小班語言活動反思（精選23篇）
在日常生活中，我們的工作之一就是教學，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的小班語言活動反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班語言活動反思 1
活動目標：
1、通過活動，使幼兒進一步了解家中各室的名稱及其功能。
2、進一步提高幼兒的閱讀能力。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
大小圖書、字卡（家、廚房、臥室、客廳、浴室、餐廳）
活動過程：
一、導入：小朋友看，我們的好朋友分享閱讀大書又和大家見面了，小朋友想看嗎？
二、觀察封面，提問：
1、說說封面上有什么？
2、請你猜一猜，小姑娘在干什么？
3、揭示書名
三、看大書第一遍，提問：
1、小姑娘先帶我們來到什么地方？你是怎么知道的？（出示字卡“廚房”）你家的廚房里還有什么？
2、在廚房里還可以干什么？（幼兒自由講述）小姑娘在廚房里干什么呢？
3、哇，這是什么地方？你從哪里看出來的（出示字卡“臥室”）
4、在臥室里可以干什么？
5、現在，我們又來到什么地方？（出示字卡“客廳”）你家的客廳里有什么？
6、我們在客廳里干什么？
7、猜一猜小姑娘還會帶我們參觀什么？看書第八頁。（出示字卡“浴室”）
8、小姑娘在浴室里干什么？浴室里還可以干什么？
9、小姑娘，這是什么地方呀？觀察畫面，（出示字卡“餐廳”）
10、 餐廳是干什么的.地方？
11、 我們在小姑娘家玩得開心嗎？時間不早了，咱們該回家了，跟小姑娘再見。
四、看大書第二遍。（指讀）
五、師幼共同閱讀小書，提醒幼兒注意正確的看書姿勢及方法。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
小班語言活動反思 2
活動目標：
1.喜歡學說幼兒詩，初步感受幼兒詩的語言美。
2.根據詩的畫面和內容，幼兒能夠大膽連貫地表達。
3.初步感知幼兒詩中反復句式的使用,學說幼兒詩。
活動準備：
新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》
活動重點：
初步感知幼兒詩中反復句式的語言美。
活動難點：
感知幼兒詩的節(jié)奏，學說幼兒詩。
活動過程：
一、利用真實的“生活再現”情境，幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心
師：新來的小朋友哭了，怎么辦呢?(自由講述)
小結：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對，“新來的小朋友，快不要哭!”
二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩中反復句式的語言美
場景一：小熊敲鼓。
師：你看，小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。
場景二：小貓吃飯。
師：你看，小貓在哭嗎?“你看小貓也不哭”。
小結：不哭不哭都不哭。
三、教師示范朗誦幼兒詩，幼兒進一步感知、理解幼兒詩的節(jié)奏
1.教師示范朗誦(動作示范、語氣抑揚頓挫)。
師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。
2.播放課件，師幼共同朗誦。(重點是節(jié)奏)
師：大家和老師一起說幼兒詩，看誰的聲音最好聽!
四、利用“快樂體驗”情境，幼兒感受快樂的氛圍。
師：大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!
活動延伸：
音樂游戲：《找朋友》。
附：
新來的小朋友
新來的小朋友，
快不要哭!
你看小熊也不哭，
你看小貓也不哭，
不哭不哭都不哭。
活動反思：
捷克教育家夸美紐斯在其《大教學論》中曾說：一切知識都是從感官開始的。而心理學也認為個體的情感對認識活動至少有動力、強化、調節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學習內在需要，我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設一個真實的生活再現情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內在情感因素產生共鳴，來激發(fā)和強化他們的求知欲望。
在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了，怎么辦呢?”的時候，小朋友很自然地說： “抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的'回答中，可以看出通過這種真實的生活再現情境，喚醒了幼兒的已有經驗，讓幼兒回想起自己哭的時候成人的行為和舉止，從內心引起了共鳴，這也說明這種情境創(chuàng)設很有效、很成功。
在這個環(huán)節(jié)中，有一個小朋友說出了“對不起”。雖然幼兒還不能恰當地運用，但是已經有了使用禮貌用語的意識。在以后的教育教學中，我會多一些禮貌用語的滲透，幫助幼兒培養(yǎng)文明的語言習慣。總之，孩子都很喜歡這首幼兒詩。
小班語言活動反思 3
《我上幼兒園》是一個有趣的語言活動。它用兒歌的'形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應幼兒園生活后的情況，以此來鼓勵孩子們熱愛上幼兒園。
在本次活動中，我先讓孩子們看圖，來猜測故事內容。然后，教師講述兒歌內容。在講述兒歌內容的過程中，教師利用肢體動作來進一步幫助幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動作邊念兒歌覺得很有趣，自覺地就和老師一起學起來了。
通過肢體動作、圖畫內容，以及教師的引導，孩子們在記憶兒歌的過程中表現良好，絕大多數幼兒能將兒歌邊做動作邊完整念誦出來。
