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    2. 小班語言活動(dòng)反思

      時(shí)間:2023-02-27 17:24:27 教育反思 投訴 投稿

      小班語言活動(dòng)反思精選15篇

        在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,反思過去,是為了以后。那么問題來了,反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小班語言活動(dòng)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      小班語言活動(dòng)反思精選15篇

      小班語言活動(dòng)反思1

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、傾聽故事,愿意學(xué)說故事中角色的對(duì)話。

        2、能根據(jù)故事內(nèi)容發(fā)揮想象,大膽表達(dá)。

        3、認(rèn)識(shí)漢字:糖、鹽 、雪花。

        4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

        5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、故事背景圖及人物角色

        2、故事磁帶

        3、字卡

        活動(dòng)過程:

        (一) 傾聽故事第一遍。

        1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)今天冬爺爺給我們帶來了一個(gè)好聽的故事?讓我們一起來聽吧!

        2、教師講述故事

        提問:故事中有哪些動(dòng)物?

        小花貓和小花狗說天上在下什么?小朋友說下的是什么? 幼兒邊說了事邊出示相應(yīng)的字卡

        (二)出示背景圖,邊出示角色邊講述故事。

        1、在講到小花狗時(shí),請(qǐng)幼兒根據(jù)字卡,依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學(xué)說故事中的對(duì)話。

        2、請(qǐng)幼兒依次找出字寶寶糖、鹽、雪花。

       。ㄈ 聽錄音,請(qǐng)幼兒再次欣賞故事。

        1、當(dāng)出現(xiàn)角色時(shí)停下來讓幼兒進(jìn)行模仿表演。

        2、故事講完后,請(qǐng)幼兒想象飄落下來的雪花還像什么?(碎紙片、棉花等)

        請(qǐng)幼兒用肢體語言表現(xiàn)雪花飄落時(shí)的.樣子。

       。ㄋ模┱(qǐng)幼兒朗誦兒歌‘小雪花’并聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飄落的樣子。

        活動(dòng)反思:

        《雪花》這個(gè)故事對(duì)于小班幼兒來說,情節(jié)簡(jiǎn)單有趣、語言優(yōu)美生動(dòng),故事中的角色又都是幼兒所熟悉的,所以很適合小班幼兒學(xué)習(xí)。我選擇這個(gè)課是因?yàn)槲覀兊暮⒆雍苌倏吹较卵脱┙嚯x接觸,所以這想通過這個(gè)活動(dòng)讓孩子對(duì)雪有所認(rèn)識(shí)。

      小班語言活動(dòng)反思2

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、能和同伴一起玩,學(xué)會(huì)分享玩具和物品。

        2、樂意在集體面前大膽表述自己對(duì)畫面的理解。

        3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

        4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

        5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        繪本《對(duì)不起》電子白板

        活動(dòng)過程

        一、畫面《合影》,引起閱讀興趣。

        師:今天老師請(qǐng)來了兩位好朋友,看他們是誰?他們高興嗎?你從哪里看出來?可是就在昨天他們還發(fā)生了一件不愉快的事情,我們一起去看看他們發(fā)生了什么事!

        二、事情發(fā)展過程PPT,樂意在集體面前大膽表述自己的對(duì)畫面的理解。

        1、畫面“小熊和小兔湊近怪東西,仔細(xì)端詳起來”(拉幕到身體位置)

        師:小熊和小兔在哪里?猜猜他們看見了什么?(拉開幕)哦,是一個(gè)有趣的玩具。銀色的亮光紙誰喜歡這個(gè)東西?小熊和小兔都很喜歡怎么辦?

        2、畫面“小兔子不甘示弱,一下把那個(gè)怪東西奪了過來!

        師:呀,這是怎么了?你想對(duì)小小熊說什么?想對(duì)小兔說什么?可是他們誰也聽不進(jìn)去,后來發(fā)生了什么?

        3、畫面“小熊和小兔子各自抓著自己手里的那一半!

        師:(他們生氣了)你怎么看出來的?引導(dǎo)幼兒看畫面細(xì)節(jié):眼睛、耳朵、胡子,手里的`玩具……

        4、畫面“兔子生氣”“小熊生氣”合并

        師:小熊和小兔每人扯了一半回家了。小兔開心了嗎?小熊開心了嗎?為什么?你有什么好辦法讓他們重新做好朋友?(幼兒大膽表述自己的想法:說對(duì)不起、帶點(diǎn)糖果給朋友等等)

