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《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“怎、思、穿、彎”四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、比較小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格，并能有感情朗讀課文1-4自然段。
3、積累 “AA的”和“AABB”的詞語(yǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫“怎、思、穿、彎”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、能有感情朗讀1-4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：能找出小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格。
教學(xué)過程：
板塊一 猜謎激趣 導(dǎo)入課題
1、逐個(gè)出示謎語(yǔ)，指名猜謎，并隨機(jī)貼上小柳樹和小棗樹的圖片。
出示謎語(yǔ)：綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng)，春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？（小柳樹）
一個(gè)婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。（小棗樹）
2、學(xué)習(xí)生字“棗”，出示生字卡片齊讀，并強(qiáng)調(diào)平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點(diǎn)多像棗樹上紅紅的兩顆棗��！再次齊讀“棗”。
3、揭示課題，并齊讀，注意停頓。
板塊二 初讀感知 學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方停下來多讀幾遍；②讀完想想，小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
①出示帶拼音的生字，指名讀（其他學(xué)生跟讀），齊讀；
�、陂_火車讀生字組成的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語(yǔ)；
�、鄢鍪菊Z(yǔ)氣詞“唄”和課文中其他語(yǔ)氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規(guī)律（都是口字旁，都是輕聲，師小結(jié)：都是跟嘴巴說話的語(yǔ)氣有關(guān)，單個(gè)讀沒意思，只有放進(jìn)句子中才顯得有意思。
�、芫氉x帶語(yǔ)氣詞的句子。
出示帶語(yǔ)氣詞的句子：
A、喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！
B、 喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？
C、 你怎么不說我呀？
說你什么呀？
說我不會(huì)結(jié)果子唄……
D、你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳�，那有多好啊�?/p>
第一句有教師范讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。
�、莩醪秸w感知課文內(nèi)容，指多名學(xué)生談?wù)剬?duì)小柳樹和小棗樹的.印象，教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：漂亮 難看板塊三 研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹和小棗樹外形上的不同
1、師范讀第二自然段，學(xué)生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。
2、集體交流，大屏幕出示句子，學(xué)生訂正。
3、指導(dǎo)朗讀寫，隨機(jī)板書“細(xì)細(xì)的、綠綠的”，并積累這類詞語(yǔ)。大屏幕出示：我也會(huì)說：天空（ ） 馬路（ ） 皮膚（ ）
大樹（ ）……
4、指導(dǎo)朗讀寫小棗樹難看的句子，隨機(jī)板書“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語(yǔ)，并學(xué)習(xí)多音字“曲”的不同讀音。
男女生合作讀這兩句。
4、學(xué)習(xí)3、4自然段，繼續(xù)用
“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。
5、集體交流后同桌合作讀一讀。
6、出示3處對(duì)比寫法，男女生分角色對(duì)比讀，教師隨機(jī)板書“淺綠色、光禿禿”、“又細(xì)又長(zhǎng)、小小的”。
7、感受小柳樹的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風(fēng)中得意地跳起舞來”。
板塊四 指導(dǎo)寫字
1、 出示“怎、思”讀一讀，組個(gè)詞。
2、 觀察字形特點(diǎn)
3、 師范寫“怎”，強(qiáng)調(diào)臥勾的寫法，生練習(xí)。
4、 反饋交流后自行學(xué)些“思”。
5、 出示“穿、彎”，讀一讀，組個(gè)詞。
6、 觀察字形特點(diǎn)后師范寫，生練習(xí)，反饋交流。
板書：小柳樹（圖）和小棗樹（圖）
細(xì)細(xì)的 綠綠的 彎彎曲曲
淺綠色 光禿禿
又細(xì)又長(zhǎng) 小小的
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長(zhǎng)，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
在情景中識(shí)字。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說，，又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與能力：
�、� 學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８?jìng)�(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⑦^程與方法：
通過朗讀，體會(huì)小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾。
【教學(xué)過程】
一、情景引入，激趣揭題
�。�、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！
�。�、教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
�。薄煟菏紫日�(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆劃下來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。
�。�、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。
�。场煟和ㄟ^自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò)，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機(jī)出示）
�。础ⅲǘ嗝襟w課件演示）師：瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語(yǔ)，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰(shuí)愿意來試試呢？
�、� 學(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。
�、� 個(gè)人開火車?yán)首x詞語(yǔ)，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、� （詞語(yǔ)去拼音）師：詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎？（學(xué)生小組開火車賽讀詞語(yǔ)）。
⑷ 全班齊讀詞語(yǔ)。
�。怠煟鹤屛覀儼褩椬又械脑~語(yǔ)寶寶送回家一起讀讀課文吧！
三、朗讀課文，讀中感悟
�。�、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰(shuí)能用自己的話描述它們倆的樣子？（學(xué)生自由練說）
�。�、師：請(qǐng)同學(xué)再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。
�、� 學(xué)生自讀自劃。
�、� 學(xué)生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機(jī)出示句子）；學(xué)生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會(huì)小柳樹的.漂亮，小棗樹的質(zhì)樸）；教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、� 男女生賽讀。
�。场煟盒×鴺涿利愭鼓�，小棗樹簡(jiǎn)單質(zhì)樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢？為什么？
�、� 學(xué)生自由說自己讀后的感受（小柳樹很驕傲，只看見自己的長(zhǎng)處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長(zhǎng)處）。
�、� 師：讓我們?cè)谛〗M中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現(xiàn)小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現(xiàn)小棗樹謙虛的句子。（學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文）
�、� 學(xué)生交流談感受（多媒體隨機(jī)出示句子），教師利用評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。
�、� 男女生賽讀。
�。�、（多媒體出示）“小柳樹聽了，不好意思地笑了”：
�、� 指名朗讀。
⑵ 師：如果你是這棵小柳樹，此時(shí)你會(huì)想到什么？又會(huì)說些什么呢？
�。怠W(xué)生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。
四、拓展延升，總結(jié)課文
１、學(xué)了課文以后，誰(shuí)來說說自己的感受？（學(xué)生自由說）
�。�、此時(shí)的你想對(duì)小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵(lì)學(xué)生把說的用筆寫在書邊）
�。场⒔處熆偨Y(jié)課文。師：“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，我們要學(xué)習(xí)小棗樹，用一雙智慧的眼睛學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的性格。
三、教學(xué)難點(diǎn)
懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
四、教學(xué)過程
(一)談話揭題
1、師：今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥�，想不想來認(rèn)識(shí)一下?看，這是誰(shuí)呀?【小柳樹】大家看另一位朋友是誰(shuí)?(出示棗樹圖片)【棗樹】同學(xué)們，想和他們交朋友嗎?那咱們把它們的名字寫下來，好嗎?
2、師：大家坐好，認(rèn)真看老師寫。“柳”是木字旁，跟樹木有關(guān)，在寫時(shí)要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝啊!“棗”字里面有個(gè)“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點(diǎn)象什么?就像我們吃的棗子。
3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請(qǐng)同學(xué)們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。
(二)復(fù)習(xí)生字新詞
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰(shuí)想來讀讀。
1、出示生字。指生讀。請(qǐng)小老師領(lǐng)讀�！締h，輕聲一般讀的又輕又短，放在句子里讀一讀。】
2、出示去掉拼音的生字。
師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會(huì)讀嗎?(開火車讀)
3、看來生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會(huì)讀嗎?(開火車讀)
這些詞語(yǔ)中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長(zhǎng)”這種類型的詞語(yǔ)，你還能說出幾個(gè)嗎?
