《統(tǒng)計》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《統(tǒng)計》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《統(tǒng)計》教學(xué)反思1
在這堂課中我覺得有這么幾個方面做得還好的：如整堂課中我使用了笑臉來作為鼓勵學(xué)生積極回答問題或是維持紀(jì)律的一種有效的手段，特別針對一年級的小朋友。在這堂課上她為我上課幫了一個很大的忙。去一個陌生的環(huán)境，面對一群陌生的小朋友，本以為調(diào)動起課堂氣憤會很難，更何況要學(xué)生40分鐘都跟著你的思路走，可就是因為笑臉的.幫忙我做到。了。時刻關(guān)注學(xué)生整堂的一言一行。我所設(shè)計的情境都是學(xué)生十分感興趣的活動，富有童真童趣。40分鐘下來學(xué)生并沒感覺到累，而是在快樂的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的全體參與活動中學(xué)到了。
做的不夠的有很多，如：這雖然是一堂新課程的課，但也不能忘了最根本的理論。在這堂課上我對什么叫統(tǒng)計，什么是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，我沒有做到很好的指點，于是有老師問到：他們真的能區(qū)別這是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表了嗎？是啊！這些關(guān)鍵的數(shù)學(xué)概念性的東西還是需要老師點到的！在如何引導(dǎo)提數(shù)學(xué)問題方面，一直都是我的弱點，怎樣很好的去引導(dǎo)呢？今天聽了金竹小學(xué)的翁老師引導(dǎo)讓我受益非淺！如：學(xué)生知道了喜歡吃蘋果的比喜歡吃香蕉的多5個人！ 老師把5人遮住，問：這個5人不知道的時候，怎樣問呢？我想還好需要多讓學(xué)生去說，盡量的提。老師在做一些總結(jié)。多說、多想對學(xué)生都是有幫助的。這一點還需要在今后的教學(xué)中去研究的！
《統(tǒng)計》教學(xué)反思2
這節(jié)課我讓學(xué)生上網(wǎng)查找出與生活有關(guān)的扇形統(tǒng)計圖，在課堂上展示。在搜集的過程中，學(xué)生實際上已經(jīng)自學(xué)了扇形統(tǒng)計圖了，對它有了必須的感性認(rèn)識。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說從自己搜集到的扇形統(tǒng)計圖，獲得了什么信息？最后我讓學(xué)生思考思考，扇形統(tǒng)計圖有什么特點？
整個教學(xué)過程中，學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，用心性很高，感覺做的比較好的有以下幾點：
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進行比較，在比較中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且透過比較學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生帶給生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選取數(shù)學(xué)無素，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
3、給學(xué)生帶給討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。
《統(tǒng)計》教學(xué)反思3
落實新課程理念是我在課堂教學(xué)中的不懈追求，但理想與現(xiàn)實之間總會存在一定的距離，教學(xué)的成功與遺憾也會相依相伴。反思我的這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為我最成功的是：
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。”在整堂課的教學(xué)設(shè)計中，無論是復(fù)習(xí)、新授課、練習(xí)鞏固我都把學(xué)生的學(xué)習(xí)重點放在觀察、比較、分析判斷上，讓孩子們以自己的眼睛、自己的頭腦、自己的情感、自己的語言投入其中，充分發(fā)揮了同學(xué)們在課堂中的主人翁地位。我本節(jié)課，本人主要圍繞三個方面引導(dǎo)的：一是認(rèn)真觀察統(tǒng)計圖。二是仔細(xì)分析統(tǒng)計圖。三是正確判斷統(tǒng)計圖。在這節(jié)課上，我只是引導(dǎo)、點撥、評價和反饋，同學(xué)們在課堂上個性化的理解與發(fā)表彰顯了同學(xué)們無窮的'學(xué)習(xí)潛力。
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，課件圖像不太清楚，有的同學(xué)看不清，沒法進行分析、比較和判斷，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)致本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍不濃。我想只要把本節(jié)課課件制作更精致一些，清楚一些，教學(xué)的效果就會更好一些。
《統(tǒng)計》教學(xué)反思4
在二年級上冊已經(jīng)安排了一些簡單的統(tǒng)計初步知識，學(xué)生學(xué)會了運用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖和簡單的單、復(fù)式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。
