小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思(合集15篇)
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思1
來(lái)到沙河二小已經(jīng)許多年了，起初的時(shí)候我在想我到底應(yīng)該怎樣來(lái)教我的學(xué)生，怎樣達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)要求？果然我的擔(dān)心不是多余的，一開(kāi)始的教學(xué)就沒(méi)有我想的那樣簡(jiǎn)單，我一直把自己在以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，可是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn)：從來(lái)沒(méi)上過(guò)音樂(lè)課的孩子們?cè)谝魳?lè)接受能力、音樂(lè)表現(xiàn)力、音樂(lè)實(shí)踐能力等方面，因此根據(jù)學(xué)生的心理特征我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,主要又以下幾個(gè)方面：
一、糾正學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度
在一開(kāi)始上音樂(lè)課的時(shí)候我就發(fā)覺(jué)很不對(duì)勁，大家都是覺(jué)得音樂(lè)課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無(wú)所謂的，覺(jué)得上音樂(lè)課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單，更別說(shuō)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴望。更過(guò)分的是我在上面上我的音樂(lè)課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來(lái)做，根本就不管我在上什么課，聽(tīng)的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽(tīng)的同學(xué)心思完全沒(méi)在這堂課上。我擔(dān)心了，這個(gè)該怎么辦呢？小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。孩子們連學(xué)習(xí)音樂(lè)這個(gè)的想法都沒(méi)有，我要怎樣才能讓他們學(xué)好呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來(lái)帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)音樂(lè)。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我從以下幾點(diǎn)入手；
（1）增加學(xué)生對(duì)老師上課的興趣，渴望老師來(lái)上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛(ài)動(dòng)其心，以禮服其人，以智動(dòng)其行。愛(ài)心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽(tīng)你的時(shí)候記住千萬(wàn)別發(fā)火，要愛(ài)他關(guān)心他，輕輕的一個(gè)
提示即可了，這時(shí)他自己也會(huì)覺(jué)得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂(lè)教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。開(kāi)心了自然就學(xué)了。
�。�2）增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感�！� 如果孩子本身對(duì)音樂(lè)感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂(lè)器的學(xué)習(xí)，音樂(lè)認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)。
二、課堂紀(jì)律性的管理
作為一個(gè)教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低年級(jí)的音樂(lè)課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘，通過(guò)簡(jiǎn)短的`導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于圖畫(huà)導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣，因此，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
三、改變教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生更好的掌握音樂(lè)知識(shí)
最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒(méi)有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書(shū)上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來(lái)固定我的思維，結(jié)果恰恰是時(shí)間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間，而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了，（基本都有音樂(lè)欣賞）一節(jié)課時(shí)間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開(kāi)教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂(lè)當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來(lái)教學(xué)生的，這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。
四、把舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂，展示學(xué)生的自信
才開(kāi)始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來(lái)自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒(méi)有自信。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，我把舞蹈、音樂(lè)表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益。舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂(lè)表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué)，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作示范，，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂(lè)器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。
