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戶外活動反思（通用20篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的戶外活動反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
戶外活動反思 1
《田鼠偷瓜》是大班的一節(jié)體育活動。本活動重點是要練習幼兒正面屈膝鉆的正確姿勢。作為大班的幼兒，對鉆的動作應(yīng)是不陌生的'。根據(jù)他們的身體發(fā)展情況，雖有了一定的動力定型，但還不鞏固。肌肉感覺有了發(fā)展，控制能力有了加強，大、小肌肉群也發(fā)展地較好。在平時日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒非常愛鉆洞。雖然在動作上表現(xiàn)比較放松、協(xié)調(diào)、連貫和準確，但是多為手腳并用貼地爬行，或者橫沖直撞不管不顧，很少去注意對身體的控制，并運用技巧爬行。所以我將本活動重點定位于：探索正面屈膝鉆的動作。把難點定為：能有意識地控制身體，保持身體蜷縮狀態(tài)鉆過山洞。
在準備上有些倉促，球準備不太多，一次玩了就得把球送回去。浪費了不少時間。游戲可以使整個體育活動變得更加有趣味，從而激發(fā)幼兒的興趣，使其積極熱情地參與到體育活動中，所以我加入了“田鼠偷瓜”這個游戲。此環(huán)節(jié)的目的旨在鞏固幼兒正面屈膝鉆的動作。在開始游戲前教師雖有提出明確的要求，但是幼兒往往會記不住，所以我采用了個別幼兒先嘗試，具體演示游戲方法，并及時提醒幼兒糾正錯誤動作，在確認大部分孩子都了解游戲方法以后，再進行集體游戲，以便游戲順利有序地進行。當然在游戲前，還要提醒幼兒注意安全，防止碰撞，同時關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當調(diào)節(jié)孩子的活動量。在此主要采用演示法，讓幼兒直觀地感受游戲方法，方便幼兒理解運用。在洞口的高度從80厘米降低到50厘米，難度有些加大，大部分孩子也都完成了。
整個教學(xué)過程我始終遵循大班幼兒的生理及心理發(fā)展特點，科學(xué)地制定各個環(huán)節(jié)，貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒自主探索的興趣，通過示范法、情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法等方法引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)并練習正面鉆的動作，在此基礎(chǔ)上，為幼兒營造了一個寬松愉悅的活動氛圍，以此來達到該次活動的最終目標。孩子玩得還比較盡興，只是自己參與的意識不夠濃。規(guī)則意識仍需加強，一活躍常規(guī)就有點難把控。自己一個很大的問題是細節(jié)方面總是考慮不周全。
戶外活動反思 2
戶外活動時，孩子們自由的玩著跳繩，有的孩子還沒學(xué)會怎樣去跳，正仔細的琢磨著方法;有的孩子剛學(xué)會了一點點，正反復(fù)地練習，爭取趕快熟練;有的孩子似乎對跳繩已經(jīng)很熟悉，開始一個一個的去尋找挑戰(zhàn)對手……大班的戶外活動就是這樣，一個比較簡單、自由、放松的活動，他們不再需要太多的引導(dǎo)，只要是能自主，能玩的開心、有趣，那就是孩子們心里所期望的�；顒右恢闭５捻樌M行著，可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)，斷斷續(xù)續(xù)，孩子們都紛紛散開，有的孩子已經(jīng)被一旁中班小朋友的跑步比賽給吸引住了，有的孩子聚在一起聊聊天，還有的孩子則選擇坐在旁邊的臺階上雙手托著下巴靜靜地看著什么……此時，練習跳繩的孩子越來越少，到最后已是寥寥無幾……孩子們的思路早已經(jīng)“各奔東西”了。
面對這樣的場景，有時候真會給人一個措手不及。說實話，在戶外活動上，其實不管是安排什么樣的活動器械，這樣的現(xiàn)象還是時不時的發(fā)生。每次活動孩子們都能夠快速的適應(yīng)并使用活動器械，他們對器械的了解并不是只停留在于表面，而是一再研究各種玩法后所積累的經(jīng)驗，對器械已經(jīng)熟悉的不能再熟悉了。久而久之，大班的戶外活動就經(jīng)常會出現(xiàn)一些類似的“閑雜人等”，他們會表現(xiàn)得很無聊，難道是真的不想玩嗎?還是對戶外活動不再感興趣。
新《綱要》中提出了“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。結(jié)合我園的生活課程我們認為一日之計在于晨，合理地安排戶外活動，可以使幼兒肢體得到舒展，促使幼兒心情愉快，提高幼兒的身體素質(zhì)。幼兒園一日活動是由鍛煉拉開帷幕的，因此鍛煉開展是否順利對一天的活動也起著一定的影響作用。為了更好的讓那些無聊的孩子重新回到快樂的游戲中，我認為我們應(yīng)該學(xué)習以下幾點：