4、火眼金金的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語(yǔ)中有一個(gè)字是紅色的，對(duì)了，這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識(shí)，更要學(xué)會(huì)寫的生字。請(qǐng)同學(xué)們打開書看到頁(yè)，仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的?(重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法：左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。
5、請(qǐng)同學(xué)們描紅后，試著寫兩個(gè)。
師：嗯，同學(xué)們寫得都很不錯(cuò)!現(xiàn)在詞語(yǔ)我們也會(huì)讀了，放在課文里你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。
(三)品讀小柳樹的美
1、師：通過剛才的朗讀，相信大家對(duì)故事也一定有了大概的了解。
你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢?
板書：這是一棵( )小柳樹。這是一棵( )小棗樹。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
師：你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢?還有同學(xué)補(bǔ)充嗎?
出示：(1)小柳樹的腰腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
(2)過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來。
師：你覺得小柳樹怎么樣啊?
生：美
生：好看
生：漂亮
師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。
指生讀。
生：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的…….
師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的小柳樹了。
生：過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子……
師：你能再讀的美一些嗎?誰(shuí)還想來試試。
師：讀的真美，聽了她讀的，你能再讀讀這句話嗎?
生：小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
師：我好像看到了那又細(xì)又長(zhǎng)的柳枝了。
師：是啊!小柳樹長(zhǎng)的越來越美了，既然它這么美，你想怎么來夸夸它啊?
出示句式：小柳樹，你真____________!
師：你能用這個(gè)句式來夸夸小柳樹嗎?
師：聽了大家的贊美，小柳樹此時(shí)的心情怎樣啊?
生：高興。
生：開心。
生：得意。
師：此時(shí)的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長(zhǎng)得怎么樣呢?
出示棗樹圖片。
師：這時(shí)的小棗樹長(zhǎng)得光禿禿的，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。小棗樹的樣子在小柳樹的眼里怎樣，他是怎么說的?
出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!……..
喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子啊?…….
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時(shí)的心情?自己練一練。
指生讀。
師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!
(四)品讀小棗樹的品格
過渡：春天的柳樹真的很美，很讓人羨慕啊!但是到了秋天，小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化呢?
(出示課件)
生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
師：看到小棗樹結(jié)了這么多棗子，一家人高興地坐在院子里圍著棗子吃起來，他們會(huì)說些什么呢?
生：這棗真甜啊!
生：棗真好吃啊!
師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣?
師：但小棗樹是這么說的嗎?
出示：小柳樹和小棗樹的對(duì)話。
分角色朗讀。
師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣?
生：善良。
生：謙虛。
生：溫和。
師：溫和這個(gè)詞可以換成什么詞?
生：溫柔。
師：那你能用溫和的語(yǔ)氣來讀一讀嗎?
師：再找一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。
師：從你的讀中，我聽出了小棗樹你是這么的謙虛啊!聽了小棗樹的'話，小柳樹你怎樣啊?
生：不好意思的笑了。
師：你為什么不好意思的笑了?
生：因?yàn)槲乙郧安粦?yīng)該說小棗樹難看。
師：嗯。你是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，是嗎?
師：齊讀最后一個(gè)自然段。
(五)全文明理
師：學(xué)完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰(shuí)，為什么?
(生說時(shí)注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說，說棗樹多時(shí)，師引導(dǎo)，誰(shuí)喜歡小柳樹。)
小結(jié)：其實(shí)，老師很喜歡小棗樹，因?yàn)樾棙洳灰蜃约洪L(zhǎng)得沒小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺浯_實(shí)長(zhǎng)得美麗，而且能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足，知錯(cuò)就改。
(六)總結(jié)全文
同學(xué)們，無(wú)論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)同學(xué)都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
小柳樹 美麗 驕傲 不懂禮貌 知錯(cuò)就改
小棗樹 難看 謙虛 能結(jié)棗子 取長(zhǎng)補(bǔ)短
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)反思
這堂課，我抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣低年級(jí)說理性課文的特點(diǎn)，以學(xué)生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的內(nèi)涵。
課堂上，同學(xué)們沉浸在安靜的小院里，聆聽《小柳樹和小棗樹》的故事。我根據(jù)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的特點(diǎn)，從同學(xué)畫的兩張小柳樹和小棗樹的圖畫入手，帶著同學(xué)們書寫課題，讓同學(xué)們邊書寫課題邊用想象識(shí)字法記住“柳”和“棗”字。生字認(rèn)讀以后，又教同學(xué)們書寫兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)，心字底的字。其中，學(xué)會(huì)書寫心字底的字是本堂課的難點(diǎn)，我讓同學(xué)們通過觀察田字格中生字的位置、結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)了心字底的書寫技巧。同學(xué)們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫法。
我設(shè)計(jì)這堂課的另外一個(gè)重點(diǎn)是通過小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)特點(diǎn)不同、性格特點(diǎn)不同以及小柳樹前后的表現(xiàn)不同進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，從而讓孩子們?cè)诶首x中體會(huì)小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而驕傲、得意的性格特點(diǎn)，同時(shí)也感受到小棗樹不因?yàn)樽约簺]有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大，反而夸獎(jiǎng)小棗樹的謙虛的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)多種形式的讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。
1、利用圖片指導(dǎo)朗讀
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象思維為主。對(duì)抽象的文字的理解，需要以直觀形象來輔助。在教學(xué)“芽?jī)鹤兂闪巳~子”，“她穿上了一件淺綠色的衣服”，時(shí)，我出示了柳樹生長(zhǎng)中的圖片，通過老師的語(yǔ)言渲染，讓學(xué)生體會(huì)到柳葉的美。在朗讀時(shí)，學(xué)生把“淺綠色，真美”這幾個(gè)詞讀得很入情，仿佛他們親眼看到了柳樹!可見，通過觀察直觀形象的插圖，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，以此來恰到好處的進(jìn)行情感朗讀。
2、教師引讀
引讀是指教師利用提示語(yǔ)來引導(dǎo)著學(xué)生朗讀。在小學(xué)低年級(jí)運(yùn)用引讀，多是把一句話分成兩部分，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。這種訓(xùn)練形式適合于指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生朗讀。我在教學(xué)“她得意地在微風(fēng)里跳起舞來”這句時(shí)，利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來朗讀描寫柳樹外形的三個(gè)句子，既把三個(gè)句子重讀了一次，使學(xué)生對(duì)小柳樹的生長(zhǎng)過程有了更清晰的了解，可以說是從局部回到了整體，又對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確地理解柳樹得意的原因有幫助作用。
3、體態(tài)語(yǔ)言，以動(dòng)作促朗讀
對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說動(dòng)作表演不僅可以作為有聲語(yǔ)言的輔助手段，來豐富有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力，而且還能調(diào)起學(xué)生朗讀的激情。所以在低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)嘏渖弦恍﹦?dòng)作能更好地輔助理解課文，讀出感情。在朗讀小柳樹驕傲的語(yǔ)言時(shí)，我讓學(xué)生加上動(dòng)作邊做邊讀，學(xué)生個(gè)別讀的時(shí)候還比較拘束，整體讀的時(shí)候有些孩子的動(dòng)作做得比較大方，朗讀也更好了，充分表現(xiàn)出小柳樹的驕傲。
我想在朗讀中，充分地讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在“動(dòng)中學(xué)”，“學(xué)中動(dòng)”的過程中感受情感，體驗(yàn)情感，由此再來進(jìn)一步推動(dòng)朗讀�！吧鷦�(dòng)，形象”是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過程中不可或缺的，對(duì)朗讀訓(xùn)練也同樣有效。我相信在生動(dòng)、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，激情會(huì)更高，效果也會(huì)更好。