通過本次活動，孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂情緒，知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
小班語言活動反思 4
設計意圖：
對于剛入園一個多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動物入手，選擇了故事《門上的畫》作為教學內容。
活動目標：
1 、創(chuàng)設情境，讓幼兒在游戲中練習禮貌用語：你好、再見。
2 、鼓勵幼兒嘗試用普通話大膽表達自己的想法。
3 、培養(yǎng)幼兒參與語言活動的興趣。
4 、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5 、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的`音樂磁帶。
活動過程：
一、開始部分：師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。
二、創(chuàng)設情境，理解故事：
師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們愿意和我一塊兒去找小狗的家嗎？（在音樂的伴奏下，和幼兒一起開著汽車去找小狗家）
�。� 1 ）來到了門上畫著魚的家門口。這扇門上畫了什么？這是小狗的家嗎？（敲門）（出示門后的小貓）引導小朋友和小貓有禮貌地打招呼。小貓為什么要在門上畫上小魚呢？
�。� 2 ）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。這是小狗的家嗎？為什么？（出示門后的小兔）你們猜對了嗎？（引導幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見）
�。� 3 ）開著汽車再去找，來到了門上畫有肉骨頭的家門口。這是小狗的家嗎？為什么？
3 、欣賞故事：門上的畫。我把剛才發(fā)生的事編成了好聽的故事，我們一起來聽一聽。
活動反思：
幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者。在這個教學活動中，為了引起幼兒運用語言的主動性和積極性，我創(chuàng)設了“帶領雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過程，其實就是故事的主要情節(jié)，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內容。在這個基礎上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動的興趣。
小班語言活動反思 5
活動目標：
1、教育幼兒愛清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
2、會朗誦兒歌，學習詞匯：清潔。
3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
小雞、小鴨、貓、狗圖片四幅，自制教學掛圖四張。
活動過程：
1、今天，老師要和小朋友一起來唱一首好聽的歌，看誰唱的最好聽。
（復習歌曲《我愛我的小動物》：小雞、小鴨、小貓、小狗、小青蛙）
2、小朋友唱的真不錯。小動物們也聽見了，看看誰來了？
——出示小鴨的圖片。
教師提問：這是誰呀？小鴨怎樣叫的呀？幫助幼兒完整的說出一句話：小鴨叫，嘎嘎嘎。
——同上，分別出示小雞、小貓、小狗的圖片，幫助幼兒學習相應的短句。
3、小雞、小鴨、小貓、小狗都特別懂事，它們都是愛清潔的好孩子。你們看，小鴨看見了什么呀？
�。ǔ鍪窘虒W掛圖1，引導幼兒觀察畫面，并學會一句完整的話：小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。）
4、小雞、小貓、小狗又看見了什么呢？（出示教學掛圖2、3、4，幫助幼兒學會相應的短句。
5、小朋友說的真好，老師把它編成了一首兒歌，名字叫《愛清潔》。教師完整朗誦兒歌一遍。
6、教師帶領幼兒一起學習兒歌《愛清潔》。
�。由闲游锏钠ヅ鋭幼�，激發(fā)幼兒的學習興趣。）
活動反思：
這首兒歌教學目標定位準確，活動材料準備充分，活動過程緊湊，通過“模仿動物叫聲(引起幼兒興趣)-----結合動物圖片(感受兒歌前半句)----結合教學圖片(理解兒歌內容)-----教師完整示范朗讀(完整感知兒歌)-----木偶表演(分段朗讀兒歌)----木偶表演第二次(完整欣賞)-----紙偶操作(幼兒跟讀)”等環(huán)節(jié)，層層遞進，讓幼兒在“聽聽、看看、做做”中感興趣的理解了兒歌，學習了兒歌，達到了教學的.效果。教學過程中因為采用了木偶和紙偶的操作演示，幼兒特別感興趣，雖然在最后的“紙偶操作”環(huán)節(jié)時間長了點，但幼兒的興趣點還是很高的。不過最后的這“紙偶”操作可適當的調整到第二課時中，這樣教學效果也許會更好。
小班語言活動反思 6
活動目標
1、理解兒歌內容，感受兒歌的意趣美。
2、喜歡聽兒歌，有感情地朗誦兒歌。
3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
1、經驗準備：活動前讓幼兒了解有關青蛙生長過程的知識。
2、教學掛圖，青蛙及小蝌蚪的圖片。
活動過程
1、出示教學掛圖，引導幼兒理解詩歌內容。
提問：瞧一瞧，這是什么地方?(池塘)
提問：池塘的水怎樣?(引導幼兒說說池塘的清水給人的感覺。教師可根據幼兒的回答用詩歌里的語言進行概括和提升：清水塘，水悠悠)
提問：(出示在跳水的青蛙)青蛙媽媽正在干什么?青蛙媽媽跳水的聲音會是怎樣的呢?(撲通撲通跳下水，教師注意用詩歌里的`語言回應和提升幼兒的回答，并模仿青蛙跳水的聲音和動作)
提問：青蛙媽媽要生孩子了，小朋友們猜一猜，青蛙媽媽的孩子是誰?長什么樣?