1.教師要有組織、有目的、有計劃地開展，有效地開展戶外活動會使幼兒有個好的精神狀態(tài)。如果教師沒有高度重視，同時也沒有意識到戶外活動的重要性，即將丟失的就不僅僅是孩子的快樂了。
2.教師要設(shè)計有趣的游戲，以游戲帶動活動，也帶動幼兒積極性。孩子是最喜歡游戲的，利用游戲來引起幼兒參與戶外活動的積極性和主動性，把體育鍛煉項目融入到好玩、有趣的游戲當中，設(shè)計一定的游戲情境，再加上配套的.游戲器械和各種小道具等等，既能玩又能鍛煉身體。讓孩子高高興興地游戲，快快樂樂地成長。
3.器械的“一物多玩”能激發(fā)幼兒主體積極性，游戲活動是孩子創(chuàng)造愛好與享受快樂的活動，同時，活動器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提，只有以幼兒感興趣的方式使用活動材料，才能維持幼兒的興趣;只有幼兒對活動器材感興趣，才能讓幼兒在快樂中學(xué)習與運動。
4.一個戶外活動僅僅圍繞著一個游戲進行，那也會導(dǎo)致孩子失去興趣，如果有意識的多準備一個活動，兩者交替進行，那孩子體驗的就是不一樣的樂趣。根據(jù)大班的年齡特征需求，合作競賽的形式比較適合大班的幼兒，他們喜歡挑戰(zhàn)性的游戲，設(shè)計一些比賽性質(zhì)的游戲，幼兒可以自行結(jié)伴游戲，也可小組之間進行游戲，比比看哪一組最厲害。既培養(yǎng)了伙伴間的合作能力，也激發(fā)了自己的興趣和競爭意識。
5.我們要學(xué)會分享快樂，不管是因為什么事，成功都是值得讓人高興的事情，有時候孩子的一個小小成功，他最想得到的是老師的肯定和欣賞，如果我們用“不屑一顧”來回應(yīng)孩子的成功，那么孩子會多掃興呢，如果是簡單的一句“你真棒!”，也許換回來的不僅有孩子的笑容，還會有他的自信。相信，學(xué)會了分享和肯定也能挽回活動的生機。
最后，教師要善于總結(jié)，孩子在活動中探索了很多豐富的經(jīng)驗，但單憑幼兒自身發(fā)展還是不能夠在活動中得到提升，這時需要教師將幼兒的經(jīng)驗加以整理，使幼兒的經(jīng)驗得到提升和鞏固。教師要記住孩子始終是游戲的主人，他們是快樂的傳遞者，而教師只要做好了適當?shù)囊龑?dǎo)，為孩子們提供更多的興趣基礎(chǔ)，在安全的前提下讓孩子輕輕松松地游戲。
戶外活動反思 3
語言活動的目的是要創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境，提供機會讓幼兒多想，多看，多說等。根據(jù)我們教參的安排，我選擇了《癢癢樹》這節(jié)語言活動。剛開始看到中個題目，我自己也搞不太懂，我真的也沒有聽說過真的有癢癢樹，為了讓自己有個知識方面的準備，我就上網(wǎng)查資料，了解到底有沒有癢癢樹。查資料得知：癢癢樹是一種很漂亮的花樹,它的名字叫"紫薇樹"，它的葉子是橢圓形的，它開出的花朵非常漂亮，有紅色的，粉色的，還是紫色的。你只要輕輕地碰碰它的樹皮，它的枝葉就會搖動起來，可有趣了。
成功之處：
1、課前的知識準備充分，為本次活動奠定了基礎(chǔ)。
2、目標定位明確。這個活動的目標是讓幼兒能夠在故事中從內(nèi)心深處感受"癢癢樹從快樂到傷心再恢復(fù)快樂"整個過程的情緒變化，積極幫助癢癢樹治療。
3、教學(xué)方式多樣性。采用了分步講述故事,引導(dǎo)幼兒猜測癢癢樹為什么要哭,并大膽想象.有的說"他開始落葉了,"有的說"小朋友都不找他玩了"......這樣有利與幼兒的想象和語言表達能力,讓孩子從內(nèi)心深處想說。
4、注重讓孩子多說，多想。在活動中并不是只注重說,與其他領(lǐng)域的相互聯(lián)系。如:讓小朋友在討論幫助癢癢樹的方法的時候，知道了要愛護樹木的意識。讓小朋友討論霞霞很癢想笑，而看見癢癢樹流淚沒有笑的原因時，讓小朋友懂得"別人傷心時，笑是不禮貌的"的道理。延伸到我們的日常生活中當有小朋友遇到事情哭了,我們不能笑,而要想辦法去幫助他.
5、注重對孩子的環(huán)保教育。從癢癢樹的變化過程中,讓幼兒更加深刻愛護花草樹木,不是從保護環(huán)境的'大道理上,而是從我們與樹木之間的感情,我想幼兒故事的美就在他可以將任何事物擬人化的描寫了,讓幼兒從情感上接受.
不足之處：
1、對孩子的關(guān)注不太夠。
2、孩子的語言發(fā)展能力不均衡，差距較大。
3、我在組織實施的過程中,缺乏了科學(xué)邏輯性,感受是因人而異的,有寫幼兒感受較淺,不能體會出來,或者表達出來,那么我也應(yīng)該讓他們有個說的機會,復(fù)述別的幼兒的感受,但是我忽略了。在以后的語言活動中,我希望我能盡量讓每個孩子都能"說"到。
戶外活動反思 4
戶外大型活動作為挖掘幼兒潛能開發(fā)的載體形式，對幼兒實施體能鍛煉，實施發(fā)展教育。
一、在實踐的過程中，我們結(jié)合《規(guī)程》和《綱要》的要求，提出以下的發(fā)展目標：
1、發(fā)展幼兒的基本動作，提高幼兒參加體育鍛煉的興趣。
2、初步形成幼兒的合作意識；萌發(fā)產(chǎn)生認同感、親切感、有關(guān)心、幫助他人的愿望。
3、在積極參與、交流活動過程中，逐步體現(xiàn)自身，體驗分享成功的快樂。
二、創(chuàng)設(shè)多樣化戶外大型活動環(huán)境。