這節(jié)課也有很多不足的地方，識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，整堂課以讀為主，識(shí)字方法的教學(xué)還不夠到位，從音、形、詞入手，如果再讓同學(xué)們說說怎樣記住這些字會(huì)更好!再讓同學(xué)們多寫寫兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，老師再少說點(diǎn)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，多給學(xué)生留點(diǎn)展示的空間……有太多的不足，要在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索，多多學(xué)習(xí)。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材說明：
小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長(zhǎng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的'道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
難點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同性格。
學(xué)習(xí)過程：
一、引入。
1、引入談話。
2、課件演示小柳樹生長(zhǎng)過程，認(rèn)識(shí)“小柳樹”。
3、課件演示小棗樹生長(zhǎng)過程，認(rèn)識(shí)“小棗樹”的“棗”。
4、請(qǐng)學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文、識(shí)字。
�。ㄒ唬╅喿x課文，印證猜想。
1、自讀課文，
（1）方法儲(chǔ)備：
�、僮x準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
②讀通句子，遇到讀不通的怎么辦？
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）引導(dǎo)交流。
�。�4）教師檢查。
2、和你的猜想進(jìn)行對(duì)比。
�。ǘ╅喿x課文，體會(huì)文意。
1、拋出問題：你喜歡它們嗎？為什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類引導(dǎo)。
�、賹W(xué)習(xí)分類處理資料。
�、趯W(xué)習(xí)讀好。
三、總結(jié)
你學(xué)了課文明白了什么？
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入
�。�、（板書課題），讀課題。
２、讀了課題，你想知道什么？
過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
１、自由朗讀全文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文大意。
２、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。正音：
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
�。场⒆灾髯R(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：
你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？（讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字，理解字義。）
開火車認(rèn)讀生字。
４、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語(yǔ)不懂？找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。
�。怠⑻釂枺赫n文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，糾正字音。
三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟
１、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點(diǎn)）的詞句。
�。病⒆x勾畫的句子，看誰(shuí)讀得好。同桌互讀，指名讀。
３、小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來?（語(yǔ)言）找出來讀一讀。
讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。础⑿×鴺淝昂蟮谋憩F(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。
�。怠⒑献饔懻摚耗阆矚g小柳樹和小棗樹嗎?先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報(bào)。
�。�、各組派代表在全班匯報(bào)交流。
７、分角色朗讀全文：
自由練習(xí)，嘗試用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。
四、引導(dǎo)小結(jié)，體會(huì)含義
１、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么？
�。�、回憶識(shí)字4中的成語(yǔ)，哪些適合這課？（如“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”）
�。�、實(shí)踐活動(dòng)。
�。础⒄f說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。
５、為自己的'伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”。
自我診斷：
主要優(yōu)點(diǎn)：
使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理是這篇課文教學(xué)的終極目標(biāo)，教學(xué)中我讓讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗(yàn)的過程即本課貫穿始末的朗讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶。那在低年級(jí)的教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸，我覺得這節(jié)課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。
1、以讀顯形，突出感染性。例如：學(xué)生欣賞了動(dòng)畫里小柳樹風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)后，順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生表演讀，把自己當(dāng)成小柳樹，讓大家來欣賞自己的美麗，這樣就在讀中突出了小柳樹的美麗，增強(qiáng)了感染力。
2、以讀動(dòng)情，堅(jiān)持滲透性。例如：小柳樹雖然美麗，但是隨著她越來越漂亮，也越來越瞧不起小棗樹。這一驕傲得意，只關(guān)注對(duì)方缺點(diǎn)的性格特點(diǎn)是從她說的話中體現(xiàn)出來的。為了讓學(xué)生更好地理解，劉老師將小柳樹兩次說的話對(duì)比朗讀，從而讓學(xué)生較好地把握了小柳樹的人物性格。在逐層滲透中，為后面理解小柳樹對(duì)待小棗樹的態(tài)度發(fā)生變化，做出了必要的鋪墊。
3、以讀育人，注重熏陶性。例如：文中小棗樹的話語(yǔ)很少，但卻凸現(xiàn)了她的寬容大度，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)。在品讀小棗樹的話之前，劉老師讓學(xué)生想象，如果自己是小柳樹，你認(rèn)為已經(jīng)結(jié)果子的小棗樹現(xiàn)在會(huì)怎樣對(duì)待自己？在學(xué)生發(fā)散思維想象之后，再來讀文，感受小棗樹的為人，使孩子的心靈受到一次震撼。
4、以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性
不足之處：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)�！睆倪@一句話，我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。但在今天的教學(xué)中識(shí)字教學(xué)比較薄弱，只是教學(xué)了需要認(rèn)識(shí)的字。一個(gè)環(huán)節(jié)是帶拼音讀，另一環(huán)節(jié)是去拼音讀。而其余的部分被忽略了，這是嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
在第一課時(shí)中，識(shí)字教學(xué)應(yīng)作為重點(diǎn)，本課中沒有得到體現(xiàn)。識(shí)字的方法有很多，如：聯(lián)想識(shí)字；利用漢字規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字；在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。另外還應(yīng)該對(duì)有難度的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。語(yǔ)文教學(xué)是博大精深的，還有很多的方面需要潛心研究與深入！
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、設(shè)計(jì)思路
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，培養(yǎng)必備的語(yǔ)文能力。在教學(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感和整體把握能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3.讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2.懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件，實(shí)物投影儀。
2.寫有課后練習(xí)中詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生用的生字卡片。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥�，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？它們呀就藏在謎語(yǔ)中，大家來找找吧！（分別出示小柳樹和小棗樹的課件謎語(yǔ)并板書課題）
2.春去秋來，四季更替，在它們漫長(zhǎng)的'生長(zhǎng)過程中發(fā)生了一些有趣的故事，咱們一起去看看吧好嗎？
�。ǘ┏踝x課文，字詞過關(guān)。
1.聽?zhēng)煱闃防首x，邊聽邊畫出生字，并標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)�；卮穑盒×鴺浜托棙溟L(zhǎng)得有什么不一樣？
2.對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，同桌間互相指認(rèn)生字，檢查讀音是否準(zhǔn)確。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生分別讀讀。
4.開火車認(rèn)讀生字并組詞，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字，以小組比賽的形式讀。
�。ㄈ┭凶x課文，感悟體驗(yàn)。
1.齊讀第一自然段，告訴了我們什么？（人物、地點(diǎn)）
2.自學(xué)提示：自由讀課文2到4自然段，用波浪線畫出小柳樹的兩次語(yǔ)言描寫。
�、傩×鴺湔f：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
�、谛×鴺湔f：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
（1）你們讀了小柳樹的話，你覺得這是一顆怎樣的柳樹？