在音樂(lè)游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂(lè)接龍，音樂(lè)情景再現(xiàn)（小學(xué)的低斷年級(jí)大多都是有情節(jié)的，在這種情況我就把快要學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生上臺(tái)表演，下面的跟唱），在室外的游戲大多都是設(shè)計(jì)的逮到了就要上前表演。
這就是我在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一些算不上經(jīng)驗(yàn)只能說(shuō)是一些反思，其實(shí)在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來(lái)越做越好，要想學(xué)到東西，我覺(jué)得更多的是要像那些老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識(shí)這樣自己在實(shí)踐方面才會(huì)越做越好。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思2
《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時(shí)，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中，要愛(ài)護(hù)蜻蜓、更要保護(hù)益蟲(chóng)。回顧本節(jié)課的教學(xué)，雖然仍有不足之處，但通過(guò)以往不斷的經(jīng)驗(yàn)積累、課程反思，在教學(xué)方法上已經(jīng)略有進(jìn)步，針對(duì)教學(xué)亮點(diǎn)與缺點(diǎn)我進(jìn)行了總結(jié)歸納：
亮點(diǎn)（一）：
謎語(yǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合教師黑板繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)謎語(yǔ)“小小飛機(jī)大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲(chóng)有本領(lǐng)。”讓學(xué)生思考猜想，引出課題。孩子們猜對(duì)謎語(yǔ)后，我問(wèn)：你了解蜻蜓嗎？你知道小蜻蜓的外貌特征嗎？“孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓，我根據(jù)孩子們的口述，在黑板上畫(huà)出了小蜻蜓的簡(jiǎn)筆畫(huà)，也和孩子們補(bǔ)充說(shuō)明了蜻蜓的眼睛、速度、習(xí)性同學(xué)們?cè)谠鲩L(zhǎng)了知識(shí)的同時(shí)也對(duì)小蜻蜓更加喜愛(ài)，激發(fā)了演唱歌曲的情緒。
亮點(diǎn)（二）：
拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié)。本節(jié)編創(chuàng)活動(dòng)，我通過(guò)小組討論的方式，讓孩子們改編歌詞，從而達(dá)到鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)合作意識(shí)的目的�！蹦憧梢园迅枨械�'主角――小蜻蜓，換成其它喜歡的小動(dòng)物……“沒(méi)想到，孩子們給我的驚喜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，原歌詞是：”小蜻蜓，是益蟲(chóng)，飛到西，飛到東。不吃糧食，不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄。“聰明的孩子們?cè)诟淖儎?dòng)物名稱(chēng)的同時(shí)還不忘把相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)方式改變，如：”小青蛙，是益蟲(chóng)，跳到西，跳到東。不吃糧食，不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄。“孩子們的世界真的是豐富多彩，真是讓我對(duì)另眼相看。
兩點(diǎn)（三）：
在歌曲難點(diǎn)的處理上。這首歌有一個(gè)難點(diǎn)”不吃菜“，學(xué)生多次學(xué)唱還錯(cuò)，每個(gè)班都有三分之一以上的學(xué)生唱錯(cuò)，怎么辦？這次我就用對(duì)比的方法，把兩個(gè)不一樣的”不吃“單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行學(xué)唱，效果好很多，最起碼大半同學(xué)唱對(duì)了。
缺點(diǎn)（一）：
教學(xué)語(yǔ)言略顯生硬。小學(xué)一年級(jí)孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)上并沒(méi)有涉及過(guò)多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主要是在模仿中學(xué)習(xí)，在本節(jié)課課堂教學(xué)中我的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有直白的面向?qū)W生，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)孩子們沒(méi)有理解，影響了教學(xué)效果。
缺點(diǎn)（二）：
新歌教學(xué)模式單一。整體教學(xué)環(huán)節(jié)我過(guò)分注重了學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有做到教會(huì)學(xué)生唱歌這一最終目標(biāo)，形式大于內(nèi)容、”華而不實(shí)“。傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式，造成課堂氣氛的乏味。如果在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我改變過(guò)去的傳統(tǒng)模式，認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學(xué)的深度，設(shè)計(jì)一些歌曲游戲，既能簡(jiǎn)單明了形象地點(diǎn)出了歌曲的結(jié)構(gòu)，又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)歌曲，這樣的既能使學(xué)生積極參與，又能很好地體現(xiàn)學(xué)生主體自主參與的教學(xué)理念。
作為青年教師，在教學(xué)中我要勤于創(chuàng)新實(shí)踐與反思，在反思中尋求進(jìn)步。特別是在師生關(guān)系的觀念上，不要只是覺(jué)得他們是學(xué)生，你是老師，首先他們是孩子，要走進(jìn)他們的心理世界，要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的語(yǔ)言更要適合孩子們的理解能力，杜絕過(guò)分專(zhuān)業(yè)化的課堂語(yǔ)言，采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)。
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。今后我應(yīng)帶領(lǐng)孩子們通過(guò)多種有趣的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)能力和審美能力，讓他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣，帶著童心去教學(xué)！
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思3
在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。應(yīng)聘到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位...