1、開展多樣的戶外大型活動區(qū)域活動
2、根據(jù)各班年齡各種動作發(fā)展的水平，我園因地制宜地創(chuàng)設(shè)了跳躍區(qū)、平衡區(qū)、球類區(qū)。在這些區(qū)域中讓各班幼兒自由選擇，彼此聯(lián)系，產(chǎn)生交互作用的活動。讓相應(yīng)的教師擔任某一區(qū)域的活動，各班幼兒則依據(jù)自己的.意愿、興趣選擇伙伴，選擇區(qū)域參加鍛煉。為力求讓幼兒到各個區(qū)域玩，激發(fā)幼兒活動興趣和記錄能力的培養(yǎng)，我們選擇相應(yīng)的橡皮筋記錄變換的方式，保證幼兒有更多的機會參與其它區(qū)域的活動，以促使幼兒基本動作獲得全面發(fā)展。如；活動時，幼兒既可在平衡區(qū)玩；又可以在跳躍區(qū)玩。
3、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的戶外大型活動器材和玩具材料近年來，我園為促使戶外大型活動取得效果，給幼兒學(xué)習投遠投準用的多彩飛球。
戶外活動反思 5
愛玩是孩子的天性，特別是小班的孩子，跑跑跳跳的戶外游戲，對他們具有很強的吸引力。本次游戲《捉尾巴》，是幼兒第一次接觸這種具有較強合作性的游戲。在游戲開始時，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒有一定的技能和技巧。經(jīng)過幾次反復(fù)的游戲后，幼兒的積極性被調(diào)動了起來，同伴間合作的意識也更強了。在整個游戲過程中，孩子們十分興奮和喜歡，當捉尾巴的人來捉他們的尾巴時，他們都開心地跑向四周，角色很投入，所以后半部分的游戲進行的較順利，孩子們真正的'從中體驗了合作游戲帶來的快樂。
課后，從理論上我進行了教學(xué)反思，我認為本次活動中的優(yōu)點是盡可能給了幼兒自主學(xué)習的機會，沒有過多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性。我想，小班的孩子其實還是喜歡玩易掌握的單一的動作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，而角逐、競賽、運動量大的游戲，對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。
戶外活動反思 6
作為一名幼兒園教師，我很能理解做一個幼兒老師的壓力。孩子在幼兒園吃、穿、住、行、學(xué)習老師都得操心，磕著碰著就更不用說，其實老師把每個孩子都當自己的寶貝一樣護著，愛著。但畢竟幼兒園保教人員面對的是孩子，難免會有惹人生氣的時候。有些老師及時反思了，積極思考了問題所在，并找到辦法解決;也有一些老師性格過于暴躁，老師也是人，也有性格差異，脾氣一暴躁就很容易做出過激的行為，也就是體罰或者變相體罰孩子。
《幼兒園工作規(guī)程》提出要尊重、愛護幼兒，嚴禁體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。各個幼兒園也在大力學(xué)習宣傳法律知識，指導(dǎo)規(guī)范教師的行為，單憑工作經(jīng)驗是不夠的。同時還應(yīng)該認識到“淘氣、調(diào)皮”是成人對孩子的一種看法，不是孩子的錯。我個人覺的作為孩子啟蒙老師的幼兒教師，更應(yīng)該有一顆寬容的心去對待每個孩子。雖然現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨身子女，又是爺爺奶奶的“心肝寶貝”，是爸爸媽媽的“掌上明珠”。造成有個別孩子的脾氣性格可能是比較古怪、倔強、偏激。但我相信聰明的孩子是夸出來的，而不是體罰出來，所以我相信如果只要老師有耐心、有責任心，相信沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。只要堅持積極鼓勵孩子、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育方法，我相信一定會收到良好的效果。
那么該如何來正面引導(dǎo)呢?對于孩子，只有兩個字：尊重。從“管”孩子到尊重孩子。受傳統(tǒng)觀念影響，認為孩子生來不懂事，就要大人管。其實孩子雖小，但也是一個人，有自己的天性、人格和尊嚴。尊重兒童的天性，了解兒童的遺傳特點：兒童的天資有差異，但可以自己補償;對天資較差的孩子，不能說“笨”;根據(jù)兒童的天性，確定恰當?shù)钠谕�，提出恰當�(shù)哪繕?針對兒童的氣質(zhì)、情緒和性格特點，采取恰當?shù)慕逃绞健?/p>
采取怎樣的教育方式就是我們老師的問題了。我們對兒童應(yīng)該低控制，不要認為孩子聽話、守紀律就是最好的狀態(tài)，應(yīng)該尊重天性，順其自然，為孩子的成長提供良好條件，幫助孩子實現(xiàn)他自己的愿望和理想，對孩子說話不是直接的.命令式，而是建議、商量的語氣。只有這樣才能培養(yǎng)出具有獨立性，高報負，高自尊，高自信，重視個人價值，對成人的權(quán)威不盲從，這樣的人格完整的人。
沒有愛的教育不成教育，缺乏愛的教育是不完善的教育。幼兒的愛心需要我們老師用愛心去喚醒，所以讓我們一起來播撒愛的種子!