�。�2）你看小柳樹說的話里：有兩個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，咱們叫他——感嘆號(hào)，感嘆號(hào)有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。誰(shuí)來試試看
師：對(duì)呀，小柳樹很得意，很驕傲也很沒有禮貌，所以我們朗讀時(shí)，要讀出沒有禮貌、很驕傲很得意的口氣，大家一起來讀讀看
（3）小柳樹說自己的樹枝漂亮，還說自己的葉子也漂亮咱們來讀讀這句話。
�。�4）小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
3.小柳樹她得意自己的漂亮，看不起小棗樹的難看，請(qǐng)小朋友們?cè)倏凑n文2到4自然段，用橫線劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子。 （出示句子）
�、傩×鴺涞难�(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的真好看，指名讀（讀出細(xì)、讀出綠，個(gè)別讀，齊讀，我會(huì)說：小河（）的，還會(huì)說：什么怎么樣的）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，腦筋像喜洋洋一樣聰明，我們?cè)偃タ纯疵鑼懶×鴺涿赖镁渥�。（板書：腰�?xì)細(xì)的 樹枝綠綠的）
�、诔鍪揪渥樱捍禾�，小柳樹發(fā)芽?jī)毫�。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！同時(shí)出示春天小棗樹的樣子的句子，對(duì)比后再次出示小柳樹的第一次語(yǔ)言，體會(huì)它得意、驕傲的語(yǔ)氣。
③又過了些日子，出示小棗樹和小柳樹發(fā)生變化的句子，比較體會(huì)學(xué)習(xí)。
過渡：小棗樹的命運(yùn)會(huì)一直這樣嗎？它會(huì)一直被小柳樹嘲笑嗎？還是會(huì)發(fā)生什么變化呢？咱們一起來學(xué)習(xí)后面的故事。（出示秋姑娘的圖片）來看看，秋姑娘來改變小棗樹的命運(yùn)啦！
4.快速閱讀課文5—7自然段，找找小柳樹和小棗樹又發(fā)生了什么變化。
�、俪鍪拘棙浒l(fā)生變化的句子，齊讀。
�、诔鍪尽坝执笥旨t”，仿照練習(xí)：又（ ）又（ ）。
過渡：那小棗樹結(jié)棗子了，小柳樹是不是也結(jié)了呢？（沒有）那它這時(shí)會(huì)想些什么呢？找出描寫小柳樹這時(shí)的心理描寫。
�、鄢鍪镜诹匀欢沃行×鴺浜托棙涞膶�(duì)話，體會(huì)此時(shí)小柳樹的心情變化。
④出示第七自然段小棗樹的話，多讀幾遍，從讀中感悟小棗樹的寬容、大度、謙虛，讓孩子們自己說說從中明白的道理。
5.出示最后一自然段，體會(huì)小柳樹明白自己錯(cuò)了，讓孩子們想想以后它會(huì)怎么做，拓展練習(xí)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)（出示課件）
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：
15 小柳樹 和 小棗樹
綠綠的 彎彎曲曲
又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿
跳舞 結(jié)果
尺有所短，寸有所長(zhǎng)
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)寫字
1.自己讀一讀要求會(huì)寫的字，找找有什么秘密。（有6個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，4個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)）
2.匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，并說說自己記字的方法。
3.課件出示“怎”“思”，讓孩子們觀察比較兩個(gè)字有什么相同之處和不同之處，然后范寫一個(gè)字再讓孩子自學(xué)練寫。
4.范寫，提示容易寫錯(cuò)的地方。
“怎、思”要注意“心字底”的寫法，臥鉤一定要“臥倒”。
“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)。
“彎”字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。
5.同法學(xué)寫其它字，學(xué)生練習(xí)寫字。
6.利用實(shí)物投影儀，評(píng)議學(xué)生寫的字。
二、布置作業(yè)
1.回家讀讀柳樹的話給家長(zhǎng)
聽聽，給你一個(gè)評(píng)價(jià)。
2.講講小柳樹和小棗樹故事給家長(zhǎng)聽。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在讀中主動(dòng)探究，悟情悟理。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，它們是？——小柳樹和小棗樹
師：在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請(qǐng)來了，
你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！
（課件出示） 穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好啊
二、精讀課文、品讀感悟：
聽課文的錄音，仔細(xì)看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？ （錄音課件出示）
�。ㄒ唬└形蛐×鴺涞拿�
1、老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。課件出示三幅圖 （春天的小柳樹）：這就是春天的小柳樹，它在春天長(zhǎng)得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。
2、找到了嗎？誰(shuí)來說一說？（課件出示句子）
1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
3、這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
3、指導(dǎo)讀出小柳樹的美，把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長(zhǎng)”的感覺讀出來。
4、小柳樹枝葉又長(zhǎng)又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長(zhǎng)發(fā)，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧�。ㄅx這三個(gè)句子）
�。ǘ┩ㄟ^對(duì)比，體會(huì)小柳樹的驕傲
1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的'。
小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)，但是……生答：3、小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。
小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）
2、好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰(shuí)更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。
3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個(gè)丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對(duì)她的鄰居說了些什么？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看。
（課件出示句子）
生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
4、你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？誰(shuí)來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？
5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個(gè)句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
你從哪個(gè)詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰(shuí)能把小柳樹的得意讀出來？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。
（三）感悟小棗樹的美
1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：
到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。
2、課文用“又細(xì)又長(zhǎng)”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用 “又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)豐富。誰(shuí)還能說說這樣的詞語(yǔ)？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）
3、小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？它是怎么說的？（課件出示句子）
小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳�，那有多好啊！�?/p>
4、指導(dǎo)朗讀：你們來當(dāng)當(dāng)小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。
5、理解“溫和”。
6、你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。）
7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因?yàn)樾×鴺渲雷约哄e(cuò)了。）小柳樹知錯(cuò)就改，還是個(gè)好孩子。
（四）分角色朗讀
課文有許多有趣的對(duì)話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學(xué)扮演小柳樹，男同學(xué)扮演小棗樹，師讀敘述部分。
三、小結(jié)
小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹雖然長(zhǎng)得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過的成語(yǔ)來概括這篇課文所說明的道理嗎？（ “尺有所短，寸有所長(zhǎng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。”）
是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、課堂延伸，學(xué)生互動(dòng)。
現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)小棗樹說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓�。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句）。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。
五、作業(yè)：
把你想對(duì)小柳樹和小棗樹說的話寫下來。
六、板書設(shè)計(jì)：
15、小柳樹和小棗樹
春天 好看 不好看
秋天 不結(jié)果 結(jié)果
尺有所短 寸有所長(zhǎng)
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1． 復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個(gè)字。
2． 指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語(yǔ)氣讀出小棗樹的話。從而理解他們不同的性格。
3． 學(xué)會(huì)欣賞別人并夸獎(jiǎng)別人。