        三、經(jīng)驗(yàn)遷移,知道和同伴一起玩玩具、分享的快樂。

        1、視頻“他們吵架了”。

        2、討論解決方案。

        四、總結(jié)。

        出示繪本《對(duì)不起》。

        師:和好朋友一起玩發(fā)生不愉快的時(shí)候,我們要像這本書里的小熊和小兔一 樣學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”,我們一起來學(xué)一學(xué)(孩子跟老師一起學(xué)說“對(duì)不起”)。

        活動(dòng)反思

        本次活動(dòng)幼兒在體現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力方面比較好。培養(yǎng)對(duì)各種美好事物豐富的感受力;用自己的話表達(dá)自己所感受到、思考到的東西,并體會(huì)其中的樂趣;培養(yǎng)對(duì)生活的形象思維,并感受各種不同的表達(dá)方式。

      小班語言活動(dòng)反思3

        設(shè)計(jì)意圖:

        對(duì)于剛?cè)雸@一個(gè)多月的幼兒,我從他們最感興趣的小動(dòng)物入手,選擇了故事《門上的畫》作為教學(xué)內(nèi)容。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1 、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在游戲中練習(xí)禮貌用語:你好、再見。

        2 、鼓勵(lì)幼兒嘗試用普通話大膽表達(dá)自己的想法。

        3 、培養(yǎng)幼兒參與語言活動(dòng)的興趣。

        4 、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

        5 、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的門,門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。

        活動(dòng)過程:

        一、開始部分:師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞。在音樂的伴奏下,一起快樂地游玩。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,理解故事:

        師:今天我要去小狗家做客,可我不知道小狗的家在哪里,你們?cè)敢夂臀乙粔K兒去找小狗的家嗎?(在音樂的伴奏下,和幼兒一起開著汽車去找小狗家)

       。 1 )來到了門上畫著魚的家門口。這扇門上畫了什么?這是小狗的家嗎?(敲門)(出示門后的小貓)引導(dǎo)小朋友和小貓有禮貌地打招呼。小貓為什么要在門上畫上小魚呢?

        ( 2 )開汽車再去找,來到了畫有蘿卜的家門口。這是小狗的家嗎?為什么?(出示門后的小兔)你們猜對(duì)了嗎?(引導(dǎo)幼兒向小兔有禮貌地打招呼,再見)

       。 3 )開著汽車再去找,來到了門上畫有肉骨頭的.家門口。這是小狗的家嗎?為什么?

        3 、欣賞故事:門上的畫。我把剛才發(fā)生的事編成了好聽的故事,我們一起來聽一聽。

        活動(dòng)反思:

        幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,為了引起幼兒運(yùn)用語言的主動(dòng)性和積極性,我創(chuàng)設(shè)了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境:一起尋找小狗的家的過程,其實(shí)就是故事的主要情節(jié),這樣幼兒在游戲中理解了故事的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上,讓幼兒完整欣賞故事,幼兒就能充分感受到語言的豐富和優(yōu)美,從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動(dòng)的興趣。

      小班語言活動(dòng)反思4

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、培養(yǎng)幼兒正確的握筆和書寫的習(xí)慣。

        2、引導(dǎo)進(jìn)行し和刂的比劃練習(xí),提高描汗字符號(hào)達(dá)餓技能。

        3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性,激發(fā)探索文字的興趣。

        4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

        5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、操作卡片《你想釣魚嗎》

        2、漢字卡片各一張

        活動(dòng)過程:

        1、幼兒自己閱讀。

        教師出示圖片講解簡(jiǎn)單的故事,提出適當(dāng)?shù)膯栴},吸引幼兒觀察和認(rèn)識(shí)“し和刂”兩種簡(jiǎn)單的漢字比劃。

        2、教師和幼兒一起閱讀。

        教師在黑板上寫出し和刂”的漢字筆劃符號(hào),引導(dǎo)幼兒觀察由豎變成豎鉤,由豎變成豎彎鉤的過程,與幼兒一起認(rèn)識(shí)漢字中豎鉤和豎彎鉤的比劃名稱

        3、重點(diǎn)閱讀難點(diǎn)

        用簡(jiǎn)單的口決,引導(dǎo)幼兒從鉤的方向和鉤的大小兩方面區(qū)別認(rèn)識(shí)“し和刂”幫助幼兒掌握難點(diǎn)。

        4、歸納閱讀內(nèi)容

        a) 出示漢字卡片,請(qǐng)幼兒找出漢字中“し和刂”的比劃,加深對(duì)這兩種比劃的印象。

        b) 進(jìn)行“し和刂”的漢字比劃練習(xí)“小朋友,你想釣許多魚嗎?那我們就來做許多魚鉤吧?”