在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。應(yīng)聘到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，教孩子們從學(xué)唱“Do、Re、Mi”開(kāi)始，在游戲中學(xué)會(huì)了唱歌，懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂(lè)的魔力。她用愛(ài)心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。
《Do Re Mi》是該劇中著名唱段之一。在組織學(xué)生欣賞歌曲《do re mi》的教學(xué)活動(dòng)中，我首先簡(jiǎn)要的向孩子介紹電影《音樂(lè)之聲》，并選出孩子喜歡的電影片段組織孩子們觀看，為此，我還緊緊抓住孩子喜歡模仿特征，大膽運(yùn)用多媒體課件，讓孩子觀看電影《音樂(lè)之聲》的片段，特別是以主人翁美麗的修女瑪利亞帶領(lǐng)孩子郊游時(shí)，和孩子創(chuàng)編歌曲《Do Re Mi》過(guò)程。以此激發(fā)了學(xué)生“我要學(xué)”的`欲望。組織學(xué)生聆聽(tīng)、觀賞作品，引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)入了音樂(lè)情境，讓其在聆聽(tīng)過(guò)程中，體驗(yàn)、感受作品在創(chuàng)編“Do Re Mi”的過(guò)程中所產(chǎn)生的“美”。
在上完這節(jié)課后，基本上完成了課題所制定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，并很好地引導(dǎo)了學(xué)生能在今后繼續(xù)關(guān)注和了解音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合和發(fā)展。
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到作為教師，除了要具有很高的音樂(lè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力以外，還應(yīng)具備其它一些綜合能力。如怎樣很好地拉近老師與學(xué)生之間的距離，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對(duì)能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，老師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，每個(gè)學(xué)生條件不同，所表現(xiàn)的情感反應(yīng)也會(huì)不同，有的會(huì)超出老師的預(yù)想，而有的卻達(dá)不到教師設(shè)定的目標(biāo)，這些是老師預(yù)測(cè)不了的，因此，教師應(yīng)時(shí)刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中善于觀察學(xué)生、了解學(xué)生，并能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣真正從學(xué)生出發(fā)，才能算是一節(jié)真正的音樂(lè)課。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思4
在《手拉手，地球村》教學(xué)中，由于課前存在“輕敵”思想，教學(xué)重難點(diǎn)不夠明確，特別是沒(méi)有回想一下以前上一課時(shí)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，就貿(mào)然走上了講臺(tái)，結(jié)果出現(xiàn)了原本可以避免的老問(wèn)題，這首歌曲由二個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，第二樂(lè)段是合唱部分，兩拍和三拍的長(zhǎng)音頻頻出現(xiàn)，其中歌詞第一遍“手拉手，地球村”的旋律是由八分音符和二分音符組成的，而第二遍出現(xiàn)的“手拉手，地球村”的旋律是由八分音符、二分音符和附點(diǎn)音符組成的.，但在演唱中并不象以往的歌曲學(xué)起來(lái)那么容易學(xué)唱。本來(lái)是讓學(xué)生完整聆聽(tīng)后跟唱全曲，我覺(jué)得應(yīng)該很快就能學(xué)會(huì)，可是到跟伴奏演唱時(shí)，還是有許多學(xué)生誤將出現(xiàn)的兩個(gè)“手拉手”的地方，竟唱出這樣的效果。
出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因是：節(jié)奏較快、旋律的流暢性強(qiáng)，音符基本相同，學(xué)生們也都感覺(jué)到歌曲太容易了，但往往在容易中會(huì)出現(xiàn)更不容易演唱的樂(lè)句。促使他們也忽略了這句歌詞的演唱，而導(dǎo)致他們一開(kāi)唱就出現(xiàn)了錯(cuò)誤語(yǔ)句。
在教唱過(guò)程中，我反復(fù)彈琴讓他們演唱，但效果不是很理想。在我無(wú)奈的情況下，忽然想到我為什么不利用他們的耳朵來(lái)共同辨別正確與錯(cuò)誤呢？我就針對(duì)這兩句進(jìn)行準(zhǔn)確地、反復(fù)地范唱，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨和對(duì)比說(shuō)出并唱出它們的不同之處（以加深學(xué)生對(duì)正確與錯(cuò)誤的印象），最后在完整地跟唱全曲即可大功告成。想想如果在剛開(kāi)始上課時(shí)我就把此句納入重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，就不會(huì)出現(xiàn)前面提到的錯(cuò)誤問(wèn)題，一旦出錯(cuò)再糾錯(cuò)這樣的難度就太大而且也浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)橛行⿲W(xué)生很難擺脫流暢性和穩(wěn)定感的束縛。