提問：(出示小蝌蚪圖片)這是什么?(小蝌蚪)它們是誰的孩子?
提問：一群小蝌蚪在水里游泳，看起來想什么?(會游泳的小黑豆)
2、小結：青蛙媽媽最喜歡在水塘里生活，跳水、游泳、呱呱叫，做好多游戲。青蛙媽媽生的孩子叫小蝌蚪，小蝌蚪小的時候長得不像媽媽，像一粒粒的黑豆豆。青蛙媽媽生孩子就像種豆豆。
3、教師用富有節(jié)奏的聲音示范朗誦兒歌，引導幼兒感受兒歌的韻律美。 導語：今天老師帶來一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《青蛙種豆》
4、幼兒學習朗誦兒歌。
(1)教師邊做動作邊示范朗讀兒歌。
(2)幼兒跟讀練習。
5、兒歌表演游戲。 幼兒在老師的帶領下邊做動作邊朗誦兒歌。
6、自然結束。
活動反思
本活動在幼兒的經驗準備上，對于兒歌的理解起到很好的推進作用，當孩子們對于兒歌內容通過認知，對于撲通撲通跳下水有了進一步的感知，當我們的孩子感受兒歌帶來的美，體驗語言游戲帶來的樂趣，經驗的準備在這當中起到了很好的作促進作用，當我們的孩子對事物的感知停留在表面時，其興趣不容易激發(fā)，因此，作好幼兒的經驗準備工作在幼兒的學習上起到重要的引領作用。
小班語言活動反思 7
活動目標
1、回憶過新年的景象，初步學念兒歌。
2、了解過新年要拜年，嘗試說說祝福的話。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
親子討論過有關過年的話題；新年到背景圖一張；小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、紅包、新年好字體圖片各一張，紅包人手一個；喜慶的音樂
活動過程
一、導入：敲鑼打鼓放鞭炮聽聽音樂中的喜慶氣氛，激起幼兒興趣。
二、初步學念兒歌出示"新年到"背景圖，說說春節(jié)要來了，春節(jié)是中國人過大年，是中國的新年。
讓幼兒說說什么節(jié)日快要來了？
�。ò研∨笥训膱D片貼到背景圖中）提問：春節(jié)里我們小朋友的穿戴和平時有什么不一樣？（當幼兒說到穿新衣服，戴帽子時，老師將新衣服、新帽子的圖片，貼到"小朋友"身上。）用兒歌的語言小結：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。
提問：過新年的時候我們會做一些什么特別的事情？（當孩子說到"放鞭炮、拿紅包、拜年"時，老師將相應的圖片放到背景圖上。）用兒歌的語言小結：放鞭炮、拿紅包，大家說聲新年好。
三、看圖片，完整學念兒歌新年到，新年到，穿新衣，戴新帽。
放鞭炮、拿紅包，大家說聲新年好。
四、拓展提問：你們知道拜年時除了說新年好，還能說什么？（祝你新年快樂、祝你心想事成……等）嘗試將祝福的話編進兒歌里，如：將最后一句"大家說聲新年好"替換為"大家說聲新年快樂、大家說聲心想事成……"等等。
每人一個紅包，一起念念兒歌，學著拜拜年。
活動延伸
在娃娃家里，引導幼兒模仿拜年的情節(jié)。
活動反思
活動以體現“幼兒為主體，教師為主導”的原則，活動開始時的新年的來歷，激起幼兒想和朋友們交流分享的愿望。
幼兒語言能力的.培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師！
小班語言活動反思 8
【活動目標】
1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
【活動準備】
1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。
2、故事《小兔找太陽》的視頻
3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)
【活動過程】
1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎？(想)師：小朋友請看，這是誰?（小兔子）對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？(個別幼兒說一說)師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
出示掛圖（1）師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說："媽媽，這時太陽嗎？"小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！
出示掛圖（2）師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說出，（不，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢）
出示掛圖（3）師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢？（個別幼兒自由回答）老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發(fā)光呢。
瞧--出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。
師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的.呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）師:小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？
3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。
4、提問：
�、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁�?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!")。
�、苼碛终业搅耸裁茨�?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說"這是三個大蘿卜、紅氣球"。
�、峭米訛槭裁磿鸭t燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?
