高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思（通用11篇）
在日常生活和工作中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思（通用11篇），歡迎閱讀與收藏。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1
回想高一的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，有許多值得推廣的經(jīng)驗，在這里做一個簡單的回顧與總結(jié)。
一、數(shù)學(xué)知識的銜接
新高一的同學(xué)相對與往屆高一的同學(xué)而言，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識更加不扎實、不系統(tǒng)，數(shù)學(xué)概念尤其淡漠，解題規(guī)范性和解題能力急需提高。補充一些初中不講或講而不深的而高中教學(xué)又是必須用到的知識是非常必要的。如：二次函數(shù)的配方法，二次函數(shù)的值域，一元二次不等式的解法，簡單的分式不等式的解法，絕對值的定義，簡單的絕對值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代數(shù)式的通分、分母有理化、立方和（差）公式與和（差）的立方公式，函數(shù)、方程、不等式的數(shù)學(xué)思想，整體換元的數(shù)學(xué)思想等。有了這些知識上的準(zhǔn)備，才能為必修Ⅰ的順利完成奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的銜接
從初中步入高中，學(xué)生又面臨新的挑戰(zhàn)。高一是學(xué)生在高中三年打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，尤其是剛開始階段，尤為重要。數(shù)學(xué)是各學(xué)科課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，是其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且對全面提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有不可替代的作用。高中數(shù)學(xué)給學(xué)生提出了更高的要求：每節(jié)課的課容量大而且內(nèi)容相對初中更加抽象、更加難理解。開始學(xué)生感到學(xué)習(xí)比較吃力、作業(yè)出錯較多都是很正常的現(xiàn)象。解決這些困難最有效的方法就是多思考、多訓(xùn)練。怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)是許多學(xué)生非常關(guān)心的問題，也是許多同學(xué)進入高一后非常困惑的問題。為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，要注意以下幾個方面的'問題。
（一）課前要預(yù)習(xí)。初中每節(jié)課的內(nèi)容較少且易于理解，而高中課容量大且相對較難。適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)將有利于提高每節(jié)課的聽課質(zhì)量。
�。ǘ┥险n認(rèn)真聽講，做好課堂筆記。初中的課程進度相對寬松，每次期中或期末考試之前有比較充裕的復(fù)習(xí)時間，而高中的進度相對緊張，考試以前幾乎沒有復(fù)習(xí)時間。這就要求學(xué)生上課一定要記好筆記，作好當(dāng)天的課程復(fù)習(xí)，也有利于自己經(jīng)常進行階段性復(fù)習(xí)。
�。ㄈ┰撚涀〉囊欢ㄒ涀 Ｓ幸恍┕�、定理、規(guī)律和方法是要求熟記的，一定要準(zhǔn)確、熟練地記憶。
�。ㄋ模⿲W(xué)會讀書，注意復(fù)習(xí)。對于講過的內(nèi)容要進行及時復(fù)習(xí)，從而達(dá)到溫故知新的目的。對每節(jié)課老師講完的內(nèi)容一定要回頭再復(fù)習(xí)，加以鞏固、理解，這樣知識掌握的就比較牢固、扎實，尤其是對課堂上老師講完的習(xí)題當(dāng)時還不太理解的題目，回去一定要再復(fù)習(xí)，把當(dāng)時不明白的地方弄清楚。自己在學(xué)習(xí)中遇到不會的問題或不懂的問題要及時提出、及時解決，切記不能攢一大堆問題再問。復(fù)習(xí)還要注意當(dāng)天復(fù)習(xí)與階段性復(fù)習(xí)相結(jié)合。
�。ㄎ澹┱n后應(yīng)先復(fù)習(xí)，再獨立完成作業(yè)。初中的時候?qū)W生養(yǎng)成了討論學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種習(xí)慣有利于合作與探究，但在一定程度上也限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。作業(yè)是對學(xué)生一天知識掌握情況的鞏固復(fù)習(xí)與檢測，所以一定要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考認(rèn)真完成作業(yè)，不要討論作業(yè)。發(fā)下作業(yè)后應(yīng)及時訂正，并且在改錯本上記錄下來，針對出現(xiàn)的錯誤回歸課本，進一步學(xué)習(xí)、理解、鞏固基礎(chǔ)知識。
�。┘皶r檢測，反饋矯正。在復(fù)習(xí)過程中，我們適時地進行章節(jié)性檢測以及單元檢測，并且與學(xué)校的月考有機地結(jié)合起來，及時反饋矯正。
�。ㄆ撸┭a充的數(shù)學(xué)內(nèi)容要及時消化理解，相應(yīng)的題目要抓緊完成。不要總是依賴與老師，同學(xué)的幫助。
三、學(xué)習(xí)心理的銜接
�。ㄒ唬┮郧檎T教。為了讓學(xué)生找到開啟成功的鑰匙，我們每位任課老師在傳授知識、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，更關(guān)注學(xué)生的情感，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的成功就是自立、自強、自信。在給學(xué)生解答問題時，先了解學(xué)生的困惑，解決問題，再授以方法，指導(dǎo)學(xué)法。我們這種以情誘教的方法，很容易從心理的接近學(xué)生，使學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境。
�。ǘ┰谡n堂教學(xué)中，我們著重于基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)過程中，我們立足于研究教材、解讀，在選題上注重“三基”。我們堅定不移地以教材為基本素材，“三基”培養(yǎng)與訓(xùn)練始終放在首位。
夯實基礎(chǔ)。這種視點高、起點低的教學(xué)方法，很容易消除高一學(xué)生心理上的為難情緒和對數(shù)學(xué)的恐懼感，收到了很好的效果。
�。ㄈ┲匾晫W(xué)情分析，因材施教。我們學(xué)校的班級中，有致明班、弘毅班、普通班、美術(shù)特長班，在數(shù)學(xué)教學(xué)上要求有明顯的差異。在教學(xué)定位以及資料的組織使用、測試題的選取上，我們不盲目地要求統(tǒng)一，而是結(jié)合班級特點，因材施教，有著很強的針對性。使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)注入新的動力。
�。ㄋ模⿵娬{(diào)信息技術(shù)的作用，強調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，發(fā)揮新課改的優(yōu)勢。我們始終堅持引導(dǎo)讓學(xué)生人人參與到課堂的學(xué)習(xí)中，通過課堂上利用微機畫函數(shù)圖象，特別是利用幾何畫板畫動態(tài)的函數(shù)圖象，課后上網(wǎng)查找資料等，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，更快的成長。
在設(shè)置例題和習(xí)題時，我們引進了大量的生活、生產(chǎn)、科學(xué)和技術(shù)中的題目，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生從心理上，重視數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
從以上三個方面入手，我們做了大量的富有實效的細(xì)致有序的工作，學(xué)生正向我們期待的方向發(fā)展
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2