        活動(dòng)反思:

        《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的`活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐,創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,只是語句不夠完整,有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。

      小班語言活動(dòng)反思5

        目標(biāo):

        1初步理解故事內(nèi)容,感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。

        2學(xué)說故事中的短句:“樹葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”

        3樂意用動(dòng)作語言表達(dá)故事情節(jié),初步感受文學(xué)作品的美。

        準(zhǔn)備:

        1課前帶幼兒到戶外觀察秋季景色,進(jìn)行拾落葉、觀察秋蟲等活動(dòng)。

        2貼絨圖片,大圖書一本、樹葉頭飾一只。

        活動(dòng)過程:

        一、引出課題

        1、師一邊拋灑落葉一邊說:“秋天到了,秋風(fēng)吹來了,樹葉寶寶從大樹上飄落下來,飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢?小朋友猜猜看?”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。那么小樹葉到底飄落在哪里呢?老師帶來了好聽的故事《秋葉飄》,小朋友認(rèn)真聽就知道了。

        二、老師結(jié)合貼絨教具,講述故事

        提問:小朋友聽到了嗎?樹葉到底落在了哪里呢?幼兒自由發(fā)言。

        三|、分段理解散文,鼓勵(lì)幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來。

        1、樹葉落在了哪里?(草地上)。誰過來和樹葉說話了?(小蟲)。小蟲想把樹葉當(dāng)作什么?(小屋)。共同學(xué)說對(duì)話:“樹葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”師幼扮演角色:幼兒學(xué)小蟲爬到老師處說:“樹葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好 嗎 ?”,“好的,好的!”。小蟲是怎樣把樹葉當(dāng)作小屋的?(躺在樹葉下面),做出躺的動(dòng)作幫助幼兒理解。

        2、樹葉落在了哪里?(溝里)。誰過來和樹葉說話了?(螞蟻)。螞蟻想把樹葉當(dāng)作什么?(小船)。共同學(xué)說對(duì)話:“樹葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”請(qǐng)4 個(gè)小朋友分別扮演角色學(xué)說對(duì)話。如果你是小螞蟻,你會(huì)怎樣坐在樹葉上,我們一起試試。

        3、樹葉落在了哪里?(河里)。誰過來和樹葉說話了?(小魚)。小魚想把樹葉當(dāng)作什么?(小傘)。共同學(xué)說對(duì)話:“樹葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”幼兒一起模仿相應(yīng)的`動(dòng)作。

        四、完整講述故事

        利用大圖書和幼兒一起完整講述故事,重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話。

        五、拓展延伸活動(dòng):

        樹葉飄呀飄,除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì)落在哪里呢?我們一起來做一片樹葉,想飄到哪就飄到哪?結(jié)束。

        語言《秋葉飄》活動(dòng)反思:

        一、根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)作品內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。

        本節(jié)課去年已經(jīng)上過,我在去年已經(jīng)修改的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)作品進(jìn)行了完善。如:除了把原來的散文欣賞活動(dòng)內(nèi)容改為故事課,還把其中的內(nèi)容進(jìn)行了刪減,并選用了結(jié)構(gòu)相同,意義相仿的前三段,而把最后一段幼兒比較難理解,句式又不同的內(nèi)容刪掉,改為能喚起幼兒想象的“樹葉飄呀飄。。!币子谟變航邮芎屠斫。在準(zhǔn)備活動(dòng)中添加了大圖書繪本,并根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力制定相應(yīng)的目標(biāo)要求:1.初步理解故事內(nèi)容,感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。2。學(xué)說故事中的短句:“樹葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”3.樂意用動(dòng)作語言表達(dá)故事情節(jié),初步感受文學(xué)作品的美。

        二、運(yùn)用角色扮演的形式,激發(fā)幼兒積極參與和表達(dá)的欲望。

        在組織形式上,我選擇了動(dòng)靜交替的形式開展,開頭部分我首先用拋灑樹葉的方法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄落的意境,激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望:樹葉落在了小船上、樹葉落在了小溝里、樹葉落在小河里。。。然后我用一句:老師帶來了一個(gè)好聽的故事,故事中的樹葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么有趣的事情,很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問,角色表演相結(jié)合的方法,每段變換不同的角色扮演,師生共同扮演角色,讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語言,從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí),較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、喜歡說的環(huán)境。連今天新來的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂地參與其中,最后在和小朋友一起看大圖書一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。

        三、在本次活動(dòng)中存在的不足:

        1.由于本課題開展時(shí),天氣一直陰天,所以沒有給幼兒提供較好的觀察機(jī)會(huì),以至不能較好地拓展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。