�、梢龑в變阂黄鹫f說"太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。
5、讓幼兒（根據設計的場景）帶頭飾分角色講故事。
【活動延伸】添畫圓形《圓形變變變》
教學反思：
在整個活動過程中，孩子們的情緒還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規(guī)則意識。在“嘗試學說故事中的對話”這一過程中忽略了這一點，只是強調了“紅紅的、圓圓的”，老師應該在幼兒觀察圖片以后進行完整講述故事，然后利用課件講述，老師應該給孩子們更多的自己參與講述的機會，從而達到目標要求。另外，老師還可以經驗遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西，發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累積的，剛開始只能了解到一點或兩點，需要教師的幫助，孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清晰的認識。
小班語言活動反思 9
在語言設置上，為了有效地達成教學目標，我決定借助肢體動作，運用富有童趣的語言來激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣，注重語言的生動形象和感情投入。幼兒的年齡特點決定了他們喜歡生動、有趣、形象、活潑的語言，特別是再加上一些豐富的表情和夸張的'動作，更容易為幼兒所接受和模仿。當我在講述故事的時候，我用抑揚頓挫的語言節(jié)奏大大激發(fā)了孩子們傾聽故事的興趣，調動他們的高昂情緒，一個個都目不轉睛地認真聽著，對小黑熊的不禮貌行為表示反感。
在提問環(huán)節(jié)中，我主要運用開放式的提問方式，如：“小熊貓是怎樣招待小兔子的？”“小熊到了小熊貓家是怎樣做的？”“小兔子會請小熊做客嗎，為什么？”前面兩個問題是讓幼兒對聽了故事進行簡單的提問和追問，后面一個問題是追問，可以大大激發(fā)幼兒的思維、提升幼兒的語言表達能力。通過提問，讓幼兒在傾聽的時候邊整理故事內容邊思考故事發(fā)展，讓整個活動的節(jié)奏變得均勻了，也加深了孩子們對故事的掌握。最后，孩子們自然而然地達成了目標2的重點，而不至于讓整個故事活動流于形式。
小班語言活動反思 10
活動目標：
1、創(chuàng)設情境,在理解兒歌內容的基礎上，初步學會兒歌。
2、根據自己的日常生活經驗，嘗試更換原來的一些詞。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
教學掛圖《不挑食》、吃飯的場景(桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等)、小熊嘟嘟布偶。
活動重難點：
活動重點：學會兒歌。
活動難點：根據日常生活經驗,嘗試更換原來的一些詞。
活動過程：
1、觀察圖片,講述內容:——“真香呀,小熊嘟嘟在吃什么?”教師朗誦兒歌,然后請幼兒說說聽到了什么。
2、創(chuàng)設情境,表演兒歌:——“誰來當小熊嘟嘟?”(一幼兒表演,其他幼兒朗誦兒歌)(集體邊表演小熊嘟嘟,邊朗誦兒歌)
3、幼兒仿編:——“還可以請小熊嘟嘟吃什么呢?”請幼兒嘗試仿編其中的一兩句,教師將幼兒的仿編內容總結。幼兒將自己的仿編內容進行表演。
附:兒歌(不挑食)
給米飯,吃。
給青菜,吃。
給雞蛋,給魚,
都吃,都吃。
為了長好身體,
小熊一點兒不挑食。
活動反思：
幼兒基本明白吃飯不挑食的道理，部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語言來表達的，也不是靠一日之功，要循序漸進，用行動來證明。所以我們在每次用餐前，就讓幼兒復習兒歌，從而更好地吃完自己的一份，讓挑食的'幼兒一點一點吃，爭取一天進步一點點。通過家校路路通告知家長，做到家園共同監(jiān)督。孩子中在學到健康知識，明白不同的食物有不同的營養(yǎng)，懂得挑食對身體不好，并在生活中要養(yǎng)成不挑食的好習慣。
小班語言活動反思 11
活動目標：
1.體驗故事中動物們唱歌比賽的樂趣。
2.喜歡模仿小動物的叫聲。
3.學習詞語：輕、響、快、慢。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1.故事磁帶，小小故事臺、。