總之，在音樂(lè)課上如不出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，也許就不會(huì)去設(shè)想解決問(wèn)題的方法。這回我知道在有類(lèi)似的情況就必須在課前預(yù)設(shè)問(wèn)題和準(zhǔn)備好做到有備無(wú)患，而“課前預(yù)設(shè)”又需要前一次的“課后反思”作參考。由此可見(jiàn)，“課后反思”是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。正因?yàn)轶w會(huì)到了“課后反思”的甜頭，所以在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)勤于反思，精于反思，讓課后反思成為我課堂教學(xué)的一個(gè)后備軍。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思5
《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》是一首四二拍的現(xiàn)代創(chuàng)作歌曲，歌曲旋律流暢、歌詞簡(jiǎn)潔、多為一字一音、簡(jiǎn)單易唱，所以我采用的是師生合作的學(xué)習(xí)方式，我念每樂(lè)句前兩小結(jié)歌詞，學(xué)生完成后面兩小節(jié)的歌詞，讓他們?cè)诶首x的過(guò)程找不會(huì)讀的詞語(yǔ)、音符，這樣的跟老師合作以及進(jìn)行找不會(huì)的游戲能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)采用聽(tīng)唱法，初聽(tīng)歌曲--歌曲中怎么夸國(guó)旗的？復(fù)聽(tīng)歌曲--歌曲中都出現(xiàn)了什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲，了解歌曲。了解的基礎(chǔ)上以游戲接龍的方式學(xué)唱歌曲，通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，雖然教參和教材上沒(méi)有要求學(xué)生學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)唱歌譜，但是我想讓我的`學(xué)生在音樂(lè)課上不僅要會(huì)唱歌還要會(huì)唱歌譜、知道簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)。從開(kāi)學(xué)校到現(xiàn)在學(xué)生基本會(huì)認(rèn)識(shí)1 3 5的唱名。
不足的地方是：
1.雖然每節(jié)課都在強(qiáng)調(diào)不能喊唱，但是學(xué)生會(huì)唱之后還是會(huì)大聲的喊唱。
2.沒(méi)有按課本要求能親切地演唱歌曲，下節(jié)課開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生能有表情地，帶著感情來(lái)演唱歌曲。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思6
《我是小鼓手》是蘇少音樂(lè)教材二年級(jí)上學(xué)期第六單元中的一首學(xué)唱歌曲。充滿(mǎn)了童趣，表現(xiàn)出小鼓手的神氣、自豪、喜悅。把這首不可多得的優(yōu)秀兒童作品，安排在教材里，意在于讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)唱、欣賞和律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的歡快的節(jié)奏、熱情的情緒。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是，我把“鼓”的相關(guān)環(huán)節(jié)放進(jìn)課堂，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)鼓，聆聽(tīng)鼓的`聲音，打鼓。預(yù)想讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲之后，可以用大鼓小鼓為歌曲作伴奏。
課后，我進(jìn)行了認(rèn)真反思。我認(rèn)為成功之處在于通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏，再模仿節(jié)奏，到把節(jié)奏加上音符唱，這個(gè)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。課堂上，我重視學(xué)生們的參與時(shí)間，作為引導(dǎo)者引領(lǐng)他們自己去認(rèn)識(shí)、去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。給與學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐。把教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)“鼓”這一思路，很好的串聯(lián)起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣使整個(gè)教學(xué)在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行。
不過(guò)這節(jié)課也出現(xiàn)了一些不足。
1、學(xué)生們“喊唱”的現(xiàn)象要引起重視。這是普遍會(huì)出現(xiàn)的情況，我決定在以后的每節(jié)課上，做一些趣味的呼吸練習(xí)和發(fā)聲訓(xùn)練。從“柔聲”模唱做起，逐步改正“喊唱”這一不足，培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱習(xí)慣。
2、二年級(jí)的學(xué)生畢竟能力有限，不能太放任其“自由發(fā)揮”，否則就會(huì)事倍功半。所以我請(qǐng)學(xué)生分組上來(lái)用大小鼓為歌曲作伴奏，出現(xiàn)了“只聞鼓聲，不見(jiàn)規(guī)律”的情況。應(yīng)該事先準(zhǔn)備好既定的伴奏節(jié)奏，讓學(xué)生分組練習(xí)之后再用大小鼓合作，而后在為歌曲伴奏。學(xué)生既掌握了伴奏節(jié)奏，又參與了音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)了合作能力。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以音樂(lè)審美、體驗(yàn)為核心，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，重視加強(qiáng)音樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，讓音樂(lè)課堂更加精彩。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思7