因此，我在下冊的這節(jié)統(tǒng)計課上，首先以讓學(xué)生齊動手操作、與教師共同合作完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖為回顧舊知識的主要學(xué)習(xí)方式，做到與新知識的銜接。隨之，引用兔博士的話“還可以用下頁條形統(tǒng)計圖來表示”導(dǎo)入新知識。在新授知識時我采用的是懸念式，即“你知道條形統(tǒng)計圖是什么樣子的嗎？”來激發(fā)起孩子們的好奇心。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計圖的.課件，再由大家共同合作，齊心協(xié)力完成它，并讓學(xué)生觀察兩個統(tǒng)計圖，讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同，進一步深化知識。接著做課本的練習(xí)，以檢測鞏固。最后安排立一個課下調(diào)查活動，統(tǒng)計我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜。
在實際教學(xué)中有很大的不足，如：由于某些原因，沒能充分的讓孩子說說通過觀看這個條形統(tǒng)計圖你知道的什么，尤其是對條形統(tǒng)計圖的橫縱坐標(biāo)軸分析得不夠透徹。
《統(tǒng)計》教學(xué)反思5
本節(jié)課是四年級上冊第七單元的知識，是在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表和簡單條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計相關(guān)的知識。通過實踐教學(xué)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)任務(wù)也基本順利完成，教態(tài)自然親切，師生關(guān)系和諧融洽，從師生的互動與回答問題的情況來看，本節(jié)課的內(nèi)容符合學(xué)生的基礎(chǔ)底子，能根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施，達(dá)到較好的`效果，與第一次公開課相比，不論是教態(tài)，教學(xué)課件，板書設(shè)計還是語言邏輯上都有了很大的進步，但是這節(jié)課并非十分完美，仍發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：
1.沒有更加突出強調(diào)條形統(tǒng)計圖在制作時的規(guī)范性及要注意的事項:?不超格；要涂滿格；用尺子畫。因此作業(yè)中出現(xiàn)了各種作圖不規(guī)范不美觀現(xiàn)象，因此在作業(yè)評講時應(yīng)加強訓(xùn)練
2.教學(xué)課堂上學(xué)生活躍程度仍有欠缺，語音語調(diào)相對畢竟平穩(wěn)，沒有起伏，不利于引起學(xué)生的注意、課堂教學(xué)重點的突出強調(diào)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等，日后可以通過一些活動來調(diào)動積極性，盡可能地鍛煉自身的口語能力，練就一把吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的好聲音。
3.雖然語言方面有所進步，但是還沒有達(dá)到一定的精煉程度，日后還需加強練習(xí)
通過這次教學(xué)反思，我會不斷改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。以上是我的教學(xué)反思，歡迎提出寶貴的建議和意見。
《統(tǒng)計》教學(xué)反思6
今天我所執(zhí)教的是國標(biāo)本蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時《復(fù)式統(tǒng)計表》。這個單元是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過教學(xué)，一方面使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識和填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并對復(fù)式統(tǒng)計表作簡單的分析。
學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計主要是為了學(xué)會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。因此，不宜讓相對繁瑣的制表的操作干擾學(xué)習(xí)重點。況且，隨著科學(xué)技術(shù)的日益普及，日常生活中手工繪制統(tǒng)計表的'需要越來越少。而且考慮到復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)、表內(nèi)數(shù)據(jù)的填寫和分析，都要比單式統(tǒng)計表復(fù)雜，教材給學(xué)生提供了結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計表，只要求學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫在復(fù)式統(tǒng)計表里并進行分析，而不要求學(xué)生自己制作復(fù)式統(tǒng)計表，這就合理降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。這樣，便能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計的全過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。
認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計表，但是我在教學(xué)中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個現(xiàn)成的統(tǒng)計表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計復(fù)式統(tǒng)計表的過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
我首先讓學(xué)生分小組討論復(fù)式統(tǒng)計表該如何設(shè)計。學(xué)生已有了單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)，所以很快就能想到一些表中的內(nèi)容。但這時學(xué)生的思維是零散的、片面的。我再在學(xué)生匯報的過程中引導(dǎo)他們一起設(shè)計出復(fù)式統(tǒng)計表。在設(shè)計的過程中著重讓學(xué)生感知“表頭”的設(shè)計。