        2.在課堂中還應(yīng)提高自己的應(yīng)對(duì)策略:當(dāng)我在講完故事第一段后提問:樹葉落在河里,小魚游過來怎樣對(duì)樹葉說話時(shí):沈潤(rùn)曦小朋友回答說:“樹葉,我做你的好朋友好嗎?”我沒有及時(shí)回應(yīng),而是說:小魚是這樣說的嗎?總想把幼兒的回答很快地拉到自己預(yù)定的答案之中。直到第二段時(shí),我才作出了較好的回應(yīng):你說的不錯(cuò),你想和樹葉做好朋友,可小螞蟻和你想得不一樣啊,讓老師來悄悄問問它就知道了,從而較好地回應(yīng)了幼兒。可惜反應(yīng)稍遲了一點(diǎn)。因此,教學(xué)工作是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新的過程,需要我們老師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),才能使自己的課堂教學(xué)更有效。

        以上是我自己上完這節(jié)課的反思,還存在著許多的不足,懇請(qǐng)各位老師,提出寶貴意見!共同探討提高。

      小班語言活動(dòng)反思6

        設(shè)計(jì)思路

        這是一個(gè)尊敬、愛護(hù)老人的故事,適合于小班幼兒。隨著社會(huì)的老齡化,家庭中,孩子和老人接觸較多,他們依戀老人,接受老人的愛護(hù)和照顧。

        但是,對(duì)于老人也是弱者卻往往沒有感覺到。本教材通過熊婆婆形象,讓幼兒感知老人的另一面——年老體弱,需要照顧。這對(duì)于以自我為中心的幼兒來說也許是一次新的發(fā)現(xiàn)。

        活動(dòng)過程中設(shè)計(jì)了讓幼兒通過視覺和聽覺來感知老人的體弱.從而引導(dǎo)出應(yīng)該照顧老人的初步認(rèn)識(shí)。

        本活動(dòng)還設(shè)計(jì)了邊聽錄音邊表演故事的情節(jié),可以讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)老少之間互愛互助的情感,并學(xué)說生活中能用的禮貌用語。

        活動(dòng)目標(biāo)

        1.通過聽聽、說說使幼兒喜歡這個(gè)故事,感受老少之間互愛幫助的溫馨情感,初步獲得尊敬老人的認(rèn)知。

        2.學(xué)說一句禮貌用語。

        3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

        4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

        5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        1.熊婆婆頭飾、服飾,小動(dòng)物的頭飾。

        2.小椅子供搭汽車,另提供車頭和方向盤作道具。

        3.故事錄音帶。

        活動(dòng)過程

        1.聽故事,感知熊婆婆年老體弱,需要照顧。

       。1)交代故事名稱,講述故事,引起幼兒聽的興趣。

       。2)至“汽車開到半路車站,上來了熊婆婆”處,老師可用語言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)出熊婆婆年老體弱,走路很累說話吃力的樣子,形成幼兒對(duì)老年人體弱、力不從心的視聽感知覺。

       。3)至“大家都說:熊婆婆,來我這里坐”處,提問啟發(fā):為什么大家都要請(qǐng)熊婆婆坐?

        引導(dǎo)幼兒在已有的聽、視覺感知基礎(chǔ)上,討論得出應(yīng)該同情和幫助老人的'初步認(rèn)識(shí)。

        2.表演故事,練習(xí)說說禮貌用語,進(jìn)一步體驗(yàn)幫助老人,互相和諧的快樂情感。

        (1)播放故事錄音,師生共同表演故事,老師扮演熊婆婆,小朋友分四組分別扮演小羊、小狗、小猴和小螞蟻并隨角色練習(xí)說:“熊婆婆,來我這兒坐”。

       。2)全體小朋友唱一首歌給熊婆婆聽,“熊婆婆”表示非常地快樂,體現(xiàn)老少之間融洽快樂的情感。

        活動(dòng)反思

        幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

        故事內(nèi)容

        小螞蟻在公共汽車站爬上了汽車,他要到森林里去看外婆。汽車?yán)镒⊙、小狗、猴、小豬好多好朋友。他們有的到森林里采磨菇,有的到森林里捉迷藏,有的到森林里捉迷藏,有的到森林里的湖邊游玩。

        嘀嘀——汽車開了。大家唱起了歌兒.真高興。

        嘀嘀——汽車開到了半路的車站,上來了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孫小熊的。熊婆婆上來了,呀!往哪里坐呢?座位全坐滿啦。

        小羊說:“能婆婆,來我這兒坐!”

        小狗說:“熊婆婆,來我這兒坐!”

        小猴說:“熊婆婆,來我這兒坐!”

        大家都說:“熊婆婆,來我這兒坐!”

        熊婆婆說:“啊,謝謝你們,謝謝你們這些好孩子?晌易侥銈兊奈恢蒙,你們不也要站著嗎?”