4． 懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個(gè)生字;懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
準(zhǔn)備資料：
1． 生字、詞語(yǔ)卡片，掛圖、課件。
2． 課前布置學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1． 讀生字卡的字詞，再讀詞語(yǔ)：細(xì)細(xì)的、綠綠的、漂亮、彎彎曲曲、發(fā)芽?jī)�、淺綠色、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)、小小的、又大又紅。
2． 你能用上這些詞語(yǔ)說說小柳樹和小棗樹的樣子嗎？（相應(yīng)板書）
二、 朗讀對(duì)話
1． 和小組同學(xué)練讀小柳樹和小棗樹說的'話，體會(huì)、感悟課文內(nèi)容及人物表現(xiàn)。
2． 自選角色、朗讀對(duì)話。重點(diǎn)讀好下面幾句話。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
“你雖然不會(huì)結(jié)果子，可是……那有多好啊！”
3． 談感受：你覺得小柳樹和小棗樹怎么樣？（相應(yīng)板書）
4． 指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語(yǔ)氣讀出小棗樹的話。
三、 討論交流
你喜歡小柳樹還是小棗樹？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，并結(jié)合朗讀有關(guān)的句子來思考。（注意用因?yàn)椤浴瓉碚f話。）
四、實(shí)踐：夸一夸別人的長(zhǎng)處。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1．隨文識(shí)字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語(yǔ)的意思，抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。
3．懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要正確對(duì)待這些長(zhǎng)處和短處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣
1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他交朋友？
2．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來了，他們是誰(shuí)呢？（出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?/p>
二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？
三、精讀感悟
你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看難看）
（一）細(xì)讀詞句，體會(huì)小柳樹的美麗。
1、生匯報(bào)描寫柳樹美麗的句子。課件出示：
“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。”
“春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫�。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”
“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
2、這些句子里的哪些詞語(yǔ)讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的美麗。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。
4、欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。
�。ǘ�、對(duì)比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。
師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？
1、生匯報(bào)描寫小棗樹難看的句子。
課件出示：
樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
小棗樹還是光禿禿的。
小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。
2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長(zhǎng)葉”感知小棗樹的特點(diǎn)。
3、在對(duì)比中指導(dǎo)朗讀。
三、研讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
1、春天里的小棗樹在小柳樹的眼里是多么難看呀，于是它開始說小棗樹了，它說了些什么呢？
2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的驕傲，指導(dǎo)對(duì)話朗讀。
課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
師：你打算用什么語(yǔ)氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小柳樹的驕傲：得意。讀句子
師小結(jié)：多么得意，多么驕傲的小柳樹��！那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什么不同呢？
3、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什么也沒結(jié)，小柳樹想些什么？它認(rèn)為，此時(shí)小棗樹會(huì)對(duì)它說什么？
4、小棗樹此時(shí)是怎樣對(duì)待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對(duì)話，體會(huì)小棗樹的謙虛。
課件出示對(duì)話，指名分角色讀對(duì)話：她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”
小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”
小柳樹低下頭，說：“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
5、（1）課件出示：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳�，那有多好��！”�?/p>
�。�2）給溫和換個(gè)詞語(yǔ)。這體現(xiàn)了小棗樹的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語(yǔ)氣。
6、思考：從小棗樹這番話里你知道了什么？聽了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？小柳樹想對(duì)小棗樹說什么？
四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。
1、孩子們，這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰(shuí)交朋友呢？為什么？用以下的句式練習(xí)：
小柳樹雖然_______________，可是_______________。
小棗樹雖然_______________，可是_______________。
師小結(jié)：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友，因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處，可是也有自己的長(zhǎng)處呀。正像我們剛學(xué)過的兩個(gè)成語(yǔ)——（尺有所短寸有所長(zhǎng)）每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)擁有更多的朋友。
2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說一說自己的不足。
【板書設(shè)計(jì)】
15小柳樹和小棗樹
漂亮難看
不結(jié)果結(jié)果實(shí)
尺有所短寸有所長(zhǎng)
教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，比較滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
在指導(dǎo)學(xué)生精讀（1~4）自然段時(shí)，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然后進(jìn)行全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）之后便質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）最后是品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。以不同的方式：同桌對(duì)讀，指名賽讀來比一比誰(shuí)讀的小柳樹最美麗！本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生豐富自己的精神世界。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我動(dòng)筆劃一劃的基礎(chǔ)上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的美時(shí)，抓住柳樹的生長(zhǎng)的過程與特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學(xué)生在文字中體會(huì)到美后，我及時(shí)提供柳樹的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過程。學(xué)生們?cè)诤献髦幸黄鹛接�，探究，受到美的情感熏陶�?/p>
而在演讀感悟（5~8）自然段的時(shí)候，我以口述的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。如：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機(jī)會(huì)說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對(duì)話）之后組織學(xué)生朗讀對(duì)話，感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，并由師生及時(shí)評(píng)價(jià)的方式展開。
在本環(huán)節(jié)的`教學(xué)過程中，也有落實(shí)不當(dāng)?shù)牡胤�。我事先設(shè)想引領(lǐng)學(xué)生借助“讀”來促進(jìn)“悟”。在教學(xué)（5~8）自然段的時(shí)候，預(yù)設(shè)中我想將“讀”落到以下三個(gè)方面：一是對(duì)每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求，以便讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀。二是力爭(zhēng)朗讀有層次。想給學(xué)生初讀之后抓住小柳樹，小棗樹的對(duì)話及小柳樹心理描寫的話，一些典型詞句，引導(dǎo)細(xì)讀揣摩，力圖使優(yōu)美的文字訴諸學(xué)生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動(dòng)情。使朗讀由淺入深，層層遞進(jìn)。三是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態(tài)度，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從中悟出“正確認(rèn)識(shí)自己的短處，多看別人的長(zhǎng)處”這一道理。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，促使學(xué)生進(jìn)一步挖掘出文章更深層次的內(nèi)涵“要善于和有缺點(diǎn)的人交朋友，用自己的言行和真誠(chéng)幫助對(duì)方認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。”但是由于本課時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太過充實(shí)，使之第二部分的教學(xué)過程匆忙而未落實(shí)到實(shí)處。最為可惜的是朗讀練習(xí)走過場(chǎng)。其實(shí)（5~8）自然段中對(duì)話較多，但由于時(shí)間限制，沒有給予學(xué)生充分的朗讀，著實(shí)可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。