歌曲《小樹(shù)葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹(shù)葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹(shù)比作媽媽?zhuān)瑯?shù)葉比作孩子，充滿(mǎn)了童趣，也洋溢著人間的溫情。唱出了樹(shù)葉寶寶對(duì)大樹(shù)媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我始終把情感體驗(yàn)放在第一位，圍繞這一主線開(kāi)展活動(dòng)：
由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的不舍與害怕，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我設(shè)計(jì)了以“樹(shù)媽媽”的一聲嘆息引發(fā)孩子們對(duì)“樹(shù)媽媽”的情感關(guān)注，我是這樣導(dǎo)入的：“唉，可是在這么迷人的秋天里，樹(shù)媽媽卻不太開(kāi)心，你們知道為什么嗎？”接著是帶著這個(gè)問(wèn)題欣賞歌曲第一段，同時(shí)加入我的傾情表演，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)“情”的'音樂(lè)課意境。有了這樣的鋪墊，孩子們?cè)趯W(xué)唱過(guò)程中自然而然就融入了這種感情，當(dāng)我問(wèn)：“樹(shù)媽媽真擔(dān)心小樹(shù)葉孤零零的飄到哪都不知道，我們應(yīng)該用怎樣的聲音、怎樣的速度來(lái)演唱呢？”他們馬上就說(shuō)要“輕輕的，慢慢的，柔柔的”。第二段的教學(xué)也是采用這樣的方法，孩子們?cè)诶蠋煹谋硌葜畜w會(huì)了小樹(shù)葉的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，聲音也由第一段的“輕、慢”變成了“響亮而有彈性”。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是非常有效的。
教師在課堂上投入的表現(xiàn)，孩子們才能收到感染和同化，真正的投入到歌曲中，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思8
我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很愉快， 學(xué)生對(duì)情境教學(xué)法非常感興趣，本節(jié)課的任務(wù)完成了，反思整個(gè)過(guò)程，取得理想效果原因是：
其一：為學(xué)生營(yíng)造了有趣的生活情境，能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
其二：為學(xué)生營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供了充分參與活動(dòng)的`機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
其三：為學(xué)生提供了親自參與者的過(guò)程，提供了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題能力。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在著不足，在學(xué)生獨(dú)立觀察國(guó)旗后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)，我的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生就回答不出來(lái)的一些方面，我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)才好，另外對(duì)課堂隨機(jī)調(diào)控能力還有待于進(jìn)一步提高，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該更具有針對(duì)性，這都是我在今天教學(xué)中應(yīng)該注意的。以上是我在教學(xué)中的一些反思，我覺(jué)得一名教師只有在不斷的實(shí)踐中，通過(guò)自身的努力，加上最新的理念，才可以進(jìn)步，一節(jié)課能夠通過(guò)教師的精心組織，設(shè)計(jì)與安排，使內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，從而讓每個(gè)學(xué)生印象深刻，這應(yīng)是作為教師的我們今后努力和學(xué)習(xí)的方向。因此，我會(huì)在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷積累，使自己在教學(xué)中有更大的進(jìn)步，再邁向一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思9
音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的.音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思10
歌曲《小酒窩》，本來(lái)主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛(ài)的小酒窩。我先在課前給學(xué)生播放《童年的回憶》，繼而引出童年的回憶有高興、悲傷、淚水，但更多的是歡笑；再請(qǐng)出三個(gè)學(xué)生表演老師所提出的三個(gè)表情，課堂氛圍被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，繼而引出笑容——小酒窩，引到課堂主題上。
