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語(yǔ)文《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思1
《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記述了在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過(guò)。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧和力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。
備課時(shí)，我做了很多課前準(zhǔn)備，找了鐵路通車的視頻，選了西藏的風(fēng)光圖以及反映地勢(shì)險(xiǎn)惡的圖片，還想播放韓紅的《天路》所有種種，都是為了一個(gè)目的：讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到青藏鐵路開(kāi)通的重要意義及這條鐵路的修建實(shí)在不是件簡(jiǎn)單的事情！
學(xué)生們也很積極地搜集了有關(guān)青藏鐵路的資料，匯報(bào)交流的時(shí)候也興致勃勃，講起來(lái)滔滔不絕，由于時(shí)間關(guān)系，課上交流不是很多，只能讓他們課后再互相傳閱資料，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。從他們匯報(bào)情況可以知道，學(xué)生選取有用信息的能力還是有待加強(qiáng)。一節(jié)課下來(lái)，能解決的問(wèn)題主要有三個(gè)：課文的主要內(nèi)容；修鐵路遇到的困難；
鐵路的重要意義�；旧辖鉀Q了本課的教學(xué)目標(biāo)，可是對(duì)于訓(xùn)練點(diǎn)的'落實(shí)，感覺(jué)時(shí)間太緊，連之前準(zhǔn)備好的視頻都沒(méi)有播放，很是遺憾。這一課，如果重新設(shè)計(jì)的話，能讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一些修辭手法的訓(xùn)練，以及用自己的話來(lái)把困難說(shuō)說(shuō)，寫寫學(xué)了課文后對(duì)青藏鐵路的認(rèn)識(shí)和感受，應(yīng)該更有課堂實(shí)效。提醒自己：訓(xùn)練點(diǎn)，一定要抓牢并落到實(shí)處。
語(yǔ)文《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思2
這是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)描寫童年的兒童詩(shī)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過(guò)。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。在教學(xué)的時(shí)候，我通過(guò)讓學(xué)生理清建設(shè)者所遇到的困難，以及怎么樣克服困難的來(lái)體會(huì)西部建設(shè)者排除困難的.決心。還讓學(xué)生搜集有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合，學(xué)生很快體會(huì)到了課文所要表達(dá)的思想感情。
語(yǔ)文《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思3
這是一篇略讀課文，依照略讀課文的學(xué)習(xí)要求，教參提出：“教師引導(dǎo)同學(xué)依照閱讀提示要求默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條怎樣的路，建設(shè)者們?cè)谛藿ㄨF路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？”自讀自悟，然后交流。
我本著預(yù)習(xí)檢查，整體感知課文，概括文章大致內(nèi)容，了解風(fēng)火山隧道在修建過(guò)程中遇上了哪些困難，體會(huì)寫法，這幾個(gè)環(huán)節(jié)和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了這篇文章。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)可以感受到，大局部同學(xué)能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)程度能達(dá)到預(yù)習(xí)的硬性要求，但是，也有少局部小朋友因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就不能很好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致自身無(wú)法跟上課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏速度，收獲也相對(duì)較少。如：胡瑋瑋、李少雷、李昶利等同學(xué)就就屬于不能過(guò)好預(yù)習(xí)關(guān)的局部同學(xué)。因此課堂上生字詞的掌握都很成問(wèn)題，不用說(shuō)在深入理解文中含義較深刻的句子了，這局部小朋友的理解水平與一般小朋友的理解能力差得很遠(yuǎn)，但我們又不能因?yàn)檫@少數(shù)同學(xué)影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏，無(wú)法做到放棄全體照顧個(gè)體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)頂尖的小朋友不用老師做過(guò)多的囑咐，課前預(yù)習(xí)任務(wù)就完成的很好，因此這局部小朋友也是整堂課上表示最積極活躍的小朋友，他們的回答，他們?cè)谡n外的積累，資料的搜集都相對(duì)較豐厚，語(yǔ)言組織能力，交際能力很強(qiáng)，也只有靠這些同學(xué)把課堂上的氣氛帶動(dòng)起來(lái)，中間局部的小朋友，就依靠挺聽(tīng)取這局部小朋友的見(jiàn)解達(dá)到再次深入了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的'表達(dá)，收獲自身不曾知道的課外知識(shí)，這種帶動(dòng)性學(xué)習(xí)，在我的課堂上是主流。因此，學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，我盡量督促中間局部的小朋友能回答從課文中能找到答案的問(wèn)題，不用費(fèi)多少腦筋就可以用清晰的語(yǔ)言進(jìn)行回答的問(wèn)題，以激勵(lì)這局部小朋友學(xué)習(xí)的自信心、上進(jìn)心和積極性。
以上是當(dāng)前同學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，在不改變課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏和降低同學(xué)整體學(xué)習(xí)效果的前提下，也只有分層要求，按需進(jìn)退。這節(jié)課上，還是牛潤(rùn)之、劉燁、張方明、朱增虎、王啟元、范俊良、慈佩霖、王子碩等近十幾個(gè)小朋友表示得很踴躍，與此同時(shí)帶動(dòng)局部中間水平的小朋友把文章的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題扮演似的牽出來(lái)，成為全班同學(xué)共享的資源。從整體學(xué)習(xí)效果看，大局部小朋友在分享中獲得了自身應(yīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，但也有少局部要么因聽(tīng)講跟不上節(jié)奏而走神，要么因?yàn)檎莆詹涣藢W(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧而聽(tīng)不進(jìn)去，因而屬于這兩種情況的同學(xué)的都會(huì)因跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏而無(wú)法充沛分享課堂生成，不能收獲本應(yīng)該能收獲到的知識(shí)，這一點(diǎn)從同學(xué)做的學(xué)習(xí)樂(lè)園里的相關(guān)題目足以得到證實(shí)。
