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    2. 小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思

      時(shí)間:2023-06-09 11:35:25 教育反思 投訴 投稿

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思

        作為一名優(yōu)秀的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思,歡迎大家分享。

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思1

        本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的信息技術(shù)課教學(xué),四年級(jí)教授的是計(jì)算機(jī)入門(mén)知識(shí),。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),我現(xiàn)將本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下:

        一、打好扎實(shí)基礎(chǔ),養(yǎng)成良好習(xí)慣

        對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),本學(xué)期剛開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),(大部分學(xué)生接觸過(guò)電腦但沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)教師,我覺(jué)得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此,我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,開(kāi)展教學(xué)工作。

        對(duì)于剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們一般都有較濃厚的興趣,積極性較高,但較迷茫,不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí),我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展過(guò)程,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。然后,我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理,用我們?nèi)松眢w的`各個(gè)部分來(lái)類(lèi)比計(jì)算機(jī)的組成部件,學(xué)生比較容易接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來(lái),我用玩游戲的方式介入鍵盤(pán)的操作知識(shí)的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),練習(xí)鍵盤(pán)本來(lái)是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,我選擇了金山打字通軟件,該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手,學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了鍵盤(pán)操作。

        二、合作探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

        四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目,自己搜集制作所需的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材,完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì),然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過(guò)程中,我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),同時(shí)輔助各小組,提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況,學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過(guò)程中,學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),而且提高了大家互相協(xié)作的意識(shí),增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然,項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高,諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高,我相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

        教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程,如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,是我長(zhǎng)期值得研究的課題,我將一如既往的扎實(shí)工作,提高工作效率,高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思2

        通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)使用windows movie maker軟件為視頻添加效果、視頻片段之間設(shè)置過(guò)渡效果及增加背景音樂(lè)等知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生分析視頻,了解美化視頻可以通過(guò)視頻效果和過(guò)渡效果兩種方式來(lái)完善。

        在學(xué)生探索過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能自主完成,有少部分學(xué)生對(duì)設(shè)置視頻效果較為隨意,導(dǎo)致視頻播放效果并不好。教師留有心眼,并不立即指出,在作品展示環(huán)節(jié)中,讓問(wèn)題作品的學(xué)生先自評(píng),然后再讓其余學(xué)生指出視頻效果隨意設(shè)置出現(xiàn)的`一些問(wèn)題,在潛移默化中提高了學(xué)生的審美能力。

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思3

        《制作課程表》是對(duì)《小小通訊錄》一課做了教材處理后產(chǎn)生的。剛接觸《小小通訊錄》一課,仔細(xì)專(zhuān)研教材,發(fā)現(xiàn)本課的重點(diǎn)是表格的學(xué)習(xí),通過(guò)制作班級(jí)通訊錄學(xué)會(huì)在word中插入表格,以及對(duì)表格進(jìn)行美化。

        但是要收集班級(jí)同學(xué)的地址,以及在word中輸入地址,工作量很大,可能一節(jié)課大部分時(shí)間都花在地址的輸入上。

        所以我對(duì)教材內(nèi)容做了如下處理:改由制作課程表來(lái)學(xué)習(xí)表格的知識(shí)。個(gè)人覺(jué)得本課用課程表替代通訊錄教學(xué)效果會(huì)更好。學(xué)生對(duì)課程表非常熟悉,可能都有自己制作過(guò)課程表的經(jīng)歷,所以用課程表更貼近學(xué)生實(shí)際,引起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

        在情境的創(chuàng)設(shè)上,我采用了著名教育家陶行知一貫倡導(dǎo)的“從生活中來(lái),到生活中去”的“生活即教育”的理念,由生活實(shí)際中的表格引入到這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的課程表,再通過(guò)承諾將學(xué)生自己做好了的課程表打印給他們,實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)來(lái)源于生活,學(xué)習(xí)為生活服務(wù)”的本節(jié)課教學(xué)理念,同時(shí)讓學(xué)生切身感受到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)味的,而是有益于生活、充滿了樂(lè)趣的。

        著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育,沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校,沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”“教育生活化”理念的提出,要求把生活化的教學(xué)滲透到各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)行為中。信息技術(shù)作為一門(mén)新的學(xué)科,在課堂教學(xué)中也要能夠充分的體現(xiàn)出“源于生活,寓于生活,用于生活”的新理念。

        一、注重創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)

        在生活化的信息技術(shù)課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景,可以激發(fā)學(xué)生探索新鮮事物的興趣,點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的求知欲。因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生生活,將信息技術(shù)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),使課堂充滿生活氣息,讓學(xué)生輕松愉快地掌握信息技術(shù)知識(shí)。例如,在教《飛鴿傳書(shū)》一課時(shí),教師節(jié)給老師發(fā)郵件送教師節(jié)的問(wèn)候,讓學(xué)生在體驗(yàn)送問(wèn)候的過(guò)程中,掌握了發(fā)送電子郵件的技能。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),這就是說(shuō)首先要投其所好,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感悟知識(shí)

