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《自行車胎為什么爆裂》教學反思
作為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編整理的《自行車胎為什么爆裂》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《自行車胎為什么爆裂》教學反思1
在設計本課的教學中，我首先思考本課在整個教學中單元中的地位。因此在教學中，首先重新設計整個單元的教學順序，這樣在教學組織上能夠更好的組織學生進行活動，激發(fā)學生的學習興趣。
首先我在設計上，我以一個小實驗（噴泉實驗）為開頭這樣導入新課學生能夠被提起極大的興趣。因此我們知道興趣是學生學習的最大的動力，激發(fā)興趣很是重要。我想在以后的教學中，我要積極的激發(fā)學生的學習興趣，因此需要在設計一些比較精巧的'實驗活動進行導入。不僅如此，在教學的過程中，我也需要設計一些實際的有趣的活動，組織學生參與進來，這樣才能夠更好的進指導學生，吸引學生進行學習。
其次在問題設計需要細心。本課的我設計一些非常細致的問題，這些問題指引學生去觀察，指引學生思考。比如燒瓶有什么物質？等
接著預設的問題上需要下功夫。因為在教學中，雖然你設計好了問題，但是學生想法千奇百怪的。因此需要你積極的思考學生怎樣回答問題，設計出各種各樣的答案，然后還要進一步設計你怎樣去回答這些問題，最后去牽引到本課學習的主題上。因此我想在以后的教學中，我還是需要在這個方面下一些。在以前的教學中，我往往忽略對于學生回答問題的設計，和老師的反應。需要因此注意。
上課應變的設計。在教學中，學生可能給會提出很多我們想不到的問題，而在以前的教學中，我就比較的緊張，沒有經(jīng)過思考，匆忙進行回答了。我想這個方面我做的不是很好。我想在以后的教學中，我也先給自己幾秒鐘的時間，這樣有了思考，才能夠更好的進行回答。
給予學生思考的時間。這個方面的做的不錯。學生有了思考的時間，才能夠更好的進行回答，而不是就幾個學生進行回答。我想在全組進行交流，這樣學生相互有交流，思維的碰撞，會有更好的效果。
還有就是讓學生進行畫自己的實驗裝置。我這個方法還是不錯的。因為只有文字還是太長，不是很清楚。學生將自己的想法畫了下來，學生就能夠更好的進行思考，而且這樣進行的效果非常高。這個方面還是繼續(xù)努力發(fā)揚下去。不足的地方還是學生沒有最終在課上形成文字記錄下來。需要學生在課下的時間進行。
在板書設計，我需要努力。一些字些很是不好。我需要在粉筆字上下一些功夫。還有在板書的位置上，一定要想好，再下筆。
教學語言上再精煉一些。教學語言，是學生溝通的橋梁，因此一定精煉，激發(fā)學生去思考。
在教學的最后，我只是指導學生探究了水的熱脹冷縮，但是沒有進行布置作業(yè)，我想學生需要思考。正好下節(jié)課是其他液體的熱脹冷縮，因此我提出問題：其他的液體是否也具有熱脹冷縮的性質呢。這樣就比較的完美。
還有就是在教學中，我注意首尾照應，指導學生從新認識小噴泉實驗。這樣學生在教學中能夠更好的進行運用知識，而且學生能夠解決自己心中的矛盾。
《自行車胎為什么爆裂》教學反思2
作為科學教師，要想進行好教學活動，除了設計好激發(fā)興趣的導課環(huán)節(jié)外，課前必須要親身經(jīng)歷學生將要參與的每一個學習環(huán)節(jié)，并且在探究時不斷的反思、改進探究方法，去發(fā)現(xiàn)探究中將要遇到的問題，去體驗探究中的樂趣。比如：課上同學們所做的試驗，我在課前反復操作，不斷反思、改進、總結。怎樣讓復雜的問題變得清晰明了，讓學生便于自主的設計試驗方案，通過同伴間的合作操作試驗，有所收獲，來證明自己的觀點，體驗到成功的喜悅，對科學探究產(chǎn)生更加濃厚的興趣呢？
教師只有對教學有了充分的認識和充足的準備，課堂也才能真正成為體現(xiàn)學生是主體的場所。在探究活動中，我運用抑揚頓挫的語言吸引學生，激發(fā)學生探究欲。更重要的是我放開自己的思路，給學生更大的合作學習，展示自己的空間。自始至終我都以一種服務者、啟發(fā)者，欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。為學生營造一種和諧的寬松氣氛，讓他們敢想、敢做、敢于表達自己的`真情實感。在探究空氣有熱脹冷縮的現(xiàn)象時同學們暢所欲言的情景真是令我難忘。讓學生感受到：自己是課堂中的一分子，而且是不可缺少的。從而建立學生自信心、合作意識、小組集體意識。同時我也及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過多種多樣的探究活動，在我的啟發(fā)下，學生能自己分析和得出試驗中的注意事項，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