不知不覺一年已過去，這一年我擔(dān)任著高一（3）班的數(shù)學(xué)老師。這一里我通過對教學(xué)的實踐，以及對學(xué)生學(xué)情的掌握，我逐步適應(yīng)了這個層次學(xué)生的接受能力，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識，為以后的教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備。以下是我在教學(xué)過程中的一些認(rèn)識和感想：
一、根據(jù)學(xué)生學(xué)情教學(xué)
在教學(xué)中，我常常把自己學(xué)生時代學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。
但是，在開始的上課過程中，我常�？吹綄W(xué)生茫然的眼神，以及一聲聲的“老師，我聽不懂！”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安：我是不是講的太難了？表達(dá)的不夠清楚？回頭想想，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來考慮教學(xué)，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況。這時候就應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的觀點出發(fā)，參考并制定適合他們的教學(xué)方法，而不能以我們的.經(jīng)驗去參考學(xué)生。每個學(xué)生的情況都未必相同，理應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后可以適當(dāng)?shù)倪M行針對性的備課與教學(xué)。
二、備課小組組內(nèi)交流探討
這一年來通過與同事和學(xué)生代表交流，一致認(rèn)為不應(yīng)該急于求成趕進度，應(yīng)該將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實，并將初中的部分相關(guān)知識點融入到課堂教學(xué)中。
通過對教學(xué)過程的探討與交流，我們高一備課組成員達(dá)成對“精講多練”以及“邊講邊練”的共識，上課一般先花5分鐘先讓學(xué)生大概熟悉教材，然后講一知識點練幾道練習(xí)，最后練幾道綜合性的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是蠻喜歡這種教學(xué)方式的。在之后的教學(xué)過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。
三、認(rèn)真聽取學(xué)生對數(shù)學(xué)課的意見和建議
由于在課堂教學(xué)過程中，我經(jīng)常把他們對數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），或者經(jīng)常找學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感受。我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：
1、講多練少。這一點在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善。
2、課堂例題應(yīng)以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進。
3、題目講解、分析要清晰明了，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上，解題格式明顯清晰許多。
4、上課互動性的增強：在課堂中，對學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進行分析，分析學(xué)生的解題情況，通過提問其他學(xué)生，讓全班學(xué)生幫助分析錯題原因，做到講、練、評的有效結(jié)合。
在這一屆高一學(xué)生中，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，所以要耐心加細(xì)心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進行備課、教學(xué)。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點進行復(fù)習(xí)記憶，幫助學(xué)生鞏固初中知識。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3
對于高一新生來說，進入高中，學(xué)習(xí)科目增多、學(xué)習(xí)內(nèi)容變難、老師的教學(xué)方式與初中不一樣等等，那么如何讓高一新生迅速融入高中學(xué)習(xí)、生活中來，我們教師應(yīng)該注意哪些方面？
一、對學(xué)情的了解
1、初高中知識銜接存在脫節(jié)。例如高一數(shù)學(xué)第一章集合常用到的“十字相乘法、韋達(dá)定理、二次函數(shù)性質(zhì)”等，在初中沒有納入教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生一上高中就需要用這些知識、方法。
2、初高中教學(xué)方法存在差異
初中要求做到低起點、小步走，嚴(yán)要求，勤反饋，滿分卷；而高一，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容又比初中加深好多，而且高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的4本書，有3本在高考中是重點考查的內(nèi)容，因而高中數(shù)學(xué)主要不僅是知識的傳授、還要注重數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的.滲透，更注重學(xué)生思維的啟迪。
3、初高中思維習(xí)慣存在差異
主要表現(xiàn)在思維能力的差異，思維認(rèn)知的差異，思維創(chuàng)新的差異。例如必修一第一章集合，有些題目就是新定義型的，要求學(xué)生根據(jù)新定義解題，這就要求學(xué)生有一定的思維能力。
二、對教學(xué)的準(zhǔn)備
1、對教學(xué)把握要準(zhǔn)。例如：高一階段，考試不涉及一元二次不等式，而一些舊的練習(xí)中會有這樣的題目，遇到就不要費時間費精力去講解了；再例如：抽象函數(shù)等，高一不需要講，高一不考等等，我們老師平時教學(xué)要把握準(zhǔn)。
2、對備課準(zhǔn)備要充分。每一節(jié)課的目標(biāo)要明確、細(xì)化，僅有容量是不夠的。要研究課堂教學(xué)中可能生成的東西，要研究重點、難點如何突破等等。
3、對學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)。剛?cè)敫咧械膶W(xué)生，對數(shù)學(xué)解題的技巧、分析、歸納、總結(jié)的思維習(xí)慣較差；在課堂上學(xué)生不知道如何解題，不會回答問題等現(xiàn)象，需要我們數(shù)學(xué)教師對學(xué)生學(xué)法上給予指導(dǎo)。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
對于高一新生，一些生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都需要我們教師進行培養(yǎng)、落實，因為“卓越其實源于一種習(xí)慣”。
對高一學(xué)生學(xué)情有充分的了解，對教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等，如果我們高一數(shù)學(xué)教師在平時的教育教學(xué)工作中注意這些方面，那么我們的教育教學(xué)一定會取得理想的效果。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4
高一是基礎(chǔ)年級，與初中學(xué)習(xí)有所不一樣，所以我對教學(xué)過程中存在的問題經(jīng)常總結(jié)。提高對教學(xué)診斷、調(diào)整、糾錯的本事，提高對教學(xué)過程中問題的敏感度。養(yǎng)成一種對教學(xué)的自覺反思行為、習(xí)慣。沖破經(jīng)驗的束縛，從而使自我從“經(jīng)驗型”教師走向“學(xué)者型”教師。構(gòu)成“學(xué)會教學(xué)”的本事。
