為什么略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？
�。c面結(jié)合，詳略得當(dāng)）
四依據(jù)標(biāo)題，熟讀復(fù)述
�。ㄟM行如下指導(dǎo)：1、抓住聯(lián)系點2、想象畫面）
五課堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
板書設(shè)計
第一次揚帆起航
�。ㄔ攲懀┯押媒涣�
戰(zhàn)勝兇險
其余六次遠航
（略寫）
上一頁[1][2][3]
鄭和遠航教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念
課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”與“說”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、激趣質(zhì)疑
過渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關(guān)說明鄭和遠航意義的文字）
1、讀了這段簡潔的'描述，關(guān)于鄭和遠航，你最想具體了解些什么呢？（教師相機幫助總結(jié)）
2、你最感興趣的一個問題是什么？然后帶著這個問題好好讀讀課文，邊讀邊做記號。
三、匯報交流第一個問題
�。ㄒ唬┮�(guī)模之大
1、以小組為單位，匯報交流
2、啟發(fā)學(xué)習(xí)“寶船”這部分
�。�(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會到寶船“特別雄偉壯觀”并讀好）
3、引讀總結(jié)
在鄭和的船隊中，這樣的寶船就有60多艘，再加上許多戰(zhàn)船、糧船和水船，整個船隊共有船只200多艘，隨行人員有水手、翻譯、醫(yī)生和護船的兵士等，共兩萬七千多人，船隊規(guī)模真是宏大呀！
�。ǘ⿻r間之長，范圍之廣
1、以小組為單位匯報交流，師生適當(dāng)?shù)匮a充介紹一些資料。
2、出示“航海圖”，幫助理解“范圍之大”，并為后文理解“戰(zhàn)勝更多兇險”作鋪墊。
3、齊讀第6小節(jié)。
四、匯報交流第二問題
1、以小組為單位匯報交流。
2、啟發(fā)幫助。
�。�1）“風(fēng)浪險惡”
體驗、感悟、誦讀
（2）鄭和的船隊是怎樣戰(zhàn)勝了海盜的襲擊？
�。�3）想象遠航中的其它兇險和困難。
追問“這些兇險，鄭和事先考慮到了嗎？
五、匯報交流第三個問題
1、以小組為單位匯報交流。
2、齊讀第4小節(jié)。
六、總結(jié)課文
1、總結(jié)。
2、齊讀第7小節(jié)。
3、面對鄭和雕像，你想要跟他說了什么呢？
七、布置作業(yè)
1、以鄭和身份寫一篇《航海日志》。
2、推薦書目
《鄭和下西洋》。
《鄭和――聯(lián)結(jié)中國與伊斯蘭世界的航海家》。
《與鄭和相遇海上》。
鄭和遠航教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)過程
第一課時
一、揭題質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們將要走近一位偉大的航海家，他千帆競隊的船隊成為西洋永不磨滅的風(fēng)采，他就是——（板書：鄭和）
2、誰來向我們大家介紹你所知道的鄭和。（引導(dǎo)學(xué)生簡介）
注意：介紹鄭和時，復(fù)述自己印象深刻的部分，3、4句即可，一定要說自己理解的資料，不能邊看材料邊說。
（正確引導(dǎo)學(xué)生理解他是太監(jiān)：說明他曾有一段不平凡的經(jīng)歷，他肩負民族大義，高揚和平風(fēng)帆踏波遠行，他是一個真正的男人！有才有學(xué)，有勇有謀，官居四品。）
3、小結(jié)：世界上有許多著名的航海家，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國明朝的這位著名航海家鄭和，第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！28年里，鄭和率領(lǐng)船隊遠航至30多個國家和地區(qū)。（板書：遠航）
4、思考：這篇課文是如何向我們介紹鄭和遠航的壯舉，重點又介紹了哪次遠航的經(jīng)過呢？
二、初讀課文
1、范讀課文，圍繞上述問題，引導(dǎo)學(xué)生作簡要交流。
過渡：看來，通過預(yù)習(xí)和初讀，同學(xué)們對課文已有了一個大概的了解，下面老師來檢查你們預(yù)習(xí)生詞的情況。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，
�。�1）出示詞語。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳桅桿珊瑚
脫韁撕裂威脅身材瓷器贈送
�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)，重點指導(dǎo)學(xué)生書寫：遣撕瓷
�。�3）小結(jié)：這一課這么難寫的字同學(xué)們都能掌握得很好，看來你們很會學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)這一課不僅字難寫，成語也挺多的，我們來看一看。
人山人海浩浩蕩蕩雄偉壯觀扶老攜幼
驚嘆不已友好交往名揚海外狂風(fēng)呼嘯
波峰浪谷鎮(zhèn)定自若化險為夷嚴(yán)陣以待
�。�4）自由小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，體會詞語在文章中的意思，難讀的句子、長句子要反復(fù)練讀。
�。�5）匯報讀難讀的句子、長句、帶有成語的句子。
（6）出示下一屏成語：這些成語有的是文中的，有的是與課文緊密聯(lián)系但我們以前沒有接觸過的，請自由地讀讀，根據(jù)課文內(nèi)容猜猜它們的意思，并試著給它們分分類。（學(xué)生自由讀成語并分類、朗讀。）
過渡：你能根據(jù)上下文來理解這些詞語嗎？
3、整體感知，理清思路
�。�1）默讀全文，思考：課文哪幾個小節(jié)詳細地寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）（找得很準(zhǔn)）根據(jù)“揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題，鄭和第一次遠航分為可以分為三層，請迅速用一道豎線標(biāo)出來。
�。�2）課文的最后兩個自然段又介紹了什么呢？（作者還簡略地寫了鄭和其他幾次下西洋的情況以及他遠航的'意義和貢獻）
4、鄭和遠航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，也是世界航海史上的一個奇跡。書上有一小節(jié)給鄭和遠航以高度的評價，你能找到嗎？（出示第七小節(jié)）
三、布置作業(yè)，存疑留韻
1、抄詞
2、讀課文一遍，熟悉課文內(nèi)容，想象鄭和第一次遠航的情景。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、歸納課文主要內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的重大意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，整體感知。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《鄭和遠航》，先回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。指名讀。
人山人海雄偉壯觀浩浩蕩蕩
友好交往扶老攜幼驚嘆不已
狂風(fēng)呼嘯嚴(yán)陣以待化險為夷
評價：能不能通過朗讀，表達出詞語的意思。
評價：因為有了體會，這些詞語讀的可真好。
2、能不能用上這些詞語，說說課文的梗概？
二、品讀詞句，體會中心。
過渡：鄭和遠航雖然已經(jīng)過去600多年，可是直到今天，有關(guān)國家還依然流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。文中有一小節(jié)對鄭和遠航作出了高度的評價？請你打開書找一找（最后一小節(jié)）
