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    2. 期中語文考試反思

      時間:2023-02-22 16:55:48 教育反思 投訴 投稿

      期中語文考試反思(15篇)

        在社會一步步向前發(fā)展的今天,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么問題來了,反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的期中語文考試反思,歡迎閱讀與收藏。

      期中語文考試反思(15篇)

      期中語文考試反思1

        期中考試結(jié)束了,我也該對本次語文考試做個分析和總結(jié)。

        我的語文成績是78分(全班分81分),這個成績非常不理想,是我期中考試7門課程中一門沒上80分的。

        首先是選擇題。共10分,我扣了4分,出錯率是很高的。錯的是“病句判斷”和“成語是否用得恰當(dāng)判斷”。期中“成語是否用得恰當(dāng)判斷”一題是自己看錯題目了;另一題“病句判斷”是真的沒弄懂,不會做。本來是不要加“事跡”兩個字的,我把這個病句錯認(rèn)為沒有病句的一項(xiàng)選了?磥砘A(chǔ)知識掌握得不牢靠、不扎實(shí)。

        第二大題默寫。我因?yàn)橛幸粋字不會寫,導(dǎo)致最后丟分1分。下次要多看書,多默寫,保證每次默寫都要過關(guān)才行。

        第三大題閱讀材料回答問題,我也丟了1分,原因是我的建議提得不夠好,沒有理解。

        接下來是閱讀題,分現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩部分。

        現(xiàn)代文閱讀錯得比較慘,總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解能力不夠,理解不到。以后要多做賞析,多閱讀。

        文言文閱讀丟了3分,主要丟分在“翻譯句子”和 “翻譯詞語”上。也是基本功不扎實(shí),平時沒真正理解。

        最后是作文。這次作文我被扣了7分,算是扣得比較多的了。問題可能主要出在:一,我沒有把格子寫滿;二,文中的`好詞好句不多;三,開頭、結(jié)尾也不夠精彩。

        通過以上分析,我覺得以后自己要朝以下方面做好,成績才有可能提高。

        1、要多讀書。語文的學(xué)習(xí)主要在于多讀書、多積累。通過讀書可以多積累許多好詞好句,這對我的作文肯定有很大的幫助。

        2、要對讀過的文章反復(fù)賞析。哪些好詞好句用得好,作者通過這篇文章抒發(fā)了怎樣額思想感情,這些讀完書后都要思考。

        3、對文言文要多翻譯,現(xiàn)在考文言文閱讀,很多題目都是翻譯,每看一句文言文都要知道它的意思,要真正理解。

        4、要細(xì)心。有的地方因?yàn)榭村e題目而丟分真是太可惜了。

        我相信,只要我按照上面所說的要求做了,下次考試一定能比這次考得好。

      期中語文考試反思2

        期中考試后,我們最為關(guān)心的莫過于各門功課的分?jǐn)?shù)了。其實(shí)分?jǐn)?shù)只不過是對學(xué)生這一階段努力的一個評價,考完后不要總盯著它。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程,是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后,就是問題的暴露。期中考后我們最該做的就是查漏補(bǔ)缺,弄清失分的原因,采取措施,加以補(bǔ)救,才能在未來的期末考試中創(chuàng)造輝煌。

        期中考試后查缺補(bǔ)漏最關(guān)鍵:

        期中考作為學(xué)期中的階段性檢測,可以客觀地測評出學(xué)生半學(xué)期以來的學(xué)習(xí)效果,又為今后的學(xué)習(xí)提供了依據(jù)?荚嚱Y(jié)束了,考生該做什么呢?你是更關(guān)注成績呢,還是更關(guān)注對試卷的分析呢?

        拿到期中考試卷,考好的學(xué)生沾沾自喜,認(rèn)為自己學(xué)得不錯;考得不好的垂頭喪氣,甚至心灰意冷,對自己的學(xué)習(xí)沒有信心?蓪(shí)際上,不管考得好與壞,考生都要認(rèn)真分析。期中考試是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成果的一個總結(jié),同時也可以發(fā)現(xiàn)很多自己所欠缺的東西。據(jù)調(diào)查顯示,初高中學(xué)生中36%學(xué)生因?yàn)闆]有考后總結(jié)疏漏的意識,導(dǎo)致成績不理想,失去信心。因此,考后的查缺補(bǔ)漏尤為重要。

        “補(bǔ)齊知識漏洞是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”,孩子在學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng)的知識體系,不能全面總結(jié)以往考試的失分原因,導(dǎo)致學(xué)科弱項(xiàng),知識漏洞一直未解決。隨著孩子知識總量的累積,學(xué)科弱點(diǎn)就逐漸暴露出來了,再加上履次“考砸”的陰影,形成了惡性循環(huán),讓學(xué)生在考場上顧慮重重,考試成績也自然會大打折扣!

        要想在接下來學(xué)習(xí)中“洗雪前恥”,取得理想成績,不僅要抓住期中考后查漏補(bǔ)缺的機(jī)會,找出學(xué)習(xí)癥結(jié),解決失分點(diǎn);更需要詳細(xì)梳理及建立全面的知識架構(gòu),拓寬解題思路,提升答題技巧,為今后學(xué)習(xí)提升做好準(zhǔn)備。

        同時在查漏補(bǔ)缺時還要注意不同水平的學(xué)生要各有側(cè)重和突破。成績稍差的學(xué)生只有夯實(shí)基礎(chǔ),靈活運(yùn)用,才能提高一個分?jǐn)?shù)檔。對于處于中檔位置的學(xué)生來說,在彌補(bǔ)漏洞之余,也要趁機(jī)鞏固基礎(chǔ),將基本知識點(diǎn)掌握到滾瓜爛熟的程度,保證自己基礎(chǔ)題和中檔題的得分率。對于較為優(yōu)秀的學(xué)生而言,因?qū)W校的教學(xué)計(jì)劃是側(cè)重于平均水平的,在此基礎(chǔ)上,優(yōu)秀學(xué)生需要有自己獨(dú)有的努力方向和獨(dú)到的復(fù)習(xí)計(jì)劃

        全方面分析總結(jié),透析學(xué)習(xí)瓶頸:

        考后試卷分析的目的`是找到癥結(jié)、提高成績,但是據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,80%的學(xué)生沒有掌握科學(xué)的試卷分析方法,無法 真正了解自己在考試中存在的問題,使得學(xué)習(xí)陋習(xí)得不到徹底解決。試卷分析不僅僅要從知識本身分析,還要從答題技巧、考試心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、態(tài)度等多方面查漏補(bǔ)缺,才能在以后的學(xué)習(xí)中輕松勝出。具體方法如下:

        第一,分析總結(jié)知識水平。任何一門功課都有三個層面的水平基礎(chǔ)知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等)掌握的水平;基本技能水平(運(yùn)用基礎(chǔ)知識,基本概念解決基本問題的能力水平);綜合技能水平(解決比較復(fù)雜問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業(yè),可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差,重點(diǎn)解決哪方面的問題。

        第二,同學(xué)們分析一下對考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏一定的考試技巧,如:覺得考試時間不夠,字跡潦草,連自己都看不清;答案寫在密封線內(nèi),被裝訂看不到;甚至有學(xué)生獨(dú)辟蹊徑,先從最后一道題開始做等等。