總的來說，本堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)實(shí)況，都有安排不夠合理的地方，在以后的教學(xué)中應(yīng)該要避免。課堂教學(xué)內(nèi)容安排一定要合理，一定要合理安排時(shí)間。只有在這樣的前提下教學(xué)過程才能落實(shí)到位，取得實(shí)效。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
《小柳樹和小棗樹》是人教版課標(biāo)教材二年級(jí)上冊(cè)第15課。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)了小柳樹。教學(xué)時(shí)，教師要抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、涵詠，理解課文的含義。同時(shí)，文章寫小柳樹的漂亮的語(yǔ)句優(yōu)美，要引導(dǎo)學(xué)生積累。
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線，以感悟?yàn)槭侄危园l(fā)展語(yǔ)言為目的”的課程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神。在對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)展語(yǔ)言，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、在重點(diǎn)詞句的潛心涵詠中品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能有感情地朗讀課文；在語(yǔ)言實(shí)踐中積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累語(yǔ)言
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)有滋有味地讀了寫小柳樹美的句子，現(xiàn)在，你們還能讀好嗎？多么自信的回答。請(qǐng)全體起立，你看，現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的是一片柳樹林。有的高高的，有的小小的，有的還在跳舞呢！真美。來，讓我們邊表演邊讀這三個(gè)句子。
出示句子：
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
2、多美的小柳樹呀，作者也用了許多優(yōu)美的詞語(yǔ)。（指名說，齊讀）
（1）選詞填空：細(xì)細(xì)的 綠綠的 淺綠色 又細(xì)又長(zhǎng)
腰（ ） 樹枝（ ） （ ）的衣服 葉子（ ）
�。�2）你能用上這幾個(gè)短語(yǔ)，說說小柳樹的美嗎？
出示句式：小柳樹真美��！
[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文重在積累運(yùn)用，讀書內(nèi)化的過程尤為重要。以上設(shè)計(jì)不只停留在感悟語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，積累語(yǔ)言這一層面上，還讓學(xué)生在導(dǎo)語(yǔ)的引領(lǐng)下運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)化的過程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)自然地同化、改造自己的語(yǔ)言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。]
二、潛心涵詠，品味語(yǔ)言
過渡語(yǔ)：小柳樹挺起細(xì)細(xì)的腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，真美。難怪它這樣對(duì)小棗樹說——
1、小柳樹的驕傲、得意、沒禮貌
句子一：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
句子二：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
�。ㄗ杂删氉x，指名讀，齊讀。注：扶讀第一句，放讀第二句。）
2、品讀小棗樹的樣子的句子
師：小柳樹覺得自己很漂亮，認(rèn)為小棗樹長(zhǎng)得難看。（板書：難看）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由讀一讀2、3、4自然段，讀好后再用“ ”畫出寫小棗樹樣子的句子。
句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
句子三：又過了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。
�。�1）自由讀，想一想：你從哪些詞感受到小棗樹的難看？
�。◤潖澢�、光禿禿、還是、才、小小的）
師：你還知道“彎彎曲曲”的什么？
師：你還能說出像“彎彎曲曲”這樣的詞語(yǔ)嗎？
師：但是，在小柳樹的眼里，小棗樹樹枝“彎彎曲曲”的，一點(diǎn)兒也不好看。
�。�2）請(qǐng)小朋友們讀好這些詞語(yǔ)，自己挑一句練一練。
（3）分句有感情地朗讀，交流，點(diǎn)評(píng)。
3、回讀句子：
句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
�。ㄖ该x，男生讀，女生讀）
4、師引讀：小柳樹看到小棗樹到了春天不長(zhǎng)葉子而嘲笑她。其實(shí)，她不知道小棗樹不長(zhǎng)葉子是為了把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。你們看，到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。（板書：結(jié)棗子）大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。多開心呀！這時(shí)候，小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。
出示句子：她想：從前，我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦。
�。�1）指名讀。導(dǎo)：小柳樹，此時(shí)，你的心情怎樣？為什么？（慚愧，后悔）
�。�2）以前，小柳樹總是嘲笑小棗樹長(zhǎng)得難看，現(xiàn)在，小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，小柳樹以為小棗樹這回會(huì)說她了。小柳樹以為小棗樹會(huì)說她什么？
句式：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“ ”
生：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“小柳樹，你怎么不結(jié)果子呀？你看我，結(jié)了又大又紅的棗子，可漂亮了！”
�。S機(jī)板書：不結(jié)果）
生：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“小棗樹，以前你說我長(zhǎng)得難看，我很傷心�，F(xiàn)在該輪到你難過了�！�
……
[設(shè)計(jì)意圖：小柳樹由起初的驕傲、得意到現(xiàn)在的慚愧、后悔，此時(shí)的小柳樹縱然百感交集。讓學(xué)生換位于小柳樹說說心理話，這樣置于情境中的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，讀、思、悟相結(jié)合，學(xué)生想說，會(huì)說。同時(shí)，也與下文小棗樹的話形成反差，構(gòu)成認(rèn)知的沖擊，有利于刻畫小棗樹寬容大度的形象。]
5、師：小棗樹有沒有這樣說她，嘲笑她？趕快找出來。
�。�1）出示小棗樹的話
小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；一到秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳�，那有多好��！�?/p>
�。�2）自由讀這個(gè)句子。
�。�3）讀了小棗樹的'話，你有什么想法？
導(dǎo)：小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點(diǎn)？
�。�4）師：小棗樹不因自己能結(jié)棗子而驕傲自大，反而夸獎(jiǎng)小柳樹。多么感人呀！誰(shuí)來學(xué)著小棗樹，來夸一夸小柳樹？（指導(dǎo)朗讀）
三、拓展升華，發(fā)展語(yǔ)言
1、師：多么感人的小棗樹呀！她不但沒有嘲笑小柳樹，反而夸獎(jiǎng)了她。說小柳樹雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，小柳樹就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比她綠得早。我想，此時(shí)的小柳樹一定也學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人了。如果你是小柳樹，現(xiàn)在，你會(huì)怎么說自己，說小棗樹呢？請(qǐng)看板書，也用上“雖然……可是……”說一說。
板書：小柳樹和小棗樹
漂亮 難看
不結(jié)果 結(jié)棗子
（雖然……可是……）
生：我雖然長(zhǎng)得漂亮，可是不會(huì)結(jié)果子。
生：小棗樹雖然長(zhǎng)得難看，可是會(huì)結(jié)棗子。
師：誰(shuí)能說得更具體嗎？
生：小棗樹雖然長(zhǎng)得不好看，到了春天還是光禿禿的，可是到了秋天，她會(huì)結(jié)又大又紅的棗子，給人們帶來了快樂。
……
師：誰(shuí)還能用上“雖然……可是……”說說自己或身邊的人，生活中的某種東西嗎？
生：我雖然學(xué)習(xí)不好，可是我關(guān)心班級(jí)。
生：榴蓮雖然很臭，可是很好吃。
……
師：說著說著，我們仿佛明白了一個(gè)道理，用識(shí)字4中的一句話說——“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！保ò鍟�
[設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻是很有價(jià)值的句式訓(xùn)練。讓學(xué)生用“雖然……可是……”說話，步步引導(dǎo)學(xué)生具體地說，復(fù)雜地說，擴(kuò)大地說。這樣臺(tái)階式的訓(xùn)練，加深了課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性。
2、出示文中插圖及文字。
師：你們看，第二年，小柳樹與小棗樹發(fā)生了不一樣的故事。
出示句式：第二年春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“ ”
（指名說）
[設(shè)計(jì)意圖：巧妙地以課文的變式設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，用教材創(chuàng)造性地搭建實(shí)踐創(chuàng)造語(yǔ)言的平臺(tái)，精心構(gòu)建言語(yǔ)實(shí)踐的情境，落實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)。融語(yǔ)言訓(xùn)練、思維發(fā)展、情感體驗(yàn)于一體。因?yàn)橛辛艘欢ǖ木裰�，學(xué)生的語(yǔ)言便不再是干巴巴的符號(hào)，而是心靈的傾訴、生命的宣泄。]
3、小朋友，你喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹？
4、小結(jié)：是呀，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，我們要學(xué)習(xí)小棗樹，用一雙慧眼學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，正如羅丹所說的：（課件出示，讓學(xué)生讀）