從平時的練習(xí)和檢測中能夠看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授的知識中，理解的資料多，可是記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，異常是學(xué)生對記憶，容易出現(xiàn)三天不回顧，幾乎忘記的現(xiàn)象。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的記憶、理解、掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
作為一名數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，進取地自覺地促進自我的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、機械反映論的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。異常是實現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認(rèn)識向自覺認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。
要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人�！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注此刻的'學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。認(rèn)識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，愛護尊重學(xué)生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理本事，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄。教師要多鼓勵學(xué)生提出“為什么？”“做什么？”怎樣做？”鼓勵學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
對于這一學(xué)期的高一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對以下幾個方面進行了反思：
一、對教學(xué)目標(biāo)反思
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認(rèn)識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認(rèn)為有以下幾點不足：
1、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計流于形式。
2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo)，對“情感目標(biāo)”、“本事目標(biāo)”有所忽視。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。
3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計含混不可測，不足夠具有全面性、開放性。
教學(xué)目標(biāo)的制定要貼合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子�！斑@么簡單的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情景，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學(xué)生不理解這樣的講解方式，還是認(rèn)識上有差異；是學(xué)生不感興趣，還是教師點撥，引導(dǎo)不到位；是教師制定的難點與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點出現(xiàn)了不合拍；是教師期盼過高，還是學(xué)生理解新知識需要一個過程；教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學(xué)生的進取性，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在教師的幫忙下經(jīng)過自我的努力向高一級的認(rèn)知水平發(fā)展。讓學(xué)生體會到成功的喜悅，構(gòu)成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自我，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點。所以教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。
二、對教學(xué)計劃反思
在教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)資料的處理安排還存在以下幾個缺乏：
�。�1）缺乏對教材資料轉(zhuǎn)譯；
�。�2）缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、比較、歸納和整體系統(tǒng)化；
�。�3）缺乏對舊知識分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計；
�。�4）缺乏對教學(xué)資料的教育功能的挖掘和利用；
�。�5）缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。
三、對聽課的反思
聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自我如何處理好同樣的資料，然后將講課者處理問題的方式與自我的預(yù)想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。
四、征求學(xué)生意見
潛心于提高自我教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢對自我教學(xué)的反饋意見，這是教師對其教學(xué)進行反思的一個重要的渠道。
若在課堂上設(shè)計了良好的教學(xué)情境，則整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性始終很高．課后我總結(jié)出以下兩點成功體會：
�。�1）抓住知識本質(zhì)特征，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生進取思維，刺激學(xué)生的好奇心
�。�2）問題的設(shè)計不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應(yīng)設(shè)計一些既能讓學(xué)生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學(xué)生在"觀察、實踐、歸納、猜想和證明"的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望．
學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點．將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來，就會不斷豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗。
五、記教學(xué)中學(xué)生的獨特見解
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材資料的實踐者，經(jīng)過他們自我切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解。有時學(xué)生的解法獨具一格，對此，教師應(yīng)將這些見解及時地記錄下來。
六、記教學(xué)再設(shè)計
教完每節(jié)課后，應(yīng)對教學(xué)情景進行全面回顧總結(jié)。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，研究下次課的教學(xué)設(shè)計，并及時修訂教案。
我相信，當(dāng)教學(xué)反思行為成為一種習(xí)慣時。我必然會沖破經(jīng)驗的束縛，使自我從“經(jīng)驗型”教師走向“學(xué)者型”教師。構(gòu)成“學(xué)會教學(xué)”的本事。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5
