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    2. 數(shù)學(xué)期末考試的反思

      時間:2023-03-16 18:14:58 教育反思 投訴 投稿

      【精】數(shù)學(xué)期末考試的反思

        在社會一步步向前發(fā)展的今天,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的數(shù)學(xué)期末考試的反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      【精】數(shù)學(xué)期末考試的反思

      數(shù)學(xué)期末考試的反思1

        一、課內(nèi)重視聽講,課后及時復(fù)習(xí).

        新知識的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法.上課時要緊跟老師的思路,積極展開思維預(yù)測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同.特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí).復(fù)習(xí)時首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過程,應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉.在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),把知識的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò),納入自己的知識體系.

        二、適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣.

        要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路.剛開始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開拓思路,提高自己的分析問題、解決問題的能力,掌握一般的解題規(guī)律.讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài).

        三、調(diào)整心態(tài),正確對待考試.

        首先,應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上,因?yàn)槊看慰荚嚱^大部分是基礎(chǔ)題目,認(rèn)真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結(jié)歸納.調(diào)整好自己的.心態(tài),使自己在任何時候鎮(zhèn)靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒.對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿下;對于一些所謂的難題,也要盡量拿分,考試中要學(xué)會嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮.

      數(shù)學(xué)期末考試的反思2

        一、試題分析

        1、題型與題量

        全卷共有三種題型,分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10個小題,每題3分,共30分;填空題有8個小題,每題3分,共24分;解答題有9個小題,共66分;全卷合計(jì)27小題,滿分120分,考試用時120分鐘。

        2、內(nèi)容與范圍

        從考查內(nèi)容看,幾乎覆蓋了人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材中所有主要的知識點(diǎn),而且試題偏重于考查教材中的主要章節(jié),如軸對稱、一次函數(shù)、整式的乘除與因式分解。試題所考查的知識點(diǎn)隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用三個領(lǐng)域。縱觀全卷,所有試題所涉知識點(diǎn)均遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

        3、試卷特點(diǎn)等方面:

        從整體上看,本次試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價值觀形成。其具體特點(diǎn)如下:

        (1)強(qiáng)化知識體系,突出主干內(nèi)容。

        考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度,是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低,關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn),對主干知識的考查保證了較高的比例,并保持了必要的深度。

        (2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價值。

        “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值。

        二、學(xué)生答題分析

        1、基本功比較扎實(shí)。

        綜觀整套試題,可以說體現(xiàn)了對學(xué)生計(jì)算能力、綜合分析能力、解決實(shí)際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實(shí)踐能力,是對學(xué)生學(xué)習(xí)的全

        方面情況進(jìn)行了測查。我校學(xué)生在測試中,充分展示了自身的學(xué)習(xí)狀況,中上水平的`學(xué)生成績比較理想。如第19題、20題、21題的計(jì)算的能力測試中,參加考試的學(xué)生的正確率也是比較高的,體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功和準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算的能力。

        2、應(yīng)用知識的能力比較強(qiáng)。

        運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問題,是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的最基本教學(xué)目標(biāo)。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第22題和23題中充分體現(xiàn)了學(xué)生分析解決問題的能力是比較突出的。

        三、存在的主要問題及采取的措施

        此次測試,雖然教學(xué)上取得了一些成績,但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。現(xiàn)歸納如下,以便于將來改進(jìn)。

        1、部分學(xué)生審題能力較差。一個學(xué)生知識不懂,老師可以再講,可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣,那可是誰也幫不了。所以在今后的教學(xué)中,不光但要注意知識能力的培養(yǎng),還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。

        2、學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強(qiáng)。

        學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固,應(yīng)用基本概念和基本知識解決問題的能力不強(qiáng)。缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣,如第25題和27題,學(xué)生失分較大。

        四、今后努力方向

        1、在課堂上下功夫,認(rèn)真研究教材和教參,把握每節(jié)課的重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識.提高課堂教學(xué)的效率,注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實(shí)的,但還應(yīng)該看到,本次考試的試卷,區(qū)分度不大。部分題目一有變化,學(xué)生容易上當(dāng)受騙,思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學(xué)灌輸?shù)妮^多,程式化的知識強(qiáng)調(diào)過多,建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手實(shí)踐,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會走向?qū)W活,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

        2、培養(yǎng)學(xué)生良好的常常習(xí)慣,包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣,上課積極思考的好習(xí)慣,按時完成作業(yè)的習(xí)慣.