        第三,同學(xué)們還應(yīng)分析一下自己的考試心態(tài)。每次考試結(jié)束,總有同學(xué)說,自己太緊張了,沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn),展示自己以致眼高手低的;還有沒按老師要求做好充分復(fù)習(xí)準(zhǔn)備并害怕考試的;有弄虛作假,企圖作弊過關(guān)的。沒有一個良好的心態(tài),就無法發(fā)揮出正常的水平?荚嚂r,過分的看重分?jǐn)?shù)、名次,無疑會增加緊張情緒,影響考試效果。如果把考試作為找出問題,便于今后學(xué)習(xí)的一種途徑,那你就不會緊張,反過來你會喜歡考試,喜歡把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的一種手段。

        第四,反思一下學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生,成績總是在某一水平,難以突破,學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣也較好,這往往是學(xué)習(xí)方法問題。應(yīng)該一科一科地分析學(xué)習(xí)方法存在什么問題,采取改進(jìn)措施。

        最后分析反思的應(yīng)是平時的學(xué)習(xí)態(tài)度等。如果在考試中,記憶性的題目失分過多,特別是記憶性科目,那顯然就是投入不足,學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應(yīng)用中,出錯較多,運(yùn)算能力欠缺,即是反映平時訓(xùn)練不夠,這也是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí);是否心存僥幸心理,認(rèn)為平時拖拉點(diǎn)沒事,只要考試前幾天,認(rèn)真一點(diǎn)就可以應(yīng)付。反思自己是否盲目的學(xué)習(xí),有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘,混過去就算了;有些同學(xué)每天有很多的計(jì)劃與目標(biāo),而一天下來沒有一個目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)。反思自己的學(xué)習(xí)是否扎實(shí),對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次,有沒有進(jìn)行掌握和運(yùn)用。大多數(shù)同學(xué)對知識的理解處于一知半解狀態(tài),在解題時不知如何下筆。其實(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績好差的前提條件,要想取得好的成績,必須要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        針對性補(bǔ)救,助你快速提升:

        成功一定有方法,失敗肯定有原因。吃一塹,長一智?纪旰蟮目偨Y(jié)反思是為了找到新的起點(diǎn),繼續(xù)努力奮起直追。所以同學(xué)們應(yīng)該根據(jù)從期中考中總結(jié)的不足,進(jìn)而抓緊查漏補(bǔ)缺,不讓自己在下一階段的學(xué)習(xí)中不留遺憾。

        補(bǔ)缺第一步彌補(bǔ)知識漏洞

        彌補(bǔ)知識上的漏洞,最重要的是有計(jì)劃地梳理學(xué)科要點(diǎn),形成知識體系與綱要結(jié)構(gòu)。學(xué)生可根據(jù)考試的內(nèi)容以及半個學(xué)期所學(xué)知識去構(gòu)建知識體系,整體把握所學(xué)知識。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),從內(nèi)容上分科、按體系、分章節(jié)構(gòu)建知識樹。比如:物理復(fù)習(xí),可按章節(jié)進(jìn)行梳理,分為基本概念、基本公式、定理;基本概念、公式、定理的運(yùn)用;本章節(jié)典型例題;本章節(jié)用到的基本解題方法;本章節(jié)實(shí)驗(yàn)等。以上知識板塊可以列表歸納比較各項(xiàng)知識要點(diǎn),用來及時梳理、鞏固知識點(diǎn)。這樣一科一科梳理,一棵一棵的知識樹就這樣種植起來了,種樹成林,知識儲備就越來越深厚了。

        補(bǔ)缺第二步提高學(xué)習(xí)效率

        學(xué)習(xí)效率往往和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度有著密切的關(guān)系。低效率的根源是被動學(xué)習(xí),總是拖拖拉拉,學(xué)習(xí)不得法而事倍功半。因此在學(xué)習(xí)的過程中要堅(jiān)持勞逸結(jié)合,學(xué)習(xí)之余的適當(dāng)休息和鍛煉,利于保持清醒敏捷的頭腦,有充足的精力。另外,玩的時候要痛快的玩,學(xué)習(xí)的時候一定要全身心地投入,手腦并用,在課堂上充分吸收。這樣不僅可以改掉拖拉的毛病,而且課后不用費(fèi)太大的力氣就可以很好的掌握知識。

        補(bǔ)缺第三步鍛煉應(yīng)試技巧

        首先要在平時的做題練習(xí)中,堅(jiān)持先易后難,書寫規(guī)范,合理分配時間這些習(xí)慣。其次,精準(zhǔn)做題,提高解題效率。提高做題效率,最重要的是選“好題”,首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識點(diǎn),然后圍繞這個知識點(diǎn)來選擇題目,題并不需要多,類似的題,只要兩三個就足夠。對于做錯的題目,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析錯誤的原因,是知識點(diǎn)掌握不清還是還是因?yàn)轳R虎大意,分析過之后再做一遍以加深印象,這樣作題效率就會提高。

        補(bǔ)缺第四步定制計(jì)劃求進(jìn)步

        學(xué)生要根據(jù)期中考試的情況,制訂適合自己的有效學(xué)習(xí)計(jì)劃,這個計(jì)劃要有短期的也要有長期的。長期計(jì)劃可以是在期中考試后一個月內(nèi)將某個薄弱學(xué)科成績提高到一定水平,也可以在班上給自己設(shè)一個競爭對手,在一定的時間內(nèi)要超過對手。短期計(jì)劃可以具體到天,每天要求自己背多少英文單詞,每天做完弄懂老師布置的作業(yè)等。

      期中語文考試反思3

        第一:思想不重視。認(rèn)為這次考試是小考,沒有意義,對付對付就完了?墒钦俏逸p視的思想造成了此次考試不好的結(jié)果。平時我的語文成績不錯,在班里居中上游。

        第二:從此次考試中,發(fā)現(xiàn)自我的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。在基礎(chǔ)知識項(xiàng)目被扣xx分,占全部被扣分?jǐn)?shù)的xx%。原以為自我的基礎(chǔ)知識扎實(shí),其實(shí)不然,給自我敲了警鐘。

        第三:從考試中,發(fā)現(xiàn)自我上課沒有集中精神聽教師講課。因?yàn)楹芏嘟處熤v的資料出此刻考試中,而自我沒有聽講,所以不會。

        由以上幾點(diǎn),我決定在今后的`學(xué)習(xí)中,做到:

        第一:重視每一次考試,當(dāng)成練兵,積累自我的考試經(jīng)驗(yàn);

        第二:平時加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),不可滿足于現(xiàn)狀;

        第三:上課注意聽講,認(rèn)真記筆記

        我保證,在以后的語文考試中,必須要提高自我跌語文成績,期望教師和同學(xué)們幫忙我、監(jiān)督我!

        這次考得并不夢想,可是我相信自我的實(shí)力。下一次考試,我必須會努力的!