戶外活動反思 7
本學(xué)期，我們根據(jù)潘老師的市級課題，我們開展了開放性晨間戶外活動的組織，在組織中，我們牢牢把握“幼兒自主”的原則，使幼兒愉悅積極地投入到了戶外運動中。
一、 材料的開放性
以往的晨間戶外活動都是老師預(yù)設(shè)好的，基本上一次就玩一樣戶外運動器材，結(jié)果就會有幼兒不喜歡或者不擅長這類器材而出現(xiàn)旁觀等待現(xiàn)象。于是我們改變原有做法，將多種器材同時擺放出來，幼兒可以自主選擇自己喜歡的器材進行游戲，在這樣一種自主、寬松的氛圍中，孩子們玩得開心，玩得盡興。其次，我們課題組成員根據(jù)小班幼兒年齡特點，共同設(shè)計制作了多種運動器材，如將長彩帶穿在紙棒上制成了“彩虹棒”，幼兒可以通過手臂甩動變幻各種造型。又比如用用廢舊硬紙板做成鞋子及手套，孩子們可以四腳著地往前爬，這樣的自制玩具深受幼兒喜歡。同時我們也仔細觀察幼兒的活動興趣，不斷捕捉孩子的活動興趣點，尋找著能充分鍛煉幼兒身體的活動題材和器材。例如把孩子較喜歡的爬高、鉆桌子、打滾、爬桌子椅子等都列入了戶外活動內(nèi)容之中。
二、組織形式的開放性
在組織形式上，我們教師大膽放手，避免過多的控制和干預(yù)，充分尊重幼兒意愿，使幼兒玩得自由、愉悅。如我們允許幼兒個體活動、小組活動。也鼓勵幼兒將多種器械組合，進行創(chuàng)造性地游戲。在游戲中，我們還借助情境，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。如在一次活動中，我們就以“小豬造房子”導(dǎo)入，引領(lǐng)孩子們搬磚（紙盒）、砌磚（疊高）、挑水等，在整個游戲中發(fā)展幼兒的負重跑等能力，孩子們?nèi)谌肭榫常w驗到了快樂。
三、活動時間的開放性
讓幼兒排著整齊的隊伍進入活動室，整齊地操練一番，是幼兒園體育活動中經(jīng)常見到的一幕。由于幼兒運動量有大小，而且經(jīng)常有幼兒感冒不適宜運動，就會出現(xiàn)在旁消極等待的現(xiàn)象。于是，我們增加了幼兒活動時間的彈性。幼兒來園后就可以開展戶外晨間鍛煉，如果覺得累了，就可以到活動室玩桌面玩具，避免消極等待。三位老師也進行分工，二位在戶外指導(dǎo)運動的'幼兒，另一位則在活動室?guī)ьI(lǐng)幼兒玩桌面玩具。這樣的調(diào)整還有一個好處，就是將幼兒運動的時間錯開了，這樣教師指導(dǎo)起來也就更方便。
開放性的晨間戶外活動雖然才剛剛起步，但是我們已經(jīng)看到了可喜的轉(zhuǎn)變，孩子們活動的積極性高了，器材的運用也越來越多樣化了，幼兒的動作能力有了提高。在接下去這段時間里，我們將繼續(xù)探索幼兒戶外活動的開放性，優(yōu)化我園的晨間戶外活動。
戶外活動反思 8
本次園內(nèi)開展的觀摩教育教學(xué)活動，以健康領(lǐng)域的戶外體育游戲為主，開展豐富多彩的游戲活動。本次活動我根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的要求，結(jié)合我們本班幼兒的年齡特點，以及與孩子日常生活中的事物緊密結(jié)合，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在一次談話的活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對一款電子游戲非常感興趣――憤怒的小鳥，針對他們這一興趣點，我以憤怒的小鳥為整個活動的背景，創(chuàng)設(shè)情境，并始終貫穿于活動中，用報紙團代替彈弓，以解救被困小動物為線索，將收集的廢舊奶箱為擊打目標，一方面增加了游戲的安全性和趣味性，另一方面，報紙和奶箱都是我們生活中和常見的物品，幼兒能夠在生活中隨時隨地接觸都的，于是我結(jié)合中班幼兒的動作發(fā)展程度設(shè)計了健康領(lǐng)域的體育幼兒活動《憤怒的小鳥》。
本次活動的`目標是孩子們樂意參與情景體育游戲，分享成功的喜悅，能夠單手將球向前投擲4米左右，以及遵守游戲規(guī)則，并與同伴合作共同完成活動項目。
活動過程分為開始部分的進場，隊列隊形的變化，以及熱身運動�；静糠质紫纫郧榫肮适聦�(dǎo)入，引出主題；其次是請個別幼兒嘗試投擲，其余幼兒觀察；再次是請全班幼兒進行投擲練習；最后請幼兒進行分組比賽，并層層遞進增加難度和障礙。結(jié)束部分以一首輕快舒適的音樂請幼兒做放松活動，最后聽音樂離開活動場地。
在開展本次活動的過程中，每一位孩子都積極且非常興奮、饒有興趣的參與到活動中來，孩子們玩得非常開心。但是本次活動仍存在一些不足之處，在練習投擲的環(huán)節(jié)給孩子們留的時間過少，練習次數(shù)不夠，導(dǎo)致一部分孩子未能擊中目標打落“磚塊”。其次是搭箱子環(huán)節(jié)，設(shè)計最初是請兩名幼兒合作搭建，可是在活動實施中，就忽略了此環(huán)節(jié)的游戲規(guī)則，變成了老師搭建幼兒投擲。最后在幼兒投擲比賽環(huán)節(jié)，應(yīng)將三隊幼兒變成六隊，這樣就大大減少了幼兒在活動過程中的等待時間。
在今后開展教育教學(xué)活動中，我將積極查閱相關(guān)書籍和資料，將活動的每一個環(huán)節(jié)考慮得更加詳細、細致，并反復(fù)推敲，你狐貍做到照顧每一個孩子，盡量減少孩子的等待時間。
戶外活動反思 9
作為一名幼兒園教師，我很能理解做一個幼兒老師的壓力。孩子在幼兒園吃、穿、住、行、學(xué)習老師都得操心，磕著碰著就更不用說，其實老師把每個孩子都當自己的寶貝一樣護著，愛著。但畢竟幼兒園保教人員面對的是孩子，難免會有惹人生氣的時候。有些老師及時反思了，積極思考了問題所在，并找到辦法解決;也有一些老師性格過于暴躁，老師也是人，也有性格差異，脾氣一暴躁就很容易做出過激的行為，也就是體罰或者變相體罰孩子。
《幼兒園工作規(guī)程》提出要尊重、愛護幼兒，嚴禁體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。各個幼兒園也在大力學(xué)習宣傳法律知識，指導(dǎo)規(guī)范教師的行為，單憑工作經(jīng)驗是不夠的。同時還應(yīng)該認識到“淘氣、調(diào)皮”是成人對孩子的一種看法，不是孩子的錯。我個人覺的作為孩子啟蒙老師的幼兒教師，更應(yīng)該有一顆寬容的心去對待每個孩子。雖然現(xiàn)在的.孩子，大多數(shù)是獨身子女，又是爺爺奶奶的“心肝寶貝”，是爸爸媽媽的“掌上明珠”。造成有個別孩子的脾氣性格可能是比較古怪、倔強、偏激。但我相信聰明的孩子是夸出來的，而不是體罰出來，所以我相信如果只要老師有耐心、有責任心，相信沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。只要堅持積極鼓勵孩子、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育方法，我相信一定會收到良好的效果。
那么該如何來正面引導(dǎo)呢?對于孩子，只有兩個字：尊重。從“管”孩子到尊重孩子。受傳統(tǒng)觀念影響，認為孩子生來不懂事，就要大人管。其實孩子雖小，但也是一個人，有自己的天性、人格和尊嚴。尊重兒童的天性，了解兒童的遺傳特點：兒童的天資有差異，但可以自身補償;對天資較差的孩子，不能說“笨”;根據(jù)兒童的天性，確定恰當?shù)钠谕�，提出恰當�(shù)哪繕?針對兒童的氣質(zhì)、情緒和性格特點，采取恰當?shù)慕逃绞健?/p>
采取怎樣的教育方式就是我們老師的問題了。我們對兒童應(yīng)該低控制，不要認為孩子聽話、守紀律就是最好的狀態(tài)，應(yīng)該尊重天性，順其自然，為孩子的成長提供良好條件，幫助孩子實現(xiàn)他自己的愿望和理想，對孩子說話不是直接的命令式，而是建議、商量的語氣。只有這樣才能培養(yǎng)出具有獨立性，高報負，高自尊，高自信，重視個人價值，對成人的權(quán)威不盲從，這樣的人格完整的人。
沒有愛的教育不成教育，缺乏愛的教育是不完善的教育。幼兒的愛心需要我們老師用愛心去喚醒，所以讓我們一起來播撒愛的種子!
