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    2. 五年級(jí)語(yǔ)文期末考試反思

      時(shí)間:2023-11-07 10:22:47 教育反思 投訴 投稿

      五年級(jí)語(yǔ)文期末考試反思(優(yōu)秀8篇)

        在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思過(guò)往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文期末考試反思,希望對(duì)大家有所幫助。

      五年級(jí)語(yǔ)文期末考試反思(優(yōu)秀8篇)

      五年級(jí)語(yǔ)文期末考試反思1

        前幾天做去年五年級(jí)期末語(yǔ)文考試題時(shí),有一道題的設(shè)計(jì)讓我覺(jué)得有些問(wèn)題。

        “五嶺逶迤,烏蒙磅礴。云崖暖,鐵索寒,更喜岷山,三軍過(guò)后。這幾句詩(shī)主要從和這兩個(gè)方面寫出了紅軍戰(zhàn)勝的困難!斑@道題填空出自21課《七律長(zhǎng)征》。這首詩(shī)要求會(huì)背誦,并默寫。所以并沒(méi)有什么難度。到是哪兩個(gè)方面的寫出了紅軍戰(zhàn)勝的困難一時(shí)讓我無(wú)從下手。

        這篇《七律長(zhǎng)征》是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)的概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。這首詩(shī)的`精神層面上講,并沒(méi)有答案好寫。

        如果按照常規(guī)的方法來(lái)分析:

        這幾句主要寫了五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山這些地名。按照分類可以分為“高山、雪山”和“江、河”。這樣寫上去從高山、雪山和大江大河兩方面也出了紅軍遇到的困難。

        這樣看來(lái),似乎也能說(shuō)得過(guò)去,這六句詩(shī)不就寫出了這些地方么。但是認(rèn)真看來(lái)也不準(zhǔn)確。如果聯(lián)系第二句“萬(wàn)水千山只等閑”,答案可以使從萬(wàn)水和千山兩方面寫出了紅軍遇到的困難。但是這只不過(guò)是一個(gè)夸張的寫法,說(shuō)明紅軍遇到的困難非常多。很矛盾,究竟該如何寫呢。

        首先在百度上搜索試卷答案,沒(méi)有類似的題目。由此可見這道題應(yīng)該是編者自己編寫的。屬于原創(chuàng)。而后查閱關(guān)于《七律長(zhǎng)征》的資料,也沒(méi)有答案。作者按照紅軍長(zhǎng)征的路線,選取了五個(gè)具有典型意義的地理名稱。到底是什么,總不至于從“山”和“水”兩方面來(lái)寫紅軍遇到的困難。這也太簡(jiǎn)單了吧。我們都知道,紅軍長(zhǎng)征的不易,翻雪山、過(guò)草死、四渡赤水、巧渡金沙經(jīng)、前后堵截,后又追兵......都是紅軍遇到的困難。實(shí)在不知道究竟哪個(gè)答案合適。

        看了看學(xué)生的答案,也是五花八門。有的學(xué)生寫翻雪山、過(guò)草地(彭德懷和他的大黑騾子一課就是紅軍過(guò)草地時(shí)寫的)。還有的學(xué)生干脆直接把地名寫生去。也有學(xué)生寫了“千山”“萬(wàn)水”。

        終于,通過(guò)請(qǐng)教去年五年級(jí)的同事,她立馬告訴我答案。就是“山”和“水”。她也覺(jué)得挺奇怪的,但是標(biāo)準(zhǔn)答案就是這。

        首先,通過(guò)哪兩個(gè)方面來(lái)寫困難,這個(gè)問(wèn)題本身就不恰當(dāng)。因?yàn)槲覀兊念}目并沒(méi)有要反映作者的意圖,而是編者對(duì)教材的過(guò)度解讀。

        其次,沒(méi)有意義的概括。如果想考學(xué)生怎樣概括詩(shī)句的意思,那我覺(jué)得可以通過(guò)其他題型來(lái)考。如課外閱讀,縮句或者口語(yǔ)交際等。這樣的設(shè)計(jì)著實(shí)覺(jué)得有些牽強(qiáng)。