        這時(shí)候,小螞蟻沖著熊婆婆,用最大的嗓門喊了起來“不,不,熊婆婆,請(qǐng)你來我這兒坐!”“那,你坐哪兒呀?”熊婆婆問!澳阆茸拢揖陀械胤阶!”小螞蟻神秘地眨眨眼睛說。

        熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上。咦,小螞蟻去哪兒啦?怎么看不見啦?

        “小螞蟻,小螞蟻,你在哪兒?”熊婆婆喊著。

        “熊婆婆,我在這兒哪!”聲音就在熊婆婆的耳朵邊。噢,原來,小螞蟻爬到了熊婆婆的肩膀上坐著呢!

        一路上,小螞蟻給熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好聽很好聽,你瞧,熊婆婆笑瞇瞇地歪著頭,聽得多快樂!

      小班語言活動(dòng)反思7

        《春風(fēng)》是一首歡快的春之歌 ,整首詩歌語言淺顯,通俗易懂。中間部分結(jié)構(gòu)重復(fù),可以讓幼兒學(xué)習(xí)仿編。

        本活動(dòng)我采用觀察圖片的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境,如:“這上面畫的是什么季節(jié)?你們從什么地方看出是春天?”啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽,小草長(zhǎng)出來了,花兒開放了燕子飛回來等春天特征,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒觀察春天的景色,重點(diǎn)觀察柳樹、桃花、小草發(fā)芽,幫助幼兒理解“吹綠、吹紅、吹來、吹醒”等詞的含義。進(jìn)一步觀察春風(fēng)吹來,哪些植物也變綠了?哪些花兒也開了?春風(fēng)還吹來什么?通過觀察,使幼兒知道春天來了,很多植物都發(fā)生了變化,并了解這些植物的顏色。最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容,起到了很好的'教育效果。

        詩歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。首先幫助幼兒一起分析詩歌的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)把握“吹x了xx”的句式,然后啟發(fā)幼兒思考:“春風(fēng)一刮,除了吹綠什么?吹紅什么?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動(dòng)所積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),說說自己的感受。接著我示范仿編:“吹綠了小草(吹紅了桃花)!惫膭(lì)幼兒將自己的想法用詩歌語言表達(dá)出來。

        活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真的反思了一下,當(dāng)孩子們不能達(dá)到我的要求時(shí),我不應(yīng)該急躁。我的急躁不僅不能解決問題,反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子需要的是輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師溫柔親切的言語。在今后的工作中,對(duì)于一些突發(fā)事件,我應(yīng)該耐心、冷靜的思考解決問題的方法。

      小班語言活動(dòng)反思8

        為了上好本次語言活動(dòng),豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備,我提前一晚通知家長(zhǎng)“協(xié)助幼兒準(zhǔn)備幼兒最喜歡的玩具一個(gè)至兩個(gè),第二天帶到幼兒園。家長(zhǎng)可先幫助幼兒豐富經(jīng)驗(yàn),如知道所帶的玩具的`名稱、外形特征和簡(jiǎn)單玩法!

        第二天幼兒們紛紛帶來了自己最喜歡的玩具,我小心翼翼的把它們放在框子里,生怕弄壞了玩具孩子會(huì)心疼;顒(dòng)剛開始,幼兒就很興奮了,看到今天有那么多好玩的玩具可以玩,按耐不住心中的喜悅。我事先講了一些活動(dòng)要求,幼兒的任務(wù)是邊玩玩具邊向同伴介紹自己的玩具,說說玩具的名稱、外形特征和簡(jiǎn)單玩法。幼兒一到小組,就好開心。在活動(dòng)中幼兒能愛惜、愛護(hù)同伴的玩具,經(jīng)得同伴的允許后才拿起同伴的玩具,在玩的過程中,輕輕撫摸玩具,生怕把同伴的玩具弄壞了。

        本次活動(dòng)圓滿的結(jié)束,師幼互動(dòng)融洽,幼兒獲得了積極的情緒,在玩中獲得知識(shí),寓教育于游戲中,很好地將游戲與教育結(jié)合在一起。本次活動(dòng)能夠順利的開展,也得益于家長(zhǎng)的支持,能配合老師協(xié)助幼兒準(zhǔn)備玩具,并將帶到班級(jí)中!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。本次活動(dòng)很好地實(shí)現(xiàn)了家;(dòng),家園溝通。

      小班語言活動(dòng)反思9

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過活動(dòng),使幼兒進(jìn)一步了解家中各室的名稱及其功能。

        2、進(jìn)一步提高幼兒的閱讀能力。

        3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

        4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

        5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        大小圖書、字卡(家、廚房、臥室、客廳、浴室、餐廳)

        活動(dòng)過程:

        一、導(dǎo)入:小朋友看,我們的好朋友分享閱讀大書又和大家見面了,小朋友想看嗎?