        知識(shí)源于生活,又用于生活,要注重培養(yǎng)學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)回歸于生活實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用與發(fā)展。學(xué)以致用,是學(xué)之根本。例如,在講到Word中“插入表格”一課時(shí)。我先是調(diào)查了解學(xué)生知道哪些表格,課上再向?qū)W生展示大量的日常生活中常見(jiàn)的表格,如:課程表、值日表、作息時(shí)間表等,然后簡(jiǎn)要介紹插入表格的基本方法,放手讓學(xué)生利用插入表格來(lái)繪制其中的一個(gè),這樣既讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí),又讓學(xué)生知道了表格在生活中的作用。這樣聯(lián)系生活的學(xué)習(xí),自然效果要好得多。

        三、設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生體驗(yàn)生活情趣

        “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是信息技術(shù)課堂中常用的教法之一,以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。任務(wù)既要使學(xué)生感興趣,又要切合學(xué)生的生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如在《旅游計(jì)劃書(shū)》的教學(xué)中,教師提出任務(wù)到網(wǎng)上查詢杭州回紹興的火車(chē)班次。在完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),在活躍的課堂氣氛中,學(xué)生輕松快樂(lè)的收獲新知。

        四、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化,服務(wù)于學(xué)生的生活

        積極提倡評(píng)價(jià)的“生活化”,即評(píng)價(jià)應(yīng)注重平時(shí)的操作與實(shí)踐,注重過(guò)程性評(píng)價(jià),以“生活”的眼光而非學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),不能用一個(gè)尺度而要用多元的尺度去衡量,要努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展的可能性,并使之得到發(fā)揮,要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的信息技術(shù)為生活服務(wù),提高學(xué)生的生活質(zhì)量。我們?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)是解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也就多樣化。因此,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),揭示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及他們是如何解決問(wèn)題的,以生活的眼光而非學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。

        生活化的信息技術(shù)課堂教學(xué)不僅僅是改變了課堂教學(xué)的模式,更重要的是讓信息技術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系到了一起,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和其它生活體驗(yàn)一樣,在不知不覺(jué)、潛移默化中完成。只有我們更加關(guān)注課堂教學(xué)的生活化,才能提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,才能更有效地促進(jìn)每一位學(xué)生自我的發(fā)展,讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng),讓學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì),提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思4

        信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同,它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前,許多小學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。四年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)主要就是圍繞著打字進(jìn)行,這個(gè)內(nèi)容其實(shí)可以不用教,只要大家真能做到在家練習(xí)就可以了,但是為了照顧有些家中沒(méi)有計(jì)算機(jī)練習(xí)的學(xué)生和極個(gè)別沒(méi)有耐心的學(xué)生,是部分同學(xué)不至于因?yàn)榇蜃炙俣雀簧,影響了以后的教學(xué)進(jìn)度,還是把他拿到學(xué)校里來(lái)。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

        兒童心理學(xué)研究指出:小學(xué)生對(duì)周?chē)挛锍錆M好奇,兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式。這就表明,“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,自我探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式!痹谏贤赀@樣一節(jié)課后,我對(duì)此有了更深刻的了解。

        我在教學(xué)word插入圖片和文字時(shí),介紹完后如果讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品,盡管生活中的這方面的素材很多,但不限定畫(huà)什么,沒(méi)有提示,多數(shù)學(xué)生無(wú)法繼續(xù)深入思考,只是在版面上不斷地添加一些圖片比如太陽(yáng)、氣球、五環(huán)旗等,形式上或許帶有偶然的美感,但內(nèi)容上卻很單薄。在學(xué)生的思維有了一個(gè)相對(duì)充分的醞釀后,我引導(dǎo)讓學(xué)生想想生活中還有那些是跟我們的作品相類(lèi)似的。馬上有學(xué)生指出我們經(jīng)常看的報(bào)紙,又有學(xué)生指出一些雜志也是這樣的,這樣一來(lái)學(xué)生的`思維被打開(kāi)了,興高采烈地進(jìn)行了討論。在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品,下課了還意猶未盡。這種先抑后揚(yáng)

        的教學(xué)節(jié)奏,為學(xué)生的主動(dòng)思維在時(shí)間和空間上留下了余地,適時(shí)的啟發(fā),利于開(kāi)闊眼界,引發(fā)聯(lián)想。使學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。從而我想:作為具有很強(qiáng)的操作性又有著廣泛實(shí)用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的主

        動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者,起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂(lè)趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生的主體性,把學(xué)生的興趣推向高潮,而且還有利于拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

        直觀教學(xué),加深記憶。在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

        在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解,做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體,然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)生的知識(shí),熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過(guò)程中,教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。

        學(xué)計(jì)算機(jī)就是要多練習(xí)。在學(xué)習(xí)打字的課程中,與其讓學(xué)生強(qiáng)行學(xué)習(xí)理論知識(shí),背熟鍵盤(pán)字母排列、鍵盤(pán)功能還不如讓學(xué)生多練習(xí)。而實(shí)際上,我發(fā)現(xiàn)打字熟練的學(xué)生,并沒(méi)有一個(gè)熟記過(guò)鍵盤(pán)字母的排列,而且也不能夠背出鍵盤(pán)字母的排列。而且,我們知道有些離退休的老人,打字也是飛快地,沒(méi)有別的原因,是聊天軟件讓他們自然而然的把打字速度提高。還有我看到過(guò)有一個(gè)編程高手打字時(shí)就是只用2根食指的,而且速度也是奇快。最后一個(gè)例子是:通過(guò)半個(gè)學(xué)期的練習(xí)和實(shí)踐,大部分學(xué)生的打字速度都有很大的提高。