在認(rèn)識統(tǒng)計表時，我先讓學(xué)生認(rèn)識這張統(tǒng)計表的整體結(jié)構(gòu)，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中數(shù)據(jù)表示什么。接著讓學(xué)生說出不同格子所表示的意義，同時讓學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計表，先看橫欄，再看豎欄。為下面在統(tǒng)計表中填寫數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。
我在整個新課的教學(xué)中讓學(xué)生借助單式統(tǒng)計表認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，掌握填表和分析的方法，有助于學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)展過程，體會用復(fù)式統(tǒng)計表描述數(shù)據(jù)也是解決問題的需要。
根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計表給學(xué)生看，讓學(xué)生明白欄目的設(shè)置應(yīng)該與實際情況相符合，統(tǒng)計表的具體形式是可以變化的。
最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計自己身邊的事，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程，意識到統(tǒng)計就在我們的生活中，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣，進一步體會統(tǒng)計的作用。我先讓學(xué)生給自己的課堂表現(xiàn)評星，分為三星、二星、一星，再分四個小組進行調(diào)查。最后填寫在一張復(fù)式統(tǒng)計表，并由此讓學(xué)生分析他們的課堂表現(xiàn)。最后以一句激勵的話：我想我們每位同學(xué)只要能夠做到每節(jié)課都象今天這節(jié)課一樣，認(rèn)真聽講、主動探索、積極發(fā)言，成功一定屬于你們！作結(jié)束語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
以上是我在教學(xué)中改動較大的兩個環(huán)節(jié)，從課堂效果來看，我覺得還是不錯的。只是時間還要控制好一點。
《統(tǒng)計》教學(xué)反思7
本課的教學(xué)重點是通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。學(xué)生不是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面已經(jīng)掌握了一些方法和要點，本課在教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作、思維發(fā)散能力。
一、反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的'有以下幾點：
1.引導(dǎo)自主探究，獨立完成統(tǒng)計圖。在觀察圖表的過程中，提出問題，讓學(xué)生自己探索畫法，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖的畫法，教師在練習(xí)的過程中再適時提出問題進行點撥，完全發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過學(xué)生的觀察、交流，自然而然地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2.注重細(xì)節(jié)，突破難點。學(xué)生在前一段時間里已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了條形統(tǒng)計圖的
知識內(nèi)容，也學(xué)會了條形統(tǒng)計圖的畫法。但是在畫圖的過程中還是出現(xiàn)了很多情況。如何才能畫一個美觀、完整的條形統(tǒng)計圖呢？其中包括統(tǒng)計圖的題目、時間等一些細(xì)小的地方。我啟發(fā)學(xué)生會看圖中的信息，分析統(tǒng)計圖是統(tǒng)計的什么、一個小格代表多少、你還能從中得出哪些信息？怎樣來確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量最合適，分析圖中信息的發(fā)展趨勢等。
二、反思這節(jié)課的不足主要是：
在學(xué)生統(tǒng)計的過程以及作圖過程中，應(yīng)加強對學(xué)生的指導(dǎo)，不應(yīng)過高估計每一位學(xué)生的水平，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做圖中的問題。對統(tǒng)計圖中數(shù)量不滿一格的畫法還應(yīng)該再加強練習(xí)，板書清楚，給學(xué)生直觀的認(rèn)識。
《統(tǒng)計》教學(xué)反思8
本節(jié)課我從學(xué)生喜歡的體育項目入手導(dǎo)入扇形統(tǒng)計圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖的知識，讓學(xué)生通過對比認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。
在新授環(huán)節(jié)，意在通過分析討論扇形統(tǒng)計圖中每個小扇形表示的意義，找出單位一、部分量和分率，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。但是學(xué)生在描述時有點卡殼，描述的不是很清晰。當(dāng)時我應(yīng)該把學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)換為小組討論，讓學(xué)生通過與小組成員交流討論，能明確清晰的發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。應(yīng)讓學(xué)生有多樣化的學(xué)習(xí)方式。