        二、觀察封面,提問:

        1、說說封面上有什么?

        2、請(qǐng)你猜一猜,小姑娘在干什么?

        3、揭示書名

        三、看大書第一遍,提問:

        1、小姑娘先帶我們來到什么地方?你是怎么知道的?(出示字卡“廚房”)你家的廚房里還有什么?

        2、在廚房里還可以干什么?(幼兒自由講述)小姑娘在廚房里干什么呢?

        3、哇,這是什么地方?你從哪里看出來的(出示字卡“臥室”)

        4、在臥室里可以干什么?

        5、現(xiàn)在,我們又來到什么地方?(出示字卡“客廳”)你家的客廳里有什么?

        6、我們?cè)诳蛷d里干什么?

        7、猜一猜小姑娘還會(huì)帶我們參觀什么?看書第八頁。(出示字卡“浴室”)

        8、小姑娘在浴室里干什么?浴室里還可以干什么?

        9、小姑娘,這是什么地方呀?觀察畫面,(出示字卡“餐廳”)

        10、 餐廳是干什么的'地方?

        11、 我們?cè)谛」媚锛彝娴瞄_心嗎?時(shí)間不早了,咱們?cè)摶丶伊,跟小姑娘再見?/p>

        四、看大書第二遍。(指讀)

        五、師幼共同閱讀小書,提醒幼兒注意正確的看書姿勢(shì)及方法。

        活動(dòng)反思:

        幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

      小班語言活動(dòng)反思10

        在語言活動(dòng)《毛毛蟲》中,這是一個(gè)非常有趣的活動(dòng),這個(gè)生動(dòng)的小故事,幫助我們小六班的.孩子們感知毛毛蟲怎樣會(huì)變成蝴蝶的過程,同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞:個(gè)、只、顆、塊、片,并學(xué)說短語“我吃了……”。針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn),由于小班幼兒說話沒有完整性,重難點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容,了解蝴蝶是毛毛蟲變成的,學(xué)習(xí)量詞并敢于在大家面前表述。

        活動(dòng)中,我制作了一個(gè)多媒體課件,運(yùn)用課件來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,設(shè)想讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的過程中逐漸掌握量詞,發(fā)展語言表的能力。最后設(shè)置了表演環(huán)節(jié),讓幼兒扮演毛毛蟲,練習(xí)固定語句并鞏固對(duì)毛毛蟲變蝴蝶這一過程的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然,活動(dòng)中,還存在一些不足的地方,我的引導(dǎo)語有些繁瑣,不夠精簡(jiǎn),引導(dǎo)幼兒練習(xí)說固定句的機(jī)會(huì)較少;在在完整講述故事時(shí),跟我一起念故事的幼兒不多,我應(yīng)該調(diào)動(dòng)起他們和我一起念故事的積極性,這樣活動(dòng)效果會(huì)更好。

      小班語言活動(dòng)反思11

        學(xué)前班正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因而幼兒園語言教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。在講新課的時(shí)候,我采取邀請(qǐng)學(xué)生做游戲的方式,開始課程。學(xué)生邊做游戲,教師邊提問,并在提問的過程中,滲透本課的基本句型“誰做什么?”、“誰在什么地方做什么?”、“什么時(shí)候,誰在什么地方做什么?”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),“趣”中練,“樂”中長(zhǎng)才干,“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前,學(xué)生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),即提高了學(xué)習(xí)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。在這個(gè)游戲中,開始學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際想出結(jié)果,慢慢的學(xué)生就會(huì)形成說完整話的思維模式,為學(xué)習(xí)其他句式做了鋪墊。

        但在教學(xué)的'過程中,也出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因?yàn),在開始學(xué)習(xí)基本句式時(shí),問題的設(shè)計(jì)、語句完整的訓(xùn)練,沒能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),致使學(xué)生對(duì)句式理解不夠透徹。還有就是,情景設(shè)計(jì)的連接性,和沒能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)致學(xué)生,在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。針對(duì)這些問題,我打算在今后的教學(xué)過程中,及時(shí)地吸取教訓(xùn),在備課的過程中,反復(fù)的研究教材,推敲所設(shè)計(jì)的問題是否合理,并符合學(xué)生的實(shí)際。加強(qiáng)情境運(yùn)用與教學(xué)相結(jié)合。

        語言教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們善于把語言變活,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在語言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁并樂此不疲!