本節(jié)課，同學(xué)通過(guò)讀書(shū)都可以掌握這篇課文講了什么，也能找出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明風(fēng)火山隧道修建過(guò)程中遇上的困難，只是語(yǔ)言組織和表達(dá)的水平表示不一。這節(jié)課的明顯失誤表示在：對(duì)于文章中突出表示人物品質(zhì)和困難的程度的相關(guān)語(yǔ)句因?yàn)槲覍?duì)同學(xué)引導(dǎo)的不夠，所以同學(xué)理解不細(xì)致，重點(diǎn)字詞的理解我與同學(xué)也是輕描淡寫一帶而過(guò)，基礎(chǔ)的內(nèi)容反而不扎實(shí)。我想，這也是同學(xué)在閱讀理解能力上提高不大的原因之一，我想我將在這方面的教學(xué)下些功夫，多向在這方面見(jiàn)長(zhǎng)的老師學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)自身的缺乏。
語(yǔ)文《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思4
《把鐵路修到拉薩去》這篇文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過(guò)。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握文章主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點(diǎn)是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。本節(jié)課我著重從以下幾個(gè)方面著手：
一、采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，逐一使孩子們?cè)陂喿x形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。
這是一篇略讀課文，但文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)句拗口難懂。另外，文中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生也很難理解。對(duì)了解文章所要表達(dá)的思想感情增加了不少難度。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在課前我指導(dǎo)學(xué)生收集了有關(guān)西藏及青藏鐵路的資料，讓他們對(duì)文章的背景有一個(gè)大概的了解。在教學(xué)時(shí)，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)激情、詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)。讓學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)西藏的資料：西藏是人們心中的一塊圣土，它美麗、圣潔、純凈，尤其是它的雪域圣城——拉薩，更是無(wú)數(shù)人向往的圣地、佛地�？墒牵�?yàn)槔_地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，是全國(guó)唯一一座未通火車的城市，給政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流帶來(lái)了重重困難，所以人們一直都覺(jué)得“出國(guó)易，入藏難”。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，20xx年，黨中央作出了重要指示：把鐵路修到拉薩去。這樣，在理解文本前先通過(guò)圖片展示和我的解說(shuō)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀的時(shí)候，給予足夠長(zhǎng)的時(shí)間，鼓勵(lì)其反復(fù)閱讀自己喜歡的段落，寫下自己獨(dú)特的`感受，消除孩子在閱讀中遇到的為難情緒，逐步培養(yǎng)孩子有一定的閱讀能力。
在教學(xué)的過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示的要求，自讀自悟，然后交流討論。讓學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中把握文章的重點(diǎn)，知道青藏鐵路到底是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，又是怎樣克服困難把鐵路修到拉薩去的!在交流反饋的時(shí)候，我先出示青藏鐵路示意圖，講解青藏鐵路途經(jīng)的地方，讓學(xué)生對(duì)青藏鐵路有一個(gè)直觀地了解。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文哪些地方體現(xiàn)了把鐵路修到拉薩去的不簡(jiǎn)單，不容易。這些困難，建設(shè)者們又是怎樣克服的呢？學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中已經(jīng)找到了相應(yīng)的答案，回答很踴躍，但讓學(xué)生理解建設(shè)者們不怕困難，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神還是有一定的難度。在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我重點(diǎn)抓了“把鐵路修到拉薩去！”這句話。這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復(fù)出現(xiàn)了四次。要在青藏高原修鐵路，讓火車開(kāi)到拉薩，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外都是一片質(zhì)疑聲。而這句樸素?zé)o華的話語(yǔ)充滿著信心與決心，在文中的四次出現(xiàn)均使用了感嘆號(hào)，充分反映了建設(shè)者們排除萬(wàn)難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。我讓學(xué)生找出這句話，在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使他們充分感受到建設(shè)者們“把鐵路修到拉薩去！”的信心和決心。學(xué)生在讀這個(gè)簡(jiǎn)短有力的句子時(shí)，鏗鏘有力，擲地有聲，它既是筑路大軍的誓詞，也是同學(xué)們對(duì)建設(shè)者們的贊嘆。
三、著重培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法。開(kāi)放課堂，以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，使課內(nèi)外閱讀和諧銜接。
在課外拓展環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置了三個(gè)任務(wù)：交流課外搜集資料；為鐵路建設(shè)者立一塊豐碑；出一期手抄報(bào)。豐富和完善能促進(jìn)閱讀能力提高的情感激勵(lì)體系，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和課外閱讀興趣。溝通了語(yǔ)文課程與其他課程，溝通了課內(nèi)課外，溝通了校內(nèi)校外，溝通了書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使語(yǔ)文課程從封閉的課堂，走向了生活和家庭，走向了自然和社會(huì)，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究能更好引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去分析問(wèn)題解決問(wèn)題，有利于學(xué)生知識(shí)能力與情感態(tài)度、價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)大多以“問(wèn)題解決”和“活動(dòng)探究”為載體，更注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。
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