這個(gè)世界不是缺（quē）少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
課后，就讓我們用這一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的美，學(xué)學(xué)小棗樹，夸夸他們！
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材說明
小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話引入課題。
出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）
二、回歸主體，自讀自悟。
（一）學(xué)習(xí)課文。
1、分組：
�。▌偛虐l(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生
的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）
2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來理解課文的含意。）
�。ǘ└兄帧�
1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。
3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的`小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。
�。⊕叱终系K，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）
（三）朗讀感悟。
1、初讀：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？
2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰(shuí)讀得好。
4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語(yǔ)言）找出來讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
�。ㄋ模┓纸M討論學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？
2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）
3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）
（通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）
4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰(shuí)最可愛。
�。ò褜W(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）
三、學(xué)生互動(dòng)。
說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
�。ㄟ@樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談。
（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、談話揭題。
1、小朋友，今天教室里有很多老師，我希望小朋友大聲地讀，大膽地想，大方地說。
2、今天我們要來認(rèn)識(shí)兩位新朋友，一位是小柳樹，打個(gè)招呼吧，另一個(gè)是小棗樹，親熱的叫叫它的名字。
3、出示課題。這節(jié)課，我們要和它們倆交朋友。
二、 初知柳樹的美麗和棗樹的可愛
1、聽，音樂響起來了……
小朋友可以一邊看，一邊小聲的說。
2、你們看到了什么？
生自由回答。
3、可愛的棗樹，漂亮的柳樹，有一天，他們之間發(fā)生了一件事情。你們想了解他們之間的故事嗎？
4、小朋友用自己喜歡的方式讀這篇課文。
遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，可以請(qǐng)教課文下面的大楓葉老師。拼一拼，多讀幾遍。讀不通的句子要多讀幾遍，把它讀通。
讀完后，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來。
5、小朋友讀的好認(rèn)真啊，有幾個(gè)詞語(yǔ)朋友忍不住出來要和你們見面呢�？�，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示詞語(yǔ)）
小柳樹小棗樹 彎彎曲曲 發(fā)芽 淺綠色 穿衣服 光禿禿 忍不住 雖然 乘涼 不好意思
選擇你喜歡的一排讀一讀，指名讀
瞧，小朋友讀著讀著就讀到一塊兒去了。你自己一個(gè)人讀是怎么樣的呢？
你讀的很正確，聲音又響亮，真棒。
這個(gè)“淺”字比較難讀，你也把它讀對(duì)了，真了不起。
你真厲害啊，全都讀對(duì)了。
咱們一起來讀讀這些朋友的名字。
三、品位柳樹的美麗
1、讀了課文，你覺的小柳樹是怎樣的，小棗樹是怎樣的啊？
2、課文是怎樣具體寫小柳樹和小棗樹呢？讀讀1-4自然段，用波浪線劃出寫小柳樹樣子的句子，用直線劃出寫小棗樹樣子的句子。看看哪些小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋了。
3、小柳樹真美啊，你從哪里看出來的呢？
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
你覺的小柳樹美在哪里呢？（你讀的美，說的也很美，誰(shuí)還想贏的其他小朋友的掌聲。
我們?cè)趺醋x才感到柳樹很好看呢？再給你一次機(jī)會(huì)，恩，有進(jìn)步了。
過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
指導(dǎo)芽?jī)�。這里有個(gè)詞語(yǔ)“芽?jī)骸�，芽讀完后，把舌頭卷起來就行了。就像這樣，跟我讀。真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就讀對(duì)了。
芽苞是嫩黃色，長(zhǎng)成小葉子就變成淺綠色了。這就是“淺綠色”。
小柳樹可真美啊，如果我們帶著笑容，會(huì)更好。
你是個(gè)害羞的`小朋友，讀的很不錯(cuò)，要是聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了。
女朋友來讀讀這個(gè)句子，讓所有的人都能感到柳樹的美麗。
這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
這個(gè)小朋友真聰明，這個(gè)“長(zhǎng)”字是個(gè)多音字，一種讀音是zhang ，可以組詞長(zhǎng)大，另一種讀音是chang，又細(xì)又長(zhǎng)。
你讀的真不錯(cuò)，老師認(rèn)為啊，如果能把柳樹的動(dòng)作加進(jìn)去，就更好了。誰(shuí)想來試試？
小朋友讀的真美，聽了好舒服，我們好象都看到柳葉在春風(fēng)中跳舞。老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？
你還想讀嗎？讀給你的同桌聽聽，我們都來當(dāng)亮耳朵。
4、小柳樹真是漂亮，可它的鄰居小棗樹呢？
樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。你讀的慢慢的，聲音沉沉的，小棗樹確實(shí)不好看啊。
小棗樹還是光禿禿的。
出示圖片，光禿禿是什么樣的呢？（只有樹枝，一片葉子也沒有了）
又過了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。
你讀的真不錯(cuò)，小棗樹長(zhǎng)葉子可真夠慢的��！
�。ǔ鍪緢D片）
5、小柳樹很美，而小棗樹很難看。小柳樹是怎么對(duì)待她的鄰居呢？
小柳樹看不起小棗樹，很驕傲。
你從哪些地方看出來的�。�
�。�1） 小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看�。∧憧次�，多漂亮！”
�。�2） 小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
同桌之間一個(gè)演小柳樹，一個(gè)扮小棗樹，演小柳樹的小朋友可以站起來說
�。�3） 她在微風(fēng)中得意地跳起舞來。
小柳樹是這樣說的，又是怎么做的呢？
誰(shuí)來把小柳樹得意的樣子讀出來啊。（指名讀）
如果你就是那棵小柳樹，你會(huì)怎么跳舞呢？
6、小柳樹這樣說，對(duì)嗎？小棗樹是不是一點(diǎn)用處也沒有呢？
7、當(dāng)然不是了，小棗樹在秋天會(huì)結(jié)棗子�？墒切×鴺鋮s不知道。到了秋天，小棗樹會(huì)怎么對(duì)待小柳樹呢？我們通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)就會(huì)知道了
四、 指導(dǎo)生字。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
三、課前準(zhǔn)備
教師：《小柳樹和小棗樹》的課件。
教學(xué)流程：
一 復(fù)習(xí)生字，用引入課題。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、上節(jié)課我們也認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片） 同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹這篇課文。
二、朗讀感悟，質(zhì)疑解答 ，品味道理。
師：老師也非常喜歡這兩個(gè)小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）
師：老師讀完了， 誰(shuí)能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學(xué)們還不能完整的說出來，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會(huì)知道了。讓我們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小柳樹河小棗樹當(dāng)中去。
師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長(zhǎng)得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認(rèn)為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時(shí)指導(dǎo)）
師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們?cè)賮砜纯葱棙洮F(xiàn)在是什么樣子。誰(shuí)能說一說？（指名學(xué)生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學(xué)生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。
師：同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎，小柳樹聽到同學(xué)們這么夸獎(jiǎng)他可開心了，他對(duì)小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮�。┩ㄟ^小柳樹說的話讓我體會(huì)到此時(shí)的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的.快又準(zhǔn)確。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）
師：此時(shí)的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對(duì)小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？ 用橫線畫出來。此時(shí)的小柳樹又是在表達(dá)自己對(duì)小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）
師：同學(xué)們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達(dá)的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）
師：又過了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。這時(shí)候。小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）