在授課期間，我總想讓學(xué)生按自己的思路來，提出的問題都有局限性。但課堂是生成的`，學(xué)生是課堂主體，在課堂上，我應(yīng)該放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而且提問題要有開放性，不能禁錮學(xué)生的思維。
在整個課堂中，學(xué)生的參與度有點小，上課氣氛不高漲，但大部分原因在于我本身。教師上課時候的語氣太平緩且低沉，學(xué)生特別容易受到影響，而且注意力不集中。這個是我這節(jié)課最大而且最需要注意的問題。老師的狀態(tài)與學(xué)生的狀態(tài)是互相影響的。老師上課有激情，學(xué)生才會收獲更多。在以后的任教中，我應(yīng)重點注意這個問題，做到上課語調(diào)抑揚頓挫，有著飽滿熱情的上課情緒。
在設(shè)計練習(xí)題時我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生多說，多練，在講解扇形統(tǒng)計圖時，通過讓學(xué)生找單位一、部分量和分率掌握扇形統(tǒng)計圖中包含的信息。同時，在設(shè)計課件時我也是非常用心的，關(guān)注到了每一個小細(xì)節(jié)，字體很醒目，畫面也很有美感，比較容易吸引學(xué)生的注意力。這節(jié)課我準(zhǔn)備了很久，而且詢問了多個老師的意見，也得到了很多指導(dǎo)，相對于之前有很大的進步。同時對于本節(jié)課的不足之處我會在今后的教學(xué)中加以改進。
《統(tǒng)計》教學(xué)反思9
青島版一年級教材為統(tǒng)計類知識配備的情景圖是“我換牙了”。我個人認(rèn)為比較抽象。大部分學(xué)生只知道掉了幾個牙，而不知道換了幾顆牙，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村使用教材有些受條件限制，很難找到很合適的教學(xué)用課件或教具。而且情境圖中只體現(xiàn)了換2顆牙、3顆牙、4顆牙的小朋友，與學(xué)生的實際情況不太相符，于是，我便利用學(xué)生的親身經(jīng)歷，我換牙了。學(xué)生每個人都經(jīng)歷換牙，也知道自己換了幾顆牙，統(tǒng)計同學(xué)換了幾顆牙，就容易多了。因此，課堂上學(xué)生能較快地完成。
另外，在教學(xué)中還出現(xiàn)了一個問題：在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候，部分學(xué)生問是從上還是從下開始統(tǒng)計。對于這個問題是教學(xué)前沒有預(yù)設(shè)到的，所以，我便直接告訴學(xué)生從下面往上統(tǒng)計。今后備課還要細(xì)心，要預(yù)設(shè)更多的問題。
最后一個問題是在教學(xué)中沒有涉及到從統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表的轉(zhuǎn)化問題，而是根據(jù)情境圖，直接將統(tǒng)計表作為統(tǒng)計的一種方法來呈現(xiàn)的。而在有的練習(xí)題當(dāng)中是沒有情境圖的，所以應(yīng)該把這個問題補充進去，使學(xué)生明白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表之間存在的關(guān)聯(lián)。
在教學(xué)中我先讓學(xué)生用自己的方法摸索統(tǒng)計學(xué)生的換牙情況，初步收集數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生探索更好的方法，然后出示圖和表格為學(xué)生提供方法，最后把準(zhǔn)備好的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表由學(xué)生自主進行統(tǒng)計，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
在練習(xí)課的時候，我還設(shè)計了與生活息息相關(guān)的'習(xí)題，如：我和學(xué)生一起統(tǒng)計了學(xué)生愛吃的水果種類，還統(tǒng)計了學(xué)生喜歡的小動物，由于這些統(tǒng)計都比較貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生很感興趣，學(xué)生參與的熱情高漲，使之自然而然地去用所學(xué)到的知識來解決問題。
《統(tǒng)計》教學(xué)反思10
《統(tǒng)計》是人教版二年級上冊的內(nèi)容，要求學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集，整理過程，了解統(tǒng)計的意義；在繪制統(tǒng)計圖時，學(xué)會用一格表示2個單位；體驗不同的統(tǒng)計方法，根據(jù)統(tǒng)計圖提出并解決問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。該教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生一年級學(xué)過分類和簡單的統(tǒng)計方法，初步認(rèn)識了統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上安排的教學(xué)內(nèi)容。
在這堂課中做到了以下幾點：
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式是動手實踐、自主探索與合作交流。本課讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，在活動中感受統(tǒng)計的.必要性，并學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識和方法。設(shè)計怎樣的教學(xué)過程才算是讓學(xué)生真正親身經(jīng)歷了呢？我認(rèn)為就是要讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的方法，感受其中的復(fù)雜性，并在這一過程中培養(yǎng)其解決問題的策略�！耙胫篮镒映缘拿糠N餅干各有幾塊，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法進行記錄，然后小組間交流記錄方法，再選出同學(xué)面向全班介紹自己的方法。后又引導(dǎo)學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖，學(xué)生自己在完成的過程中，自己發(fā)現(xiàn)了問題，“一格表示1個單位，格子不夠涂，怎么辦？”這時，我再就學(xué)生過程中出現(xiàn)的問題組織同學(xué)交流，解決問題，調(diào)動了學(xué)生自主探究的興趣。在交流匯報的過程中，不僅使學(xué)生明確了各人采用的方法，而且取長補短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
