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pep四上英語(yǔ)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的pep四上英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
pep四上英語(yǔ)教學(xué)反思1
教材分析：
本課是小學(xué)英語(yǔ)中典型的對(duì)話課模式，是四年級(jí)上第六單元的第五課時(shí)。let’s talk由多個(gè)句型結(jié)構(gòu)組成，其中滲透了幾個(gè)新句型的鋪墊教學(xué)，因此這段對(duì)話就成為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。本課重點(diǎn)是使學(xué)生掌握句型：is this your…? what’s your…? he looks…難點(diǎn)是句型they look young. are they farmers?的教學(xué)。在let’s learn中詞匯課時(shí)的教學(xué)上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了what’s your father?he is a….在一定程度上減輕了本課的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在unit 3中涉及了對(duì)人物的描述和介紹，特別是幾個(gè)形容詞tallstrongshort hin的使用很熟練,以及句型this is ?也能做到得心應(yīng)手地運(yùn)用。另外，句型的what’s your father?學(xué)習(xí)，更為本課重點(diǎn)內(nèi)容的操練降低了難度。
教學(xué)心得：
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作及交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，到達(dá)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。通過(guò)本課的教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和課后反思，我對(duì)新課標(biāo)的`特點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。
首先，在本課中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)了一些有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與過(guò)程中，完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)。
在熱身環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)較常規(guī)的let’s do活動(dòng)。
原因有兩個(gè)：
一，這個(gè)活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，但能夠快速有效地把學(xué)生散亂的思緒拉回緊張的學(xué)習(xí)中來(lái)。
二，這個(gè)活動(dòng)中涉及的幾個(gè)單詞，是本課復(fù)現(xiàn)率最高的詞匯，避免了學(xué)生因生疏而影響整體的教學(xué)活動(dòng)。在新授環(huán)節(jié)，我注重了圖片上的情境和教室氛圍的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受和學(xué)習(xí)了重點(diǎn)的句型及詞匯。如：在姚明和夏雪的照片對(duì)比之后，引入了新句型he looks strong.she looks thin.在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，快速地把話題轉(zhuǎn)換到學(xué)生中，學(xué)生根據(jù)我的手勢(shì)積極地比較本班的學(xué)生，并說(shuō)出“he looks ?.she looks ?.”達(dá)到真正掌握的目的。另外在說(shuō)唱之前，通過(guò)師生共做手勢(shì)（伸出大拇指）讓學(xué)生理解“a great doctor,a super teacher”,為后面的說(shuō)唱掃清了障礙。
這幾個(gè)活動(dòng)，課堂的效果很好，特別是開(kāi)始的let’s do，學(xué)生參與積極性高，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
pep四上英語(yǔ)教學(xué)反思2
四年級(jí)有獨(dú)特之處，不能用一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)語(yǔ)，又不能用五、六年級(jí)生硬的教學(xué)。所以，要選擇何種教學(xué)模式，怎樣處理課堂，都是一個(gè)值得深思考慮的問(wèn)題。而字母教學(xué)在教學(xué)中是一個(gè)特殊的、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。四年級(jí)字母教學(xué)是建立在三年級(jí)字母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是aa、bb、cc、dd四個(gè)字母的大小寫應(yīng)如何書(shū)寫以及三個(gè)單詞：beef、bed、doctor。當(dāng)我看到課本里的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為可以將教學(xué)過(guò)程分為兩大部分，字母教學(xué)與單詞教學(xué)。而字母教學(xué)如何展開(kāi)呢？我想來(lái)想去也覺(jué)得沒(méi)有頭緒。既要上得生動(dòng)有趣，又要切實(shí)讓學(xué)生掌握aa、bb、cc、dd這四個(gè)字母的大小寫，并且要提醒學(xué)生各字母之中易錯(cuò)部分應(yīng)注意什么？這真是心亂如麻啊。