在新課教授環(huán)節(jié)，我盡可能的讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，在每一遍聆聽(tīng)時(shí)都帶著一個(gè)問(wèn)題深入聆聽(tīng)，目標(biāo)明確；在學(xué)唱時(shí)也是，每一遍都解決一個(gè)難點(diǎn)；循序漸進(jìn)；學(xué)生不會(huì)覺(jué)得很困難；最后讓男女生分段演唱歌曲，利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的方法，提高學(xué)生的積極性。
在演唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生流露出喜悅之情，同時(shí)也很激動(dòng)，所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況，我讓學(xué)生想象如果此時(shí)這首歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)，用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的`心情來(lái)欣賞呢？這樣學(xué)生們就明確了自己的演唱方法，改變了“喊唱”的不良習(xí)慣。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)分組編排舞蹈，不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)。
在講《小酒窩》的這幾遍中，每一遍都有收獲，都有提高，在課堂上有時(shí)課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈，出現(xiàn)無(wú)法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和思想，積極探索，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教！
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思11
在一年的課改實(shí)驗(yàn)中，作為一名音樂(lè)教師，我努力探索嘗試著把我們新的教學(xué)理念深入平時(shí)的教學(xué)中。現(xiàn)就我平時(shí)的幾個(gè)教學(xué)片段來(lái)談?wù)勼w會(huì)：
案例1：在一年級(jí)一冊(cè)，欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)中，我先讓他們聽(tīng)樂(lè)曲，然后提問(wèn)““這支歌有什么特點(diǎn)?學(xué)生們各抒已見(jiàn)“節(jié)奏快”、“歡快”、“一會(huì)兒一個(gè)聲音，一會(huì)兒好多聲音”、“有趣”……，接著我向他們講述了玩具兵的故事，然后提問(wèn)：“現(xiàn)在我們想一想，樂(lè)曲中，當(dāng)一個(gè)樂(lè)器在演奏時(shí)，你想到了什么?”這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生叫到“是一個(gè)玩具兵在走路”，我又說(shuō)：“那幾種樂(lè)器出現(xiàn)呢?”大家爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“是幾個(gè)玩具兵在走路”。我繼續(xù)說(shuō)：“那大家注意沒(méi)有，中間有一個(gè)很渾厚的聲音，這你想像是什么呢?”這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：’這是一個(gè)又肥又胖的大胖子兵”。全班同學(xué)都笑了，不等我提問(wèn)，大家都紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“樂(lè)曲熱鬧歡快的時(shí)候是他們?cè)谔琛�、“慢下�?lái)是他們?cè)谏⒉健薄谑俏曳乓魳?lè)，讓他們聽(tīng)第二遍，這次他們紛紛自己模仿玩具兵的樣子，哼著弦律搖晃腦袋，還有的在模信演奏樂(lè)器的樣子……此次教學(xué)中，我不再采用欣賞課學(xué)生聽(tīng)老師講的模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自主的探究學(xué)習(xí)。在教師的啟發(fā)下，自己開(kāi)動(dòng)腦筋去體會(huì)、理解樂(lè)曲要表現(xiàn)的東西，這樣既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也讓他們感受到了樂(lè)曲的歡快，在愉悅的情緒中得到了美享受。
案例2：在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》一課時(shí)，打擊樂(lè)器為歌曲伴奏這一環(huán)中，我首先拿出了十余種打擊樂(lè)器：手鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、木魚(yú)、鋁板琴、沙錘、三角鐵、串鈴等。然后說(shuō)：“同學(xué)們，大家看見(jiàn)了老師拿出的這些樂(lè)器，現(xiàn)在大家就以小組活動(dòng)的形式，來(lái)討論一下，你們選擇哪幾種樂(lè)器為《小雨沙沙》伴奏?老師來(lái)看看哪一組演奏的效果最好�！彪S后，每個(gè)小組都展開(kāi)了激烈的討論，他們模仿自己選擇的樂(lè)器，一塊兒邊唱歌邊演奏。展示的時(shí)候，各個(gè)組的同學(xué)胸有成竹的上臺(tái)，選擇自己的樂(lè)器，進(jìn)行展示。每個(gè)組都演奏的很好，組合及伴奏的音型各具特色。最后，同學(xué)們自己評(píng)價(jià)，推出哪個(gè)組最好。在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的`小組合作意識(shí)，讓他們能相互合作，自主探究的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式大受學(xué)生的歡迎，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