        3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題,思考解決問題的方法.逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力.培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力。

        4、提優(yōu)補(bǔ)差,加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo),多鼓勵他們建立學(xué)習(xí)的自信心,使他們的學(xué)習(xí)逐步提高,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出,兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生,和他們一起分析原因找出對策,防止拉大差距。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出,使全校的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。

      數(shù)學(xué)期末考試的反思3

        本次參加考試共17人,平均分96.35分。

        第一大題:填空題。失分率:5.9%在本大題中,失分較為集中。第1、2小題均為看圖寫數(shù)并進(jìn)行比較大小的題目,學(xué)生對看圖寫數(shù)沒有什么問題,但是把寫出的兩個數(shù)進(jìn)行比較大小,學(xué)生沒有正確理解題意,從而沒有填寫大于或小于號,而是填的加減號,從而失分。第4小題看圖填空,兩名學(xué)生把左右弄錯。后面的填空題出現(xiàn)錯誤均為學(xué)生馬虎,沒有認(rèn)真聽老師讀題,從而失分。

        第二大題:算一算。失分率:0.9%本題失分原因是學(xué)生馬虎將湊十法中的分解計(jì)算錯誤。

        第三大題:填一填,連一連。失分率:0

        第四大題:看圖列式計(jì)算。失分率:3.4%本題失分均是因?yàn)閷W(xué)生馬虎,出現(xiàn)計(jì)算錯誤或者從圖中數(shù)數(shù)出現(xiàn)錯誤。

        第五大題:解決問題。失分率:12.2%本題的第一小題題目形式比較新穎,有的學(xué)生可能沒有正確理解,或是因?yàn)榭磮D認(rèn)小動物出現(xiàn)偏差,從而十分嚴(yán)重。

        通過本次考試,發(fā)現(xiàn)存在以下問題:

        1、復(fù)習(xí)的過程中過于看輕期中考試前的內(nèi)容,復(fù)習(xí)強(qiáng)度不夠。

        2、學(xué)生存在馬虎的不良習(xí)慣,或是不認(rèn)真聽老師讀題,或是計(jì)算粗心大意,或是看圖不認(rèn)真。

        針對本次考試出現(xiàn)的問題,在以后的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中努力做到:

        1、全面復(fù)習(xí),不能只針對往年的考試題目進(jìn)行復(fù)習(xí),要進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),也不能因?yàn)橹R簡單而減少練習(xí)。

        2、培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到認(rèn)真聽老師讀題,認(rèn)真審題,認(rèn)真計(jì)算,幫助馬虎的同學(xué)改正其不好的習(xí)慣。

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        本次考試緊扣教材內(nèi)容,知識的覆蓋面較廣,難易適中,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時,適當(dāng)考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),能較好地反映出學(xué)生實(shí)際掌握數(shù)學(xué)知識的情況。具體從理解填空、我會選、概念辨析、計(jì)算題、動手實(shí)踐、解決問題六個方面,通過不同題型全面考察學(xué)生對知識掌握情況,了解學(xué)生形成基本技能情況。根據(jù)本次考試情況,反映出課堂教學(xué)的幾個方面問題:

        1、學(xué)生習(xí)慣的問題。本次測試發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生因粗心而造成失分,有看錯數(shù)字的;有漏寫單位、等式得數(shù)寫錯的;有計(jì)算馬虎,該進(jìn)位沒進(jìn)位、該退位沒退位的;有審題不夠認(rèn)真,看錯題目要求或題意沒理解清楚就開始答題的等?梢娕囵B(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣任重而道遠(yuǎn)。教師如能重視學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

        2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身水平。抓課本中的知識點(diǎn),爭取人人過關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,做題的.好習(xí)慣。加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量,進(jìn)一步關(guān)愛每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        3、關(guān)注過程比關(guān)注結(jié)果更重要。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

        和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。重視知識的獲得過程。通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知,在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識,達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的水平。

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        前天,我們考了期末考試,今天,卷子出來了,我們班考的很差。說實(shí)話,我并不是很傷心,因?yàn)槲耶吘箍剂?00分,可是,我也是應(yīng)該反思反思的,因?yàn)槲覜]有得數(shù)學(xué)書寫加分。

        雖說這一次的書寫加分并不會加,可是,我還是感覺應(yīng)該反思。卷子的第一面,我寫的是比較干凈整齊的,可是到了后面,便凈是劃的,書寫不是很強(qiáng)。因?yàn)楫?dāng)時在考試前,老師就說過,我們一定要細(xì)心,一定要反復(fù)讀過許多遍題,才開始答題,因?yàn)槲覀円锰妓毓P答題,答錯了就還得劃。

        當(dāng)時,我也是沒有聽進(jìn)去的,所以在考試的時候,一道解決問題時,我沒有好好讀題,把這個圓錐算成了圓柱,帶著圓柱算出了結(jié)果?晌覚z查時,才發(fā)現(xiàn)不對勁,應(yīng)該是一個圓錐,于是我把算式劃了,又在角落里寫出了算式。