      期中語文考試反思4

        上周五進(jìn)行了期中考試,經(jīng)過一天辛苦閱卷,成績已全部出來,現(xiàn)總結(jié)如下:

        90——100分 8人

        80——89分 27人

        70——79分 26人

        60——69分 9人

        60分以下 6人,其中1人54分,4人40多分,1人29分,1人0分。

        本次試題難易適中,既緊扣教材,又?jǐn)U展思維,只要平時學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí),考試再仔細(xì)點(diǎn),應(yīng)該考出好成績。

        失分原因:

        一是字、詞積累欠佳。

        1、很多學(xué)生不會寫課文中出現(xiàn)的詞語,說明平時抄寫時只圖完成任務(wù),根本沒往心上記。如“皺紋、抉擇、皎潔”三個詞錯的人較多。平時學(xué)習(xí)時還特別強(qiáng)調(diào),不知他們怎么就沒記住。

        2、同音字不分區(qū)分!皩(shí)踐、水花飛濺、借鑒、賤賣、見聞”中“借鑒和賤賣產(chǎn)”錯得多點(diǎn)。“英雄、老鷹、紅纓槍、應(yīng)該、櫻桃”這幾個詞中“老鷹和紅櫻槍”錯得多點(diǎn)。

        3、近義詞分辨不清!熬馈⒕、精致、精通、精心”,所填段落中“精彩的畫面、精致的浮雕、精美的圖案”這幾個分不清的多點(diǎn)。叫人嘆惜。

        二是對課文不熟悉

        根據(jù)課文內(nèi)容填空,得滿分的.人很少,說明平時不但沒背誦連熟讀都沒做到。這些學(xué)生真懶啊。有的課文明明是課堂就已背誦了的,可就是不溫習(xí),時間一久就忘掉了。真是有惋惜啊。

        三是不認(rèn)真審題

        看到簡單題目,憑一眼之見提筆就做,根本沒仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,造成不該的而錯了。實(shí)在可惜。比如把“露珠在綠葉上閃光”改成比喻句,卻改成了擬人句,并不是分不清比喻和擬人,而是大意造成的。

        作文偏題的學(xué)生也有,極個別人可能是不理解題意,但有的人卻是沒讀要求就作文,這樣的結(jié)果怎不叫人可惜呀。

        想起平時的千般良策,萬般教誨,可還是有這樣一些人成績不理想,但我相信他們的未來仍是光明燦爛的。為了他們的將來,我還得繼續(xù)尋方覓法,爭取讓每個學(xué)生都能得到應(yīng)有的健康發(fā)展。

      期中語文考試反思5

        期中考是初中階段相對重要的一個考試,目前絕大部分的學(xué)校都已經(jīng)考完和講評完。

        期中考試后到現(xiàn)在已經(jīng)一周的時間了,我把所教班42名學(xué)生的分?jǐn)?shù)又看了一遍,仔細(xì)想想學(xué)生的分?jǐn)?shù)不高的原因,覺得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。我卻被一種莫名的壓力襲擊。因?yàn)槌煽兒臀蚁胂蟮倪存在一段距離。我一直在思索如何將鍛煉學(xué)生思維和提高考試成績很好地統(tǒng)一起來。

        初中漢語教學(xué)應(yīng)該是在小學(xué)漢語教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字,養(yǎng)成良好的漢語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,這個道理大家都明白,但在實(shí)際的操作過程中未必都如愿。就我自己來說,注重了課文的'閱讀、講解、互動,注重了理解和師生間的共同探討,課堂的活躍、教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)我也努力做到了,學(xué)生的成績卻回饋給我了不太理想的結(jié)果。靜思之后,我認(rèn)為自己一直以來忽略了一個很重要的環(huán)節(jié):對每一課的知識缺少了必要的鞏固和檢測,特別是對基礎(chǔ)知識的鞏固。這其中有高估學(xué)生自覺性的因素存在,被大多數(shù)會背誦詞語意思,特殊句子,聽寫生字詞語的學(xué)生給迷惑了雙眼。一些常用詞語的書寫、課文默寫很不扎實(shí)。

        今后的教學(xué)工作中,我認(rèn)為自己應(yīng)該注意以下幾個方面:

        第一,加強(qiáng)對常用字詞的字音、字形、字義的強(qiáng)調(diào),鞏固,即安排適當(dāng)?shù)臅r間強(qiáng)化訓(xùn)練。放月假回來后,我計(jì)劃一周進(jìn)行一次字詞檢測,個個過關(guān),加強(qiáng)識記。

        第二,要更加有效地利用早讀時間。早讀任務(wù)要更加精心安排,重要的是督促、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行,并提升效率,做好早讀評比工作。這樣不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以提高早讀質(zhì)量?傊迷缱x時間指導(dǎo)、督促學(xué)生扎實(shí)掌握重點(diǎn)、常用詞語。(包括課文二中的重點(diǎn)詞語)。

        第三,認(rèn)真講解課文、練習(xí)冊中的訓(xùn)練題,對所學(xué)課文知識的鞏固要很好地到位。與此同時,強(qiáng)調(diào)并教授一些答題技巧。盡量達(dá)到知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。

        第四,繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)輔潛工作,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我反思能力,從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實(shí)踐能力,很好地利用教材中的經(jīng)典美文熏陶學(xué)生、感染學(xué)生,滲透情感教育,從而全面提升學(xué)生漢語文綜合能力。

        第五,實(shí)行分層次教學(xué),降低對學(xué)困生的要求,比如讓成績好些的學(xué)生背生字詞意思、特殊句子時,其他學(xué)生能讀熟就可以了,檢查生字詞語時,要求差生寫對一半就算優(yōu)秀,這樣他下次會背會寫的更好!這樣才能讓每個學(xué)生有成就感,逐步提高學(xué)習(xí)漢語文的興趣

        第六,做好補(bǔ)差工作,縮小兩極分化,從測試情況看,漢語文學(xué)習(xí)已明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識點(diǎn)的深化,學(xué)生的個體差異以及多種內(nèi)外在因素,學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的,但我們一定要通過我、家長、包括學(xué)生本人的不懈努力,力爭減少差生,使他們在漢語文學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步,這就需要我真正的去愛他們關(guān)注他們,及時做好補(bǔ)差輔導(dǎo)工作,盡可能縮小兩極分化,這樣才能大面積提高漢語文教學(xué)質(zhì)量。

      期中語文考試反思6

        其中考試的成績出來了,當(dāng)我看見那黑色的刺眼的分?jǐn)?shù)時,我的心不由得“咯噔”一下,106分,沒兌現(xiàn)對教師的承諾。

        大致瀏覽了卷子,發(fā)現(xiàn)不少分?jǐn)?shù)真是錯的可笑,在想想最近的狀態(tài),也算是情有可原,于是認(rèn)真反思。

        積累與運(yùn)用,倒沒出什么荒唐的錯誤,只是選擇題錯了一道,有關(guān)字詞的,想起前幾天自信地認(rèn)為自我的字詞已經(jīng)掌握熟練了,并舉了手,我的臉就有些發(fā)燙,以后復(fù)習(xí)必須要全面,否則可就吃了大虧。