      小班語言活動(dòng)反思12

        小班語言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動(dòng),雖然以前也參加過此類型的教研活動(dòng),但是還是有那么一點(diǎn)小緊張,在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞,圖片展示,游戲活動(dòng)等活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣,發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力,體驗(yàn)兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作:設(shè)計(jì)流程,編寫教案,下載音效,選配樂,制作課件等,本以為是胸有成竹的,但上完了課心情并未感到輕松,在反復(fù)回憶活動(dòng)過程及聽取同事們的聽課意見后,我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思:

        一、活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。

        教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè),對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問到"什么是旅行?"的時(shí)候,小朋友們都答不上來,最后在問幾個(gè)孩子未果的情況下,我就自己作出了回答,這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測(cè),只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次,認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地了解,這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住,繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系,才能達(dá)到理想的課堂效果。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說"去哪兒玩的呀?"等等,沒有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語,導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日;顒(dòng)中要注意加強(qiáng)的。

        還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上,以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰來開火車,還差一個(gè),這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的,應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。

        二、環(huán)節(jié)需要多推敲,語言需要多錘煉。

        有人說教無定式,的確,教學(xué)沒有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法,教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù),誰有較強(qiáng)的駕馭能力,那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比如說我這堂課的游戲活動(dòng)就沒有設(shè)計(jì)好,事前我想過用頭飾帶幼兒游戲,可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以角色扮演來游戲,所以在活動(dòng)中我也沒用頭飾,效果并不是很理想,我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾,那么孩子會(huì)更感興趣,效果就更不一樣了。

        一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的.語言能力也是超強(qiáng)的,每句話都不累贅,每個(gè)問題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦,太多的"嗯,呀"等象聲詞。有些地方過度不自然,比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過了,如果換成這樣:出示了火車圖片后就問"火車是空著的,要想讓他動(dòng)起來必須有人來開呀,那他是誰呢?",然后亮出西瓜的圖片,貼近火車的駕駛室,再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?",然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車,咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來干凈利落,毫無贅述,環(huán)環(huán)相扣,緊密流暢。

        教育就是不斷地反思,在反思中不斷地進(jìn)步!我想,在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足,做到充分備課,注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性,平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉,爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師。

      小班語言活動(dòng)反思13

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.喜歡學(xué)說幼兒詩,初步感受幼兒詩的語言美。

        2.根據(jù)詩的畫面和內(nèi)容,幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。

        3.初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的使用,學(xué)說幼兒詩。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》

        活動(dòng)重點(diǎn):

        初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美。

        活動(dòng)難點(diǎn):

        感知幼兒詩的節(jié)奏,學(xué)說幼兒詩。

        活動(dòng)過程:

        一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境,幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心

        師:新來的小朋友哭了,怎么辦呢?(自由講述)

        小結(jié):小朋友都是有愛心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對(duì),“新來的小朋友,快不要哭!”

        二、幼兒“快樂感知”,初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美

        場(chǎng)景一:小熊敲鼓。

        師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

        場(chǎng)景二:小貓吃飯。

        師:你看,小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。

        小結(jié):不哭不哭都不哭。

        三、教師示范朗誦幼兒詩,幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩的節(jié)奏

        1.教師示范朗誦(動(dòng)作示范、語氣抑揚(yáng)頓挫)。

        師:老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。

        2.播放課件,師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)

        師:大家和老師一起說幼兒詩,看誰的聲音最好聽!

        四、利用“快樂體驗(yàn)”情境,幼兒感受快樂的氛圍。

        師:大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!

        活動(dòng)延伸:

        音樂游戲:《找朋友》。

        附:

        新來的小朋友

        新來的小朋友,

        快不要哭!

        你看小熊也不哭,

        你看小貓也不哭,

        不哭不哭都不哭。

        活動(dòng)反思:

        捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中曾說:一切知識(shí)都是從感官開始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要,我利用新來的小朋友哭的.視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,把幼兒引入到身臨其境的情境中去,從而刺激幼兒的感官,促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴,來激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。

        在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了,怎么辦呢?”的時(shí)候,小朋友很自然地說: “抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中,可以看出通過這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候成人的行為和舉止,從內(nèi)心引起了共鳴,這也說明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。

        在這個(gè)環(huán)節(jié)中,有一個(gè)小朋友說出了“對(duì)不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,但是已經(jīng)有了使用禮貌用語的意識(shí)。在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)多一些禮貌用語的滲透,幫助幼兒培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣?傊⒆佣己芟矚g這首幼兒詩。

      小班語言活動(dòng)反思14

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、回憶過新年的景象,初步學(xué)念兒歌。

        2、了解過新年要拜年,嘗試說說祝福的話。

        3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

        4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

        5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        親子討論過有關(guān)過年的話題;新年到背景圖一張;小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、紅包、新年好字體圖片各一張,紅包人手一個(gè);喜慶的音樂

        活動(dòng)過程

        一、導(dǎo)入:敲鑼打鼓放鞭炮聽聽音樂中的喜慶氣氛,激起幼兒興趣。

        二、初步學(xué)念兒歌出示"新年到"背景圖,說說春節(jié)要來了,春節(jié)是中國人過大年,是中國的`新年。

        讓幼兒說說什么節(jié)日快要來了?