        第三,與其生拉硬套,還不如拓展延伸。語(yǔ)文要有點(diǎn)到面。可以通過(guò)長(zhǎng)征這首詩(shī),拓展其他詩(shī)篇。一來(lái)可以讓學(xué)生在平時(shí)注意在平時(shí)學(xué)習(xí)的積累,而來(lái)可以讓老師重視課外知識(shí),多進(jìn)行比較分類。還可以帶動(dòng)學(xué)生閱讀課外知識(shí)的欲望。

        試卷題目的設(shè)計(jì)具有一定的目的和意義,但是應(yīng)當(dāng)是從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高語(yǔ)文能力為出發(fā)點(diǎn),而不應(yīng)當(dāng)是為了考試而考試。期待今年的語(yǔ)文試卷,也許會(huì)給我們很多驚喜呢

      五年級(jí)語(yǔ)文期末考試反思2

        期末考試終于結(jié)束了,這也意味著學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,而期末考試正是對(duì)這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。

        將學(xué)生的成績(jī)登到成績(jī)單上后,進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理,發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績(jī)考得還不錯(cuò),細(xì)細(xì)回顧和總結(jié),本次考試之所以考的還可以,主要有以下幾點(diǎn)原因:

        一、抓好平時(shí)的積累和歸納,及時(shí)復(fù)習(xí)和檢測(cè)。

        進(jìn)入六年級(jí)以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無(wú)形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成,還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù),而在考試前更是沒(méi)有專門的復(fù)習(xí)時(shí)間。那么,如何才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)的內(nèi)容,不至于因?yàn)闆](méi)有復(fù)習(xí)就考不好呢?因此,為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西,在平時(shí),我很注意所學(xué)知識(shí)的鞏固和檢測(cè)。六年級(jí)的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的,但我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生寫,并且及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復(fù)地布置學(xué)生去做一些基礎(chǔ)性的作業(yè),如生字、詞語(yǔ),并抽時(shí)間檢查他們的識(shí)記情況,考查他們是否真正掌握小學(xué)語(yǔ)文期末考試考后反思小學(xué)語(yǔ)文期末考試考后反思。此外,每過(guò)兩三天,我就讓學(xué)生抄一些積累性的`詞語(yǔ),擴(kuò)大自己的知識(shí)面,做到常常用,處處熟。

        二、緊摳生字詞,注意寫字的規(guī)范性。

        在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的書寫以及字的字形我很重視,一直在訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范字,一筆一劃都不可忽視,已在學(xué)生的心中形成了一種意識(shí)。而在考試前,對(duì)于平時(shí)易寫錯(cuò)的字詞我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正,做到“臨陣磨槍不快也光”從本次考試的試卷反應(yīng)來(lái)看,學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里,出錯(cuò)率還是較低的。

        三、注重不同形式句子的訓(xùn)練。

        到了高年級(jí),對(duì)于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn),因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,對(duì)于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們,我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對(duì)于比較難的縮句,我告訴學(xué)生,就把它當(dāng)成砍樹一般,將所有的枝椏砍掉,直到無(wú)法再砍,只剩主干為止,牢牢記住“什么人干什么事”即可

        運(yùn)用了這一方法,大部分學(xué)生在縮句練習(xí)中的出錯(cuò)率大大降低了。而對(duì)于難以掌握的間接敘述與直接敘述,我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握。因此在本次的考試中,相關(guān)的題型,大部分學(xué)生都掌握的不錯(cuò)。

        但是我也發(fā)現(xiàn),學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決,如考試中不認(rèn)真審題;要求背誦的內(nèi)容記得很清楚,但是錯(cuò)別字一堆;對(duì)待平時(shí)的單元檢測(cè)不認(rèn)真,因此期中考試與平時(shí)的考試成績(jī)相差很多。

        諸如以上的問(wèn)題,仍需要我在以后的工作中去解決,而學(xué)生之所以能取得好成績(jī),與老師平時(shí)的要求和探索離不開,以后,更要多思多想,爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法,提高成績(jī)。

      五年級(jí)語(yǔ)文期末考試反思3

        期中考試結(jié)束了,我將學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理,發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績(jī)考得還不錯(cuò),52個(gè)學(xué)生參加考試,總分3540.5分,平均分68.0865分,上80的12人,不及格的10人?偨Y(jié)上學(xué)期教學(xué)工作,主要有以下幾個(gè)方面:

        一、平時(shí)緊抓課本,注重背誦和聽寫。

        由于課時(shí)緊張,課本內(nèi)容又多,我們平時(shí)都緊鑼密鼓地趕課,為了充分利用課堂時(shí)間,課前預(yù)習(xí)顯得猶為重要,一開學(xué),就給學(xué)生寫了預(yù)習(xí)方案,讓他們貼在課本第一頁(yè),讓他們按照其中的步驟進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。在學(xué)生初步自學(xué)課文的基礎(chǔ)上,上課針對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)生理解起來(lái)就相對(duì)容易些。語(yǔ)文學(xué)科的一大特點(diǎn)就是有許多內(nèi)容要記憶,課堂上又不夠時(shí)間給他們背誦,更不能一一檢測(cè),為此,我制定了背書總表,還分發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張背書簽名表,除了在家背給家長(zhǎng)聽,還設(shè)立了督促背書的小組長(zhǎng),這樣,再懶的學(xué)生都多多少少會(huì)去背一些。

        為了讓學(xué)生鞏固詞語(yǔ),1點(diǎn)半午休時(shí)經(jīng)常安排班干部幫我聽寫,長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的鞏固率有了明顯提高。

        二、緊摳生字詞,注意寫字的規(guī)范性。

        在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的書寫以及字的字形我很重視,一直在訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范字,一筆一劃都不可忽視,已在學(xué)生的心中形成了一種意識(shí)。為了提高學(xué)生的`作業(yè)質(zhì)量,學(xué)生取得10次“優(yōu)”就可以換一張可愛(ài)的表?yè)P(yáng)信,這樣,有些經(jīng)常做了作業(yè)都老是忘記交的學(xué)生也迫不及待地把作業(yè)本拿給我改了。而在復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)于平時(shí)易寫錯(cuò)的字我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正。從本次考試的試卷反映來(lái)看,學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里,出錯(cuò)率還是較低的。三、激發(fā)閱讀興趣,提高習(xí)作水平

        為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,一開學(xué),就給學(xué)生推薦了適合他們閱讀的課外書,每天讓他們利用中午或者晚上的時(shí)間閱讀,并做好讀書筆記。還更新班級(jí)圖書角,開展讀書交流活動(dòng)。

        在寫作上,除了認(rèn)真寫好書本上的單元作文,還鼓勵(lì)他們寫周記,投廣播稿,上好每周一次的快樂(lè)作文課。

        期末檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束了,從學(xué)生的檢測(cè)的卷面來(lái)看,還有很多不足的地方。比如:

        1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠靈活,運(yùn)用能力比較弱。

        2、對(duì)略讀課文和閱讀鏈接的內(nèi)容重視不夠,導(dǎo)致失分。

        3、閱讀能力的深度和廣度有待挖掘。

        4、寫作的選材不夠精當(dāng),審題立意不夠準(zhǔn)確。通過(guò)上述反思,我在下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)上要改正不足之處,鉆研語(yǔ)文教學(xué),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,讓語(yǔ)文教學(xué)成為一件樂(lè)事,讓學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文課。

      五年級(jí)語(yǔ)文期末考試反思4

        期末考試終于結(jié)束了,這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕,而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。

        看到成績(jī)后,心里沉甸甸的,考得很差,這次一共統(tǒng)測(cè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、科學(xué)四個(gè)科目,全班有34個(gè)學(xué)生,全科合格率僅為44.1%,讓我很是震驚,尤其是數(shù)學(xué)差不多有一半學(xué)生不及格。比我預(yù)料中的要差,細(xì)細(xì)回顧和總結(jié),本次考試之所以考得這么差,主要有以下幾點(diǎn)原因:

        一、學(xué)生行為習(xí)慣差

        由于是中途接的班級(jí),再加上學(xué)生由于在過(guò)去養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣,比如早晨來(lái)到學(xué)校不認(rèn)真讀書,老師不在的時(shí)候大鬧天空,班委又不起帶頭作用,全班就像一盤散沙,各吹各打,學(xué)習(xí)氛圍沒(méi)有,勞動(dòng)時(shí)拈輕怕重,老師領(lǐng)著做才做,沒(méi)有老師在,大家就追追打打,辦事效率低下,盡管我多次糾正,但還是難以改變,效果不是很好。