小聲讀第7小節(jié)，思考：你從這一小節(jié)中讀懂出了什么？
生：鄭和遠航，規(guī)模之大……
師：頂峰你是怎么理解？鄭和遠航的哪些方面達到了頂峰？
生：它表現(xiàn)了我國古代人民……
師：它指的是誰？（鄭和遠航）也是對鄭和遠航的評價。
生：鄭和出使，促進了我國……
師：這是對鄭和出使意義的評價。
生：直到現(xiàn)在，有關(guān)國家……
師：這是對鄭和遠航，鄭和出使總的評價。
鄭和遠航教學(xué)設(shè)計5
一、設(shè)計理念
《鄭和遠航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，由于學(xué)生對歷史比較疏遠，知識積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
我以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發(fā)點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”與“寫”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
二、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
重點難點：
憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠航（生讀題）
讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航（生）。
二、了解歷史地位，感受航海之最。
1、鄭和遠航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上這句話給鄭和遠航以高度評價：
�。�1）出示句子“鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰！”來，一起讀！
�。�2）理解“頂峰”“什么是頂峰？”（山的最高點）
“鄭和遠航達到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？”（地位高，獨一無二）
（3）質(zhì)疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大
�。�1）自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
�。�2）交流（指說）相機出示“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。”師紅顯數(shù)字，渲染寶船的大“讓我們來想象一下，以我們所在的.這幢教學(xué)樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，兩幢教學(xué)樓連起來那么長，三座教學(xué)樓那么寬！我們?nèi)Ｒ磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見一斑！”
�。�3）指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？
指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進，真不愧是寶船呀�。�
�。ㄈ绻隳馨堰@些數(shù)字讀好，寶船的氣勢肯定會更雄偉�。�
（呀，你讀出了心中的贊嘆�。�
�。�4）六十多艘寶船，多龐大的航海隊伍��！但除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有負責(zé)裝載糧食的糧船，有運輸?shù)乃�，有拴馬匹的坐船……總共二百多艘！（此處最好再扣到文中“像一條巨龍”這句話）上面載有二萬七千多人，（引讀）他們有的是醫(yī)生，有的是……
3、時間長
�。�1）規(guī)模確實非常龐大�。ò鍟阂�(guī)模之大）那時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。
�。�2）指名交流：1405至1433年，達7次
�。�3）歷時28年，多達7次，這么長時間，（板書：時間之長）這么多次遠航，在整個世界航海史上是前無古人的�。ǔ鍪镜诹�(jié)）讓我們由衷的贊嘆�。ㄉR讀）
最后一次遠航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀！
4、范圍廣
（1）鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍之廣）讓我們來看一段資料介紹。
�。�2）播放錄象
三、學(xué)習(xí)航海過程，感受鄭和其人。
1、友好交往
�。�1）鄭和遠航，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。那么都進行了哪些交往呢？請大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡潔的話來說一說。
�。�2）指名交流（互贈禮物，商品交易）
�。�3）出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個驚嘆不已�！痹僮x，從中你體會到了什么？
�。�4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經(jīng)濟文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進了……友好往來�！保R讀
2、戰(zhàn)勝風(fēng)險
�。�1）成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？
（2）交流（風(fēng)浪，海盜）
（3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
出示“在大海上，……化險為夷�！�
男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
男同學(xué)你們體會到了什么？女同學(xué)你們體會到了什么？（此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全）
有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧！齊讀
�。�4）引讀“智擒海盜”這一句
�。�5）小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民……開闊了眼界。”
3、總結(jié)：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，（板書：達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰）而且具有深遠的現(xiàn)實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
四、升華情感。
1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽過他。旁顯梁啟超詩作，師生齊讀。
2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史！老師課前也準(zhǔn)備了一首小詩。（屏顯）師配樂朗誦“天記得你，海記得你；山唱著你，海唱著你。七下西洋美名揚，六百春秋長流芳�！�
3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請大家思考一下，寫在書上。
4、交流
5、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠銘記這段光輝的歷史——鄭和遠航！
五、作業(yè)。
點擊《鄭和遠航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，這段歷史。
六、板書：
規(guī)模之大
鄭和遠航時間之長達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰
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