戶外活動反思 10
幼兒在戶外活動時積極性都非常地高。但是，在每次活動中，我總會發(fā)現(xiàn)有個別幼兒互相碰撞，雖然都沒有嚴重后果，可我總是覺得擔心。因此，每當活動前，我都要強調(diào)活動的規(guī)則，讓幼兒聽清楚要求后再進行活動，但幼兒一到操場上，他們就什么都忘記了，依然是你追我趕，互相追逐，奔跑，不時有危險的動作要產(chǎn)生。小朋友也不時地來告訴老師：許筱元小朋友把小套圈甩到他的頭上;宗同宇小朋友把皮球扔到他的身上;誰剛才撞到我的臉上;每次都是這件事情剛處理完，那件事情又發(fā)生了，總是要忙到活動的結(jié)束才停止。
為什么頻繁地發(fā)生這種現(xiàn)象呢?我進行了反思，覺得有幾方面的原因。
一是我班部分幼兒性格外向，頑皮好動，這與他們的家庭教育有很大的關(guān)系。如：崔金旺父母平時基本上是放任他玩耍，養(yǎng)成他好動，攻擊性強的性格。張一博父母對其寵愛有加，平時孩子會有不安全的舉動，沒有給與及時的糾正和教育，造成他對危險的動作沒有任何意識，不知道有些動作是危險的不能做，老師一不留神沒看住，他就會從滑梯下端往上爬。鄭立文的父母對孩子很順從，養(yǎng)成了以自己為中心，想跑就跑，想爬就爬，并且運動量較大。因而，在戶外活動時，小朋友都能進行正常的運動，而部分幼兒則是你追我趕，“野”性十足。
二就是教師自身指導(dǎo)方面的原因。幼兒的自由分散活動，讓幼兒自由地選擇玩具，分散地活動，但這時教師不能因為是讓幼兒自由分散活動而其放任自如，若是幼兒有了問題或發(fā)生矛盾要及時去解決。再則，教師要做一個活動的參與者，要以參與者的身份加入幼兒的活動，這樣才能在活動時及時地發(fā)現(xiàn)幼兒危險動作的苗子，并通過活動形式的調(diào)整而及時地去消除危險，不讓危險動作發(fā)生。如小朋友用圈圈作方向盤開著特快車，兩個幼兒就互相追逐進行，而第三，第四位幼兒看見了，他們也會加入追逐的.行列，這樣人多了就會發(fā)生擠或撞的危險動作。如果當時老師作為一名旁觀者制止他們的行為，不僅壓制了幼兒自由活動的興趣，而且也使幼兒活動興致受到破壞。即使當時幼兒停止了追逐，過一會兒他們還會依舊如故，問題仍得不到最終解決;如果此時老師作為一個活動的參與者加入幼兒的活動中，進行適當?shù)囊龑?dǎo)，將注意力轉(zhuǎn)移到別的活動形式上，使危險的苗子及時地得到制止，而幼兒活動的興趣仍然維持高漲。
我想，幼兒的運動要繼續(xù)下去，及時地預(yù)防危險的發(fā)生則是我們教師必須做好的職責。在以后幾次的戶外活動中，我就采用了與幼兒共同游戲的方法或轉(zhuǎn)移幼兒活動形式的各種方法。在運動中，雖然有的幼兒特別頑皮，如，戶家博、李東帥等仍不時要去攻擊其他小朋友，但我大多都能及時地發(fā)現(xiàn)并加以制止，這樣小朋友發(fā)生對撞，摔跤等現(xiàn)象就明顯減少了許多。
安全是保教工作中的重要環(huán)節(jié)，讓每個幼兒安全，愉快地進行活動是我們所有教師的心愿。因此，我仍然在每次的戶外活動中進行不斷地觀察，不斷地反思，將保教工作做得更好。
戶外活動反思 11
《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出：幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
為了讓孩子們積極參與戶外游戲活動，促進身體健康，我主張要組織情境化的戶外游戲活動。
1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小，活潑好動,注意力容易分散,在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問題,如果我們單純強調(diào)紀律,又會讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。所以才會要求進行情境化的戶外游戲，吸引幼兒的參與興趣。
2、情境化的具體要求是：通過場景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們不知不覺地進入角色的扮演，讓孩子們在充滿趣味性的的游戲情節(jié)中，依賴游戲材料的支持，主動、愉快地進行基本動作的練習。同時也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實的內(nèi)心體驗,在動作技能鍛煉的同時獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節(jié)設(shè)計才是最主要的，它是促進孩子們主動積極有興趣的參與游戲的關(guān)鍵。像汪裕芳老師上的音樂游戲，就是通過設(shè)置火車從火車站開往各地的情境，并且配上朗朗上口的兒歌，讓幼兒在快樂中學(xué)習，使幼兒的學(xué)習積極性在游戲中得到升華。
3、著名教育家陶行知老師說：“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情�！鼻榫辰虒W(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成能引起幼兒極大興趣，激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動中，教師應(yīng)根據(jù)班級幼兒的身心特點，運用故事、游戲、音樂等形式，以及現(xiàn)實生活中的典型場景，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進行鍛煉。
一、運用故事創(chuàng)設(shè)情境