        二、基礎(chǔ)太差

        此班學(xué)生由于換的老師較多,加上好學(xué)生轉(zhuǎn)走了好幾個(gè),尖子生寥寥無(wú)幾,學(xué)困生較多,群龍無(wú)首,學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)不起來(lái),造成了學(xué)困生越來(lái)越差的局面。其次留守兒童較多,這些學(xué)生由于父母長(zhǎng)期不在身邊,管教不嚴(yán),回家不認(rèn)真完成作業(yè),僅僅靠在學(xué)校里老師的教導(dǎo),回到家里沒(méi)人管教,他們大多數(shù)跟隨爺爺奶奶在家,很多老師輔導(dǎo)不了學(xué)生的作業(yè),學(xué)了的知識(shí)沒(méi)法鞏固,所以導(dǎo)致越來(lái)越差。

        三、學(xué)校搞的`活動(dòng)太多,學(xué)生應(yīng)接不暇

        本學(xué)期學(xué)校舉行了很多種活動(dòng),如:校園集體舞、學(xué)校舉行元旦文藝演出,全鎮(zhèn)還要舉行大型的文藝活動(dòng),我們班有些學(xué)生在這些活動(dòng)中,每個(gè)節(jié)目都被安排了,每天練舞要練到太陽(yáng)落山,回到家里已是精疲力竭,所以作業(yè)要么草草了事,要么就不做,這部分同學(xué)這次考試成績(jī)普遍都差,建議學(xué)校以后不要重復(fù)活動(dòng)。

        當(dāng)然,我也發(fā)現(xiàn),學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決,如考試中不認(rèn)真審題;要求背誦的內(nèi)容記得不是很熟,錯(cuò)別字一堆;對(duì)待平時(shí)的單元檢測(cè)不認(rèn)真,因此期末考試與平時(shí)的考試成績(jī)相差很多。諸如以上的問(wèn)題,仍需要我在以后的工作中去解決,以后,更要多思多想,爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法,提高成績(jī)。

      五年級(jí)語(yǔ)文期末考試反思5

        期末考試終于結(jié)束了,這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕,而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。

        將學(xué)生的成績(jī)等到成績(jī)單上后,進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理,發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績(jī)考得還不錯(cuò),比我預(yù)料中的要好。60個(gè)學(xué)生全部參加考試,總分4978分,平均分達(dá)到了83分,優(yōu)秀率達(dá)到了55%,而及格率也達(dá)到了95%,只有三個(gè)孩子不及格,而這三個(gè)不及格的孩子,也要比平時(shí)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)考得好,都考到了50分以上,要知道平時(shí)他們才能考到三十多分,真的是出乎我的意料。尤其是本學(xué)期因?yàn)槿傺资录脑,部分孩子幾乎落了兩個(gè)單元的課?墒菑乃麄兊脑嚲韥(lái)看,孩子還是答得不錯(cuò),細(xì)細(xì)回顧和總結(jié),本次考試之所以能夠在如此特殊的情況下仍能考好,主要有以下幾點(diǎn)原因:

        一、 復(fù)習(xí)時(shí)緊抓課本,注重積累和歸納。

        因?yàn)橐恍┗顒?dòng)的沖擊,臨到考試前,我才匆匆忙忙地結(jié)了課,如何復(fù)習(xí),成為我急需解決的問(wèn)題,是一個(gè)單元一個(gè)單元的復(fù)習(xí),還是緊扣卷子,歸類復(fù)習(xí)呢,哪個(gè)更重要一些?思前想后,覺(jué)得無(wú)論是如何出卷子,都應(yīng)該是緊扣課本展開的,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展和延伸,因此我仍然一個(gè)單元一個(gè)單元的挨著過(guò)。認(rèn)真參考了很多的復(fù)習(xí)資料后發(fā)現(xiàn),本學(xué)期對(duì)于人物性格的描寫是關(guān)鍵,考察人物的性格特點(diǎn)也是考題中的重點(diǎn),因此我將復(fù)習(xí)七八兩個(gè)單元作為重中之重,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的主要人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行歸納,制成表格,并敦促學(xué)生識(shí)記。對(duì)于課文理解上的其他重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),也以各種方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,前后共復(fù)習(xí)了四遍,從學(xué)生答題情況來(lái)看,學(xué)生大部分都答得很好,可見復(fù)習(xí)時(shí)采取的策略還是很有效的。