2.小白兔、小雞、小鴨、小羊、小狗、小貓的立體木偶一套。
活動過程：
1.談話引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
教師：今天森林里要舉行一場別開生面的唱歌比賽，小白兔是評判員，我們一起來看看吧！
2.出示小動物木偶，并完整聽錄音欣賞故事一遍。
教師：小動物來參加唱歌比賽了，看看有誰��？
“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，大家好我是小雞！”（出示小雞木偶）
“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，大家好我是小鴨！”（出示小鴨木偶）
“汪汪汪，汪汪汪，大家好我是小狗！”（出示小狗木偶）
“咩――咩――咩――大家好我是小羊！”（出示小羊木偶）
“喵，喵，喵，大家好我是小貓！”（出示小貓木偶）
你們想誰會得第一呢？那么，就請聽故事《唱歌比賽》。
3.教師提問，請幼兒模仿小動物的叫聲，并鼓勵幼兒大膽的說出自己的`想法。
提問：小雞是怎樣唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎么說的�。�
小鴨是怎么唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎么說的�。�
小狗是怎樣唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎么說的��？
小羊是怎樣唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎么說的��？
小貓是怎樣唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎么說的��？
4.再次完整的欣賞故事（教師邊講述邊操作木偶）幼兒討論。
教師：為什么小貓得了第一名��？（提醒幼兒說出：唱得不快也不慢，聲音不小也不大）
5．教師和幼兒一起歌唱，活動結束。
教師：今天我們也用不快也不慢，不小也不大的聲音來唱首好聽的歌曲好嗎？（放音樂磁帶）
活動反思：
在活動中，把幼兒帶入到了一個輕松愉快的活動氛圍，在評判歌聲的過程中，教師有意識的把對比強烈的“太大”和“太小”的聲音放在一起，“太快”和“太慢”的聲音放在一起，讓幼兒在自身的經驗基礎上，去比較、感知不同的聲音帶來不同的感受。孩子在這樣的情境中豐富了經驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養(yǎng)。
小班語言活動反思 12
活動目標：
1．理解故事的主要內容和情節(jié)。
2．知道圓形和方形都廣泛地應用在人們的生活中。
3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1．方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。
2．故事配圖。
活動過程：
1．激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。
出示方臉公公和圓臉婆婆圖片，教師介紹人物。
2．完整地欣賞故事。
教師有表情地講述故事。
提問：故事的名字叫什么?故事里有誰?方臉公公和圓臉婆婆都找到了哪些東西?
3．理解故事內容。
教師結合掛圖再次講述故事，重點幫助幼兒感知故事中的事物都是圓和方相結合的特點。
小結：在我們的生活中有許多圓形和方形的東西，它們合在一起就變出了許多有用的東西，圓形和方形都是我們的好朋友。
活動建議：
該活動還可以采用故事《圓圓和方方》進行。
活動評價：
1．對故事內容感興趣。
2．知道生活中有許多圓和方相結合的物體。
�。ǜ剑┕适路侥樀昂蛨A臉蛋
方臉公公長著方臉盤，圓臉婆婆長著圓臉蛋，方臉公公喜歡方的東西，圓臉婆婆喜歡圓的東西。
一天，方臉公公和圓臉婆婆決定比一比家里方的東西多還是圓的東西多。唉呀!這還真不好比呢!桌面是方的，可桌腿是圓的；錄音機是方的，可上面的喇叭是圓的；裝果汁的瓶子是方的，可瓶蓋是圓的；門是方的，可門鎖卻是圓的。比著比著，方臉公公和圓臉婆婆都笑了，一起說：“方的和圓的都是我們的'好朋友!”