幼兒活潑好動、思維活躍，且注意力易分散，重復(fù)動作技能的練習會使他們易于疲勞，產(chǎn)生厭煩情緒，以致經(jīng)常出現(xiàn)教師難以實施教學(xué)的現(xiàn)象。因此，把體育活動的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個較為完整的故事，通過生動形象的故事情節(jié)展開體育教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極參與，在人景動情中促進各項教學(xué)目標的達成。比如，在執(zhí)教小班體育活動內(nèi)容“練習手膝著地向前爬、往后爬”時，設(shè)計擬人化的“小螞蟻運糧”故事情境，構(gòu)思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，但在把糧食運回家的路上遇到了種種困難，如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等。在富有趣味的故事情境中，“螞蟻寶寶”時而興奮、時而緊張，積極主動地完成了一系列動作鍛煉要求。
二、運用游戲創(chuàng)設(shè)情境
游戲是幼兒特別喜愛的一種活動形式，在體育活動中教師可選取優(yōu)秀的游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的'游戲情境，讓幼兒以不同的角色，借助體驗角色情感、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來滿足自己身體、心理發(fā)展的需要。因此，在體育活動中往往要根據(jù)一定的體育任務(wù)來設(shè)計游戲情境，將身體動作、情節(jié)、角色以及規(guī)則組成等融入其中。比如，大班體育活動“勇敢的士兵”，其主要目標是綜合練習幼兒的投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進等能力，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神。為此可以創(chuàng)設(shè)如下游戲情境：過封鎖區(qū)(跑)——爬越電網(wǎng)(墊上匍匐前進)——跳過矮墻(跨越)——跳躍雷區(qū)(單腳交替跳)——鉆隧道(側(cè)身鉆)——掃射敵機、奪碉堡。在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動作，達到了鍛煉效果，又發(fā)展了動作想象力。又如，在體育活動“飛快行動”中，將教學(xué)任務(wù)貫穿于“動物大營救”的游戲情境之中，幼兒扮演小救護員，抬著擔架，走過獨木橋(積木)、跳過小河(繩子)、鉆過樹林(椅子)，將受傷的小動物抬回救護所。在這樣的游戲情境中，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自己角色的參與，自然地進入活動狀態(tài)，走、跑、跳、繞、抬等動作得到練習，并能體驗到完成某一任務(wù)所帶來的成功感。
三、運用仿生物聲形動作創(chuàng)設(shè)情境
運用仿生物聲形動作創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作，能達到入景動情、寓教于樂的目的。比如，在進行大班跳躍教學(xué)時，針對跳躍的某個動作讓幼兒模仿某種動物的動作。如側(cè)跨跳動作，引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動作。又如蹦跳動作，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍……并讓幼兒把小兔蹦跳時的動作模仿下來。諸如此類情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動作模仿中習得動作。
當然，體育活動中可運用的情境教學(xué)法遠不止上述三種。教師在體育活動中設(shè)計情境時要注重把握幼兒的興趣和年齡特點，并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個時機：
1．開始階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動一開始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動或調(diào)動幼兒參與活動的興趣。比如，主動提出開一個小動物運動會，讓幼兒戴上相應(yīng)的動物頭飾進入后續(xù)的活動情境之中。
2．基本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動的基本部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計情境。比如，大班體育活動“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過障礙物。為此，可以設(shè)計學(xué)青蛙跳田埂(小長凳)、小河(繩子)等游戲情境。
3．結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設(shè)計情境。比如，“小螞蟻運糧”游戲結(jié)束部分，采用了歡快的音樂《洗澡歌》來調(diào)節(jié)幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境，從而達到放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂的情感體驗。
戶外活動反思 12