        這次的分?jǐn)?shù)主要就扣到了第二大題——現(xiàn)代文閱讀。這也是一向讓我最頭疼的,因?yàn)檫@類題沒有一個固定的范圍,我對它的復(fù)習(xí)也沒有很上心,自認(rèn)為閱讀題沒什么可看的,這主要是我的態(tài)度問題,還有一個原因,那就是我審題很不認(rèn)真,讓簡要概括,我卻傻乎乎的分析了文章資料,答題也不太完整,沒有把所有的方法都寫上去,看來要注意了。

        文言文閱讀,字詞解釋與翻譯倒沒有什么問題,問題主要出在了有關(guān)思考的題上頭,選擇題是因?yàn)闆]有把《傷仲永》這篇文言文摸透。讓聯(lián)系實(shí)際也沒有聯(lián)系,這也導(dǎo)致至關(guān)重要的三分丟失,此刻追悔莫及也沒用了。

        詩詞欣賞,以前都是一分不扣的.,此刻卻扣了兩分,原因僅有一個——審題不認(rèn)真!上頭說的是“不正確”,我卻看成了“正確”,而我在審題方面已經(jīng)扣了有四、五分了,這與我考試時沒有完完全全地集中注意力有很大關(guān)系。我暗暗下定決心——以后必須要改掉這個壞毛!

        作文整整扣了四分!我有一個朋友,她一分也沒有扣。我與她的語文分?jǐn)?shù)的差距也是從這兒拉開了。我重新看了一遍我寫的作文,語言平淡,乏味,結(jié)構(gòu)死板,題材也不夠新穎,主體的突出也不是做得太好,這也是我作文的最大的缺點(diǎn),平常的積累也沒背過,讀書的時間也很少,以后有待提高。

        其中考試,教會了我很多,我也要從中吸取教訓(xùn),讓語文成績更上一層樓。

      期中語文考試反思7

        語文期中考試結(jié)束了,為了使今后的教學(xué)更上一層樓,現(xiàn)對本次考試及教學(xué)工作作進(jìn)行以下的反思。

        本次語文試卷總分為120分,第一部分語言積累與運(yùn)用(含書寫)占300分,詩詞賞析題占5分,文言文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀45分,作文40分。

        1、80%的學(xué)生基礎(chǔ)題答得不錯,僅有一些知識點(diǎn)沒有掌握,如標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用,成語的正確使用等;部分學(xué)生字音、字形上還是掌握不牢固,所以在今后的教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的,并且加大書寫和訓(xùn)練的力度,做到常寫常查,以便讓學(xué)生掌握扎實(shí)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(diǎn)(如成語積累等)和附錄中的標(biāo)點(diǎn)符號一定要講,而且要練習(xí),要讓學(xué)生正確使用。

        2、詩詞默寫仍然沒有做到百分之百的掌握,甚至個別優(yōu)秀學(xué)生也出現(xiàn)了錯誤。我想可能有的學(xué)生復(fù)習(xí)時背過了,但考試一緊張又忘了。二是有兩首詩不要求背寫,考試時卻出現(xiàn)其中的詩句,如“誰道人生無再少,門前流水尚能西”,這個詩句在課標(biāo)中是不要求背誦的,考試時出了,給個別語文學(xué)困生出了難題,以至于學(xué)生不會寫某個字而失分。由此可見,對于古詩詞,我作為教師,抓的還是不夠細(xì)致,不夠嚴(yán)謹(jǐn),光靠口頭的提問和組長的檢查是不夠的,老師應(yīng)該親自督查,尤其幾個平時較差的同學(xué),一定要堅(jiān)持讓他們過關(guān),不輕易放掉一個學(xué)生。

        3、詩詞賞析和文言文出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,優(yōu)秀的不丟分,失分的就幾乎沒得到分?jǐn)?shù)。因?yàn)榻處熢趶?fù)習(xí)時,會大力氣抓詩詞和文言文,所以大部分學(xué)生掌握很牢固,加上這些知識比較死板,沒有太大變化,學(xué)生容易拿滿分?墒,個別做過幾次的題目,有的學(xué)生依然不會,這是教師忽略了,總以為點(diǎn)點(diǎn)知識點(diǎn),學(xué)生就能掌握了,其實(shí)不然。以后自己要在“細(xì)”字上下功夫,一個讀音,一個字義,一句翻譯……,絕對不讓學(xué)生因“小”失“大”。

        4、學(xué)生的閱讀能力差,不能做到整體感知。如在議論文閱讀中找論點(diǎn)還有學(xué)生在錯,這說明學(xué)生整體把握文本的能力較差。個別開放題表達(dá)不到位,不能很好的`組織語言,可能對問題答案心知肚明,卻不知該如何表達(dá),甚至不能從文中提煉相關(guān)語句。另外,也出現(xiàn)了審題不清的情況,所以答非所問。因此教師要多進(jìn)行一些現(xiàn)代文閱讀練習(xí),加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

        5、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在作文過程中,學(xué)生的語言干巴巴的,不夠生動形象,缺乏感染力,有的選材比較陳舊,篇章結(jié)構(gòu)也缺少章法。因此,以后要注重學(xué)生的課外閱讀,多欣賞美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,還有多關(guān)注生活關(guān)注時代,為作文注入新鮮的血液。

        在今后的教學(xué)中,更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)手段,使課堂活躍有序,講練結(jié)合,讀寫結(jié)合,讓學(xué)生在啟發(fā)中學(xué)到知識,受益匪淺。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,鼓勵自主學(xué)習(xí),積極探討。

        另外,新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,所以作為語文教師要不斷給自己引入源頭活水,擴(kuò)大自己的知識面,要做好語文與其他學(xué)科的整合工作,加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

      期中語文考試反思8

        期中考試結(jié)束了,這兩周例會領(lǐng)導(dǎo)總是提起成績,每個老師都知道成績是根本,成績是學(xué)校的生命線,成績還是學(xué)校評優(yōu)樹先的重要標(biāo)志,靜下心來我問自己,成績好的就是好老師?成績不好的就不是好老師?如果以此為標(biāo)準(zhǔn),眾多的同仁中不是好老師的應(yīng)該是大有人在吧?

        在大力提倡素質(zhì)教育的今天,我們?nèi)匀辉谝猿煽兒饬恳粋老師我覺得有點(diǎn)欠妥,“好老師是捧著良心教書!迸既婚g讀到教育雜志上的一篇文章中有一位校長說的這句話,讀后頗有同感。我覺得愛的底線就是良心。

        “好”,在我的工作中沒有邊框,只有底線。我不去預(yù)想帶過的學(xué)生會有多少成龍成鳳,但我必須去預(yù)感預(yù)知我?guī)н^的學(xué)生將來不會成為罪犯,不會成為生活的弱者。我這樣看待自己職業(yè)的特殊使命:教師,不只屬于自己的家庭,不只屬于自己的學(xué)校,更屬于成千上萬個家庭中隱身的一員。只要家長把孩子送到我們的手上,我們就要確保每一個家庭傳承希望的接力棒不會失手落地。

        “好”,讓我們每天面對三尺講臺都要做最起碼的思考:今天,我該教給學(xué)生什么?