        小學(xué)信息技術(shù)課,一定要在平時(shí)多留心,而且盡量使用學(xué)生易于接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,從小培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我相信,只要努力去發(fā)現(xiàn)、去探索,信息技術(shù)教學(xué)效果一定會(huì)提高。

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思5

        本課的賀卡制作在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,掌握了賀卡的組成。進(jìn)而去學(xué)習(xí)自己創(chuàng)作一份賀卡,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。因?yàn)樗粌H關(guān)系到賀卡的制作,同時(shí)也關(guān)系到賀卡內(nèi)容的擺放問(wèn)題,另外還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的名詞“占位符”。

        教學(xué)時(shí),大部分的時(shí)間留給學(xué)生自己去探索和學(xué)習(xí),對(duì)照課本操作。從而去發(fā)掘背景制作和圖片插入制作的不同。教師起到的是點(diǎn)睛的作用。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和演示。文本框的制作也放手給學(xué)生。巡視時(shí)就發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)水平、垂直文本框好像不是很清楚,我也對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行了講解。并且有位叫做孫國(guó)強(qiáng)的學(xué)生給我印象特別深刻。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)制作完了,于是自己摸索著給賀卡制作了一些自己喜歡的播放效果。哎!亮點(diǎn)……

        于是我就趁演示的機(jī)會(huì),將他的.作品展示給全班同學(xué)看,比較觀察,你們的賀卡在放映時(shí)與孫國(guó)強(qiáng)的有何不同?接著引申了點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容——“自定義動(dòng)畫(huà)”的設(shè)置。學(xué)生們興趣可濃了!

        本來(lái)是節(jié)很常態(tài)的課,由于某個(gè)事件的觸發(fā),使得學(xué)生的興趣達(dá)到了高潮,或許也算是個(gè)教學(xué)成功點(diǎn)吧!

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思6

        息技術(shù)課程是一門(mén)新型學(xué)科,它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新

        的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作為信息技術(shù)課,教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性,讓學(xué)生不僅能感覺(jué)到生活就在身邊,而且感覺(jué)到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。

        一、教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性

        由于學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),注意力不穩(wěn)定,不持久,容易被一些新奇刺激所吸引,計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介,能演示多變的圖形、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、絢麗的色彩,強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽(tīng)感官,吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動(dòng)的天性,以形象思維為主逐步向邏輯思維過(guò)渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對(duì)于一些抽象的、枯燥乏味的知識(shí)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣,沒(méi)有這樣的興趣,快樂(lè)學(xué)習(xí)就無(wú)從談起,教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能引起注意,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

        二、教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

        信息技術(shù)課中能借助internet這個(gè)巨大的信息資源庫(kù)以及計(jì)算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計(jì)算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn),指導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩,擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣;利用學(xué)生好勝的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊動(dòng)手,邊觀察,邊分析,啟迪他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維;教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中,善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn),并放手讓學(xué)生大膽試一試。三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生開(kāi)放性

        在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,安排不同的教學(xué)內(nèi)容,有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較好,就進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練?梢园炎约旱哪硞(gè)方面的能力提高很多;有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識(shí)比較差,就在基礎(chǔ)知識(shí)多下功夫。

        四、整合學(xué)科,多面發(fā)展。

        計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí),讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà);在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí);這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,增長(zhǎng)了學(xué)生的'知識(shí)面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。

        教育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行開(kāi)放,不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨(dú)特的思維方式,保持學(xué)生的個(gè)性,給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。 “授人以魚(yú),未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中,既注重傳授知識(shí),又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維;不公會(huì)使用電腦,還時(shí)常想一想,為什么要這樣設(shè)計(jì),這樣做有什么好處,這個(gè)程序有沒(méi)

        有更好的設(shè)計(jì)思路。

        在課堂上教師的重要任務(wù)之一,就是激發(fā)學(xué)生的積極思維,尤其是創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑,作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活,會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生,使其能在更高層次上積極思維,從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中,不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂(lè)趣,并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中,我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移,使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思7

        《輸入文字》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)啟動(dòng)和退出“WPS文字”方法后安排的教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象四年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)畫(huà)圖,也初步認(rèn)識(shí)金山打字軟件,大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)在不同的軟件中進(jìn)行輸入文字,因此在教學(xué)文字輸入內(nèi)容時(shí),我采用了學(xué)生自主探究和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法跟學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生先掌握單個(gè)漢字的輸入,然后引出詞組的輸入,讓學(xué)生知道詞組的輸入可以大大提高漢字輸入的速度,減少選字的時(shí)間。在進(jìn)行詞組輸入時(shí),部分學(xué)生在進(jìn)行輸入“西安”詞組時(shí)碰到了困難,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字沒(méi)有聲母,這樣和前面的拼音組合時(shí),就會(huì)產(chǎn)生歧義,此時(shí)可以引入隔音符的用法,讓會(huì)輸入的學(xué)生充當(dāng)小老師介紹方法。在

