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    2. 金錢的魔力教學反思

      時間:2022-10-07 02:29:46 教育反思 投訴 投稿

      金錢的魔力教學反思(通用4篇)

        作為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是教學,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的金錢的魔力教學反思(通用4篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      金錢的魔力教學反思(通用4篇)

        金錢的魔力教學反思1

        今天上了公開課《金錢的魔力》,這一組課文為人物描述專題,學生在升入五年級之后,隨著閱讀面的的擴大和文學素養(yǎng)的提高,對文學作品中人物的鑒賞已具初級潛質,但在方法上的認識還屬感性。這單元幾篇課文均選自中外名著,篇幅不長,但人物刻畫經(jīng)典,是指導學生學習鑒賞的好教材。

        《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》,文中托德和服裝店老板兩個人物個性鮮明。教學時,我先由人物描述方法的歸納導入,既是對前面幾部作品藝術手法的歸納梳理,又為本課的學習做了很好的學習指導。

        本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外,作者還運用了比較這一手法。對比較的體會主要是透過對情節(jié)的`梳理,由感性認識到評議、歸納逐步實現(xiàn)。作為自讀課文,學生的探究活動應為主,教師只給予適當?shù)奶崾,學生在暢快的交流之后,比較的效果自然彰顯。教師需要關注一個情節(jié),即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后,板書中再鮮明地體現(xiàn),學生頓時感受到兩個人物前后不一樣表現(xiàn)所揭示的人物特點,“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺,似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。比較手法的運用正是強化了這種表達效果,學生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。

        評課時,老師指出教寫人記事的文章時,如果能夠引領學生直接切入文章的關鍵,即人物刻畫及寫作的主旨,教學方法也很簡單,就是以評價人物為目的,指導學生透過情節(jié),透過文字渲染,體會人物個性特點,同時,收獲作者寫人的方法。

        其實,無論如何安排教學環(huán)節(jié),設立怎樣的目標,“讀”始終是最關鍵的。文學以文字為載體,學生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字,反復誦讀,聽讀,讓文字以感性的面目呈此刻學生面前,刺激其視覺、聽覺和想象,創(chuàng)造出真正由文字構建的世界,這才會讓學生真正愛上文字。

        金錢的魔力教學反思2

        《金錢的魔力》是美國著名現(xiàn)實主義作家馬克·吐溫所寫的小說《百萬英鎊》的節(jié)選。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值,通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫,細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。

        為了達到以下教學目標:

        1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

        2、通過對文章語言的揣摩,概括托德和老板的性格特點,體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

        3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。落實教學重點:根據(jù)課文內容了解托德和老板的性格特點,體會作者描寫人物的方法。 突破教學難點:體會作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學會運用。

        通過反復試教,我將我三次上課的教學反思匯報如下:

        一開篇,我直接從題目入手,用談話的方式拉近與學生的距離,用“看到‘魔力’這個詞的`時候,你會想起誰?”和“當你看到‘金錢的魔力’這五個字的時候,相信大家肯定會想起一句俗語,七個字!睂W生在感興趣的話題中,找到了俗語“有錢能使鬼推磨”。于是,我以“鬼”這類貪財、見錢眼開的人為線索,讓學生在自由閱讀中抓“鬼”,學生迅速找到托德和老板就是他們要抓得鬼。并且完成了對文章內容概括。我用幽默風趣的語言,讓學生們倍感輕松,學生們漸入佳境。

        我通過巧妙的過渡“不能冤枉一個好人,也決不放過一個壞人!弊寣W生自主閱讀,尋找文中證明托德是鬼的語句,并且根據(jù)語句歸納出托德以貌取人、尖酸刻薄、見錢眼開的丑惡嘴臉。一邊分析重點詞句,一邊通過朗讀理解人物形象,重點放在描寫托德笑容的語段。我嘗試通過范讀和學生個別朗讀的方式,讓學生體會馬克·吐溫采用了夸張的手法,辛辣的諷刺了像托德這樣的人。還借助哈巴狗的圖片幫助學生理解,托德雖然是笑,卻是最難看的皮笑肉不笑。他笑并非真心誠意,他的虛情假意都因為那一張百萬英鎊。