        這道題老師是給我算對了,可是因?yàn)槲业牟患?xì)心,所以我未能加上書寫分。唉!這也是我數(shù)學(xué)期末考試最大的失誤吧。

        一道判斷題,令我很難忘。這道題是:買一送一就是打五折。我當(dāng)時就感覺眼前有了一片霧,到底(√)還是(×)啊!最后,我猶猶豫豫的打上了(√),我只能選這個了。考完后,我和李可馨還在那里一直討論,究竟是對還是錯。李可馨發(fā)表了自己的觀點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為是錯的,我也有點(diǎn)懷疑了。后來又聽朱博洋說應(yīng)該是相當(dāng)于。我當(dāng)時內(nèi)心忐忑不安,但是問了問老師,老師說:“當(dāng)然是對的了,我們講過。 蔽乙幌,也是啊,老師不就是講過嗎。當(dāng)時,我就是沒有認(rèn)真的思考。

        還有一道解決問題,老師明明講過了,可是我還在那里反復(fù)試了好多遍,猶豫了還幾分鐘,我感覺這是不應(yīng)該出現(xiàn)的。其它的方面我認(rèn)為自己做的還不錯,起碼注意到了一些其他優(yōu)等生沒注意到的.細(xì)節(jié)。

        雖說我考試考的很好,可是我在考場的表現(xiàn)并不是很好的。當(dāng)檢查了20分鐘后,我就無心檢查了,在那里寫了一些與考試無關(guān)的東西?墒抢咸爝是看我語文考得太差,給了我100分。

      數(shù)學(xué)期末考試的反思6

        今天,數(shù)學(xué)期末考試成績出來了?吹阶约嚎蓱z的分?jǐn)?shù),我感到很內(nèi)疚。因?yàn)槲易鳛榘嚅L、大隊(duì)委,在學(xué)習(xí)方面沒有給同學(xué)們做到好的榜樣,沒有起到模范帶頭的作用。而且,我失分的題都是一些簡單的計(jì)算題。

        當(dāng)你問起我為什么錯時,你們肯定會猜到我要說:因?yàn)轳R虎。但是我不會這樣說,反而會說:知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的'方法,而我卻用超常的思路解決一些簡單的題,導(dǎo)致了錯誤。

        媽媽語重心長地告訴我:語文和數(shù)學(xué)就像一個人的兩條腿,如果一條腿長,一條腿短,當(dāng)然就走不成路了。雖然你的語文成績不錯,但數(shù)學(xué)成績不理想。一定要把數(shù)學(xué)趕上,才能不瘸腿,才能走得穩(wěn),跑得快呀。我牢牢地記住了這些話。

        這次數(shù)學(xué)成績不理想,我一定會努力加油。俗話說:失敗乃成功之母,從哪里跌倒就從哪里爬起來。

        加油,加油,加油!!!

      數(shù)學(xué)期末考試的反思7

        本學(xué)期我任教四年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué),我對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,我力求使自己的教學(xué)符合兒童的年齡特征,注重促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,更注重在實(shí)踐活動中,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,在課堂上我注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

        在具體的教學(xué)過程中,我注重了學(xué)生細(xì)節(jié)的教育,加強(qiáng)了雙基的訓(xùn)練,收到了一定的效果。

        一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí),采用多種形式,讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí),還不定期的舉行“速算手”比賽,激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能,對于筆算也是提高和幫助。

        二、加強(qiáng)乘、除數(shù)的兩位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法筆算,在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯。但在實(shí)施過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好,特別是除法,甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會。因此,在教學(xué)之外,我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡便計(jì)算,學(xué)生的漸變計(jì)算能力更是差,特別是乘法分配律。

        三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),但對于兩個班的情況,更是特別,絕大部分學(xué)生的'應(yīng)用題的理解能力都差。針對這一情況,我讓學(xué)生多練、多想、多問,從量到質(zhì),逐步提高學(xué)生分析問題的能力,學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

        四、增加實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題,感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué),又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。

        五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題,供學(xué)有余力的學(xué)生選做,以便更好地發(fā)揮他們的特長,培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。

        總體來說,四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有條不紊地開展工作,各方面都取得了收獲。

      數(shù)學(xué)期末考試的反思8

        一、試題情況分析:

        本次人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)考試中,本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實(shí)水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取來源于現(xiàn)實(shí)社會、生活,發(fā)生在學(xué)生身邊的,讓學(xué)生切實(shí)體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的生活價值。讓學(xué)生在對現(xiàn)實(shí)問題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程中,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,各部分分值權(quán)重合理,比較能如實(shí)的反映出學(xué)生這個學(xué)期以來對數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從整體來看,此次試卷稍微偏難,試題注重考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況(尤其是學(xué)生對理解能力的培養(yǎng)),各類知識點(diǎn)相對來說比較分散,考察的也比較細(xì)致、到位。

        二、學(xué)生答卷情況:

        1、次考試,四(1)班共有45個學(xué)生參加,平均分83分,其中42個及格,及格率93%,25個優(yōu)秀,優(yōu)秀率56%,后百分之二十有9人,平均分61分。四(2)班共有46個學(xué)生參加,平均分88分,其中44個及格,及格率96%,35個優(yōu)秀,優(yōu)秀率76%,后百分之二十有9人,平均分72分。

        2、仔細(xì)翻閱了下試卷,發(fā)現(xiàn)我班答卷存在如下情況:

        填空題失分嚴(yán)重。填空題總共22分,扣分普遍在6-10分之間有16人,共扣分187分,失分率占19%。從這里就可以看出,他們對本學(xué)

        期的知識要點(diǎn)掌握情況并不是很理想,不是很透徹。

        3、選擇題失分最嚴(yán)重。共8題總分20分,扣146分失分率占20%。從這里就可以看出,他們對知識的應(yīng)用不靈活,選擇題目隨意不加思索。磨面是選錯的,偏偏選對的,根本連題目都沒看清楚。

        4、計(jì)算題不靈活,特別是這題97+3x12,有13人是這樣算的:等于(97+3)x12=100x12=1200,錯誤率占29%,孩子不理解算式的含義,3x12的意義不理解。

        三、通過本次測試

        從試卷反饋的信息來看,填空部分,選擇部分孩子們比較薄弱,常規(guī)解決問題的解答能力較強(qiáng),大部分學(xué)生思維敏捷,分析問題、解決問題能力較強(qiáng)。更值得說明的是大多數(shù)學(xué)生卷面清晰、整潔,答題規(guī)范,書寫認(rèn)真。

        四、改進(jìn)思考及措施:

        1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。

        2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。

        3、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題

        5、加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問題是較多的,除了和家庭教育一定的關(guān)系外,這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考,缺乏一定的邏輯推理能力。因此,在以后的'教學(xué)中,要和家長多溝通,上課多提問,課后多輔導(dǎo)爭取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。

        3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時,讓學(xué)生圈畫出重點(diǎn)詞句,突出題目的要求。

        要做到長抓不懈,因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的,而是要有一個比較長的過程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

      數(shù)學(xué)期末考試的反思9

        一、試卷特點(diǎn)

        1.注重基本知識,基本技能的考查

        2.設(shè)計(jì)了一些新穎的試題,用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力

        二、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

        1.學(xué)生的開放意識還不強(qiáng)

        從題目難易程度的角度來分析,第26題得分率為最低,這里也給我們提供的信息,在下階段的教學(xué)過程中,加強(qiáng)對這類題的訓(xùn)練的分析,讓學(xué)生有較多的時間去思考,使學(xué)生學(xué)會思考,二是重視加強(qiáng)對學(xué)生的審題能力方面的訓(xùn)練題目,平時多讓學(xué)生自己分析題意,培養(yǎng)學(xué)生會比較題目異同的能力,并在講解時要做到舉一反三。

        2.學(xué)生對于能力題的處理還不夠到位

        (1)閱讀理解能力的考查

        有的題目要閱讀文字,所以在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生審題意后才能解題。讓他們懂得不僅是一門科學(xué),也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。在教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生學(xué)會如何解決問題,還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料,會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá),聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言(包括文字語言、符號語言和圖形語言)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性,學(xué)會讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)。

        (2)計(jì)算能力的考查

        在以后的教學(xué)中,要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

        3.進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

        數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式,而且包括觀察、試驗(yàn)、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,前者受到了重視,后者仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中亟等加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

        創(chuàng)新意識主要是指:對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心,不斷追求新知,獨(dú)立思考,會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)的提出問題,進(jìn)行探索和研究。我們老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識,把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識當(dāng)作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和基本原則。在教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過獨(dú)立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。 我們老師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機(jī)會,鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討,并在充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神形成獲取、發(fā)展新知識,運(yùn)用新知識解決問題的能力,所以針對這個問題,我們在每一節(jié)課都給學(xué)生布置了幾道拓展題。

        4.重視應(yīng)用題教學(xué)

        數(shù)學(xué)新課改的基本理念是:學(xué)有價值的數(shù)學(xué),反映出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識方面的不足,應(yīng)引起我們的高度重視,學(xué)生的動手能力還有待提高。我們應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和社會實(shí)踐,突出理論和實(shí)踐的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際,關(guān)心社會,將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際,并且注重動手能力,從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。