        進(jìn)行文章輸入時(shí),不可避免地會(huì)出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的`輸入恰是本課的一個(gè)難點(diǎn),如何突破這個(gè)難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的:讓學(xué)生先進(jìn)行自主探究的方式進(jìn)行中文符號(hào)輸入方法的學(xué)習(xí),同時(shí)也請(qǐng)一位優(yōu)秀的學(xué)生到前面示范,由于這位同學(xué)在其中的一些符號(hào)不懂怎么輸入,通過(guò)請(qǐng)同學(xué)回答方式,老師進(jìn)行點(diǎn)播的方式解決教學(xué)重難點(diǎn),從而讓學(xué)生能夠順利的完成教學(xué)目標(biāo)。

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思8

        信息技術(shù)五年級(jí)第四課——“設(shè)置紙張”。

        本課是本冊(cè)教材Word軟件知識(shí)技能學(xué)習(xí)的最后一課:第一、二單元學(xué)生掌握了初步認(rèn)識(shí)Word,新建保存文檔,在Word中進(jìn)行中英文輸入,編輯修改文檔,字符、段落格式設(shè)置、插入圖片、藝術(shù)字、頁(yè)面設(shè)置等基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的;是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)美化文章以及為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行班牌、賀卡、電子報(bào)刊等綜合任務(wù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作建立的.基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容是文章修飾中應(yīng)用最廣泛和最頻繁的知識(shí)要點(diǎn),具有很強(qiáng)的可操作性。

        邊框和底紋對(duì)話框包含3個(gè)選項(xiàng)卡:邊框、頁(yè)面邊框、底紋。邊框是針對(duì)對(duì)象進(jìn)行設(shè)置,它可以對(duì)文字、段落、圖片、藝術(shù)字、表格等進(jìn)行設(shè)置,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸word軟件,對(duì)于對(duì)象的概念知識(shí)積淀還不夠豐滿,所以對(duì)于邊框的處理,就放在五年級(jí)word提高中學(xué)習(xí),留給學(xué)生成長(zhǎng)的空間和時(shí)間。所以本課學(xué)習(xí)頁(yè)面邊框和底紋選項(xiàng)卡的內(nèi)容。

        Word軟件是本學(xué)期學(xué)生第一次學(xué)習(xí),在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的使用我始終貫穿的是輸入、創(chuàng)作學(xué)生自己的電子板報(bào),在第一二單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生根據(jù)重陽(yáng)節(jié)主題,自己搜索資料,并復(fù)制粘貼到計(jì)算機(jī)上變成了電子板報(bào),并伴隨技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行了字符、段落的修飾,插入了圖片和藝術(shù)字進(jìn)行美化。上傳到了班級(jí)的博客上進(jìn)行了展示交流,學(xué)生應(yīng)用的技能不斷的提高,看到了自己的成果在英特網(wǎng)上展示出來(lái),品嘗到了成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思9

        隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育。上好信息技術(shù)課要充分利用多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢(shì),并注重與其他學(xué)科的整合,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

        下面談在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法:

        一、充分利用多媒體輔助教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率。

        信息技術(shù)課由于其自身的特點(diǎn),很多內(nèi)容極具抽象性,傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式,可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機(jī)的融為一體。并且制成課件后,還可以按教學(xué)的需要隨時(shí)變換組合,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生的興趣,強(qiáng)化、培養(yǎng)各方面的能力,提高課堂教學(xué)效率。

        作為信息技術(shù)學(xué)科的教師,搜集素材,自己整理并制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)根據(jù)自己的需要來(lái)合成多媒體課件。

        二、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        若詢問(wèn)100名學(xué)生:“你喜歡上信息技術(shù)課嗎?”會(huì)有99人說(shuō)“喜歡!”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情,教師無(wú)論如何也不能讓他們把期望變失望,不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起,教師都要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,滿足學(xué)生的求知欲望。因此,選取最佳的教學(xué)形式,才能真正讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。

        在教學(xué)中,我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事,學(xué)生鍵盤(pán)上的字母不認(rèn)識(shí),更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址?位置,給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐,我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫(huà)、配上音樂(lè)、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課,讓學(xué)生欣賞,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣,能輕易理解的事物作比喻,效果顯著。

        三、重視作業(yè)的處理

        信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)易被教師所忽略,作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節(jié)之一,教師布置合理、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)習(xí)效果。由于信息技術(shù)教育學(xué)科可操作性強(qiáng),所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實(shí)際,與上機(jī)操作及上機(jī)報(bào)告結(jié)合起來(lái)。

        在教學(xué)中,我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗(yàn),給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

        學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了,課堂教學(xué)的形式多了、新了,師生間的氛圍和諧輕松,教學(xué)效果必然明顯提高。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越被人們重視,我想通過(guò)大家的共同努力、探討,信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善。

        總之,信息技術(shù)教育課要根據(jù)自身特點(diǎn),充分利用好多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢(shì),并注重和其他學(xué)科的整合,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思10

        《逐幀動(dòng)畫(huà)》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第10課,是在已經(jīng)掌握了Flash繪制和編輯矢量圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。是學(xué)習(xí)Flash軟件制作動(dòng)畫(huà)的第一課,是學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)原理進(jìn)一步理解的綜合實(shí)踐課。