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
小班語言活動反思 13
活動目標
1、能和同伴一起玩，學會分享玩具和物品。
2、樂意在集體面前大膽表述自己對畫面的理解。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
繪本《對不起》電子白板
活動過程
一、畫面《合影》，引起閱讀興趣。
師：今天老師請來了兩位好朋友，看他們是誰？他們高興嗎？你從哪里看出來？可是就在昨天他們還發(fā)生了一件不愉快的事情，我們一起去看看他們發(fā)生了什么事！
二、事情發(fā)展過程PPT，樂意在集體面前大膽表述自己的`對畫面的理解。
1、畫面“小熊和小兔湊近怪東西，仔細端詳起來”（拉幕到身體位置）
師：小熊和小兔在哪里？猜猜他們看見了什么？（拉開幕）哦，是一個有趣的玩具。銀色的亮光紙誰喜歡這個東西？小熊和小兔都很喜歡怎么辦？
2、畫面“小兔子不甘示弱，一下把那個怪東西奪了過來�！�
師：呀，這是怎么了？你想對小小熊說什么？想對小兔說什么？可是他們誰也聽不進去，后來發(fā)生了什么？
3、畫面“小熊和小兔子各自抓著自己手里的那一半。”
師：（他們生氣了）你怎么看出來的？引導幼兒看畫面細節(jié)：眼睛、耳朵、胡子，手里的玩具……
4、畫面“兔子生氣”“小熊生氣”合并
師：小熊和小兔每人扯了一半回家了。小兔開心了嗎？小熊開心了嗎？為什么？你有什么好辦法讓他們重新做好朋友？（幼兒大膽表述自己的想法：說對不起、帶點糖果給朋友等等）
三、經驗遷移，知道和同伴一起玩玩具、分享的快樂。
1、視頻“他們吵架了”。
2、討論解決方案。
四、總結。
出示繪本《對不起》。
師：和好朋友一起玩發(fā)生不愉快的時候，我們要像這本書里的小熊和小兔一 樣學會說“對不起”，我們一起來學一學（孩子跟老師一起學說“對不起”）。
活動反思
本次活動幼兒在體現想象力和創(chuàng)造力方面比較好。培養(yǎng)對各種美好事物豐富的感受力；用自己的話表達自己所感受到、思考到的東西，并體會其中的樂趣；培養(yǎng)對生活的形象思維，并感受各種不同的表達方式。
小班語言活動反思 14
《春風》是一首歡快的春之歌 ，整首詩歌語言淺顯，通俗易懂。中間部分結構重復，可以讓幼兒學習仿編。
本活動我采用觀察圖片的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，如：“這上面畫的是什么季節(jié)？你們從什么地方看出是春天？”啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽，小草長出來了，花兒開放了燕子飛回來等春天特征，請幼兒談談自己對春天的認識。引導幼兒觀察春天的景色，重點觀察柳樹、桃花、小草發(fā)芽，幫助幼兒理解“吹綠、吹紅、吹來、吹醒”等詞的含義。進一步觀察春風吹來，哪些植物也變綠了？哪些花兒也開了？春風還吹來什么？通過觀察，使幼兒知道春天來了，很多植物都發(fā)生了變化，并了解這些植物的顏色。最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。
詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。首先幫助幼兒一起分析詩歌的結構，重點把握“吹了xx”的句式，然后啟發(fā)幼兒思考：“春風一刮，除了吹綠什么？吹紅什么？”引導幼兒結合觀察活動所積累的知識經驗，說說自己的感受。接著我示范仿編：“吹綠了小草（吹紅了桃花）。”鼓勵幼兒將自己的想法用詩歌語言表達出來。
活動結束后，我認真的反思了一下，當孩子們不能達到我的要求時，我不應該急躁。我的急躁不僅不能解決問題，反而影響了孩子們的情緒。小班的`孩子需要的是輕松愉快的學習環(huán)境和老師溫柔親切的言語。在今后的工作中，對于一些突發(fā)事件，我應該耐心、冷靜的思考解決問題的方法。
小班語言活動反思 15
活動目標：
1、能主動幫助別人，關心別人。
2、能正確使用禮貌用語：“謝謝你”。
3、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
活動過程：
1、先請幼兒欣賞兒歌。
2、請幼兒說說兒歌里有誰？在干什莫？
3、邊說兒歌邊教幼兒動作，便于幼兒較快地掌握。
4、懂得主動幫助別人。學習使用禮貌用語：“謝謝你”。
5、敢于在集體面前大膽的.說兒歌。
活動延伸：
可以在生活活動，午睡時說兒歌。可將兒歌制成圖書供幼兒閱讀。
兒歌：
睡午覺（小班）
小花被，已鋪好，
大家快來睡午覺，
小明不會脫衣服，
小紅快快來幫忙，
慢慢脫，別著急，
脫下還要疊整齊，
養(yǎng)成生活好習慣，
人人見了都歡喜。
活動反思：
剛入園的小班幼兒對幼兒園的生活還比較陌生，開展系列的午睡活動對幼兒來說非常重要。在最后環(huán)節(jié)中教師有意識地減少故事角色的講述，避免重復講述中幼兒出現注意力分散的現象。對于部分只愿意傾聽的幼兒教師用創(chuàng)編角色動作方式引導幼兒參與到活動中來。
小班語言活動反思 16
活動目標：
1、學習有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內容。
2、學習用一問一答的形式練習練習作品中間段的內容，并能根據自己的生活經驗，仿邊編兒歌中間的部分。
3、體驗參與表演的樂趣。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
操作圖片。
活動過程：
1、借助手指游戲，讓幼兒猜猜誰到班上來做客。
2、教師以故事情景的方式讓幼兒了解兒歌的內容：
�。�1）小螞蟻走呀走，肚子很餓了，它看到了什么好吃的？
（2）小螞蟻走呀走，肚子很餓了，它又看見了什么？
�。�3）以同樣的方式了解后面的兒歌內容。
3、幼兒跟著圖片一起學念兒歌。
4、幼兒一邊表演一邊念兒歌。
5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的.內容“螞蟻還找到了什么好吃的呢？”鼓勵幼兒以一問一答的形式講述出來。
活動反思：
在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習兒歌，在玩樂中學習兒歌。
小班語言活動反思 17
活動目標：
1、能聽清并愿意回答教師的提問。
2、學習邊做動作邊念兒歌。
3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的.猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、與幼兒人數相等的金魚掛飾或胸貼。
2、圖片。
活動過程：
1、看圖談話。
――出示掛圖。提問：金魚身上有什么?(指著頭提問)金魚頭上有什么?有幾只眼睛?(指著尾提問)這是什么?有幾條尾巴？尾巴像什么?