        我要塑造美好的心靈。一個人的道德能彌補(bǔ)知識的缺陷,但人的.知識永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)道德的失衡。從這種意義上說,培養(yǎng)一個有教養(yǎng)的人比培養(yǎng)一個有錢的人更重要。所以,我始終把德育放在首位。

        我要教給學(xué)生自信。只教給人知識而沒教給人自信的教育稱不上成功的教育。知識有老化的時候,自信卻能讓人永葆青春。如果說人生是一棵大樹,那么自信就是根。我愿做護(hù)根使者。

        我要讓我的學(xué)生學(xué)會思考。思考能使人快樂,思考能提升我們的價值,思考能幸福人生。人生時刻都會面臨選擇,與其說機(jī)會永遠(yuǎn)屬于會選擇的人,不如說機(jī)會永遠(yuǎn)屬于開動腦筋。更為重要的是,人只有學(xué)會獨(dú)立思考,才能真正站立!那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的思考能力則是為師當(dāng)前者首先要思考的問題。

        我要教給他們方法。給學(xué)生一條魚,僅充一飯之饑;教給學(xué)生捕魚的技術(shù),可解一生之饑;如果再教會學(xué)生養(yǎng)魚,就是培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。社會的發(fā)展對“授人以漁”提出了更高的要求,作為教師必須與時俱進(jìn)。

        美好的心靈,充足的自信,善于思考,求知有方,我覺得這應(yīng)該是我們每名教師最基本的育人綱領(lǐng)。

        我一直認(rèn)為我算不上個好老師,因?yàn)槲乙恢碧谝庥趯W(xué)生的成績,在這個物欲橫流的社會,我仍然不能脫俗,但是我會努力做一個我希望的好老師吧,我堅(jiān)信有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。所以我要不斷地充實(shí)自己,用高尚的人格感染學(xué)生,用精湛的教藝吸引學(xué)生,用廣博的知識征服學(xué)生,用關(guān)愛的雨露滋潤學(xué)生。教育是一門藝術(shù),只要潛心研究,用心去做,就一定會綻放出絢麗的花朵!

      期中語文考試反思9

        從一年級到四年級已整整地四年了,看著學(xué)生們由小到大,一步一步地成長,內(nèi)心感慨萬分。

      每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),自學(xué)的過程,分角色讀課文,劃出問題:包括不認(rèn)識的字詞多音字,同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,無包袱,無心理負(fù)擔(dān),自由

        自在的翻閱著字典,查閱著資料。讓同學(xué)交流自己的成果,取長補(bǔ)短。教師的作用是:點(diǎn)撥、鼓勵、表彰,看誰發(fā)現(xiàn)的問題多,看誰解決的問題多。在交流中相互幫助,相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,好玩的學(xué)生不玩了,班內(nèi)自發(fā)的形成了一個“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵優(yōu)秀,激發(fā)差生,采取一對一,或多對一的'形式幫助差生,看哪個學(xué)習(xí)小組的失誤少,差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的積極性調(diào)動起來,人心齊,泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少,學(xué)習(xí)熱情也越來越高,不懈的努力最終換來豐厚的回報。

        二、多給學(xué)生閱讀的時間,閱讀的材料

        一年來,我鼓勵學(xué)生自讀一些報刊和一些書籍,定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式,把他們學(xué)習(xí)的知識,以講故事向全班同學(xué)匯報,看誰講的故事多,看誰講的故事好。這樣一來,學(xué)生閱讀的能力就提高起來了,積極性也調(diào)動起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,讓學(xué)生建立讀書筆記,寫讀書筆記建立學(xué)習(xí)心得專刊,做到有布置有檢查每周一次總結(jié),展示各自的成果。鼓勵落后表揚(yáng)先進(jìn),建立起以班長為中心的學(xué)生組織,并維持這個活動的持久性和長期性。

        三、各科教師相互協(xié)作

        合作共處,相互協(xié)調(diào),是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學(xué)中,做到不占用學(xué)生的課外時間,不占用學(xué)生的音,體,美等課,真正使課改成為新時期教育發(fā)展的體系。學(xué)生的素質(zhì)看教育,教育的素質(zhì)看老師。做為一名人民教師,我始終以這個觀念嚴(yán)格要求自己,繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘,為教育事業(yè)負(fù)起自己的責(zé)任,傳授自己的智慧而努力。

      期中語文考試反思10

        本學(xué)期的第一次期中業(yè)已結(jié)束。本次考試試卷,總體難度偏大,基本切合中考題型,主要是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和語文的應(yīng)用能力。然而,從成績來看,班級之間平均分值相比較第一次月考差距有所縮小。對于這種狀況,我作為備課組長進(jìn)行了深刻的反思,總結(jié)出以下幾方面的原因:

        1、考試低分的學(xué)生不僅課外閱讀題、寫作題沒有答好,就連最簡單的古詩詞填空題都沒答對,很多學(xué)生的答題卷上有一半是空白的。這種現(xiàn)象說明這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,積極性不強(qiáng),主要是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

        2、課外閱讀理解題一直是學(xué)生的軟肋。除了不作答的學(xué)生外,答題的學(xué)生大部分只得到幾分,有的甚至是零分。這主要反映出他們沒掌握好閱讀方法,理解能力較差,語言組織能力不強(qiáng),表達(dá)不準(zhǔn)確、流暢。

        3、這次的作文寫的是命題作文《做自己的領(lǐng)路人》,相對來說比較難寫。從考試結(jié)果看也很不理想,除了少數(shù)學(xué)生能得了高分外,其他學(xué)生寫的都模糊不清,缺少中心主題,甚至有些同學(xué)連作文的最基本要求都沒有達(dá)到。

        但是,不管學(xué)生自身存在多大的不足,歸根結(jié)底還是我們老師的教學(xué)工作沒有做好。因此,我們應(yīng)該根據(jù)以上存在的原因采取行之有效的措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

        1、立足基礎(chǔ),降低低分率,提高及格率。嚴(yán)格要求每位學(xué)生把每篇課文的生字詞學(xué)扎實(shí)了,都能正確流利的朗讀課文,要求背誦的課文每位學(xué)生都要過關(guān)。要求學(xué)生在課堂上一定要有做筆記的習(xí)慣,指導(dǎo)他們積累重要的詞語,優(yōu)美的句子等等。

        2、重視課內(nèi)課文的閱讀,把課內(nèi)課文講透,重視文章示例的作用。注重文章示例的作用,教師首先應(yīng)把文章吃透,總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī)律,然后再指導(dǎo)學(xué)生掌握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。

        3、在閱讀教學(xué)中,要狠抓審題能力、準(zhǔn)確提取、概括重要信息能力、多角度理解問題能力和語言表達(dá)能力。這些能力,綜合為閱讀、理解和表達(dá)三大能力,教學(xué)中需循序漸進(jìn)地一點(diǎn)一滴的積累,又要有科學(xué)的方法規(guī)律的指導(dǎo),教學(xué)中來不得半點(diǎn)投機(jī)取巧。

        4、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的.大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師更要放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。

        5、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。在每次寫作指導(dǎo)中,立足學(xué)情,細(xì)化目標(biāo),降低要求,選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出客觀具體的評價。旨在提高寫作興趣,激發(fā)寫作的信心,學(xué)習(xí)寫作技巧,提高寫作的能力。除此之外,還要指導(dǎo)他們注重觀察生活,于細(xì)微之處體會生活,記錄生活中的點(diǎn)滴感受,為寫作積累豐富的素材。

        希望在接下來的一個月中,我們語文組的老師能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,在接下來的考試中能有長足的進(jìn)步,更上一層樓!