作為一名高中數(shù)學(xué)教師來說不僅僅要上好每一堂課，還要對教材進行加工，對教學(xué)過程以及教學(xué)的結(jié)果進行反思。因為數(shù)學(xué)教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更為關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生，發(fā)展的我們能夠從兩方面來看：一是從教學(xué)目標(biāo)來看，每節(jié)課都有一個最為重要的，關(guān)鍵的，處于核心地位的目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)資料適合于開展研究性學(xué)習(xí)；二是從學(xué)習(xí)的角度來看，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計關(guān)注的一個重要問題。如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景知識，經(jīng)過選擇，利用這些背景知識組成指向本節(jié)課知識核心的，極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料，提煉出本節(jié)課的研究主題，這樣就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)本事和水平。以下就是我結(jié)合高中教師培訓(xùn)聯(lián)系自我在平時教學(xué)時的一些情景對教學(xué)的一些反思。
一、對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從"教"的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅僅要能"做"，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去"做"，所以教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的，歷史的，關(guān)系的等方面去展開。
以數(shù)列為例：從邏輯的角度看，數(shù)列的概念包含它的定義，表示方法，通向公式，分類，以及幾個特殊的數(shù)列，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的函數(shù)來說，它在某種程度上說，數(shù)列也是一類函數(shù)，當(dāng)然也具有函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，但不是全部。從關(guān)系的角度來看，不僅僅數(shù)列的主要資料之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系，數(shù)列與其他中學(xué)數(shù)學(xué)資料也有著密切的聯(lián)系。數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)；
二、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思
對于在數(shù)學(xué)課堂每一位學(xué)生來說，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自我的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自我的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的.。應(yīng)當(dāng)怎樣對學(xué)生進行教學(xué)，教師會說要因材施教�？蓪嶋H教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)本事都不一樣，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫忙他們向更高層次邁進。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力到達(dá)基本要求。布置作業(yè)時，讓學(xué)困生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在家做，對于書上個別異常難的題目能夠不做練。
總之，在上好一堂的同時，結(jié)合新課程的教學(xué)理念進行相應(yīng)的教學(xué)反思能夠不斷提高業(yè)務(wù)本事和水平，從而更好的服務(wù)于學(xué)生。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6
走出學(xué)校，踏上工作的崗位，我已有了兩年半的教齡。上個學(xué)期，我又重新回到高一，為了進一步提高自我的教學(xué)水平，我在上學(xué)期初就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自我，教學(xué)上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際情景，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個學(xué)期，我對教學(xué)工作有了如下的感想：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，既備學(xué)生又備教材備教法。
根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先研究到，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點，為學(xué)生歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生積極參與，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我異常注意調(diào)動學(xué)生的進取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得簡便，學(xué)得愉快。師傅在平時的指導(dǎo)中多次強調(diào)讓我必須要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自我動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和理解本事，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。
在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進取征求其他有經(jīng)驗教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自我不斷充電，彌補自我在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改善教學(xué)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。
作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情景及時改善自我的教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不一樣層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的`簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要異常注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、進取推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生本事的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。