        由于我校學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力等方面存在著很大差距,為了達(dá)到普遍提高、全面培養(yǎng)的效果。在教法上,我采用講授法,講解幀的概念、種類(lèi)與逐幀動(dòng)畫(huà)制作的原理,讓學(xué)生更容易掌握逐幀動(dòng)畫(huà)的制作技能。利用演示法,播放逐幀動(dòng)畫(huà)的范例,讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生的興趣;演示《吃西瓜》動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程,讓學(xué)生熟悉逐幀動(dòng)畫(huà)制作的要領(lǐng)。還采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,按梯度(由簡(jiǎn)到繁)設(shè)置三個(gè)不同層次的任務(wù)(任務(wù)一:幀2 由于我校學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力等方面存在著很大差距,為了達(dá)到普遍提高、全面培養(yǎng)的效果。在教法上,我采用講授法,講解幀的概念、種類(lèi)與逐幀動(dòng)畫(huà)制作的原理,讓學(xué)生更容易掌握逐幀動(dòng)畫(huà)的制作技能。利用演示法,播放逐幀動(dòng)畫(huà)的范例,讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生的興趣;演示《吃西瓜》動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程,讓學(xué)生熟悉逐幀動(dòng)畫(huà)制作的要領(lǐng)。還采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,按梯度(由簡(jiǎn)到繁)設(shè)置三個(gè)不同層次的任務(wù)(任務(wù)一:幀的`操作練習(xí);任務(wù)二:創(chuàng)作類(lèi)似逐幀動(dòng)畫(huà)《吃水果》;任務(wù)三:創(chuàng)作“閃閃的星光”或“書(shū)寫(xiě)文字”動(dòng)畫(huà)),引導(dǎo)學(xué)生步步為營(yíng),讓學(xué)生逐步掌握逐幀動(dòng)畫(huà)制作的方法。在學(xué)法上,主要是通過(guò)兩人小組合作、動(dòng)手探究來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        本節(jié)課的成功之處:

        能夠精心導(dǎo)入逐幀動(dòng)畫(huà)的范例作品讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;2.在教學(xué)中合理運(yùn)用講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),以學(xué)生為主體,通過(guò)小組合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        本節(jié)課不足之處:一是對(duì)關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀概念的講解不夠到位,以致有學(xué)生用錯(cuò)關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的現(xiàn)象;二是整節(jié)課沒(méi)有展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品,應(yīng)該在部分小組完成任務(wù)二時(shí)先安排展示評(píng)價(jià),再讓基礎(chǔ)好的小組繼續(xù)挑戰(zhàn)任務(wù)三,而其它小組繼續(xù)完成任務(wù)二。

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思11

        三年級(jí)剛剛開(kāi)始設(shè)立計(jì)算機(jī)課,他們對(duì)于計(jì)算機(jī)課的認(rèn)識(shí)就是玩電腦,玩游戲,上網(wǎng)聊QQ,而認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)雖然在教科書(shū)里為新的知識(shí),但是大多數(shù)可以說(shuō)所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)鍵盤(pán),也是他們所熟悉的,如果還是教鍵盤(pán),這無(wú)疑就成了他們拒絕學(xué)習(xí)的理由。學(xué)生必定會(huì)吵吵嚷嚷要玩游戲。那該如何上好這堂課,我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì):“同學(xué)們已經(jīng)非常熟悉鍵盤(pán)了,那我就來(lái)考一考你們”,學(xué)生一聽(tīng)到老師要考自認(rèn)為非常熟悉的內(nèi)容,紛紛舉手示意回答,我心里一樂(lè),他們有點(diǎn)得意過(guò)早了!癉ELETE這個(gè)鍵是做什么用的”“為什么我的數(shù)字鍵盤(pán)不能寫(xiě)入數(shù)字了”“F1~F12用來(lái)干嘛呢?”學(xué)生本來(lái)還很活躍的爭(zhēng)相回答,突然一個(gè)個(gè)萎蔫了一樣把手放下了,教室了安靜了下來(lái)。

        只要有了學(xué)生不懂的內(nèi)容,那樣教學(xué)起來(lái)就方便多了。很順利的把鍵盤(pán)的功能講解完,學(xué)生也終于意識(shí)到,原來(lái)自己平時(shí)所玩的'那只是鳳毛棱角,信息技術(shù)還有很多知識(shí)是我們不知道的。

        快下課前6分鐘,我給每機(jī)發(fā)了一個(gè)小游戲,用來(lái)熟悉鍵盤(pán)的操作和功能,學(xué)生一看到有游戲可玩,在快樂(lè)的游戲中又熟悉了課程的內(nèi)容,不知不覺(jué)他們的一堂信息技術(shù)課結(jié)束了,從他們的表情和言語(yǔ)中表現(xiàn)了幾百個(gè)不愿意下課的感覺(jué)。

        通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得小學(xué)特征的信息技術(shù),不能太理論,要將游戲知識(shí)兼并,把知識(shí)融匯到游戲中,在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè)。

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思12

        周二參加了巴南區(qū)的信息技術(shù)賽課,課雖然完了,但我的學(xué)習(xí)還沒(méi)有完。我的教學(xué)生涯還在繼續(xù)。在這次賽課過(guò)程中有無(wú)數(shù)的感慨,但更多的是一種收獲,一次學(xué)習(xí),一次進(jìn)步。