還有三個(gè)新單詞的'教學(xué),beef、bed、doctor，如何將單詞教學(xué)與字母教學(xué)相結(jié)合。帶著一串疑問(wèn)，我與陸敏丹老師去聽(tīng)了謝老師的這節(jié)課。謝老師與學(xué)生一起簡(jiǎn)單地回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容“classroom、classmate.”并以獎(jiǎng)勵(lì)星星的方式鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，保持課堂安靜。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以認(rèn)讀字母卡片開(kāi)始，比較了印刷體與手寫體，明確了它們之間的區(qū)別。也明確了它們各自在四線三格中相應(yīng)的位置。并且比較了小寫字母“b”與“d”的不同，一個(gè)是朝右另一個(gè)是朝左。在明確各要求之后，真正地進(jìn)入了字母書(shū)寫教學(xué)這一部分。在a字母教學(xué)時(shí)（以t:where are you form? s:i’m from china.如果你是a，where are you form?讓學(xué)生回憶了以前所寫的單詞ant; apple;并強(qiáng)調(diào)了單詞如果要加冠詞就要用an。生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一下子把同學(xué)們的注意力都吸引過(guò)來(lái)了。通過(guò)復(fù)習(xí)單詞，學(xué)習(xí)字母aa的書(shū)寫。教師先要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)a由幾筆完成，在四線三格的具體位置。由教師板書(shū)示范，學(xué)生跟著空中書(shū)寫3—5遍。
接著，初步向?qū)W生滲透了發(fā)音規(guī)則a發(fā)/ai/，為將來(lái)的音標(biāo)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)bb的書(shū)寫過(guò)程中，謝老師強(qiáng)調(diào)了“b”，上下兩個(gè)圈不一樣大，cc不要看似簡(jiǎn)單但要寫得規(guī)范。dd書(shū)寫則要求向右傾斜。在學(xué)習(xí)beef能與bee緊密相聯(lián)，學(xué)習(xí)doctor與dog相聯(lián)系。使得整節(jié)課堂教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。同時(shí)注意了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的前后呼應(yīng)，知識(shí)要點(diǎn)單詞發(fā)音的遷移。使得整節(jié)課緊湊而有序。通過(guò)這節(jié)課的聆聽(tīng)，我有許多新的體會(huì)與啟示，主要包括以下幾點(diǎn)：
pep四上英語(yǔ)教學(xué)反思3
雖然課堂是按照原來(lái)的設(shè)計(jì)講了下來(lái)，但還存在許多的不足：
一．復(fù)習(xí)熱身的過(guò)多，以至于后面的時(shí)間過(guò)于緊張；復(fù)習(xí)的時(shí)候老師說(shuō)得過(guò)多了，因?yàn)槭侵v過(guò)的內(nèi)容，可以放開(kāi)手讓學(xué)生自己說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒(méi)必要講的很多。
二．從“新詞呈現(xiàn)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，五個(gè)新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學(xué)生沒(méi)有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的`機(jī)械式的“走馬觀花”。雖然我通過(guò)tpr動(dòng)作來(lái)教授單詞，但是缺乏生活化的語(yǔ)言活動(dòng)卻無(wú)法激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。
三．小學(xué)英語(yǔ)還是要強(qiáng)化漢義，注重詞義，不要因?yàn)橐_(dá)到全英教學(xué)就不許說(shuō)漢語(yǔ)。
改進(jìn)：
一．課堂上要多用英語(yǔ)夸獎(jiǎng)孩子；
二．要多聽(tīng)錄音，學(xué)生多跟讀；
三．要教學(xué)生簡(jiǎn)單的發(fā)音法；
四．單詞講解忌平均用力。
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要善于把英語(yǔ)教學(xué)生活化、活動(dòng)化、情趣化。利用創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有效的語(yǔ)言信息溝，讓學(xué)生在趣味中習(xí)得語(yǔ)言，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)。這樣，語(yǔ)言的生成就水到渠成了。
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