在擔(dān)任高一（5）班的教學(xué)工作的同時，我也是高一（10）班的班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。這樣就勢必影響了其他學(xué)科成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，追求讓學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)，。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)進取性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而5班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)都很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，但有個別同學(xué)考試成績不夢想，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高他們的重視程度；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫忙他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，過分自卑，我就幫忙他們找出適合自我的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時我也利用課余時間給他們免費輔導(dǎo)。經(jīng)過了這個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇7
高一新學(xué)期剛開始，學(xué)校就按照計劃進行文理分班了。我擔(dān)任高一理科班的高1.15班和高.16班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并且擔(dān)任高1.16班的班主任工作。這兩個班學(xué)生在課堂上的特點都是對學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)不明確，為了應(yīng)試而學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喜歡聽得多，說得多，但思考得少，動手做得也少；習(xí)慣重結(jié)果輕過程的被動學(xué)習(xí)方式，不太主動地參與對問題的分析、探索過程，有比較嚴(yán)重的死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時的自主學(xué)習(xí)能動性不強；而且不太善于總結(jié)反思，造成解決問題的靈活度不夠，但因為他們是實驗班的學(xué)生，所以他們還有點自以為是的.傾向。面對這樣的學(xué)生，我深感問題的嚴(yán)重性。如何讓他們領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)和真諦，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生從為應(yīng)試而被動學(xué)習(xí)到為提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從要學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)到要學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。是我面臨的一個難題。我在教學(xué)實踐中采取了以下措施：
1、數(shù)學(xué)的新課學(xué)習(xí)盡量設(shè)置階梯問題，讓學(xué)生在思考中理解新的概念、在思考和實踐中探索定理和公式，讓學(xué)生體會探索成功的愉悅感和成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也進一步體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
2、數(shù)學(xué)的習(xí)題復(fù)習(xí)課盡量讓學(xué)生動腦思考問題，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的好品質(zhì)，鼓勵學(xué)生動腦思考解決問題的思路和方法，并大膽地把自己的思路方法用清晰的語言表述出來，形成規(guī)范的文字描述，使學(xué)生從解題只重結(jié)果變?yōu)楦亟忸}過程，從而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的真諦——數(shù)學(xué)并不僅僅是運算，而學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而形成
個人的創(chuàng)新思維和能力才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦。
但是我在教學(xué)實踐中并不像我想象的那么簡單，我遇到了幾個難題：
1、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的意識比較淡薄，長期的應(yīng)試心理難于消除，學(xué)習(xí)的動力不足，為應(yīng)付考試而被動學(xué)習(xí)的陋習(xí)非短時間能改變。
2、對我的教學(xué)要求有排斥心理，只注重考試的分?jǐn)?shù)，不關(guān)心自己本身的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。學(xué)習(xí)有嚴(yán)重的應(yīng)付了事的傾向，對分析問題過程顯得不耐煩，有一部分學(xué)生干脆睡覺。
3、長期的接受式的聽課習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)生懶思考、懶總結(jié)的壞毛病，我覺得要他們自己獨立去解決問題要費很多時間和精力去提高他們的興趣，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，特別是代數(shù)式的運算能力也很差，嚴(yán)重影響課堂效率。
鑒于以上難題，我進行以下反思和建議：
1、在教學(xué)中想方設(shè)法提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多用學(xué)生感興趣的現(xiàn)實例子去闡明學(xué)數(shù)學(xué)真諦，扭轉(zhuǎn)學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)數(shù)學(xué)的錯誤思想。
2、堅持課堂的探究式、啟發(fā)式教學(xué)方法，盡快讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)強度，多動心思在提高學(xué)生主動參與課堂教學(xué)上下功夫，實現(xiàn)使學(xué)生從要學(xué)會數(shù)學(xué)到要會學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇8
今年我校實施了教學(xué)改革——生本教育。作為剛畢業(yè)一年多的教師我很開心剛畢業(yè)不久就趕上了我校的這種改革。其實在第一次聽到生本這個字眼，覺很茫然。但在逐漸的了解和實施過程中，我漸漸的體驗到了這種教學(xué)理念下課堂的轉(zhuǎn)變。一路走來，點滴之中，有許多學(xué)生帶給我的驚喜和亮點，也有一些困惑。
生本教育的主體是學(xué)生。一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。教師要勇于做積極的旁觀者，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生活躍的思維。這就需要我們教師重新認(rèn)識教學(xué)，重新認(rèn)識學(xué)生，也要重新認(rèn)識自己。在此，我想總結(jié)下自己在數(shù)學(xué)學(xué)科上的一點心得體會：
一、生本教育與傳統(tǒng)教育的比較
去年，我們一直為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課上安排一些游戲、競賽等，尤其是在新概念知識的導(dǎo)入上，可以說是煞費苦心。同時，我們有針對性的反反復(fù)復(fù)地出習(xí)題，并且不厭其煩的一遍又一遍地給學(xué)生講解。雖然我們做出了很多努力，但效果甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高，兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象仍未改變。我們原來的教學(xué)基本上是一種師本的教學(xué)模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學(xué)生的學(xué)，這是以教定學(xué)。而郭思樂教授指出，學(xué)生是教學(xué)過程的終端，是教育的主體，教育是為學(xué)生服務(wù)的，要以學(xué)生為本，以學(xué)定教。這學(xué)期我們采用了生本教育發(fā)現(xiàn)一些原本基礎(chǔ)很差的學(xué)生也慢慢動起來，平時愛睡覺的同學(xué)也不那么愛誰了。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了一定的提高。