        這次進(jìn)行賽課既有成功的地方,當(dāng)然也有做得不夠好的地方,結(jié)合這次賽課的全過(guò)程,以及自己的進(jìn)步,自己也靜下心來(lái),對(duì)整個(gè)賽課過(guò)程進(jìn)行一次總結(jié)、反思、以促進(jìn)自己成長(zhǎng)。

        這次賽課,雖然心中還有一些想法,但已經(jīng)成為過(guò)去。我沒(méi)有辦法去改變過(guò)去,但是我有能力去改變明天。通過(guò)這次賽課,我總是在不停的問(wèn)我自己:“你進(jìn)步了嗎?你成長(zhǎng)了嗎?如果成長(zhǎng)了,你又成長(zhǎng)了多少?你反思了嗎?”這些問(wèn)題總是在我腦海里不停的浮現(xiàn)。當(dāng)然,這次賽課,也暴露出了自身存在的一些問(wèn)題。我該怎么去面對(duì)這些問(wèn)題,并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過(guò)這次賽課,總結(jié)如下:

        一、重新認(rèn)識(shí)自己。

        我能做什么,我做了什么。因?yàn)槲也恢,所以我自以為什么都懂了,因(yàn)樽砸詾槭裁炊级,所以才不知道該怎么去努力。這次賽課,恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己,發(fā)現(xiàn)自己,定位自己。說(shuō)實(shí)話,這是一個(gè)很痛苦的過(guò)程,因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中,你要去否定自己過(guò)去的很多,要改變自己的一些觀點(diǎn),一些方法,這也就意味著自己過(guò)去做的一些事情、做事的方法是不對(duì)的,至少是有問(wèn)題的。一個(gè)人最難做的就是否定自己的過(guò)去,因此相信這是很多人教不愿意去面對(duì)的。但是只能敢于面對(duì),一定是一個(gè)成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。

        二、學(xué)會(huì)放低自己。

        可常聽(tīng)別人說(shuō),年輕人出來(lái)要多多請(qǐng)教,不要清高,自以為是。要學(xué)會(huì)放低自己。原來(lái)對(duì)這些話,有些愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng),也有些反感。但在現(xiàn)在,我對(duì)這些很樸實(shí)的話有了新的詮釋?zhuān)ㄟ^(guò)這些改變,或多或少的也形成了自己的一些東西,其實(shí)每一個(gè)人的成在就有他成在的理由,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。虛心向別人請(qǐng)教,不是丟自己的臉,而是在用最好的方式,在最短的時(shí)間里強(qiáng)大自己。

        三、經(jīng)驗(yàn)與理論結(jié)合的重要性。

        初出道者,還是存在很多的不足,如經(jīng)驗(yàn)不足,課堂應(yīng)變能力相比來(lái)說(shuō)要差一些。遇到一些問(wèn)題還是不能及時(shí)解決。理論與經(jīng)驗(yàn)脫節(jié),不能將理論更好的運(yùn)用在課堂上,當(dāng)然也就看不到經(jīng)驗(yàn)在課堂上是理論的個(gè)體應(yīng)用,當(dāng)自己還不能提升到這樣的高度時(shí),就只能通過(guò)不斷的練習(xí),不斷的總結(jié),才能更好的`學(xué)以致用。

        四、研究團(tuán)隊(duì)的重要性。

        俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,這就意味著團(tuán)隊(duì)的力量是很重要的。因此,一個(gè)人的成長(zhǎng),將帶動(dòng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),個(gè)人的成長(zhǎng)也將放慢腳步。

        五、學(xué)生觀得以改變。

        以前上不好一節(jié)課總是認(rèn)為學(xué)生不行,是學(xué)生不好,其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)真的好笑,回想自己的學(xué)生時(shí)代,同樣對(duì)于枯燥無(wú)味的課堂毫無(wú)興趣。因此課堂的設(shè)計(jì)是否合理,教師的合理引導(dǎo),才是吸引學(xué)生的真道理。這次團(tuán)隊(duì)的研究,還讓我在上課時(shí)的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了變化,以前我關(guān)注的是學(xué)生是否守紀(jì)律,作業(yè)完成情況怎么樣,現(xiàn)在我逐漸的轉(zhuǎn)向關(guān)注怎樣體現(xiàn)學(xué)生在課堂上生長(zhǎng)的意義,是怎么體現(xiàn)學(xué)生主體性的。

        六、教師知識(shí)面的廣度與深度和老師基本功對(duì)教師的重要性。

        以前,總覺(jué)得學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的笨,很簡(jiǎn)單的知識(shí)教不懂。殊不知,學(xué)生現(xiàn)在獲到知識(shí)的渠道很多很廣,每一個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)不一樣,各有所長(zhǎng)。因此只有教師的知識(shí)有了一定的深度與廣度,上課才能信手拈來(lái),很自然,F(xiàn)在上課,我不會(huì)再找學(xué)生的瑕疵,有問(wèn)題,先反思自己。教師的基本功對(duì)于一個(gè)教師的重要性,不言而喻,這次賽課,普通話,教姿、教態(tài)、課堂應(yīng)變能力等一些問(wèn)題也隨之暴露出來(lái),這些都是需要解決的問(wèn)題,正是因?yàn)檫@次課,才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)準(zhǔn)自己。