        從試卷分析的情況給我們很大的啟發(fā),在以后的'教學(xué)過程中,要抓緊抓好雙基工作的落實(shí),不失時機(jī)的做好數(shù)學(xué)思想的滲透工作,要多給學(xué)生思考問題的時間,提供給學(xué)生思考問題的方法,多給學(xué)生動手動腦動口的機(jī)會,真正做到教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。 考試后,同學(xué)們最為關(guān)心的莫過于各門功課的分?jǐn)?shù)了。其實(shí)分?jǐn)?shù)只不過是對你這一階段努力的一個評價,考完后不是盯著它,關(guān)鍵是要弄清失分的原因,及時彌補(bǔ)這一階段的不足。學(xué)習(xí)的過程,也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后,就是問題的暴露,我們必須立即總結(jié)反思,采取措施,加以補(bǔ)救,才能在考試中創(chuàng)造輝煌。

      數(shù)學(xué)期末考試的反思10

        期末考試已經(jīng)結(jié)束,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),修正不足,以利于今后的教育教學(xué)工作的開展,現(xiàn)對本次考試做以下總結(jié):

        本次數(shù)學(xué)考試題目能緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、應(yīng)用和動手操作方面考查了學(xué)生的雙基、思維、解決問題的潛力,能夠說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)潛力。平均分90分,及格率98%,優(yōu)秀率86%。在這次考試中,大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識能夠基本掌握。當(dāng)然,也有個別學(xué)生思維不夠靈活,不夠嚴(yán)密,考試時的`心理素質(zhì)不大好,成績也不夠理想。整張?jiān)嚲碓诳疾榛A(chǔ)知識的同時,也滲透了對學(xué)生行為習(xí)慣的考查。有些題雖然很容易,但沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有細(xì)心、認(rèn)真審題的習(xí)慣,也很容易出錯。例如,口算不夠熟練,運(yùn)算符號看錯導(dǎo)致失分;解決問題存在的主要問題是一部分學(xué)生缺少必須的分析潛力,看不出題中隱藏的干擾條件,今后應(yīng)加大解決問題的教學(xué)力度,著重對班里的中等生以及后進(jìn)生在如何分析信息和問題上多加以指導(dǎo)。

        改善措施:

        1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題的正確率。

        2、圍繞知識點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變潛力和思維的靈活性。

        3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題,能找出題中的已知條件和所求問題。教給學(xué)生思考解決問題的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的潛力。

        4、把好單元檢測關(guān),及時查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)不足。

        5、加強(qiáng)檢查對錯的習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

      數(shù)學(xué)期末考試的反思11

        一、卷面印象:

        測試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。同時,考察了學(xué)生做題方法的靈活性,利用畫圖、舉例、排除等方法的靈活應(yīng)用能力。

        二、考試結(jié)果情況:

        六年級一班和二班共有93名學(xué)生參加了此次測試,總分是100分。平均分分別是94.75分和94.55,及格率分別為95.74%和100%,優(yōu)秀率分別為89.36%。和93.48%。成績我是比較滿意的,這是同學(xué)、老師和家長辛勤的汗水換來的滿意的成績。

        三、試卷反映存在的問題主要有:

        第一大題:填空。

        此題共有10個小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

        第1題:考察的是分?jǐn)?shù)乘法的意義,只有5個同學(xué)第二個空出錯,( )比20元多20%。這幾個同學(xué)填的是25元,應(yīng)該是計(jì)算錯誤。

        第2小題:考察的是倒數(shù)的意義。第一個空兩個分?jǐn)?shù)的差的倒數(shù),有同學(xué)看成是和的倒數(shù),和我犯的同樣的錯誤,我就看成和的倒數(shù)了,其實(shí)老師也很難考100分,考100分確實(shí)不容易,所以也不能苛刻學(xué)生要考100分。第二個空是最小的合數(shù)的倒數(shù)是( ),有幾個同學(xué)最小的合數(shù)忘記是幾了,自然倒數(shù)就錯了,因?yàn)橘|(zhì)數(shù)和合數(shù)是六年級下學(xué)期學(xué)的,孩子們有的忘記了。

        第3小題:考察的是化簡比和求比值,雖然是常規(guī)題,但是這個題出的數(shù)不太好化簡,加上孩子們不是那么靈活,有的用的方法很麻煩也就出錯了,出錯的同學(xué)竟然達(dá)到十幾個。基本上是這張?jiān)嚲沓鲥e率最高的題目了。0.375:9/16,如果記住0.375=3/8,是最簡單的方法,兩個分?jǐn)?shù)的比,然后同時乘16.如果前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘16,也可以,但是0.375×16有不少算錯的。但是如果前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘1000的同學(xué)可就麻煩了,出錯的同學(xué)應(yīng)該都是這個原因。

        第4小題:考察的是分?jǐn)?shù)、除法和比的關(guān)系,以及百分?jǐn)?shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化。這個題做的還不錯,只有4個同學(xué)出錯。