2、教師邊做動作邊念兒歌。兒歌里說了些什么?
3、教師與幼兒一起邊做動作邊念兒歌。
4、戴上掛飾或胸貼作為金魚標志，在音樂伴奏聲中學習邊做動作邊念兒歌。
附:小金魚
小金魚，眼睛大，
吐泡泡，搖尾巴，
游來游去不說話，
小朋友，喜歡它。
活動反思：
1、幼兒對本節(jié)課內容掌握還可以，字寶寶掌握得較好，基本上理解兒歌的含義。
2、教具做得不夠好，幼兒不是很感興趣。
3、與幼兒的互動較少，應該要多一點。
小班語言活動反思 18
此活動是一節(jié)語言故事活動，教師在導入環(huán)節(jié)幼兒都很感興趣，整個活動下來幼兒都能認真聽�；顒咏Y束后比較成功。之所以有這樣的效果，課后做了認真反思：
分析：
1、在課前對本次活動的教材做了分析，并根據本班孩子的能力進行活動設計，本活動設計了五大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)出示關于故事里的頭飾直接導入。第二環(huán)節(jié)教師講述故事一遍并簡單提問。第三環(huán)節(jié)教師出示掛圖講述故事一遍，并進行提問，第四環(huán)節(jié)幼兒聽故事錄音，欣賞故事。第五環(huán)節(jié)故事情景表演，進一步加深幼兒記憶。
2、整個流程下來比較順利，教師在上課時比較清楚，教師的清晰使幼兒比較清晰。
3、本活動的內容比較適合小班年齡特點，同時也抓住了幼兒的興趣點，因為小班孩子都比較喜歡小動物，以動物形式進行擬人話，懂得好吃的`東西要和好朋友一起分享，不吃獨食。
感悟：在以后的活動中要保持這樣好的教育成果，并對每節(jié)活動都要做到課前課后認真分析思考，《綱要》中指出好的要繼續(xù)保留，不好的要及時改正，這樣在以后的教學活動中有進一步好的反思點，同時也讓我對孩子的年齡特點和能力有更多的了解。
小班語言活動反思 19
在語言設置上，為了有效地達成教學目標，我決定借助肢體動作，運用富有童趣的語言來激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣，注重語言的生動形象和感情投入。幼兒的年齡特點決定了他們喜歡生動、有趣、形象、活潑的語言，特別是再加上一些豐富的表情和夸張的動作，更容易為幼兒所接受和模仿。當我在講述故事的時候，我用抑揚頓挫的語言節(jié)奏大大激發(fā)了孩子們傾聽故事的興趣，調動他們的高昂情緒，一個個都目不轉睛地認真聽著，對小黑熊的不禮貌行為表示反感。
在提問環(huán)節(jié)中，我主要運用開放式的提問方式，如：“小熊貓是怎樣招待小兔子的'？”“小熊到了小熊貓家是怎樣做的？”“小兔子會請小熊做客嗎，為什么？”前面兩個問題是讓幼兒對聽了故事進行簡單的提問和追問，后面一個問題是追問，可以大大激發(fā)幼兒的思維、提升幼兒的語言表達能力。通過提問，讓幼兒在傾聽的時候邊整理故事內容邊思考故事發(fā)展，讓整個活動的節(jié)奏變得均勻了，也加深了孩子們對故事的掌握。最后，孩子們自然而然地達成了目標2的重點，而不至于讓整個故事活動流于形式。
小班語言活動反思 20
一次小班的談話活動中，我選擇了《我的媽媽》。選這一話題談話，是因為媽媽是小班孩子們最親近，最依賴的人，符合小班幼兒的年齡特點和他們已有的經驗。這個談話活動的目標比較全面，其中有培養(yǎng)幼兒傾聽他人談話能力方面的要求，有幫助幼兒學習圍繞話題表達個人觀點方面的要求，也有幫助幼兒學習口語交談規(guī)則方面的要求。這些目標符合談話活動對小班幼兒的具體要求。我是這樣設計活動的：
1.通過提問引出話題
通過提問提出問題“你喜歡你媽媽嗎?”“為什么喜歡他?”“你的.媽媽會干什么？”引出話題，使幼兒把思維集中到媽媽的話題中來。
2.小組交談引出談話話題。
幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內容，間接引導幼兒圍繞主題談話
3.圍繞“我的媽媽”自由交談。