        二、 緊摳生字詞,注意寫字的規(guī)范性。

        在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的書寫以及字的字形我很重視, 一直在訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范字,一筆一劃都不可忽視,已在學(xué)生的心中形成了一種意識(shí)。而在復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)于平時(shí)易寫錯(cuò)的字我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正。從本次考試的試卷反應(yīng)來(lái)看,學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里,出錯(cuò)率還是較低的。

        三、 注重不同形式句子的訓(xùn)練。

        到了高年級(jí),對(duì)于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn),因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,對(duì)于遇到的`各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們,我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對(duì)于比較難的縮句,我告訴學(xué)生,就把它當(dāng)成砍樹一般,將所有的枝椏砍掉,直到無(wú)法再砍,只剩主干為止,牢牢記住“什么人干什么事”即可。運(yùn)用了這一方法,大部分學(xué)生在縮句練習(xí)中的出錯(cuò)率大大降低了。而對(duì)于難以掌握的間接敘述與直接敘述,我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握。因此在本次的考試中,相關(guān)的題型,大部分學(xué)生都掌握的不錯(cuò)。

        但是我也發(fā)現(xiàn),學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決,如考試中不認(rèn)真審題;要求背誦的內(nèi)容記得很清楚,但是錯(cuò)別字一堆;對(duì)待平時(shí)的單元檢測(cè)不認(rèn)真,因此期末考試與平時(shí)的考試成績(jī)相差很多。

        諸如以上的問(wèn)題,仍需要我在以后的工作中去解決,而學(xué)生之所以能取得好成績(jī),與老師平時(shí)的要求和探索離不開,以后,更要多思多想,爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法,提高成績(jī)。

      五年級(jí)語(yǔ)文期末考試反思6

        這次期中由教務(wù)處統(tǒng)一命題,基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分85.36、及格率100%、優(yōu)良率79.7%,最高分98、最低分70.5,90分以上有11人,80至89的有23人,70至79的有9人):學(xué)生考的不是很理想,試卷總的來(lái)說(shuō)有些偏難,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),在積累的量上夠,但是靈活運(yùn)用欠缺,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析:

        一、 試題分析:

        1、看拼音寫詞語(yǔ)。(總分10分)

        此題考查了10個(gè)生詞掌握情況。18人失分。學(xué)生的失分主要集中在“步履、尷尬”等幾個(gè)詞語(yǔ)的書寫上。這幾個(gè)都是易錯(cuò)字,平時(shí)也反復(fù)聽寫強(qiáng)調(diào)但仍有出錯(cuò)的。

        2組詞(總分8分)

        此題是對(duì)學(xué)生的形近字的辨析進(jìn)行考查。此題全班只有12人全對(duì)。主要失分的集中在“冀、和翼”的組詞上對(duì)于“冀”失分較多。今后的教學(xué)中易錯(cuò)的形近字還要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)。

        3、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。此題考查的是對(duì)課文中四字詞語(yǔ)的積累和掌握情況。主要出錯(cuò)的集中在“千( ) 一( )發(fā)上,還有個(gè)別的.“囫圇吞棗”出錯(cuò)。

        4、搭配詞語(yǔ)。此題一是考查學(xué)生詞語(yǔ)的合理搭配,另一個(gè)題是課外知識(shí)的延伸,要求四大名著和作者連線。全對(duì)的有24人多數(shù)錯(cuò)在《三國(guó)演義》和《水滸傳》的弄混淆了。

        5、將下列詞語(yǔ)組成通順的語(yǔ)句,并按要求寫句子。此題有難度主要考查學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力,里面涵蓋了把字句,反問(wèn)句的檢測(cè)。學(xué)生首先將句子排列通順以后采能正確的完成下面的兩個(gè)句式練習(xí)。全隊(duì)的有20人。有的是錯(cuò)在反問(wèn)句上。沒(méi)有加問(wèn)號(hào)?或就是變成疑問(wèn)句了。