        第5小題:考察的是求周長和面積,很少有同學(xué)出錯,就那幾個很差的同學(xué)做錯了。

        第6小題:考察的是百分率的題目,求面粉的出粉率。大家都知道怎么列算式,只是有2個同學(xué)沒算是張敬炫和高天然,趙佳儀和孔琦鑫算錯了

        第7小題:考察的是用數(shù)對表示位置,這個題目做的很理想。

        第8小題:根據(jù)周長讓算圓規(guī)兩腳之間的距離,應(yīng)該是最基本題,但是還是有幾個同學(xué)算成了直徑,接著面積也就算錯了,太粗心了。

        第9小題:是一個大小比較的題目,主要考察小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及百分?jǐn)?shù)的互化,但是很多同學(xué)都錯在循環(huán)小數(shù)上,望了點(diǎn)循環(huán)節(jié)上面的點(diǎn),只有4個同學(xué)出錯。

        第10小題:是求正確率的題目,只有三個同學(xué)算錯了。再簡單的問題,只要涉及到計(jì)算,就多少會有同學(xué)出錯,唉!

        第二大題:判斷。

        此題包括10個小題,總體來說,判斷題做的相當(dāng)好,說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯。只有第6個題出錯率最高,如果兩個圓的周長相等,那么它們的面積也相等是對的。學(xué)生很多同學(xué)看到這種情況就會定勢思維想不一定,就打錯號,不再深入地想一想了。還有第9個小題,還是不認(rèn)真導(dǎo)致的錯誤。

        第三大題:選擇。

        第3題:下面每組中的`兩個式子一定相等的是誰,這個題出錯的原因,主要是用字母表示算式以及它的倒數(shù)算式比較抽象,看著幾個算式就迷糊了。主要是還不是很靈活,可以把字母換成一個具體的數(shù)試一試也能選出正確答案呀,就是懶的算,蒙一個就算了,竟然有8個同學(xué)出錯。

        第6題:這個類型講過很多遍了,還是有6個同學(xué)出錯,你就是講100遍,他該不聽的還是不聽,有時很無奈。

        第10題:主要是粗心導(dǎo)致的錯誤,不能用乘法分配律的是,又有幾個同學(xué)一看第一個能用,就選上了,不認(rèn)真審題。

        第四大題:計(jì)算。

        第1小題:直接寫得數(shù)。這次的口算題,出錯率不高。主要是小數(shù)乘分?jǐn)?shù)有個別同學(xué)算錯。

        第2小題:計(jì)算下面各題。因?yàn)槠綍r過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的簡算,不簡算的要扣分,所以這次不少同學(xué)把不能簡算的,也想當(dāng)然的改變了它的運(yùn)算順序簡算了。

        第3小題:解方程。解方程此題出錯不多,大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象,如小數(shù)除法的計(jì)算。通過統(tǒng)計(jì),我發(fā)現(xiàn)計(jì)算領(lǐng)域還做得不夠,它是我們解決其它問題的法寶。

        第五大題:操作。

        第1個題畫圓的題目沒有同學(xué)出錯。

        第2個小題位置題,畫哪偏哪多少度,還是有幾個同學(xué)方向反了,畫錯了,竟然學(xué)霸張煦陽就這個題畫錯了,98分,仔細(xì)點(diǎn)就100分了,可惜!

        第六大題:解決問題。

        第1題:主要考察的是分?jǐn)?shù)乘法,學(xué)生做得很好。只有2個同學(xué)只求的山羊,沒有再上上綿羊一共多少只,少一步。審題不認(rèn)真出錯的。

        第2題:主要考察時題意的理解問題,這個題有兩個思路,既可以用到大米10千克,具體一天吃多少千克,再求剩下的可以吃幾天。也可以看做是工程問題,不用10千克這個條件,總的看做單位“1”也可以解決。平時應(yīng)用做題不靈活的孩子,這個題目就暈乎了,出錯的同學(xué)好幾個呢。

        第3題:學(xué)生出錯率最高的一個題。主要是孩子沒有認(rèn)真審題,求完未修補(bǔ)的本書就完了,要求這批圖書一共多少本,太粗心。

        第6題:單位“1”未知的這個類型強(qiáng)調(diào)了很多遍了,還是有幾個同學(xué)很氣人不會做。

        第8題:理解題意不是很到位,一總預(yù)算增加200元就暈乎了,有8個同學(xué)出錯。

        四、學(xué)生卷面分析:

        1.基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

        2.綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題,主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深,缺乏做題的靈活性。

        3.沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、漏做題等低級錯誤。

        五、改進(jìn)措施:

        1.在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

        2.任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

        3.六年級教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

        4.做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

      數(shù)學(xué)期末考試的反思12

        期末考試已經(jīng)結(jié)束了,對于學(xué)生的成績,我很不滿意。在責(zé)怪學(xué)生的同時,我也認(rèn)真地反思了自己。的確,在兩個月的教學(xué)工作中,我做得不好。

        現(xiàn)把我的反思?xì)w納如下:

        1、對于知識的理解我沒有什么困難,專業(yè)知識水平足夠,但對于學(xué)生的了解,我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于年齡的差異很小,我可能有些過分的縱容學(xué)生,對于他們的錯誤,我沒有及時的制止,我總是覺得多寬容他們一點(diǎn),多給他們一個機(jī)會。但是我卻忘記了,學(xué)生這個年齡段還是孩子,還需要更多的約束和必要的懲罰。以后,我會在課堂管理方面要提高自己的業(yè)務(wù)水平,對學(xué)生嚴(yán)格要求,不放松、不縱容、不放棄。

        2、學(xué)生基礎(chǔ)較差,基本計(jì)算能力訓(xùn)練的不夠,需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的基本的計(jì)算能力。對于有潛力的學(xué)生要積極督促和鼓勵,在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個別輔導(dǎo)以及高難度習(xí)題的練習(xí)。對于成績差的學(xué)生也要多加管理,讓每個層次的學(xué)生都有所收獲,讓優(yōu)生更好,并加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

        3、以后要向其他老師學(xué)習(xí),多聽課,提高專業(yè)知識能力,學(xué)習(xí)課堂管理能力和與學(xué)生交流溝通的能力,把自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)提高上去。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,把握好課堂的.每一分鐘,充分利用中考前的時間,爭取把每一個學(xué)生的成績都提高上去。

        4、在以后的教學(xué)中,要多與學(xué)生溝通,做好學(xué)生的思想工作,多關(guān)心學(xué)生、加強(qiáng)與學(xué)生的交流,讓學(xué)生在思想上轉(zhuǎn)變,愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),愛上數(shù)學(xué)課,愛做數(shù)學(xué)題。

        總之,我會盡最大的努力,把我班的成績提高上去。

      數(shù)學(xué)期末考試的反思13

        通過這次考試,我體會到,在教學(xué)中,哪怕是教師對內(nèi)容講很多遍,也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分,我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后,學(xué)生就記住了、掌握了。學(xué)生的基礎(chǔ)層次不一,我們不能用一個尺度去要求所有學(xué)生,那么有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好也就不足為奇了,所以在我們以后的教學(xué)中要經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺。

        其次,我感到課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。有時候我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然,這些學(xué)生中并不全是思想開小差的,很多都是不積極參與的,感覺課堂與他無關(guān)。實(shí)踐證明,只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過,但仍有部分學(xué)生出錯,比如簡便計(jì)算的125×88和99×56+56,這兩道題在我們的作業(yè)本上已經(jīng)原題出現(xiàn)了四五次,但考試還是有十幾個學(xué)生出錯。

        從教學(xué)常規(guī)方面來說:我總是把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生,學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我關(guān)注,我總是一味把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽了,不等于學(xué)生就獲得了這個經(jīng)驗(yàn)、方法,我必須要有及時的、有針對性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西,要把作業(yè)、知識點(diǎn)落到實(shí)處,F(xiàn)在,我基本每節(jié)課都會出三道脫式計(jì)算,其中一道是混合運(yùn)算,兩道是簡便計(jì)算,這樣既鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力,也提高了計(jì)算速度,最重要的是通過強(qiáng)化讓學(xué)生達(dá)到了牢固記憶。另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學(xué)生都掌握較好,還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們。

        存在的問題:

       。1)概念不清晰、不扎實(shí),比如關(guān)于計(jì)數(shù)單位的問題。

       。2)解決問題的能力不強(qiáng),比如解決問題的2,4,5題,其中第五題是關(guān)于藥盒上標(biāo)簽的問題學(xué)生了解的較少,生活中處處有數(shù)學(xué)。

       。3)沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如列綜合算式不脫式計(jì)算,不帶單位,不作答等。在以后的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        (4)計(jì)算能力有待提高。學(xué)生計(jì)算錯的較多,以后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練。

        通過前面的分析,在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué),要把握好知識體系,熟悉教材的知識點(diǎn),認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在以后的教學(xué)中應(yīng)做到:

       。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量

        1、備好課是上好課的前提,這就需要我們集體的力量做好悅學(xué)單。要認(rèn)真分析、鉆研教材,把握知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法,通過知識的.學(xué)習(xí)教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法,思考問題的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,開放的思路,提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性,達(dá)到活學(xué)活用。

        2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學(xué)生放置于問題之中,激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),推進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        3、重視知識的獲得過程,其實(shí)也是我們悅課堂的悅學(xué)部分。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平,而我們悅學(xué)單的悅學(xué)部分為學(xué)生獨(dú)自分析和解決問題提供了良好的平臺。

       。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。保持原有的好習(xí)慣,更加注意學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。注重學(xué)生的讀題、審題、思考、分析能力的培養(yǎng)。注重解題的細(xì)節(jié)和書寫的良好習(xí)慣。

       。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生中的弱勢群體加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育,增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個別指導(dǎo),使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展,在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

        總之,通過此次試卷分析,將進(jìn)一步的促進(jìn)我對教育教學(xué)的理性思考,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路,更好的促進(jìn)教學(xué)水平的提高,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展!