二、授課過程中存在的問題主要有：
（1）學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。
生本教育要高度尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識點進行準(zhǔn)確理解。
�。�2）討論過程中少數(shù)學(xué)生參與意識差。課堂上學(xué)生做任務(wù)時候，有時優(yōu)等生表現(xiàn)，眾人旁觀；合作熱鬧，出現(xiàn)了渾水摸魚的現(xiàn)象。
�。�3）教師總是受教學(xué)進度的制約。
在進行生本教育教學(xué)的一段時間里，仍是放不開，心中總有一個計劃，計劃著每個課時要讓學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)活動，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�4）無法掌控課堂紀(jì)律（特別是新老師）導(dǎo)致課堂效率低。
在生本教育教學(xué)實踐的過程中存在這這些問題，我主要采取了下列的教學(xué)對策:
�。�1）前置性預(yù)習(xí)
所謂前置性預(yù)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前嘗試自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多教師提前好幾天把預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，但我不這么做，因為高中生的學(xué)習(xí)量是很大的，為了不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，我是利用課上十分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)。
�。�2）小組合作的作用不可忽略。關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時候，時常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識、合作精神，學(xué)生通過獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，可以解決80%左右的`問題，這個數(shù)字對我們來講。已經(jīng)提供學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變證明。學(xué)生通過自己與合作就能夠解決問題。可以讓學(xué)生獲得一種自己探究獲得成功的體驗。能過強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（3）及時鼓勵，增加學(xué)生的自信心。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨到見解學(xué)生的參與度，如果哪個小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵的掌聲激勵，使他們體會到被關(guān)注的快樂。
“生本”，其實質(zhì)就是讓我們把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來，成為學(xué)習(xí)的主人，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。
以上是我本學(xué)期的教學(xué)反思。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇9
今年我在高中一年級擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。自從我成為XX中學(xué)的教師以來，我決心在各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)中虛心請教老教師，結(jié)合我校和班級學(xué)生的實際情況，有針對性地開展教學(xué)工作，使工作有計劃、有組織、有步驟地進行。經(jīng)過近一年的教學(xué)，我對如何做好教學(xué)有了深刻的體會：
一、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
高一是學(xué)生從初中到高中的過渡階段，許多學(xué)生不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，新的競爭壓力、以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。我真的很努力地解決這些問題。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
開學(xué)之初，我向他們指出，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度更大，材料更多，知識面更廣，比初中時抽象性更強，邏輯性更強，有心理準(zhǔn)備。我們學(xué)校是一所重點高中，所以班上大多數(shù)學(xué)生從初中到高中都有好成績，這使得一些數(shù)學(xué)成績相對較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，擔(dān)心自己不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在這方面，我從一開始就向他們表明，目前，每個人都在同一條起跑線上。無論你在初中如何學(xué)習(xí)，誰跑得第一，誰跑得好，誰就會成功。xxx經(jīng)過一段時間的調(diào)整，全班同學(xué)基本樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不僅是高中學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生終身受益的需要。一開始，一些學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如寫作業(yè)，不寫解題過程，不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不總結(jié)和消化知識，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，過于自信等。我要求他們統(tǒng)一作業(yè)格式，引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的實踐，如撰寫章節(jié)總結(jié)、制作錯誤的問題檔案、總結(jié)問題制作規(guī)則等。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)學(xué)生能夠快速理解并慢慢建立良好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變這些根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期我們必須堅持下去。
3、刻苦學(xué)習(xí)教材，不斷提高教研技能
我以前沒有學(xué)習(xí)過新課程。雖然我在大學(xué)里做過家教，但我主要專注于講座。在高一實習(xí)期間，我真正接觸到了新課程的教學(xué)，所以我努力做好高一的教學(xué)工作。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，包括學(xué)生、教材和教學(xué)方法。
為了備課，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新教材，熟悉教材，查閱教材，適當(dāng)增減教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，真正做到重點明確，難點分解。如果你遇到難以解決的問題，請向老老師尋求建議或在備課小組中討論。此外，我還積極閱讀教學(xué)參考書和教學(xué)論文，認(rèn)真研究各種教學(xué)方法，并嘗試將其應(yīng)用到實際教學(xué)中。當(dāng)然，許多人還不成熟。
我校的教學(xué)模式是“目標(biāo)明確，先學(xué)后教，課堂培訓(xùn)”。在遵循學(xué)校教學(xué)模式的情況下，根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，設(shè)計課程教學(xué)，制定教學(xué)方法，盡可能提前研究教學(xué)過程中遇到的問題，認(rèn)真編寫教學(xué)計劃。每節(jié)課都應(yīng)該是準(zhǔn)備好的；每節(jié)課都要在課前做好充分的準(zhǔn)備。