        6、用關(guān)聯(lián)詞把兩句合成一句。此題考查的是學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的正確運(yùn)用。學(xué)生掌握的較好,只有5人出錯(cuò)。

        7、按課文內(nèi)容填空。此題考查是對(duì)課文內(nèi)容的積累和運(yùn)用上,全對(duì)的只有14人,其中還有4人出現(xiàn)落題現(xiàn)象。原因在于一個(gè)是學(xué)生對(duì)易錯(cuò)字掌握的不扎實(shí)出錯(cuò),一個(gè)是有的句子只寫了半句(象征著中國(guó)人……所以………),還有的就是把順序顛倒了(冰心的九個(gè)字)。所以在今后的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)做到精益求精,力求人人過(guò)關(guān)。

        8、排列句子順序。此題考查的是學(xué)生的邏輯思維能力,全對(duì)的只有14人

        9、閱讀理解。考查是學(xué)生的閱讀理解能力,失分較多。象1和2小題就有3個(gè)同學(xué)沒(méi)有審好題,自以為是的去做。讓你寫部首的,她給你選字。在就是根據(jù)內(nèi)容填空,這是考查學(xué)生的理解和概括能力,學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。以至于瞎做或就做錯(cuò)。仿寫部分還可以,但是個(gè)別語(yǔ)句不通,詞句不優(yōu)美。

        10、習(xí)作。此次作文和以往的不一樣,不是單純的寫事的文章。要求寫出你對(duì)勞動(dòng)的看法。有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)跑題的,單純的寫事情去了,到結(jié)尾也沒(méi)有一句自己的看法,沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生能夠按要求去寫但是觀點(diǎn)少,三言兩語(yǔ),說(shuō)服不夠有力,這類型的文章平時(shí)練得少,今后要加大訓(xùn)練力度。

        二、反思與整改措施:

        1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。對(duì)此我們不能有所松懈,而是要繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要堅(jiān)持每一天的成語(yǔ)、格言、古詩(shī)的積累,讓學(xué)生多讀會(huì)背誦。

        2、要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握,要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。做到課課清、日日清。爭(zhēng)取不讓一人有機(jī)可乘,對(duì)后進(jìn)生實(shí)行“盯、補(bǔ)、抓、促”的方法。

        3、加強(qiáng)積累與運(yùn)用,課文的重點(diǎn)段落,好詞好句讓學(xué)生背誦下來(lái),會(huì)運(yùn)用。

        4、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

        5、作文教學(xué)繼續(xù)交給學(xué)生審題、選材、習(xí)作的方法,加大作文的訓(xùn)練力度,重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受,提倡個(gè)性化。

        6、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,要求學(xué)生不僅要把字寫正確,還要寫整潔、美觀。

        總之,語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科,我們語(yǔ)文教師不但要吃苦還要能干,而且不只是能干,我們還要會(huì)思考,還要會(huì)干,還要干好。通過(guò)這次考試我將會(huì)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。更重要的是幫助每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向,最大程度的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

      五年級(jí)語(yǔ)文期末考試反思7

        本學(xué)期,我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文課。任教一學(xué)期來(lái),在日常的教學(xué)活動(dòng)中,我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,有利于培養(yǎng)同學(xué)分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我較為充沛體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作,讓同學(xué)不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,全班交流所得和疑難問(wèn)題。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè),感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        但是,在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問(wèn)題值得反思:

        一、朗讀指導(dǎo)不夠到位

        語(yǔ)文課的主要任務(wù)是全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng),而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受,文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必需通過(guò)朗讀才干更充沛地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的'提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高,其主要原因:缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征,如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題,比方說(shuō)邏輯重音的處置等。同學(xué)對(duì)重音的處置也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對(duì)同學(xué)的指導(dǎo),默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處置方式。這樣,同學(xué)的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。

        二 批注式閱讀抓得不實(shí)