      期中語文考試反思11

        一、試卷總體評價

        本次高三語文試卷根據(jù)**年**省《考試說明》 和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來命制,總分160分,文科另有附加題40分,各種試題的題型、題量、賦分值完全與**省**年高考試題接軌,可以說試卷中規(guī)中矩,沒有偏題與怪題,具有一定的難度和區(qū)分度,是一份現(xiàn)代氣息濃、時代色彩強(qiáng)、人文內(nèi)涵廣的優(yōu)質(zhì)試卷。

        二、試題具體特點(diǎn)

        (1)側(cè)重于對學(xué)生意志品格的教育。文言文閱讀商鞅在變法前為在百姓中樹立誠信,招募百姓城門移木,這就強(qiáng)化了文本的思想意義,學(xué)生閱讀解題后無疑會對自身的心靈進(jìn)行誠信的叩問,受到了一次很好的洗禮;作文“進(jìn)一步”審題時明確是在原有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高,這就要求學(xué)生凡事做到勝不驕、敗不餒,對學(xué)生來說無疑又受到了意志品格的鍛煉。

        (2)側(cè)重于對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。文言文側(cè)重于學(xué)生古代漢語的理解、分析、綜合運(yùn)用,如理解文言實(shí)詞、虛詞,辨別與篩選文本中的重要信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思,理解并翻譯文中的句子,這些試題的設(shè)置都強(qiáng)化了學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。

        (3)側(cè)重于對學(xué)生文化積淀的考查。如名句名篇的默寫8分完全選用高中要求背誦的14篇古詩文,仿寫4分也與古詩詞直接相關(guān),古詩鑒賞10分更是直接命題,涉及古詩詞部分竟達(dá)22分之多,可以說有力地考查了古典文化的積淀。

        (4)側(cè)重于對社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。無論是成語辨析中“日本扣押中國漁船船長”,還是現(xiàn)代文閱讀中對傳統(tǒng)節(jié)日隔膜的反思以及讀書與看電視的關(guān)系,都顯示了命題人的特點(diǎn)風(fēng)格和文化底蘊(yùn),學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀應(yīng)試書”再也不能在語文的試場上成為佼佼者了,這也就為高三復(fù)習(xí)時要關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)指明了方向。

        三、我?荚嚽闆r分析

        我校參考人數(shù)810人,最高分119分,最低分12分,相差107分,總體均分91。8分,名列全市第4,與市均分94。2分相差2。4分,難度系數(shù)0。57。橫向比較各道試題,我校與市均分或持平或低于市平均水平,尤其作文56分以上只有14人,60分以上更剩3人,42分以下212人,均分44。1分與全市45。1分相差1分,語基部分語音、成語、文言文客觀題、現(xiàn)代文閱讀各差0。2分,全年級480人96分以下不及格,文科附加題20。6,也低于市均分1。1分。各班級的狀況也參差不齊,重點(diǎn)班均分差距不到2分,在允許值范圍之內(nèi),普通理科班之間最高分與最低分之間差距近4分,文科普通班差距達(dá)11分之多,這反映出各班學(xué)生備考的狀況不平衡,需要教師善加引導(dǎo),全心投入,把訓(xùn)練真正落到實(shí)處,切實(shí)提高學(xué)生的成績。

        四、暴露出的問題

        (1)學(xué)生文化積淀較薄弱,語音、成語題普通班據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),正確率不會高于20%,名句名篇默寫平均分只有5。6分,難度系數(shù)0。7,全校3、10、11、13班4個班均分達(dá)到6。2,1班均分達(dá)到6。6,各班間差距大。如此低難度的題目考試效果卻不十分理想,原因是一方面教師檢查背誦的力度不大,另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性,不肯下功夫背誦,對語文學(xué)習(xí)總的時間投入不多。

        (2)學(xué)生鑒賞能力不強(qiáng),表述欠規(guī)范、欠準(zhǔn)確,特別是古典詩詞中“煉字題”怎么應(yīng)對,無所適從,學(xué)生既不懂如何鑒賞詩詞,不懂詩詞本身的內(nèi)容和情感,更不懂按照什么步驟組織語言,有沒有具體的套路,這道題均分1。1分,有的班級只有0。5分、0。8分。學(xué)生頭腦中沒有積淀詩詞鑒賞必要的專業(yè)術(shù)語,不會說行話,下筆多正確的廢話,結(jié)果是事倍功半,甚至勞而無功。

       。3)應(yīng)試技巧掌握不夠到位,如選擇題不少同學(xué)選中某項(xiàng),一見鐘情后不再用別的選項(xiàng)來檢驗(yàn),以致出現(xiàn)差錯。現(xiàn)代文閱讀解題時不知道"回到文中",盡量用原文有關(guān)詞句回答問題,即使用自己的語言組織也要從原文找根據(jù),有文本意識,不可脫離文章。

       。4)文言文翻譯能力不強(qiáng),或翻譯與原文大相徑庭,或翻譯出的`句子有明顯的語病,達(dá)不到“信”、“達(dá)”的基本要求,該題得分率不到40%,提升空間很大。

        (5)現(xiàn)代文閱讀答題時或空對空,理論一大堆,不顧及文本具體內(nèi)容;或抓不住要點(diǎn);或要點(diǎn)不全;或不懂分點(diǎn)回答。比如結(jié)構(gòu)作用題不知從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法三個角度思考,往往遺漏寫作手法。

       。6)作文結(jié)構(gòu)意識不強(qiáng),仍有學(xué)生用“首、腹、尾”豬式結(jié)構(gòu),也有學(xué)生不顧應(yīng)試作文的特點(diǎn),洋洋灑灑,下筆千言,結(jié)果大大超出了800字的范圍,叫人產(chǎn)生視覺疲勞,反而出力不討好。作文書寫也仍有幾例字跡潦草,與整潔美觀的卷面要求相差甚遠(yuǎn),不僅扣掉顯性的卷面清潔分1—2分,而且隱含的文面印象分也大打折扣。

       。7)學(xué)生應(yīng)試的速度明顯跟不上,不少學(xué)生寫作文的時間不足,這反映出平時在規(guī)定時間內(nèi)綜合練習(xí)的力度不夠,有待規(guī)范和加強(qiáng)。

        五、今后的打算

       。 1) 繼續(xù)強(qiáng)化集體備課,更細(xì)化明確組內(nèi)成員分工,凝聚團(tuán)隊(duì)力量,提高整體效益。

       。2) 語音、成語繼續(xù)利用早讀積累,緊抓核按鈕,并補(bǔ)充兩用成語40例和易用錯的成語151例。

        (3)高初中古詩文繼續(xù)夯實(shí)背誦默寫的基礎(chǔ),力求學(xué)生背得出、默得上、寫得對,在理解的基礎(chǔ)上背誦;并適當(dāng)由課內(nèi)拓展延伸到課外,利用課堂教學(xué)將繁雜的課外名句200句分解到平時的每節(jié)課中。