2、提高課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
提高課堂技能和教學(xué)質(zhì)量是每位新教師的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰、有序、準(zhǔn)確、有序、情感、生動，力求做到知識線索清晰、層次清晰、教學(xué)簡潔全面。我認(rèn)為學(xué)生的積極參與可以在教學(xué)中取得更好的效果。因此，在課堂上，我特別注重調(diào)動學(xué)生的進取精神，加強師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。在我平時的指導(dǎo)中，我的.導(dǎo)師一再強調(diào)，我必須注意口語的精煉，在課堂上少說，讓學(xué)生盡可能多地使用他們的嘴、手和大腦。同時，我在每節(jié)課上都充分研究了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和理解技能，以提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
3、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提問。
學(xué)校非常關(guān)心我們高一的新老師。它為我們的每一位新教師指派了一名導(dǎo)師來指導(dǎo)我們，并加強了備課小組的活動，使我們有更多的機會向其他教師學(xué)習(xí)。在每一章的教學(xué)中，我都會征求其他有經(jīng)驗的老師的意見并學(xué)習(xí)他們的方法。為了提高課堂教學(xué)和語言表達(dá)能力，我經(jīng)常聽其他老師的課，尤其是老老師。在課堂上，我學(xué)習(xí)其他老師如何教學(xué)，如何拓展，如何處理教材和課堂問題。在聽力和學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地給自己充電，彌補我在教學(xué)中的不足。我的導(dǎo)師每周都來上課，給我的教學(xué)提出了很好的建議。除了導(dǎo)師外，我還經(jīng)常邀請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改進教學(xué)工作。
4、仔細(xì)標(biāo)記并分配具有針對性和層次性的作業(yè)。
家庭作業(yè)是學(xué)生鞏固知識的過程。為了使作業(yè)具有針對性和層次性，我經(jīng)常收集多方面的數(shù)據(jù)，篩選
各種咨詢材料，并努力使每次練習(xí)的效果最大化。同時，及時認(rèn)真地糾正學(xué)生的作業(yè)，分析記錄學(xué)生的作業(yè)情況，及時評價學(xué)生作業(yè)過程中存在的問題，并根據(jù)反映的情況及時改進教學(xué)方法，達(dá)到有針對性的目標(biāo)。
四、做好課外輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
課后針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加強對后進生的指導(dǎo)。對后進生的指導(dǎo)不僅限于學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)觀念的指導(dǎo)。要提高后進生的學(xué)習(xí)成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和自我完善，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的事情，從而自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化將從簡單、粗糙、強迫的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的求知。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，教他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的技能。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識缺陷，這些缺陷是后進生轉(zhuǎn)化過程中的墊腳石。做好后進生轉(zhuǎn)化工作，要特別注意為后進生補課，補課。通過這種方式，他們將輕松學(xué)習(xí)，快速提高，并增加他們的興趣和求知欲。
銳意進取，推進素質(zhì)教育。
雖然目前的考試模式還比較傳統(tǒng)，但我在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識和技能與發(fā)展智力和能力結(jié)合起來，在知識層面注入思想情感教育因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，加強知識在生活中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，有效地發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的各種素質(zhì)。
以上幾點是我的經(jīng)驗。我希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，總結(jié)經(jīng)驗等
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇10
數(shù)學(xué)教育不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生、發(fā)展的。從教學(xué)目標(biāo)來看，每節(jié)課都有一個最為重要的、關(guān)鍵的、處于核心地位的目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)資料適合于開展研究性學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的角度來看，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計關(guān)注的一個重要問題。如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景知識，經(jīng)過選擇、利用這些背景知識組成指向本節(jié)課知識核心的、極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料，提煉出本節(jié)課的研究主題，那么就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)本事和水平。以下是我對教學(xué)的一些反思。
一、強調(diào)教法、學(xué)法、教學(xué)資料以及教學(xué)媒介的有機整合。
教學(xué)設(shè)計的難點在于教師把學(xué)術(shù)形態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生探究的認(rèn)知形態(tài)的知識。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有個性化特點，教學(xué)資料具有普遍性要求。如何在一節(jié)課中把二者較好地結(jié)合起來，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
二、質(zhì)疑反思的培養(yǎng)
經(jīng)過現(xiàn)狀調(diào)查，看出在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏有目的、有意識，具有針對性的培養(yǎng)學(xué)生對問題的質(zhì)疑與解決問題、認(rèn)識問題后的反思。學(xué)生的質(zhì)疑反思本事是能夠培養(yǎng)的，要有目的設(shè)計、訓(xùn)練。所以要培養(yǎng)質(zhì)疑反思本事必須做到：（1）明確教學(xué)目標(biāo)。要使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“學(xué)會——會學(xué)——創(chuàng)新”。（2）在教學(xué)過程中要構(gòu)成學(xué)生主動參與、進取探索、自覺建構(gòu)的`教學(xué)過程。（3）改善教學(xué)環(huán)境。（4）優(yōu)化教學(xué)方法。
三、反思教育教學(xué)是否讓不一樣的學(xué)生得到了不一樣的發(fā)展