師：日子過的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們?cè)賮砜纯此麄冇钟惺裁醋兓�？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們?cè)谡f些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學(xué)生回答）
練習(xí)：我會(huì)填一填
�。� 又大又紅的 ）棗子 （ 高高興興地 ）吃起來
�。� ）蘋果 （ ）讀書
師：聽著一家人對(duì)小棗樹的夸獎(jiǎng)，小柳樹看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。
師：這時(shí)候，小柳樹對(duì)小棗樹有進(jìn)行了談話。（屏幕出示三句話）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰(shuí)說的嗎？（指名學(xué)生回答）細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小柳樹的長(zhǎng)處。都是什么長(zhǎng)處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學(xué)生朗讀小棗樹說的話）
師：聽到小棗樹這么夸獎(jiǎng)小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，
師：誰(shuí)來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？
屏幕出示小結(jié)：
棗樹和柳樹各自都有（ ）點(diǎn)和（ ）點(diǎn)，我們要像棗樹那樣既看到別人的長(zhǎng)處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長(zhǎng)！
師：用一個(gè)我們?cè)?jīng)學(xué)過的八字成語(yǔ)就是：尺有所短 寸有所長(zhǎng)
三擴(kuò)展延伸
師：人無(wú)完人我們每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，你了解你自己?jiǎn)�？能說說你自己的缺點(diǎn)嗎？說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎？
師總結(jié)：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確對(duì)待別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣我們才能健康快樂地成長(zhǎng)！謝謝大家！
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿”等生字，會(huì)寫“淺、漂”2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)小柳樹的美，初步體會(huì)它的驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體會(huì)小柳樹的美。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出小柳樹的美。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、課前音樂《春天在哪里》。
2、導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡春天嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃淮禾斓氖拐�，你們瞧，它是誰(shuí)？
�。ê�(jiǎn)筆畫：柳樹，板書小柳樹）我們一起來叫一叫它。
3、小柳樹還為我們帶來了一位新朋友，小朋友來向他它打打招呼。
（簡(jiǎn)筆畫：棗樹，板書小棗樹）教學(xué)“棗”這是一個(gè)平舌音，小朋友可要特別注意。
4、小朋友，我們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，你該怎么辦呢？
遇到讀不通的句子，又該怎么辦呢？
5、就用這種學(xué)習(xí)的方法，來自由讀一讀課文。
二、整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀要求。
A、說說自己認(rèn)識(shí)了哪些生字。
B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？
2、反饋交流：
A、小朋友，你在讀課文的時(shí)候請(qǐng)教了哪個(gè)葉子老師？課件出示生字。請(qǐng)小朋友讀讀這些生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：忍、雖、乘。
B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？
3、學(xué)生自由說說小柳樹和小棗樹，也可以找課文中的句子讀一讀，教師指導(dǎo)讀通句子。
三、感悟小柳樹的美。
1、 自由讀1——4節(jié)，找一找小柳樹美的句子。
2、 交流，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）
�、俪樯x，評(píng)議。（你讀的`比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)。
�、邶R讀。
B、過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
①自由讀，你覺得哪個(gè)詞寫得特別美？誰(shuí)還覺得哪個(gè)詞特別美？課件加點(diǎn)。
�、谙氩幌肟纯葱×鴺錅\綠色的美（圖）誰(shuí)能通過朗讀來夸一夸它？
�、垩�?jī)鹤兂尚∪~子，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹。
小朋友假如你是小柳樹，想不想到美麗的大自然去看看。
C、課間游戲，聽音樂，小柳樹們扭扭腰，動(dòng)動(dòng)手，梳梳自己的頭發(fā)。
D、又過了好些日子，小柳樹又發(fā)生了變化，它變得？
�、俪鍪荆哼@時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
�、谡l(shuí)來讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長(zhǎng)得更美了，它在微風(fēng)里得意得跳起舞來。出示這句話。
③誰(shuí)能來得意地讀一讀這一句話。
④小朋友，你知道小柳樹在得意什么？
�、蔟R聲來夸一夸自己。
3、讓我們?cè)僖淮我黄饋砀惺苄×鴺涞拿�，齊讀這三句話。
四、朗讀、感悟小柳樹的得意。
1、小柳樹長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。
理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等，板書。
2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1 ——4節(jié)）讀一讀。
出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。
她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？
出示：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！
①自由讀。
�、诔樯x。
�、蹌�(dòng)起柳枝讀一讀。
5、小朋友，你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對(duì)嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對(duì)小棗樹說，你會(huì)怎樣勸說小柳樹呢？
6、小朋友說得真好。小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對(duì)的，小朋友可不能像小柳樹這樣啊！
7、齊讀1——4節(jié)。
五、書寫指導(dǎo)。
1、學(xué)生描寫“淺、漂”
2、教師示范。
3、學(xué)生書寫。
六、課外資料袋。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材說明
小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
初讀課文，把課文讀正確，讀通順。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣引題
1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢�。ǔ鍪緬靾D）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰(shuí)？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事。板題：15小柳樹和小棗樹
生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、帶著你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
2、對(duì)照課文中小樹葉的.拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在書本69頁(yè)生字條里相互指認(rèn)生字。
3、識(shí)記生字。
�。�1）出示要求認(rèn)識(shí)的生字。
游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀。通過游戲激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)生字的積極性。）
�。�2）讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
�。�3）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。（目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。）
�。�4）開火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的小朋友想辦法認(rèn)字。
三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。
1、初讀：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機(jī)板書）春天的小柳樹長(zhǎng)得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！老師范讀，學(xué)生評(píng)議后再讀
2、小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？指導(dǎo)有感情朗讀小柳樹的話。
賽讀：讀小柳樹對(duì)小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
3、小棗樹長(zhǎng)得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹嗎？（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。第五自然段
4、小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。第六自然段
5、分角色朗讀
6、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。
四、拓展延伸，總結(jié)
說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
�。ㄟ@樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）
2、這節(jié)課你快樂嗎？談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書設(shè)計(jì)；
15 小柳樹和小棗樹
綠綠的
彎彎曲曲
又細(xì)又長(zhǎng)
光禿禿
跳舞
結(jié)果實(shí)
既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。
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