案例3：在學(xué)習(xí)《洗手絹》這首歌時(shí)，里面的“媽媽洗衣我也來(lái)”，我就啟發(fā)學(xué)生“平時(shí)在家你們還幫助媽媽做過(guò)些什么家務(wù)?”學(xué)生們各抒己見(jiàn)“拖地”、“掃地”、“洗碗”……我又提出：“現(xiàn)在，大家能不能以小組的形式，商量一下，利用《洗手絹》這支歌來(lái)唱唱我們自己呀?”大家立刻分小組編創(chuàng)。在展示的時(shí)候，編創(chuàng)的歌詞非常多，“媽媽洗碗我也來(lái)”、“媽媽做飯我也來(lái)”……同時(shí)，我又啟發(fā)他們根據(jù)自己編創(chuàng)的歌詞，模仿拖地、洗碗等動(dòng)作編創(chuàng)舞蹈，邊唱邊表演。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓他們不止局限于學(xué)習(xí)書(shū)中的東西，表現(xiàn)音樂(lè)的形式豐富多樣，讓他們的思維更加廣闊。
對(duì)于前幾種新型教學(xué)模式的運(yùn)用，可以說(shuō)還是比較成功的，但還有很多新的理念、方法，我還在摸索、嘗試中，不過(guò)我相信，隨著課改的不斷深入，音樂(lè)教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思12
《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，歌曲生動(dòng)有趣，活潑歡快，耐人回味。旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂(lè)手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉(zhuǎn)句，旋律干凈利落地結(jié)束在“5”音上。
我將這堂音樂(lè)課設(shè)置在了一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)的音樂(lè)會(huì)中，把孩子們帶到了一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)、童趣的情境里，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè)會(huì)，這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程之中。
歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級(jí)學(xué)生的`掌握，由于三段歌詞說(shuō)的是三種不同的樂(lè)器，我利用圖片展示的方式，讓學(xué)生形象的了解了這三種樂(lè)器。在這過(guò)程中，我讓學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音，以此來(lái)引出新歌中模仿樂(lè)器聲音部分的歌詞。同時(shí)通過(guò)模仿樂(lè)器演奏的動(dòng)作，幫助學(xué)生形象的記憶歌詞，理解歌詞。
由于學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象，并不是一定和歌詞中描述的一致。在學(xué)唱歌詞時(shí)，會(huì)有疑問(wèn)，認(rèn)為歌詞模仿的樂(lè)器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣，在這一點(diǎn)上我還需要作適當(dāng)引導(dǎo)。比如：流水的聲音，我們用象聲詞，嘩啦啦來(lái)模仿，那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞，用來(lái)模仿樂(lè)器聲音。讓學(xué)生明白為什么歌詞用這些詞語(yǔ)來(lái)模仿。
從這一模仿聲音的環(huán)節(jié)開(kāi)始，學(xué)生會(huì)很容易在課上隨意發(fā)出樂(lè)器聲音，甚至怪聲不斷。所以，我應(yīng)提前將要求講明，告訴學(xué)生不要隨便模仿樂(lè)器聲音，在組織教學(xué)的調(diào)控能力，這一點(diǎn)我還應(yīng)在以后的教育教學(xué)中多多加強(qiáng)。由于這首歌曲有幾處襯詞——“得兒喂”的地方，讀出來(lái)會(huì)很別扭，也不好聽(tīng)。所以在讓學(xué)生讀歌詞時(shí)，我會(huì)盡量讓他們不讀出來(lái)。我先讀，給他們一個(gè)感受。在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí)，我還需多仔細(xì)觀察了解學(xué)生到底學(xué)會(huì)沒(méi)有，不能只停留在形式教學(xué)上。在課堂上還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們掌握知識(shí)的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂(lè)句，還要重點(diǎn)進(jìn)行練唱，注意音準(zhǔn)。多將一些小知識(shí)點(diǎn)融入到重點(diǎn)樂(lè)句的練唱中。例如：一字對(duì)雙音，兩字對(duì)一音的地方要唱好，還要注意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。
為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還會(huì)通過(guò)各種演唱形式，如師生接唱，生生接唱，連唱，分組分段表演唱等，使他們熟練掌握新授歌曲，并使他們主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。
有反思，就有進(jìn)步，相信在一次次的反思課中能夠成長(zhǎng)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思13
上完《童話中的城堡》，我對(duì)這節(jié)課的反思有以下幾點(diǎn)：五年級(jí)學(xué)生非常喜歡看童話故事，也能很容易的看懂童話中的故事，而且故事中的城堡對(duì)他們來(lái)說(shuō)也并不陌生，所以在導(dǎo)入中，我利用欣賞美麗城堡圖片以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（但在這一環(huán)節(jié)上我用的時(shí)間但多了，以至于后面讓學(xué)生畫(huà)的時(shí)間就少了）這一濃厚的興趣又調(diào)動(dòng)了學(xué)生提取已有知識(shí)的主動(dòng)性，而存在于學(xué)生腦海中的城堡形象越來(lái)越多，這時(shí)我沒(méi)有直接將城堡的形狀介紹給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、雖然有一些學(xué)生在觀察的`過(guò)程中有些錯(cuò)誤，但在教學(xué)中，有主見(jiàn)的失敗優(yōu)于有依賴(lài)的成功。后來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)互相探討觀察出了城堡的形狀，這些都足以證明學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)烈的探究欲望、交流意識(shí)、合作需求。