       。4)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)思路作適當(dāng)調(diào)整,先按考試說明上的考點(diǎn)順序一一復(fù)習(xí),不留知識的死角,構(gòu)筑知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),課后配套訓(xùn)練相應(yīng)的四大模型試題;然后再按文體類別梳理各個知識點(diǎn),夯實(shí)能力點(diǎn);這樣就能為第二輪復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

        (5)文言文板塊繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí),素材以近幾年高考試題為主,訓(xùn)練時注重學(xué)生整體閱讀時“以文解文”、“以題解文”、“以注解文”、“以史解文”的四大意識的強(qiáng)化,并重視選擇適量的文言短文做翻譯的訓(xùn)練。

       。6)每周二繼續(xù)強(qiáng)化小題訓(xùn)練,試卷講評時要注重對學(xué)生易錯題的講解點(diǎn)撥,跟蹤訓(xùn)練相應(yīng)的高考試題,力求通過少而精的高考真題演練,讓考生熟練掌握解題思路,切實(shí)領(lǐng)會解題方法,努力提高解題能力。

       。7)每周周末自主學(xué)習(xí)時完成一份綜合練習(xí),讓學(xué)生時刻貼近高考,把準(zhǔn)高考的脈搏,為提高解題速度練兵。同時讓學(xué)生熟悉各種題型的應(yīng)試技巧,避免出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤,不留下不必要的遺憾,有時要學(xué)生甚至不懂裝懂。

       。8)重視作文教學(xué),精批細(xì)改,尤其面批,注意引導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范,清潔卷面,求得閱卷老師的第一印象,最好一見鐘情,產(chǎn)生偏愛。

      期中語文考試反思12

        11月21日,我校組織了本學(xué)期中心校第二次考抽,通過全校教師的嚴(yán)格對調(diào)監(jiān)考、認(rèn)真細(xì)致閱卷、如實(shí)仔細(xì)統(tǒng)分,考試工作已經(jīng)圓滿結(jié)束。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高成績,找出問題,彌補(bǔ)不足,也為了搞好后階段的教育教學(xué)工作,本人對語文科考試進(jìn)行了質(zhì)量分析,現(xiàn)將分析結(jié)果匯報如下:

        一、 考查內(nèi)容與試卷來源

        考查內(nèi)容:六年級上冊語文1--4單元。

        試卷來源:學(xué)校統(tǒng)一試卷

        二、 成績統(tǒng)計(jì)

        三、 質(zhì)量分析

       。1)、試卷特點(diǎn):“積累與運(yùn)用”部分題目比較基礎(chǔ),緊扣課內(nèi),得分率較高。其中“課文精彩回放”這題都來自于課題和日積月累內(nèi)容,大部分同學(xué)都會做。相反,閱讀題中出現(xiàn)發(fā)表自己主觀感受和概括性的題目(也就是開放性題目)偏多。理解能力較差的同學(xué)就做不來了。

       。2)、存在的問題:錯得比較多的是第二題,“渡過河流”與“趟過小溪”“越過山嶺”與“踏上幽徑”學(xué)生搞不清楚,所以這題失分率也高。作文題目是《這里,吸引了我》,從題目要求上來看,選材范圍非常廣,可以寫事也可以寫景,根據(jù)分?jǐn)?shù),我們班基本上在30分左右居多,有一部分同學(xué)內(nèi)容空洞,語言干澀,書寫潦草,上乘佳作寥寥無幾。

        (3)、主要原因

        1、閱讀理解能力差,對短文沒有認(rèn)真閱讀,多遍閱讀,就匆匆答題。

        2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,主要表現(xiàn)在考試時不仔細(xì)審題緊張慌答,考完后不檢查,這一點(diǎn)從答錯題、漏題、空題和明顯的錯字可以看出來。

        3、個別學(xué)生考態(tài)不端正,對考好考壞無所謂。

        四、今后措施

        (1)加強(qiáng)書寫基本功訓(xùn)練。

        從本次抽考卷面上看,我們年段普遍存在書寫潦草、書寫不規(guī)范現(xiàn)象,個別同學(xué)還用鉛筆作答,整個卷面涂改比較多,影響到卷面的整潔,下一階段,我們年段將從作文書寫規(guī)范抓起,努力做起,筆跡清秀,字體美觀。

       。2)常抓不懈,提高學(xué)生課外閱讀能力

        課外閱讀能力的提升,并非短時間內(nèi)能起到良好的效果,這與學(xué)生個人的理解,總結(jié)邏輯思維等能力密切相關(guān)。教給學(xué)生做題經(jīng)驗(yàn),敦促學(xué)生認(rèn)真閱讀是提高課外閱讀分?jǐn)?shù)的捷徑。

       。3)做好后進(jìn)生的'轉(zhuǎn)化提升工作。

        后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個耗時耗力的工程,在工作中我們要做到對學(xué)生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,

        不鄙視后進(jìn)生,在我們班采用三個措施:一是設(shè)立同桌互幫方式(即一個優(yōu)等生跟一個后進(jìn)生坐在一起),從平時的作業(yè),基礎(chǔ)的內(nèi)容一對一的輔導(dǎo)。第二措施,利用課余時間做好后進(jìn)生輔導(dǎo),設(shè)立階段目標(biāo)(如期中考和這次的抽考,我給我們班的一小部分同學(xué)設(shè)立分?jǐn)?shù)目標(biāo),達(dá)到目標(biāo)后及時獎勵),真正地激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望,最終提高后進(jìn)生的成績。第三措施,利用評選“五星學(xué)生”平臺,加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),及時給他一顆星,我覺得這是最樸實(shí),也是最有效的一種激勵方法。

        總之,在這次抽考中我們班雖然取得了較大的進(jìn)步,但是我覺得成績是偶然的,還有許多需要改進(jìn)、提升的部分,各個科目緊密配合,提高課堂效率,注意學(xué)生思想動態(tài)等方面是關(guān)鍵。

      期中語文考試反思13

        時光飛逝,轉(zhuǎn)眼學(xué)期過半了,通過期中考試很有必要靜下心來,重新審視一下自己這兩個月的教學(xué)工作。

        期中考試順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績,讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報!半個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)步很大,增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績,我很是欣慰,看到了更大的希望!逐題看過學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題的情況,我發(fā)現(xiàn)了存在不少問題值得反思。

        這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試,評價形式比較靈活,基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的評價要求(首先是教師教學(xué)方式和方法,總以為語文是熏陶和漸染的過程,或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的幾個學(xué)生,還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué),還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,先教好學(xué)好最基本的,然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。

        其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累,閱讀,寫作三大塊,本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力,雖然平時已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo),但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到:有的是因?yàn)闆]有接觸過的題目不會做,有的是粗心、不仔細(xì),理解錯題目意思。要改變這種狀況,關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。寫作方面雖然有了進(jìn)步,但還應(yīng)繼續(xù)努力。

        通過這次考試,在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究,不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),采取多種形式進(jìn)行教學(xué),在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高其閱讀能力和寫作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法,同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生,要多單獨(dú)輔導(dǎo),與家長密切聯(lián)系,獲得家長的重視。

        其三是對教材的把握。八年級的`閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀不同文體的課文,

        從這次檢測中可以看出,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí),今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。使學(xué)生愛上閱讀,愛上語文。

        回想這半個學(xué)期以來學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題,今后將從以下幾方面入手改進(jìn):

       。ㄒ唬┎粩嗵岣邔W(xué)生的閱讀能力。

        "閱讀"在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,交給學(xué)生閱讀方法,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會,從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。

       。ǘ┡d趣先導(dǎo),注重積累。

        對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清,每課的練習(xí)題一課一練一改!