      數(shù)學(xué)期末考試的反思14

        期末考試已經(jīng)結(jié)束,無論考的好與不好,都已是過去式了?纯磳W(xué)生們做的卷子感觸最深的就是卷子上的題目類型都講過,但是部分學(xué)生依然不會。平時在教學(xué)的時候,我習(xí)慣性的搞題海戰(zhàn)術(shù),以為多做題肯定是好的.,做多了,便會了。通過這次考試我看到了,做過的題目學(xué)生有的還是不理解,我應(yīng)該總結(jié)題型,而不是單純的搞題海戰(zhàn)術(shù),每次不圖多,講會一種題型。然后,出一些變形題目,反復(fù)的練習(xí),直到學(xué)生真正的理解這種類型題。只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

        第二,錯題屢屢出錯。這次考試我發(fā)現(xiàn)了錯誤率高的幾道題,學(xué)生在平時就經(jīng)常做錯。錯題便是學(xué)生平常學(xué)習(xí)的漏洞,學(xué)生對于這些知識的理解不到位,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上應(yīng)該多出一些變型題讓學(xué)生做,學(xué)生才能避免次次出錯。

        第三,一些同學(xué)在計(jì)算題上頻頻出錯,之前一直以為是粗心的原因,后來反現(xiàn)了學(xué)生在小數(shù)的加減乘除的計(jì)算方法上產(chǎn)生了混淆。所以經(jīng)常出錯,以后應(yīng)該注意相似知識點(diǎn)的辨析。

        第四,簡單的題目學(xué)生仍然出錯,我分析了考試卷子,題目多是基礎(chǔ)題,以后教學(xué)中應(yīng)該重視基礎(chǔ)題目的聯(lián)習(xí),尤其是中等生和中下等學(xué)生對基礎(chǔ)題目的掌握,掌握了基礎(chǔ)題再去處理拓展題。

      數(shù)學(xué)期末考試的反思15

        隨著時間的轉(zhuǎn)眼流逝,一學(xué)期已悄然過去,緊張的期末考試也已經(jīng)畫上一個句號。

        這次考試我有以下幾點(diǎn)感受:第一,上課要多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱的學(xué)生,拿最簡單的問題來鼓勵他們;第二,課后作業(yè)時可以在作業(yè)中選擇適合每個能力層次的學(xué)生的作業(yè),讓他們做作業(yè)要有成就感,讓他們覺得自己今天學(xué)到東西。第三,對很有能力的學(xué)生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c(diǎn)較難的題目來提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更高的積極性。

        今后數(shù)學(xué)教學(xué)的措施:

        1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,減少不必要的失分

        在數(shù)學(xué)評卷中我們發(fā)現(xiàn),我班學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不低,而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分,這次特別體現(xiàn)在計(jì)算題中。因此在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實(shí)處,把解題速度的訓(xùn)練落在實(shí)處,把表述的簡捷、準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實(shí)處,把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處。

        2、加強(qiáng)學(xué)生解填空題的訓(xùn)練

        數(shù)學(xué)試卷中填空題所占分值不少(20分),而題目又多是基本題,因此對于考生來說這應(yīng)該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統(tǒng)計(jì)表中我們看到,不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因?yàn)樘羁疹}只填最終結(jié)果,即使解題思路、過程正確,只要計(jì)算上出差錯,或?qū)Y(jié)果的表述不合要求,就不能得分。因此,填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求,對考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程),也有苛刻的一面(不能出錯),不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者,這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此,我們應(yīng)該在提高學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。

        3、要提高“情景”題型的教學(xué)水平

        “情景”題型教學(xué)不能搞固定模式讓學(xué)生照套,要讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用已有的.知識解決實(shí)際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}(當(dāng)然不是說完全不要陳題),要把反映當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學(xué)生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學(xué)顯然已不適應(yīng)今天的形勢。

        4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想教育

        分析結(jié)果表明,我班數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育,教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。有的學(xué)生連有理數(shù)的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學(xué)生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上,而是他們厭學(xué),根本沒有去學(xué)的結(jié)果。鑒于此,我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教師有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思想教育,開導(dǎo)、鼓勵后進(jìn)學(xué)生,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。這樣才能有效地縮小差生面,使我班的數(shù)學(xué)教學(xué)成績再上一個新臺階。不久,我們將會迎來這學(xué)期的期末考試,相信學(xué)生們在經(jīng)歷每次考試后會點(diǎn)點(diǎn)滴滴茁壯成長的。

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