本課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�，F(xiàn)在的學(xué)生歡迎更有趣、形式更新穎的學(xué)習(xí)方式，因此，建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。
但是我這整堂課比較悶，盡管學(xué)生的興趣很高，但由于課堂時(shí)間安排不緊湊，所以，在以后的教學(xué)中，我一定更努力把課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化……
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思14
開(kāi)始部分從他們熟悉的樂(lè)曲導(dǎo)入，通過(guò)律動(dòng)讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍號(hào)的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊，開(kāi)始下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要從多方面來(lái)發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的'狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三（2）班的孩子表現(xiàn)突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！
在課的設(shè)計(jì)上，始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)觀看大海的掛圖和老師生動(dòng)的講解，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大海和貝殼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過(guò)范唱，再次感受音樂(lè)風(fēng)格，熟悉旋律，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)合作表演，加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來(lái)再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的評(píng)價(jià)中，老師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，做學(xué)習(xí)的真正主人。
綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問(wèn)題，如：課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思15
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
出示昆蟲(chóng)圖片、昆蟲(chóng)標(biāo)本
問(wèn)：它們叫什么名字？
出示課題---節(jié)節(jié)蟲(chóng)。
二、講授新課：
（一）組織學(xué)生看書(shū)回答問(wèn)題：
1、書(shū)中作品為什么叫節(jié)節(jié)蟲(chóng)？
2、自然界中有哪些昆蟲(chóng)類(lèi)似書(shū)中的節(jié)節(jié)蟲(chóng)？
生：在教師指導(dǎo)下看書(shū)，分析并且回答問(wèn)題。
�。ǘ┛聪嚓P(guān)資料
教學(xué)課件、昆蟲(chóng)圖片、昆蟲(chóng)標(biāo)本等。
討論內(nèi)容：
1、結(jié)合資料談?wù)劰?jié)節(jié)蟲(chóng)的作要點(diǎn)：有幾部分組成？有什么特點(diǎn)？
2、交流與分析制作方法：剪、貼、穿、折、疊、卷、畫(huà)、斯等。
3、你知道生活中有哪些廢舊物可以用來(lái)制作節(jié)節(jié)蟲(chóng)？
三、組織學(xué)生欣賞作品。
1、作品利用什么材料制作的？
2、哪些地方有創(chuàng)新表現(xiàn)？
四、提作業(yè)要求：
1、利用廢舊材料設(shè)計(jì)和制作一個(gè)富有想象力的節(jié)節(jié)蟲(chóng)。
2、采取合作或個(gè)人完成的形式。
教師輔導(dǎo)：設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎；靈活巧妙使用材料；制作精美細(xì)致。
五、作品展評(píng),小結(jié)
組織展示作品、參觀作品，講評(píng)作品。學(xué)生參觀作品，評(píng)價(jià)作品。
小結(jié)：今天我們用彩紙和紙餐具制作了可愛(ài)的節(jié)節(jié)蟲(chóng)。課后老師建議大家再去收集些材料，回家再制作一條可愛(ài)的節(jié)節(jié)蟲(chóng)。
學(xué)生認(rèn)真觀察，回答問(wèn)題。
學(xué)生回答問(wèn)題。
小組討論、交流
節(jié)節(jié)蟲(chóng)的主要結(jié)構(gòu)：
頭部、身體······
特點(diǎn)：
身體是一節(jié)節(jié)的，由粗變細(xì)，頭上有觸角，爬行·····
交流與分析制作方法。
生活中有許多廢舊物可以用來(lái)制作節(jié)節(jié)蟲(chóng)，舉例說(shuō)明。
欣賞優(yōu)秀作品。
分析材料的'使用及制作方法。找出什么地方有創(chuàng)新的表現(xiàn)。
學(xué)生選擇完成作業(yè)的方法，交流設(shè)計(jì)方案。三、學(xué)生完成作業(yè)：（個(gè)人或合作完成。
學(xué)生參觀作品，評(píng)價(jià)作品。
我想這樣導(dǎo)入：其實(shí)大自然中有很多這樣的蟲(chóng)子，身體也是一節(jié)一節(jié)的，你知道哪些蟲(chóng)子是這樣的？＂
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