在活動中，幼兒積極思考、嘗試，利用身體各部分來移動，滿足了幼兒的興趣與需要。不斷提高對基本動作的掌握以及身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性。
這個活動利用水果這樣一種在日常生活中隨處可見的物品作為幼兒活動的材料，體驗奔跑的樂趣，感受成功的喜悅。能力較差，膽子比較小的幼兒，在找到了正確的'方法以后經(jīng)過嘗試也成功了，真正體驗了成功的樂趣。幼兒的能力和體力有限，雖然有幼兒沒有成功，但是體驗到了奔跑的樂趣，幼兒十分喜歡《運水果》活動。
這個活動簡單而有趣，也同樣達到了預(yù)期的目標。我們平時也要做一個有心人，多發(fā)現(xiàn)生活中的一些簡單的材料，但同時又能給幼兒達到鍛煉的效果，把這樣一些材料收集起來，卻又不用下很多功夫制作，也能夠體現(xiàn)我們體育活動的特色。鍛煉幼兒解決問題和作出決定的能力，從而使幼兒獲得智慧與學(xué)習方法以及思維的變通習慣和創(chuàng)造性。
戶外活動反思 13
角色游戲是幼兒游戲的一個重要組成部分。在幼兒玩角色游戲中，我們要學(xué)會細致地觀察，隨時發(fā)現(xiàn)孩子的需要，引導(dǎo)孩子把生活中的各種經(jīng)驗遷移到自己的游戲中，再通過分享和同伴溝通，在相互模仿中互相習得，這樣才能更好地推動游戲的發(fā)展和自身交流水平的提升。
每個區(qū)域的活動設(shè)置還要注重游戲和游戲之間的串連。比如在角色游戲中，去銀行取錢，娃娃家的爸爸媽媽可以去超市給娃娃購買生活用品，然后帶娃娃去理發(fā)或者去壽司店;有的家庭里來了老師客人，缺少水果，幼兒會協(xié)商安排留媽媽在家招待客人，讓爸爸去超市購買水果，還可以帶寶寶去理發(fā)做發(fā)型，把客人招待的好好的，孩子自己內(nèi)心在獲得了當爸爸媽媽的滿足感的同時，也懂得游戲中的相互協(xié)商和溝通的重要性，還學(xué)會怎么尊重老師和招待客人。
角色游戲中還發(fā)現(xiàn)了以下幾點小問題：
一、材料的準備和添置，我觀察到孩子一般玩了一段時間的角色游戲后，如果沒有新的`東西投入就會對這個游戲失去興趣。針對這種情況，我們要及時更新游戲的內(nèi)容和材料，讓孩子們對游戲充滿興趣。
二、給孩子充足的時間整理和收拾玩具。我們要從小就要培養(yǎng)孩子收拾物品的習慣。我們要讓孩子從小養(yǎng)成有責任收拾自己玩具的好習慣，一個好習慣能讓孩子將來受益終身。
三、游戲活動中要引導(dǎo)孩子多動手操作，區(qū)域之間要有關(guān)聯(lián)性。
像我們壽司店會提供半成品讓孩子動手操作，隨后再賣給顧客;
理發(fā)店也會引導(dǎo)幼兒設(shè)計新的發(fā)型，裝扮顧客。
建構(gòu)區(qū)我們會給幼兒提供圖紙，讓幼兒根據(jù)圖紙進行搭建。
開心農(nóng)場里我們準備各種時令的蔬菜水果，孩子們自己動手種植，成熟后再拿去超市進行販賣。
四、游戲活動中，活動紀律不容忽視。另外在游戲活動情境中交流時，要讓孩子們學(xué)會輕聲說話。對于有些孩子我們也要注重其心理情況，比如有的孩子當天遇到什么不開心的事情，這也會影響到他們在角色游戲中的情緒。老師也要適當理解孩子的心情，不能勉強孩子做自己不愿意做的事情。
最后關(guān)于今后我們該如何指導(dǎo)幼兒園的幼兒進一步的完好角色游戲，關(guān)鍵在于教師要以準備者，啟發(fā)者，支持者和參謀者的身份去幫助孩子，支持孩子，讓孩子充分發(fā)揮游戲的主動性和創(chuàng)造性。我們要評價角色游戲是否有趣，就要看這游戲是否能吸引孩子，關(guān)鍵我們要看孩子是否下次還想玩這個游戲。此外，我覺得以后我們還要注重對幼兒在游戲中的評價方式。評價方式應(yīng)該是多形式、多層次、多維度進行的，恰當、及時的評價能促進幼兒社會性的發(fā)展。幼兒通過展示、講述自己的活動過程，與同伴、教師之間互動交流，既在同伴面前展示了自己，讓同伴對自己有了更加深入的了解，又是一個相互交流、提高的過程。引導(dǎo)幼兒參與游戲評價，也是對幼兒活動的一種認可，幼兒才能從中獲得自信，獲得成功的與他人交往、與他人合作的社會性的意識傾向，并在不斷的循環(huán)中得以逐步的發(fā)展成熟。
通過這次角色游戲的觀摩，相信我們老師今后再開展角色游戲活動時，幼兒和老師都會有很大的提高的。
戶外活動反思 14
小班幼兒非常的活潑可愛，喜歡蹦蹦跳跳，但是他們的動作還不是很協(xié)調(diào)，我根據(jù)幼兒思維形象，對扮演小動物非常感興趣的特點，設(shè)計了游戲活動《小兔搬家》，本次活動我是圍繞小兔造房子這個>故事情節(jié)展開的，通過兔媽媽的引導(dǎo)，讓幼兒探索跳的不同方式及學(xué)習雙腳向前并腳跳，鍛煉跳躍的.能力，讓幼兒在活動過程中不僅學(xué)到本領(lǐng)，還能培養(yǎng)>克服困難的>勇氣。這正迎合〈綱要〉中指出的：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性�！痹谟螒蜻^程中，學(xué)會輕輕的跳來避免招來大灰狼，讓整個活動充滿了趣味性、活動性、寓教育于游戲之中。
在整個活動過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情景氛圍，活動中“從實際出發(fā)原則”和“游戲性原則”。其中，兩條平行路線的設(shè)計，動作技能要求不同，生理、心理負荷不同，為活動增加了彈性化空間。
但整個活動下來，發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，需要進一步完美的：
一、在講解過程中，太多的注重要“輕輕的跳”，但并腳跳的方法及其輕輕跳的要點，講的不夠深入。