2、這堂課注重了對學(xué)生的評價。在評價時，既注重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也注重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法。最后，用畫小旗的統(tǒng)計方式，對優(yōu)勝組給予評價。本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”三維目標(biāo)融入其中。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。
《統(tǒng)計》教學(xué)反思11
第一課時先主要復(fù)習(xí)了一下統(tǒng)計表，以及條形統(tǒng)計圖的特點，讓學(xué)生從統(tǒng)計表中能看出什么信息，學(xué)生會說可以看出某一年參加機器人大賽的隊伍有多少支。然而做成條形統(tǒng)計圖也可以看出某一年參加機器人大賽的隊伍有多少支，并且還可以清楚的看出最多或最少等，這主要體現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
如果畫成折線統(tǒng)計圖又有什么特點呢？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，研究交流發(fā)言，其實學(xué)生說的非常好，能看出增減變化的趨勢，從20xx到20xx中國青少年機器人大賽參賽隊伍總體呈上升趨勢，再讓學(xué)生說一說自己的感想，學(xué)生說的也很好。
然后有練習(xí)做一做，記錄的陳東0到10歲的身高變化的統(tǒng)計表，讓學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖并回答問題，學(xué)生做的非常好。老師又提問了有關(guān)陳東身高增長快慢的問題，學(xué)生也回答的非常好。以及預(yù)測11歲陳東的身高大家也預(yù)測的比較合理，說明對單式折線統(tǒng)計圖學(xué)生理解的還是很好的。接著做練習(xí)二十六的第一題的練習(xí)1，把1到6年級的`喜歡看科普讀物的人數(shù)繪制成折線統(tǒng)計圖，學(xué)生都畫得很對，只有個別同學(xué)用鋼筆作圖，老師再次強調(diào)一定要用鉛筆作圖，錯了便于修改。后面的問題學(xué)生回答的也很好。并且學(xué)生還能提出什么數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提出的也很好。接著的練習(xí)也都做的很好。
總之，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得還不錯，自己動手畫的也很多，老師能及時發(fā)現(xiàn)問題。
《統(tǒng)計》教學(xué)反思12
我本次課堂教學(xué)的內(nèi)容是新人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元統(tǒng)計例1及其相關(guān)內(nèi)容。例1通過給定的某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復(fù)式統(tǒng)計表，分別讓學(xué)生完成該地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教學(xué)時，我先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表分別完成2個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過聰聰提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認(rèn)識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立統(tǒng)計觀念;另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。在設(shè)計的4個問題中，最后一個問題“你還能得到哪些信息?”是在前3個問題的基礎(chǔ)上提出的，具有很強的開放性。
一.教學(xué)中的臨時處理
1. 因為沒考慮到他們對已經(jīng)學(xué)過的復(fù)式統(tǒng)計表讀的不熟，所以，臨時加了對學(xué)生讀題的指導(dǎo)。
2.看到他們畫圖時很困難，畫出的圖形不美觀，不準(zhǔn)確，我臨時加進了一個內(nèi)容：“如何把圖畫得美觀，準(zhǔn)確?”。
二.教學(xué)的不足
1.由于沒有考慮到學(xué)生繪圖的速度和水平在紙上和書上有一定區(qū)別，學(xué)生在紙上畫的快些，在書上慢些，所以沒有完成教學(xué)目標(biāo)中例1后面的練習(xí)及其和例一配套的做一做。
2.對學(xué)生嘗試合并兩個單式條形統(tǒng)計圖后的總結(jié)不是很到位，導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗完成書上的復(fù)式統(tǒng)計時，還有小部分學(xué)生做得不是很好。
三.教法和學(xué)法
我想采取學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，嘗試學(xué)習(xí)：教師適當(dāng)點播的教法學(xué)法。因此教學(xué)時，我首先為學(xué)生留下自主探究的空間。首先讓學(xué)生根據(jù)給定的復(fù)式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，分別繪制2個條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說一說根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要在一個