幼兒自由交談后，請個別幼兒在集體面前談自己的媽媽。教師對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。引導幼兒相互學習談“媽媽”的不同方法，分享同伴的經驗。每一個在集體面前談話的幼兒談。
小班語言活動反思 21
在開展小班語言活動《圓圓歌》的過程中，為了先讓幼兒形成對圓形的初步感知，我選擇了利用孩子觸覺和視覺相結合的方式，讓每個孩子在裝著圓形物體的“魔術盒”里“尋寶”，并啟發(fā)幼兒能用“××圓圓”的短句表達自己手中的物品形狀，課堂效果以及活躍程度都是可以的。
不足之處就是在組織這一環(huán)節(jié)的時候，我選擇的是部分拿到“寶物”的小朋友去交給另外一部分沒參與的小朋友，或許是無形間增加了消極等待，孩子們的思緒已經開始轉移到自己是否順利“交接”。對于此環(huán)節(jié)如果放在另外的活動比如交換的前提下，我想會更加適合，而小班幼兒略顯有點專注力不夠，以致于孩子注意力有些分散。
接下來我在拋出兒歌中“什么圓圓紅彤彤”的`時候，過于著急給出答案（太陽圓圓紅彤彤），以至于后面聽到了有孩子說“小臉也是圓的”，在這一點上，教師應該優(yōu)先以開放性的問題發(fā)問，養(yǎng)成幼兒獨立思考，培養(yǎng)起初步的創(chuàng)新意識。如果是在幼兒討論之后，再師幼共同總結出好聽的這首圓圓歌，或許效果會更好一點，尊重幼兒的主體性的同時，以幼兒喜歡的方式組織開展活動。
小班語言活動反思 22
活動目標：
1、通過活動，使幼兒進一步感知酸、甜、苦、辣幾種不同的味道，并能用已學過的雙語描述。
2、體驗雙語活動的樂趣。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
字卡，幾種不同味道的食品
活動過程：
1、導入
小豬胖胖的'食品商店開業(yè)了，請小朋友去品嘗好吃的東西。到了食品店分享好吃的東西時要互相謙讓，做個文明的小主人。一邊吃一邊想你品嘗的東西是什么味道的？
2、品嘗活動，幼兒感受各種味道。
提問：你品嘗了什么好吃的，它是什么味道的？
3、整理分類
小豬胖胖商店的東西有點亂，想請小朋友把這些好吃的東西整理一下。
要求幼兒根據桌上的字卡把食品放在相應的地方。
4、游戲 看字卡做表情
現在小豬胖胖的食品點干干凈凈的，小豬要謝謝小朋友，它要和我們玩?zhèn)�游戲。請你看著卡片上的字做表情。
活動反思：
年幼的孩子是通過感官了解世界，所有的活動都涉及一種或多種感官的應用。對于小班幼兒來說從集中體驗單一的感官開始，逐步認識到感官是怎樣被用來了解外部世界的。
小班語言活動反思 23
活動目標：
1、能認真觀察圖片，理解人物動作，用恰當的動詞進行表述，感受朋友間的友誼。
2、能傾聽同伴講述，大膽的想象和表達。
3、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
活動準備：
掛圖一幅。皮球。
活動過程：
�。ㄒ唬╅_始部分：
出示掛圖，請幼兒看圖片，提出問題：
�。�1）師：“小兔子要住新房子了，他在做什么呢？”
�。�2）一個人能行嗎？他想了一個什么好辦法？
�。ǘ┻M行部分：
�。�1）引導幼兒仔細觀察人物動作，幫助他們用恰當的動詞表示，每個小動物是怎樣幫忙的。
�。�2）教師引導幼兒完整講述一遍故事。師：這么多小動物幫助搬家，太熱鬧了。
（三）游戲：小兔搬家
小兔也想請你來幫幫忙，我們一起幫幫它好嗎？
�。ㄋ模┙Y束部分：
教師引導幼兒用不同的'方法把球寶寶送回家。
教學反思
這節(jié)課有兒掌握的不是很好，由于我班幼兒大多數都是民族幼兒，對漢語的理解能力較差，對漢語的一些詞和句子理解不了。通過這節(jié)課的學習我意識到要想讓民族幼兒學好漢語，掌握漢語的詞和句子必須要多說，多聽，多練習。
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