       。ㄈ┒苏龖B(tài)度,培養(yǎng)習(xí)慣。

        班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì),馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中,首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        希望通過自己和學(xué)生的共同努力,不斷進(jìn)步,不斷提高孩子們的語文素養(yǎng)。

      期中語文考試反思14

        期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了,從六年級的語文考試成績來看,還是比較令人欣慰的,因?yàn)閾?jù)我所知,六年級大多數(shù)班級都忙著系統(tǒng)復(fù)習(xí),基本上是在毫無準(zhǔn)備的狀態(tài)下應(yīng)戰(zhàn)的。所以這次考試也不同程度地說明了我們的學(xué)生具有一定的實(shí)戰(zhàn)水平。

        從卷面看,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好,對于書寫也有了明確的認(rèn)識。閱讀感悟部分還是不很理想,我想這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有養(yǎng)成反復(fù)閱讀、思考的習(xí)慣,許多學(xué)生大致讀懂點(diǎn)了,就草草落筆,導(dǎo)致對一些問題思考不深入、不到位。習(xí)作是一個學(xué)生語文知識的綜合體現(xiàn),從這次習(xí)作內(nèi)容來看,課外閱讀對學(xué)生的作文還是起著至關(guān)重要的作用,我們對試卷分析得出的答案是:有課外閱讀積累的學(xué)生寫出的作文明顯有水到渠成的感覺。

        為了進(jìn)一步提高六年級語文的教學(xué)質(zhì)量,我想對我的教學(xué)作以下幾點(diǎn)反思:

        1、營造一個良好的集體氛圍。常聽曾教過六年級的老師說,學(xué)生到了六年級下半學(xué)期就會瘋狂,表現(xiàn)為紀(jì)律混亂,糊作非為。所以我早就做好了與這屆學(xué)生作斗爭的思想準(zhǔn)備,但就目前來看,我們班學(xué)生還沒有誰表現(xiàn)出會擾亂班級的跡象。我認(rèn)為對于班級的管理,剛?cè)嵯酀?jì)、寬嚴(yán)結(jié)合是有效的手段。如:空閑時,多于學(xué)生交流,讓他們感受到自己被信任、被關(guān)心、被尊重,學(xué)生的內(nèi)心就會充滿自信和對學(xué)習(xí)的愉悅感,邪惡的'念頭也就不會侵入他們的思想了。而對于那些個性特別張揚(yáng)的學(xué)生要密切關(guān)注他們的行為動向,發(fā)現(xiàn)不好的苗頭要及時制止,通過樹立班級積極的輿論導(dǎo)向和行為榜樣,引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。

        2、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,避免知識遺忘。

        1)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。對五、六年級的課文要逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn),重點(diǎn)課文可多用些時間,非重點(diǎn)課文少用些時間。注意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的練習(xí)。課文中要求學(xué)生掌握的字詞句段,要反復(fù)鞏固,直到學(xué)生牢固掌握。當(dāng)然,在知識講評中,老師要能舉一反三,讓學(xué)生觸類旁通,把易錯易混的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,這樣會起到事半功倍的效果。

        2)歸類復(fù)習(xí)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時間進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),將本冊書的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類梳理。學(xué)生對知識點(diǎn)掌握得好不好,要通過考試進(jìn)行反饋,發(fā)現(xiàn)問題及時采取相應(yīng)措施進(jìn)行彌補(bǔ)。

        3、要注意激發(fā)興趣,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師要多采用鼓勵引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使他們自始至終保持旺盛的學(xué)習(xí)欲望。這就要求我們的課堂要有親和力,特別是最后復(fù)習(xí)階段,課堂不能拘泥于死板的做試題,而應(yīng)該以不同的形式對知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我是這樣想的,六年的考試,學(xué)生已經(jīng)積累了一定的考試經(jīng)驗(yàn),所做的題型也是萬變不離其宗,以后這段時間就需要對學(xué)生的知識進(jìn)行拓寬處理,比如多背幾首古詩,多讀幾篇范文,多儲備一些歷年考試熱門話題等。

        4、重視學(xué)生對語言的積累、感悟和欣賞。語言的發(fā)展能促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高,因此還要保證學(xué)生有一定的時間去自主閱讀,讓學(xué)生在自己讀懂文章的過程中,增長知識,陶冶情操。鼓勵學(xué)生說出自己對文章的獨(dú)立見解,充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),提高對文章的自我理解與判斷能力。我以為這種方式是提高學(xué)生閱讀理解的有效手段。

        以上幾點(diǎn)是我對目前六年級語文教學(xué)的淺顯看法,不妥之處請大家批評指正。

      期中語文考試反思15

        本次期中考試;語文總分1720分,平均分59.3。29人中16人及格。及格率為55%。優(yōu)秀率為0.最高分為孟祥嬌的100分。最低分為0分。

        通過次考試可以看出學(xué)生的兩極分化的越來越嚴(yán)重。

        而且學(xué)生也出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。雖然此次試題難度時上次考試偏難,但成績不理想最主要的原因是這一月學(xué)生的及格率并不好。學(xué)習(xí)積極性照3月份有所下降,導(dǎo)致成績不升反而有所滑坡。三個問題一定要重視起來。

        一、通過閱讀。發(fā)現(xiàn)一半的同學(xué)存在著不會審題。審題不清的 題。比如說:積累與運(yùn)用中6.怡人的春景是詩人的最愛。韓愈偏愛“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”的早春朦朧,向白居易喜歡“ _______________,_______________.”充滿蓬勃生機(jī)的歡鬧,學(xué)生沒注意到“歡鬧”兩字就隨便寫上了“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。”

        再如說閱讀題20.縱觀全文,作者回顧了學(xué)生時代,與張老師相關(guān)的那些事件,請用自己的.話概括回答。學(xué)生沒注意到“學(xué)生時代”四個字。把雖有的事件都寫出來了,這說明他們審題不夠認(rèn)真仔細(xì)。今后一定要督促學(xué)生要注意審題。

        二、二個月來。我把所有題的答題技巧。方法都交給了學(xué)生。但是通過考試發(fā)現(xiàn)他們現(xiàn)在不能靈活運(yùn)用。所以,今后對于提高學(xué)生的回答能力是迫切的任務(wù)。

        三、關(guān)于作文

        通過三次考試,發(fā)現(xiàn)學(xué)生考場、作文的存在幾個問題:

        1. 不能快速立意。

        2. 選材不新穎。

        3. 缺乏文采。

        今后要加強(qiáng)考場作文的訓(xùn)練。打算以一節(jié)課寫一篇作文。當(dāng)堂寫,當(dāng)堂交的方式訓(xùn)練學(xué)生快速作文。

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