《自行車胎為什么爆裂》教學反思3
教學目標
1．能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設計簡單的科學實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結論，認識到科學結果應該是可以重復驗證的。
2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。
3、了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。
教學準備：
1、分組實驗材料：液體熱脹冷縮實驗裝置（燒瓶內裝紅水、酒精、牛奶、醬油、醋、桔汁）、大燒杯（每組2個）、冷水、熱水；
2、演示實驗材料：固體熱脹冷縮實驗裝置（金屬球、金屬環(huán)）酒精燈、火柴；
3、課件：壺里的水往外溢的'情景等。
教學過程：
一、提出問題
小娟是個懂事的孩子，在家常幫媽媽干家務活，做媽媽的小幫手。今天家里來了很多客人，可把媽媽忙壞了。她趕緊裝滿一壺水，幫媽媽燒水招待客人！
請一位同學看看，你看到了什么？（我看到壺里的水滿出來了）
看到這個現(xiàn)象你有什么話要說？
壺里的水為什么往外溢呢？
二、猜想假設
師：—————同學向大家提出了一個有趣的問題，大家猜猜看，這是為什么？
引導學生做出種種猜想：（有的說：水里有熱氣，所以水往外溢；還有的說：水變多了，占的地方大了等等）
師：大家的猜想是否正確呢？我們還是通過實驗來研究這個問題吧！
三、制定方案
為了弄清這個問題，我們來做個實驗。在瓶內裝滿水，為了便于觀察，把水染紅；用中間插有細玻璃管的膠塞塞緊瓶口，這時紅水會升到細玻璃管中，用皮筋或線在玻璃管的液面處作一個記號。
先把這個實驗裝置放入熱水中，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象。同學們的實驗桌上有兩種液體，都試一下。同學們可以參考課本第63、64頁來做實驗
四、實施方案
分組實驗，師巡回指導。（邊實驗邊說說你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？）
實驗完把瓶子放在桌上
匯報實驗結果。
師：哪位同學愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
生1：我們小組實驗的是水，把裝有水的裝置放入熱水中，玻璃管中的液面上升。（師板書：水受熱）
師：液柱上升，說明液體發(fā)生了什么變化？
生匯報，是水受熱膨脹了。
師小結：通過討論我們知道了玻璃管內的水面上升，并不是因為水變多了，而是水占的地方變大了，準確的說是水的體積膨脹了。（板書：膨脹）
師：水的體積膨脹，是在什么情況下發(fā)生的？
生：在受熱的情況下發(fā)生的。（指導學生看板書）
生2：我們小組實驗的是醬油，把裝有醬油的裝置放入熱水中，玻璃管中的液面上升。（師板書：醬油受熱）
同上
師：水和醬油都是什么？（液體）
師：水和醬油受熱都膨脹，我們可以簡單地說，液體受熱膨脹。那么液體受冷會怎么樣呢？我們還是通過實驗來說明吧。分別把這兩個裝置放入冷水中，觀察一下玻璃管中的液面有什么變化？
學生實驗
師：液柱下降，說明液體發(fā)生了什么變化？
生匯報：液體受冷收縮了。（板書：受冷收縮
師總結：液柱下降，并不是因為液體變少了，而是液體占的地方變小了，準確的說是液體的體積收縮了。
師：液體的體積收縮，是在什么情況下發(fā)生的？
生：在受冷的情況下發(fā)生的。
師總結：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積小縮，我們把水的體積的這種變化叫熱脹冷縮。（板書）也就是我們要研究的物體的熱脹冷縮。
�。ò鍟n題：物體的熱脹冷縮）
師：現(xiàn)在誰解釋一下，壺里的水為什么往外溢？
學生解釋現(xiàn)象。
五、展示交流
利用水的熱脹冷縮說明為什么自行車會爆胎？學生舉例。
例如：
1、瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來；
2、商店里賣的成瓶的啤酒或醬油，為什么不裝滿？
3、冬天，假如你的鋼筆帽擰不開了，你想怎樣解決？
4、早晨泡了一杯飲料放到冰箱了，下午放學回家發(fā)現(xiàn)少了一些。
六、拓展創(chuàng)新
生活中尋找還有類似你自行車爆胎的現(xiàn)象，做好記錄，下節(jié)課討論？
教學反思：
學生能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。
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