        本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué),其目的是提高同學(xué)的閱讀能力,掌握閱讀方法,提高同學(xué)的自學(xué)能力、深入理解能力,從而培養(yǎng)小朋友們的語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)崳邢碌壬⒌煤苣w淺,不夠深入,在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好小朋友們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。

        本學(xué)期,我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文課。任教一學(xué)期來(lái),在日常的教學(xué)活動(dòng)中,我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,有利于培養(yǎng)同學(xué)分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我較為充沛體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作,讓同學(xué)不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,全班交流所得和疑難問(wèn)題。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè),感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        但是,在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問(wèn)題值得反思:

        一、朗讀指導(dǎo)不夠到位

        語(yǔ)文課的主要任務(wù)是全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng),而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受,文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必需通過(guò)朗讀才干更充沛地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高,其主要原因:缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征,如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題,比方說(shuō)邏輯重音的處置等。同學(xué)對(duì)重音的處置也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對(duì)同學(xué)的指導(dǎo),默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處置方式。這樣,同學(xué)的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。

        二 批注式閱讀抓得不實(shí)

        本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué),其目的是提高同學(xué)的閱讀能力,掌握閱讀方法,提高同學(xué)的自學(xué)能力、深入理解能力,從而培養(yǎng)小朋友們的語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū),中下等生批注得很膚淺,不夠深入,在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好小朋友們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。

      五年級(jí)語(yǔ)文期末考試反思8

        從學(xué)生考試的基本情況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不夠好,平時(shí)的積累量不足,尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。

        一、全鄉(xiāng)考試情況成績(jī)分析

        這次考試122人,總分6987分,人均分57.27。其中80分以上7人,優(yōu)秀率5073%,及格69人,及格率56.557%,最高分91分。

        二、試卷結(jié)構(gòu)分析:

        本次語(yǔ)文試卷共設(shè)計(jì)了四大題型:基礎(chǔ)積累、綜合實(shí)踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō),試題體現(xiàn)以下特點(diǎn):

        1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

        基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。

        2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累運(yùn)用。

        3、閱讀重態(tài)度與情感考查。

        4、綜合實(shí)踐是猜字謎。

        5、習(xí)作注重生活性與實(shí)用性。

        本次習(xí)作是寫篇讀后感。

        三、考生答題分析:

        1、基礎(chǔ)積累。

        這個(gè)題型包括看拼音寫詞語(yǔ)、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺(jué)得還是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書比較透徹,教師強(qiáng)化比較到位。

        2、綜合實(shí)踐

        這題是猜字謎,很多學(xué)生猜不出,或者是亂寫理由,所以做的比較差。

        3、閱讀理解。

        課內(nèi)閱讀整體來(lái)看,做得不夠理想,尤其是找方位詞,平時(shí)較少接觸,加之學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析,所以,此題出錯(cuò)率較高。

        4、習(xí)作。

        寫一篇讀后感,這個(gè)作文,雖然在本冊(cè)書中學(xué)過(guò),但是學(xué)生掌握的不夠好,沒(méi)有把讀后感的“感”作為重點(diǎn)來(lái)寫,所以得分較低,作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。

        四、考生存在的`不足:

        從學(xué)生做題的整體情況來(lái)看,學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)掌握的相對(duì)較好,而課外積累則不容樂(lè)觀,學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏。

        對(duì)于閱讀教學(xué),語(yǔ)文教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性,還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要,學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù),沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段,對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài),檢測(cè)跟不上,閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位,沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練,學(xué)生讀書存在盲目性,學(xué)生只是一味的讀,一味的摘錄,到用的時(shí)候,又成了大海撈針,不知從何下手。

        五、教學(xué)整改措施:

        1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫,確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對(duì)于字音、字形的識(shí)記,要強(qiáng)化訓(xùn)練,狠抓落實(shí),嚴(yán)格把關(guān)。

        2、在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀,巧訓(xùn)練,感受語(yǔ)言的豐富性,形象性,體會(huì)不同的表達(dá)效果,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文。

        3、要樹立語(yǔ)文觀。立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充。

        4、在作文教學(xué)方面,注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,體驗(yàn)生活,留心生活,多讀書,勤做讀書筆記,寫日記,多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫作素材,才能寫出好的作文。

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