        文章中是通過描寫托德的笑容來表現(xiàn)人物的,而作者在塑造老板的形象則抓住了語言。因為時間大多花在了分析托德的身上,導致了學生自主理解的時間少。特別是分析老板用什么策略來想把錢賺到自己口袋的時候,學生表現(xiàn)出對文本的不熟悉,目光似乎只集中在某一個段落,沒有全面宏觀的觀察。通過課后的了解,我才知道,不少我班的學生預習工作做得不夠充分,也是我作為語文教學方面的疏忽大意,在以后的工作應該落實到實處,培養(yǎng)學生良好的習慣。

        作為我個人,在講授這類風趣幽默的課文的時候,應該在范讀時表現(xiàn)得更加夸張一些,更貼近本文的語言風格。

        金錢的魔力教學反思3

        《金錢的魔力》所在單元的目標是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。并且,在交流平臺上也強調了本組課文的特點和目標。因此,在本篇教學中,我的想法是把教學重點放在體會描寫方法和學習運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣,描寫老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而,我在教學中讓學生品味描寫人物表情和人物語言的句子,來感受刻畫人物的方法。并通過課尾的練筆訓練,來強化這種語言的表達。結合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課,我覺得在以下幾個地方還需改進與強化:

        一、滲透背景資料。

        這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選,學生可能有許多的疑問,如:他怎么又一百萬?他到底是窮人和富人等等。這在一定程度上阻礙了學生的認知。因此,我覺得在課前可以做適當?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時,也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

        二、強化語言訓練

        1教學中,我有兩處訓練語言的練習。我覺得也似乎不夠強化,我想可以做得更加深入些。

        在品味表情時,我利用了課前學生和老師描寫笑的句子來作為原認知,來和課文中描寫的表情進行比較,試圖讓學生感受到作者的用意和感情色彩。課后,我覺得這種課前談話的認知不夠深入,不夠強化。我在思考我可不可以在課中,讓學生去寫寫自己平常在描寫笑的句子。這樣,每個學生都會竭盡全力去思考,去投入,這樣就能和課文中的句子進行比較。我想這種比較可能更加有力度,沖突性更強,進而感受描寫表情的'方法。

        2、在品味人物語言時,我有意識地關注到了文本特色。結合糜老師的想法,我覺得我這種處理,學生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別,從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此,我想是否可以像糜老師所說的:去挖掘課文中破折號這一訓練素材,利用課文中的句子和去掉破折號的句子進行比較,讓學生關注破折號前后的語句是一種重復的句子,這說話的反復也正是體現(xiàn)了這繁瑣,更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。

        三、練筆的指向不夠明確。

        在練筆中,我讓學生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學生的表述似乎脫離了文中的描寫方法。正像評課老師說的,我可以設計:用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學指向,和延續(xù)本課的教學思路,讓學生能在原有的基礎上有一課一得。

        我想:這樣的處理可能更好地達成目標,讓學生在感悟人物形象的同時,也能體會作者刻畫人物的方法。

        金錢的魔力教學反思4

        《金錢的魔力》是美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選,作為節(jié)選,在故事情節(jié)上具有隔斷性;作為小說,在人物刻畫上具有場景性。因而在這篇課文的教學中應當立足兩個層面:

        其一、還原故事背景。

        背景是理解故事的重要因素。在教學中。我們需要向學生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,否則學生就會產(chǎn)生這樣的疑問:一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票?一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有?當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時,學生不僅可以加深對文本的理解,還會自發(fā)地產(chǎn)生進一步的閱讀需求,由課文轉向小說,由單個故事走向多個故事。

        其二、扣住人物描寫。

        《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板,其一舉一動,一言一顰,無不是金錢力量的化身。在教學中,要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫,反復體悟,并引導學生展開合理的想象,由表及里,走進人物充滿銅臭的`內心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學中,一切精神、思想都要立足文本,落腳文字,切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。

        在具體教學時,一開始就對背景進行介紹,這樣能讓學生瞻前,了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學生顧后,發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,從關注課文轉向關注小說。

        在讓學生感悟托德這個人物時,在體會了他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后,我讓學生走進托德內心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內心活動,再讓學生進行表演對話,進入他“認錢不認人“的內心世界,進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。

        講完此課,在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學功底的同時,我不由的想到:在現(xiàn)實生活中,我們應該教育孩子,金錢買不到親情、友情——很多東西,不要把金錢看得太重要。

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