- 相關推薦
《小柳樹和小棗樹》的教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家收集的《小柳樹和小棗樹》的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小柳樹和小棗樹》的教學反思1
小柳樹和小棗樹是一篇充滿童趣的課文，并通過課文讓小朋友們明白一個道理，具有很強的育人意義。但在學習中小朋友們對小柳樹是非常熟悉的，而小棗樹小朋友們卻不太了解，但在學習中并沒有給學生帶來更多的困難。我這一課時的教學目標是認識8個生字，正確、流利地朗讀課文。在對比中體會小柳樹和小棗樹的不同之處，初步感受“尺有所短，寸有所長”的道理。在教學過程中我有許多的遺憾，但也有不少的收獲，當2然這里的收獲有來自學生的成長，也有來自老師們指導與自己的'反思與感悟。
（一）、導入
1、出示小柳樹和小棗樹的圖片。
小明家院子里有棵小柳樹和一棵小棗樹(出示課題)，它們兩個是鄰居，也是一起長大的好朋友。突然有一天，它們說起話來啦!想聽聽它們說了些什么嗎？那說豎起你的小耳朵。
（二）、學習課文
1、范讀課文。思考小柳樹和小棗樹說了些什么?
生A：春天小柳樹很驕傲，秋天小棗樹結(jié)了許多棗子。
生B：比誰漂亮這。……
2、讓我們一起去讀讀課文，看看它們到底誰漂亮？
生A：小棗樹漂亮，因為它結(jié)棗子。
生B：小柳樹漂亮，到了夏天可以乘涼，一到春天就長葉子。
生C：一樣漂亮�！�
3、再讀課文，找找他們各自漂亮在什么地方？
根據(jù)學生回答，找出句子讀讀說說，體會感情，指導朗讀。并在黑板上板畫生長過程和板書。
生A：小柳樹先長葉子，小棗樹還是彎彎曲曲的。
生B：又細又長。
師：你是從哪兒知道的？（生讀句子）那小棗樹呢？
生B：才長出小小的葉子。
生C：小柳樹春天長葉子，小棗樹秋天結(jié)棗子。
師：那小棗樹結(jié)棗子時，小柳樹怎么樣呢？（生讀第5、6段）
你還發(fā)現(xiàn)他們哪些不一樣的地方？
生D：小柳樹在贊美自己。
師：為什么這么認為？（生讀第三段中的句子）理解“淺綠色的衣服”。
還有哪些地方小柳樹覺得自己了不起的？（指名找句子讀一讀，感情朗讀）
4、我們找到了那么多它們的不同之處，現(xiàn)在你覺得誰最美？
那讓我們帶著對他們的贊美之情，一起把課文讀讀吧？
在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)小朋友們閱讀理解能力是不錯，手別有一些小朋友能力比較全面概括地回答問題。但在這個過程中，我為了讓學生多讀課文，而硬塞了一個再讀課文，其實我可以根據(jù)學生的回答，說：“他們真的一樣漂亮嗎？請說說你的理由，如果不同意的也說說你們的理由�！边@樣小朋友們就能自覺地去讀課文，不會讓人感到生硬，小朋友們積極性主動性也就發(fā)揮出來了。在教學過程中，我還為了體現(xiàn)學生的民主，而放棄了對學生的有效引導，使得課堂不那么井有條，也使有些點上的訓練把握得不夠到位，如小柳樹和小棗樹對話的感情朗讀。
（三）、識字教學
1、小朋友們的課文讀得不錯，不知道小朋友們在讀課文時，有沒有注意到我們課文中的生字寶寶呢？
2、來小朋友們都已經(jīng)與它們交上朋友啦，那同桌互相說說你們是怎樣記住它們的？
3、出現(xiàn)出示一家人在棗樹下吃棗子圖，棗子上帶有生字。
你們看，小明一家在院子里打棗子，吃棗子，多高興啊!我們也一起來打打棗子吧!
讀了課文之后小朋友們都沉浸在課文中，對一家人坐在院子里打棗子吃棗子充滿羨慕之情。這時候我讓小朋友們來摘棗子，即迎合了小朋友們情感又完成了學習任務，小朋友們積極性極高。在教學中由于時間沒有按排好，使得這一環(huán)節(jié)比較倉促，學生涉及的面不是很廣，而且這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)真的大紅棗作為獎勵，學生的體驗會更真切，興趣會更高。
《小柳樹和小棗樹》的教學反思2
《小柳樹和小棗樹》是一篇非常有趣的童話故事,文中主要描寫了小柳樹和小棗樹的可愛形象,借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
對于二年級的孩子來說,識字是最基礎的,沒有生字作為支撐,以后就很難談寫話、閱讀了。我們班孩子已經(jīng)初步掌握了識字、記字的方法。所以在本節(jié)課中,我大膽讓孩子用自己喜歡的方法記字。并且讓他們自由找小伙伴來合作學習。學生在自己喜歡的小伙伴面前顯得積極,愛表現(xiàn)。識字欲望非常強。大部分生字都是在孩子自由、輕松的學習環(huán)境中學會的'。
為了盡快讓孩子學會閱讀,我有意識地從低年級開始進行訓練閱讀技巧。培養(yǎng)學生的審題能力。因此,我設計了這樣的思考題:請讀讀一至四自然段,找一找小柳樹和小棗樹長得怎樣?于是孩子們自己去讀文段,然后畫出描寫他們的句子。這樣孩子能夠獨立、自主地帶著問題去文本找答案。找出答案后,我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。
其中,我從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同,抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點,也體會到了“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
總之,這堂課也讓我明白,在以后的教學工作中要多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,繼續(xù)保持,找出缺點,努力改正,爭取更大的進步!
《小柳樹和小棗樹》的教學反思3
《小柳樹和小棗樹》是以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要多看到別人的優(yōu)點，注意取長補短”這一深刻的道理。
反思自己的教學過程，有以下幾個方面：
第一、《新課程標準》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點�！睆倪@一句話，我們能體會到識字教學的意義和在語文教學中的.地位。我是以識字、寫字、讀文整體推進為重點，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。培養(yǎng)學生用不同的方法識記生字，如：加一加，換一換，猜謎語等。對學生書寫時容易出錯的字進行重點指導。同時培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
第二、尊重學生的個性差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)童真。
《語文課程標準》指出：要注重學生的情感體驗，發(fā)展個性，讓學生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學生的差異，尊重學生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導新的學習方式這一理念，指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學生在讀中體會到了美。
第三、在課堂教學中，我通過讓學生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰？為什么？”
這樣的問題，激起學生學習的興趣，從而再次細讀文本，抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
作者：劉燕
【《小柳樹和小棗樹》的教學反思】相關文章：
《小柳樹和小棗樹》教學反思10-06
小柳樹和小棗樹教學反思11-02
小柳樹和小棗樹教學反思（精選3篇）10-07
小柳樹和小棗樹教學設計10-12
《小柳樹和小棗樹》教學設計10-07
《小柳樹和小棗樹》教后反思10-06
《小柳樹和小棗樹》教學反思（通用5篇）05-14
《小柳樹和小棗樹》課文教后反思10-06
小柳樹和小棗樹教案范文08-25
課文《小柳樹和小棗樹》教案08-25