統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦?學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主探索和交流完成了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。再通過小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識上得到提升。根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，可以讓學(xué)生獨立完成，最后一個問題要發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想像力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對學(xué)生進行人口教育。還可以進一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生知道：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加;讓學(xué)生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。最后引導(dǎo)學(xué)生進一步在統(tǒng)計知識和觀念上加以提升：通過對這樣的.統(tǒng)計圖的描述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用與意義。例1后面的“做一做”很遺憾沒完成，它安排的是對四年級男生、女生參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計，可以讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表獨立完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并回答統(tǒng)計圖后面的問題。第(4)小題可組織學(xué)生對本年級的學(xué)生進行調(diào)查，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。使學(xué)生通過分析和交流，發(fā)現(xiàn)本年級學(xué)生課外活動的特點，知道同學(xué)們的愛好和特長。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四.教學(xué)重設(shè)計及其策略
1.把原教案設(shè)計中的“做一做”刪去
2.把兩個單式條形統(tǒng)計圖做成作業(yè)單(一)，便于學(xué)生完成。
3.把教學(xué)中的嘗試完成的復(fù)式條形統(tǒng)計圖改為作業(yè)單(二)
4嘗試完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖后，教師做出詳細(xì)總結(jié)：完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，首先注意看圖標(biāo)要求圖什么顏色，然后，用鉛筆和尺子根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容準(zhǔn)確地畫好各項圖標(biāo)，最后按要求找出相應(yīng)的顏色涂色。
《統(tǒng)計》教學(xué)反思13
一年級下冊<<統(tǒng)計>>的第一課時,教后我做了以下反思:
1、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義及必要性。
本節(jié)課我緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，結(jié)合兒童年齡特點，創(chuàng)設(shè)了“組織比賽”、“最喜歡的水果”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，通過情境問題“究竟組織什么比賽好呢?”，引發(fā)學(xué)生爭議，使學(xué)生在爭議與交流中自然而然地感受到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
2、大膽放手讓學(xué)生探索調(diào)查方法，經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計結(jié)果。
為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓他們在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，這是數(shù)學(xué)新課程的一個重要理念。在教學(xué)中，我設(shè)計必要的活動，化“靜”的知識接受為“動”的過程，我為學(xué)生創(chuàng)造條件，“假如你來當(dāng)小調(diào)查員，你打算用什么方法來調(diào)查”，使學(xué)生有機會展示調(diào)查統(tǒng)計方法的多樣性。在調(diào)查統(tǒng)計的過程中，我采取分組合作，再匯總?cè)嘁庖�，有意擴大了學(xué)生的參與范圍，使每個學(xué)生都能親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。我通過設(shè)計開放性問題“從統(tǒng)計圖中，你知道了什么?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?”開啟了學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多個角度進行選擇、加工信息，較好地訓(xùn)練了學(xué)生的.求異思維和發(fā)散思維，并使學(xué)生對統(tǒng)計的實際意義有了進一步的體會。
3背醪腳嘌學(xué)生的合作意識。