應(yīng)當(dāng)怎樣對學(xué)生進行教學(xué)，教師會說要因材施教。可實際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)本事都不一樣，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫忙他們向更高層次邁進。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力到達(dá)基本要求。布置作業(yè)時，讓學(xué)困生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在家做，對于書上個別異常難的題目能夠不做練習(xí)。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇11
這學(xué)期，我擔(dān)任了高1（2）班班主任及高1（2）、（7）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法：
1、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我確實下了1翻功夫。
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，資料多，知識面廣，讓他們有1個心理準(zhǔn)備。我們班是1個重點班，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好，這造成1些成績相對較差學(xué)生有自卑感，害怕自我不能學(xué)好數(shù)學(xué)；相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大，放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同1起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫忙他們樹立信心；對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
第1次月考，全班很多同學(xué)考得不好，甚至有個別同學(xué)僅有3、410分。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因，1是試卷的難度大，2是考查的知識點上課時沒能重點掌握，3是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分。1段時間的調(diào)整，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度
開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會總結(jié)消化知識；對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有1些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快理解，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期還要堅持下去。
2、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研本事
高1的教學(xué)對我來說是1個新的資料，要做好不容易。
首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材資料，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)資料，認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外，我還進取閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運用到實踐教學(xué)中去，當(dāng)然，還有很多是不成熟。
積極參加各種教研活動，如團體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控本事，語言表達(dá)本事，運用多種教學(xué)器材，為了節(jié)省時間和增加課堂容量，我堅持用投影儀。課下，根據(jù)自我的理解，選題、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點的理解。
進取安排時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時解決。
堅持了1個學(xué)期，我感覺收獲頗多。
3、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵
如果說高1數(shù)學(xué)取得了一點成績的話，那也是我們備課組在組長的指導(dǎo)下，團結(jié)合作的結(jié)果。
組長李運根教師教學(xué)本事強、經(jīng)驗豐富，對我們年輕教師的指導(dǎo)更是不遺余力。從團體備課到作業(yè)批改，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，李教師作了很多的工作。他還經(jīng)常聽新教師的課，對各種問題給予正確的指導(dǎo)，能夠說我們新教師的成長離不開組長的幫忙。
我們的備課組的新教師占了大多數(shù)，有的剛剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗不足，這更需要發(fā)揮團體的力量。首先，團體備課使我們對教材的認(rèn)識到達(dá)統(tǒng)一，理解更深刻，時間安排一致。除了規(guī)定的時間團體備課外，我們還經(jīng)常在一起討論，解決問題。其次，統(tǒng)一測試、統(tǒng)1復(fù)習(xí)資料。平時，備課組安排教師出單元資料、檢測題，然后統(tǒng)一使用。在期末復(fù)習(xí)階段，組長安排每個教師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的'復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題，資料共享。所以，最終的成績是我們備課組全體教師共同努力的結(jié)果。
下頭，我想簡略的談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鲀蓚�方面。
1、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生
班主任的工作方法有很多，每個班主任的方法有可能各不相同。對于剛進校的高1新生來說，可能不適應(yīng)新的環(huán)境，容易犯一些錯誤是難免的。但如果不嚴(yán)格管理，放任自流，到最終會出現(xiàn)更大的問題。所以，從軍訓(xùn)起，我就對他們提出了高的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。高標(biāo)準(zhǔn)是各方面要做到最好，最終考上夢想的大學(xué)。嚴(yán)格要求做到幾個方面：
1、紀(jì)律方面嚴(yán)格按照校、班的各項規(guī)章制度來要求學(xué)生，并將問題落實到位，決不馬虎。
2、學(xué)習(xí)方面提出班級目標(biāo)和個人目標(biāo)，力爭上游，對學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評和指正；對學(xué)習(xí)成績有退步的學(xué)生給以耐心的指導(dǎo)，分析原因，幫忙其提高。
3、對各項活動積極參與，努力取得成績，以之來不斷鍛煉進取心。經(jīng)過高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，創(chuàng)造1個良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立積極向上的班級體。
2、與科任教師密切配合，做好各科的協(xié)調(diào)工作
班主任的重要工作之一就是配合各科任教師的教學(xué)工作。高一新生剛開始很難適應(yīng)新的教師的教法或口音，因而出現(xiàn)1些與教師之間的問題。經(jīng)過了解，將一些問題向各位教師反映，爭取雙方慢慢適應(yīng)。另外，當(dāng)科任教師發(fā)現(xiàn)某同學(xué)學(xué)習(xí)存在問題，我將會及時處理。期末考試臨近，各科有很多作業(yè)，為了避免爭時間輔導(dǎo)，我將各時間段安排給各位教師。
作為班主任，我還做得不夠好。沙中有很多優(yōu)秀的班主任，我會不斷的向他們學(xué)習(xí)，爭取做得更好。
以上是我工作的一個總結(jié)和體會，當(dāng)然，有些可能是膚淺的，有些是大家平常都明白的。在我工作中，也有很多沒能到達(dá)預(yù)期的效果，但我始終相信1分耕耘，總會有1分收獲，所以我也將會繼續(xù)努力，力爭做的更好。
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