        一份付出,一份收獲。相信這是絕對(duì)的真理。在這次賽課過(guò)程中,我可以毫無(wú)疑問(wèn)的說(shuō),我在我盡力落實(shí)這個(gè)教案,積極主動(dòng)的參與整個(gè)過(guò)程,在整個(gè)過(guò)程中,我的收獲也不少。至少現(xiàn)在我可以肯定的說(shuō),我該從何入手讀教材,我該怎么去寫(xiě)出一個(gè)像樣的教案,從那些方面來(lái)發(fā)現(xiàn)教案的閃光點(diǎn),可以自己獨(dú)立的去提煉一些思想,我想這是這次賽課的最大收獲。因此,這個(gè)結(jié)果現(xiàn)在對(duì)我已經(jīng)沒(méi)有什么意義,最有意義的是我在這個(gè)過(guò)程我學(xué)到了些什么,在以后的教學(xué)中如何改進(jìn)。

        曾聽(tīng)說(shuō)“要改變一個(gè)人的觀念,比推翻一個(gè)王朝還難”這句話一點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)!俺浞肿鹬匾粋(gè)的觀點(diǎn),不要輕易去把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給別人。”多一份理解,多一份寬容,多一份尊重,這也是賽課的一種收獲。

        因?yàn)槟贻p,所以會(huì)有失敗,有無(wú)耐,有無(wú)知,有思想。也正因?yàn)槟贻p,所以才經(jīng)得起失敗,能自己主動(dòng)的去改變自己、強(qiáng)大自己。

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思13

        信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程,其實(shí)踐性強(qiáng),發(fā)展快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),我發(fā)覺(jué)學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí),在挑戰(zhàn)困難,增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè)。

        在初級(jí)階段,學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài),對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感,所以,根據(jù)這一階段的年齡心理特征,開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助。

        教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。這樣做,符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便

        于培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力,更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于接受老師教授的新事物,并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此,我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授,新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

        好的開(kāi)端,是成功的一半。在上機(jī)操作課中,我通過(guò)學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂(lè)在教師機(jī)上播放,學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來(lái),紛紛舉手詢問(wèn),我都一一給他們解答,并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué),就一定能成功。于是就開(kāi)始手把手耐心給他們講解畫(huà)圖的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),學(xué)生們對(duì)電腦已不陌生了,我就帶著他們進(jìn)入windows的“畫(huà)圖”。在畫(huà)圖紙上進(jìn)行畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線、畫(huà)圖形等操作,經(jīng)過(guò)操作訓(xùn)練,學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用。通過(guò)復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng),學(xué)會(huì)了畫(huà)一些簡(jiǎn)單而美觀的作品,互相欣賞,直到下課,同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡,圍著老師問(wèn)這問(wèn)那久久不愿離去。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

        作品做好了,如何輸入漢字給自己的畫(huà)取名或?qū)⒆约旱拇竺矊?xiě)在畫(huà)上呢?這時(shí)我順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán),用鍵盤(pán)練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí),同學(xué)們終于能找到26個(gè)英文字母的位置,漢字也會(huì)輸了,我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品,給自己的畫(huà)起上名字,也把自己的大名寫(xiě)上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫(huà),同學(xué)們非常高興。對(duì)自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識(shí)。找到了自我,提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思14

        本節(jié)課以大海深處搖搖曳曳的水草和熱帶魚(yú)作為切入點(diǎn)引入學(xué)習(xí)的課題,生動(dòng)活潑的魚(yú)兒可以激發(fā)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的興趣,學(xué)習(xí)用曲線工具繪制曲線并進(jìn)行自由的構(gòu)圖,發(fā)揮學(xué)生的想象力。

        由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學(xué)生較難掌握的操作,而其中單弧曲線的繪制對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難中之難。因此,本節(jié)課采取如下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

        “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中只有不斷地誘發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們始終保持積極的思維狀態(tài),才能達(dá)到,思有方向,學(xué)有目標(biāo),獲有新知,用有創(chuàng)造的目的。上課伊始,我以創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》為情境導(dǎo)入新課,讓耳熟能詳?shù)摹澳崮币龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生滿腔熱情的投入到學(xué)習(xí)中來(lái),給整個(gè)教學(xué)過(guò)程一個(gè)良好的開(kāi)端。

        二、聯(lián)系生活,感知曲線

        信息技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科,也需要我們將教學(xué)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活背景密切聯(lián)系起來(lái),讓同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),把知識(shí)性的東西轉(zhuǎn)換成操作能力,真正體現(xiàn)出信息技“源于生活,用于生活”的原則。導(dǎo)入新課,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了,本人緊接著用課件展示了生活中常見(jiàn)的帶有曲線的例子,并配上旁白:仔細(xì)觀察我們身邊的物體與風(fēng)景,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有曲線的.畫(huà)面,曲線工具在畫(huà)圖軟件中可以說(shuō)是一個(gè)應(yīng)用廣泛的工具。各種的曲線線條可以構(gòu)成魚(yú)兒、高山、山路、河水、柳枝等許多線條優(yōu)美的圖形。學(xué)生通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、領(lǐng)會(huì)了解曲線繪制在畫(huà)圖中的重要地位。