組織探索活動時，我要求學(xué)生能與小組中的小伙伴分工合作，與同伴交流自己的想法，能在組內(nèi)、班級中匯報自己的調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果，這些都有利于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。
這節(jié)課教學(xué)氛圍融洽，師生配合默契，學(xué)生都能容入到課堂中，積極發(fā)表自己的見解，認(rèn)真傾聽別人的意見，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
《統(tǒng)計》教學(xué)反思14
這是我上星期上的一節(jié)課，《復(fù)式統(tǒng)計表》的第一課時。這節(jié)課結(jié)束后，我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進和完善的地方。
本節(jié)課的重難點是讓學(xué)生會看表、會填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內(nèi)容要重點講一下。我卻忽略了，沒有把重點突出講，使得重點不重，詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時的鞏固，可以采取多種方式。可以指著表中的某個數(shù)字，讓學(xué)生說出它表示的意思；也可以擦去某個數(shù)字，讓學(xué)生在來填，等等。
再從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題，我可以讓學(xué)生當(dāng)場調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學(xué)生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的鞏固課堂上所學(xué)的知識，又緩解了學(xué)生解題時的疲勞。
其次，課堂中的互動也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動”得多，師生群體之間“動”得少。記得曾經(jīng)有個老師這樣說過：現(xiàn)在的年輕教師上課時往往習(xí)慣自己講個不停，沒有顧及到學(xué)生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實，真正有效的互動應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動需求的基礎(chǔ)上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經(jīng)驗的`提升。學(xué)生在互動中不但能夠獲得知識、提高技能，而且在互動中還能不斷生成智慧、提升人格。
還有就是，我的激勵性的評價語句太少了，這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當(dāng)?shù)墓膭�、贊揚學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。
我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強練習(xí)。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動不安，如果我能夠及時的加個小游戲，或者讓他們小組討論一道習(xí)題，也許結(jié)果就不一樣了。
知道了這些需要注意的地方，我想下次這節(jié)課一定會上的比這次好。
《統(tǒng)計》教學(xué)反思15
我校的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式雖只有統(tǒng)一的模式結(jié)構(gòu)，但在具體操作時還是考慮到了各個年級段、各個學(xué)科的特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級這一塊在目標(biāo)的呈現(xiàn)上就有所不同，低年級重在初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，考慮到低年級學(xué)生年齡小，預(yù)習(xí)較弱的特點，低年級的目標(biāo)呈現(xiàn)則以問題的形式分層次呈現(xiàn)，目標(biāo)貫穿于教學(xué)的整個過程，讓學(xué)生帶著一定的目的進行自學(xué)。因此，在本節(jié)課的設(shè)計時我就充分考慮到了這一點，首先，在教學(xué)中分兩個層次，呈現(xiàn)了目標(biāo)。一是在初識分類標(biāo)準(zhǔn)，完成統(tǒng)計時，通過讓學(xué)生表述統(tǒng)計表信息，完成教學(xué)目標(biāo)。二是在學(xué)習(xí)了不同的分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計結(jié)果也不同時，呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主交流，學(xué)會分析統(tǒng)計表信息和認(rèn)識不同分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計結(jié)果的異同�？梢哉f學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程積極、主動，學(xué)習(xí)效果。其次，整節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生充分學(xué)習(xí)、交流的.時間和空間，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的能力。再次，整節(jié)課使用同一情境串聯(lián)，使課堂看起來流暢，在時間的把握，重、難點的突破上也掌握得比較好。最后在練習(xí)的設(shè)計上考慮到了學(xué)生的思維特點，分層展示，有序提升。
但課堂總有不盡人意的地方，本節(jié)在練習(xí)設(shè)計的最后一題，雖有意圖拓展學(xué)生的思維能力，但未能考慮到整節(jié)課情境的應(yīng)用，第5題的圖片其實與課本中的主題無明顯聯(lián)系，因而使用在一個情境中，顯然有些牽強，有待改進。
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