       。ò研∨笥训膱D片貼到背景圖中)提問:春節(jié)里我們小朋友的穿戴和平時(shí)有什么不一樣?(當(dāng)幼兒說到穿新衣服,戴帽子時(shí),老師將新衣服、新帽子的圖片,貼到"小朋友"身上。)用兒歌的語言小結(jié):新年到、新年到,穿新衣、戴新帽。

        提問:過新年的時(shí)候我們會(huì)做一些什么特別的事情?(當(dāng)孩子說到"放鞭炮、拿紅包、拜年"時(shí),老師將相應(yīng)的圖片放到背景圖上。)用兒歌的語言小結(jié):放鞭炮、拿紅包,大家說聲新年好。

        三、看圖片,完整學(xué)念兒歌新年到,新年到,穿新衣,戴新帽。

        放鞭炮、拿紅包,大家說聲新年好。

        四、拓展提問:你們知道拜年時(shí)除了說新年好,還能說什么?(祝你新年快樂、祝你心想事成……等)嘗試將祝福的話編進(jìn)兒歌里,如:將最后一句"大家說聲新年好"替換為"大家說聲新年快樂、大家說聲心想事成……"等等。

        每人一個(gè)紅包,一起念念兒歌,學(xué)著拜拜年。

        活動(dòng)延伸

        在娃娃家里,引導(dǎo)幼兒模仿拜年的情節(jié)。

        活動(dòng)反思

        活動(dòng)以體現(xiàn)“幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,活動(dòng)開始時(shí)的新年的來歷,激起幼兒想和朋友們交流分享的愿望。

        幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師!

      小班語言活動(dòng)反思15

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過游戲?qū)W習(xí)紅、黃、綠及詞“氣球”。

        2、學(xué)說短句:我找到了×氣球。

        3、體驗(yàn)參加集體游戲的快樂。

        4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

        5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

        活動(dòng)過程:

        一、聽音樂做開汽車到郊外

        1、邊開邊看什么燈亮了,該怎么做?

        2、郊外到了,我們一起來唱一首好聽的歌《春天》,好嗎?

        二、復(fù)習(xí)鞏固漢字藍(lán)天、白云、太陽、小草。

        1、到草地上休息一會(huì)兒,郊外的`景色真美,你們看見了什么?(出示背景圖)

        2、出示字寶寶

        師:這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?(太陽、藍(lán)天、白云、小草)。集體讀一遍。

        誰愿意把這些字寶寶送回家。

        請(qǐng)你先看看你拿的是什么字寶寶,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀,然后把它送回家。

        三、認(rèn)識(shí)新字(出示背景圖)

        1、師:我們?cè)賮砜纯,天空中又出現(xiàn)了什么?(出示紅、黃、綠氣球)

        2、出示字卡“氣球”,并讓幼兒讀三遍。

        3、師:有些什么顏色的氣球?

        紅顏色的氣球,我們給它一個(gè)紅字寶寶(貼在紅氣球上),它就是什么氣球?(連起來念“紅”“氣球”) 黃氣球、綠氣球同上。

        四、認(rèn)讀兒歌

        1、出示氣球詩 紅氣球,黃氣球,綠氣球,象群小蝌蚪,藍(lán)天上面游。

        2、師:氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜耍o我們帶來了一首好聽的兒歌。

        幼兒集體念兒歌(二遍)

        請(qǐng)個(gè)別幼兒來念兒歌。

        五、游戲“找氣球”

        1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡挠螒,我們一起來把氣球(qū)殞氄页鰜,好嗎?/p>

        2、老師找到了一個(gè)紅氣球,就說我找到了一個(gè)紅氣球,如果換一個(gè)怎么說……小朋友找到后,先看一看,認(rèn)一認(rèn),然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。

        3、氣球要回家了,看這是誰的家,先讓幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色氣球,然后請(qǐng)幼兒送氣球回家。

        六、開汽車回家。

        活動(dòng)反思:

        幼兒喜歡做游戲,教師適時(shí)地開展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng),會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí),全身地投入,真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué),學(xué)中玩,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。

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