        三、循序漸進(jìn),分步教學(xué)。

        由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學(xué)生較難掌握的操作。五彩斑斕、千姿百態(tài)的深海魚(yú),在婀娜多姿的水草中流動(dòng),這景象往往讓人心曠神怡。怎樣用曲線工具畫(huà)魚(yú)兒的方法呢?在教學(xué)活動(dòng)中采用循序漸進(jìn),分步教學(xué),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本人采用了四步驟完成了教學(xué)任務(wù):

       、濒~(yú)兒圖形有組成。鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察圖形并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚(yú)兒的構(gòu)成。

        ⒉組成魚(yú)兒圖形的線條與圖形。引導(dǎo)學(xué)生觀察魚(yú)的構(gòu)成,找出魚(yú)兒的線條和圖形有:?jiǎn)位∏、雙弧曲線、圓形,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,營(yíng)造積極回答的課堂氣氛。

       、忱L制單、雙弧曲線線條。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的操作說(shuō)明,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用曲線工具來(lái)繪制出魚(yú)兒的圖形,讓學(xué)生有目的地操作。

       、蠢L制魚(yú)兒。讓學(xué)生自己嘗試一下畫(huà)出其他圖形的魚(yú)兒,發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

      小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)反思15

        三年級(jí)——《調(diào)整圖形》和《組合圖形》

        本課是在上一課復(fù)制粘貼的基礎(chǔ)之上繼續(xù)對(duì)盆花進(jìn)行完善,所以開(kāi)頭先將一個(gè)畫(huà)好的盆花給學(xué)生看,這里是利用光盤(pán)里現(xiàn)成的東西,只不過(guò)那個(gè)畫(huà)的人不是完全照書(shū)上的畫(huà)的,他畫(huà)的只有四個(gè)花瓣,所以我便用另一個(gè)例子進(jìn)行演示,今天講的東西不多,注意讓學(xué)生自己練,在那盆花中,我復(fù)制粘貼了三到四朵花,在粘貼完花后,既將位置移到位,又將大小弄合適了,再將方向調(diào)整一下,這樣就完成了全部的過(guò)程,在后兩個(gè)班,事先將原本擠在邊上的花通過(guò)剪切與粘貼的手法移到中間,并且放大了些。另外,在做顏色的時(shí)候,用了取色的工具,因?yàn)橄旅嬉灿昧藥状危宰髁私榻B,在讓學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)之后,再談組合圖形,也沒(méi)有說(shuō)太復(fù)雜,而是讓學(xué)生知道,如何將另一幅圖中的物體移到這幅圖上來(lái),只是過(guò)來(lái)后注意背景的問(wèn)題,在本課,我先用畫(huà)圖程序打開(kāi)光盤(pán)中的快樂(lè)家園的圖,然后將圖中的花盆用Delete去掉了,并且用取色的方法將背景補(bǔ)好了,然后再將另一幅圖中的`花盆復(fù)制過(guò)來(lái),最后也讓學(xué)生把這個(gè)練習(xí)了一下。

        四年級(jí)——《插入影片和聲音》和《插入超鏈接》

        由于電腦中沒(méi)有合適的影片,所以主要內(nèi)容放在聲音上面,本課是從兩個(gè)方面來(lái)談的,一是普通的插入聲音,另一則是插入背景音樂(lè),并對(duì)二者進(jìn)行了比較,接下來(lái)又把超鏈接談了一下,談到這一方面,先打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面,讓學(xué)生看看那里的超鏈接,重點(diǎn)提醒他們看鼠標(biāo)的變化,看完后然后再了解幻燈片中如何設(shè)置趣超鏈接,我在這里用的是右擊,因?yàn)樵谶@種界面中,找到插入超鏈接不是件太容易的事情,除用西游記的文字鏈接網(wǎng)上的小說(shuō)名,還用圖片、動(dòng)作按鈕做了其他鏈接,讓學(xué)生有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。

        五年級(jí)——《帶參數(shù)的過(guò)程》

        感覺(jué)上這一課有數(shù)學(xué)中函數(shù)的味道,在上課之始,先同學(xué)生回顧上節(jié)課所談的編輯過(guò)程,通過(guò)edit命令讓學(xué)生觀看編輯的過(guò)程,接下來(lái)讓學(xué)生思考,如果不斷畫(huà)改變形狀的圖形,那應(yīng)該怎么辦呢,所以我認(rèn)為本課是為了方便編輯過(guò)程而來(lái),接著在黑板上寫(xiě)了相關(guān)過(guò)程,這里可以讓學(xué)生將前面的定義過(guò)程與這里帶參數(shù)的過(guò)程進(jìn)行比較,然后在電腦上演示,按書(shū)上的要求繪制了簡(jiǎn)單的圖形,接下來(lái)談第二步,就是對(duì)帶參數(shù)的過(guò)程進(jìn)行修改,如將四邊形改成了八邊形,這一修改我以前曾經(jīng)設(shè)想過(guò),只是沒(méi)有去做,這里以參數(shù)的形式進(jìn)行了修改,然后又畫(huà)了一些圖形,但書(shū)后的圖沒(méi)畫(huà)出來(lái)。

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