調(diào)整：在第一個環(huán)節(jié)進行探索講解時應(yīng)強調(diào)雙腳同時跳起，腳尖落地，在起跳前要蹲一下，膝蓋微微屈膝。
二、第一個環(huán)節(jié)結(jié)束后，在練習一遍的情況下，讓幼兒進行游戲。
調(diào)整：在練習一次后，讓幼兒在草地上進行分組練習，在練習過程中，當聽到有重重落地的聲音時，大灰狼即使的出現(xiàn)，讓幼兒知道自己的動作出現(xiàn)了問題，然后在進行練習。
三、結(jié)束部分感覺很倉促。
本次活動我圍繞小兔造房子這個故事情節(jié)展開的，通過兔媽媽的引導(dǎo)，讓孩子探索跳的不同方式并學(xué)習雙腳向前并腳跳，鍛煉跳躍能力，讓孩子在整個過程中不僅學(xué)到本領(lǐng)，還能培養(yǎng)克服苦難的勇氣。
在整個活動當中，充滿了趣味性、活動性，寓教于樂。
戶外活動反思 15
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，到處一片生機勃勃的景象，也是出游的好時節(jié)。5月8日和班上的小朋友組織了一次春游活動，為了開拓孩子們的視野，我們來到了長沙海底世界。
春游中，家長和老師最當心的問題也就是孩子們的安全。在春游前期，我們每天都會為幼兒做春游前的安全教育，以及外出時要注意的事項，不如不亂扔垃圾等。也會利用中班的家長QQ群，讓家長在家也給孩子做安全教育，以免發(fā)生意外。在春游活動的先天，我們做好了一切準備，我班總共有49個孩子，其中有41個孩子參加，人數(shù)比較多。我班經(jīng)過開班會，班上的4位老師分工合作，由曾老師帶隊，徐老師在隊伍的最后面，羅老師和易老師在中間，以確保孩子們不會亂跑走丟。我們也深入了解了每個孩子的身體情況，有些暈車的孩子，我們?yōu)樗麄儨蕚淞死辖鸵恍┓罆炣嚨乃幬铩ｓw質(zhì)比較弱的孩子我們把名單列出來，春游時會把他們安排在隊伍的最前面，以免脫離自己的隊伍。我們老對自己也有要求，春游時一定打起十二分精神，時刻保持著眼觀六路耳聽八方的精神狀態(tài)，保證孩子們不能出任何一點意外。
9:30準備出發(fā)了，我們清點好人數(shù)，讓每個孩子找到自己的好朋友手拉手，一個跟著一個走到了旅游大巴車門口，然后一個一個的上了車。這一路孩子們在車上有說有笑，別提有多高興，有些暈車的孩子都已經(jīng)忘記了暈車。沒多久就達到了目的地，我們有序的組織孩子們下了車，然后繼續(xù)找到了自己的好朋友手拉著手。到了海底世界里面，孩子們都興奮的叫了起來，大家還互相和同伴們交流自己發(fā)現(xiàn)的動物，數(shù)一數(shù)、比一比看誰發(fā)現(xiàn)的動物多。我和曾老師也利用一切空閑的時間拍下了孩子們一張張高興的笑臉。這里面的動物大多數(shù)孩子沒見過，所以每個孩子都非常好奇，但因人數(shù)太多，我們不能讓他們自由觀察。不過為了滿足孩子們的好奇心，我們選擇了一個場地較大的區(qū)域，四位老師堵住四個出口，讓孩子們在里面自由觀察，讓孩子們自由觀察時，他們能結(jié)伴一起觀察，更近距離的觀察那些海洋動物，也是他們最放松的時候。由于時間的原因，還有一些表演未能看到，只看到了白鯨的表演，這個表演時間雖然不是很長，但卻讓孩子們受益很深哦。這是人與白鯨之間接觸的表演，孩子們非常驚訝：一個小小的'人與那么龐大的動物能和諧相處，讓孩子們感受到了動物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
活動快結(jié)束了，在我們大人看來，這次春游路途雖然不是和遙遠，但對僅四五歲的孩子來說是一次挑戰(zhàn)，寶貝們實在是太棒了，比我們原先想的要好很多，很聽話，能時刻緊跟著老師的隊伍，還能有說有笑。在反園的車上孩子們才表現(xiàn)出了累意，一個個都安靜了不少，大部分都睡覺了。
這次春游活動也算圓滿的結(jié)束了，但活動中也存在了很多的不足。由于天氣太炎熱，在活動中孩子們出現(xiàn)了多次口渴的情況，因為他們活動量比較大，出了很多汗，所以會需要補充水分，其實想這樣的活動，我們應(yīng)該多準備飲用水。在活動中，還遇到一些問題，有時我們會走很多重復(fù)的路，有時會有很多孩子問老師：這是什么？我們也只能找到旁邊的資料介紹，在告訴他們，有些字也不認識。其實在活動之前如果我們能多了解關(guān)于海底世界的信息，比如海底世界的地圖、和一些動物的名稱等信息，這樣我們不僅能節(jié)約一些的時間，還能為孩子們減少一些路程的。
總的來說這次活動是比較成功的，希望明年的春游活動我們能做得更好。
戶外活動反思 16
開學(xué)第一天，小二班迎來了新入園的寶寶和家長。這幾天對于新入園的寶寶來說是特殊而有意義的日子。為幫助我班寶寶順利度過焦慮期，避免緊張和陌生感，我們小二班老師精心準備了一系列的親子活動幫助寶寶們盡快適應(yīng)幼兒園生活，如 “快樂手指”、“親子游戲碰一碰”、“為蘋果穿新衣”、“快樂向前沖”，這四個活動分兩天進行。 幼兒園親子活動的實施離不開家長的支持與合作。在小二班開展親子活動過程中，家長們在參與中體會到了不止是親子活動的快樂，更是對幼兒園活動更深層次的了解，從而使家長們更樂于參與、支持、配合幼兒園開展各項活動。
通過這個活動，充分發(fā)揮了孩子們的動手能力，想象力，創(chuàng)造力和家庭的凝聚力�？吹贸觯⒆觽冊谡嬲鎸崒嵉那榫爸胁僮�、體驗，滿足了幼兒自身操作的需要。 在本次活動設(shè)計過程中，我園始終以本班幼兒的實際水平作為出發(fā)點，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活。在物質(zhì)上為幼兒做了充分的準備，實實在在的為家長們提供一個與幼兒合作的平臺，并很好的促進他們之間的`感情，增進了教師、幼兒、家長們之間的親密關(guān)系。因此家長們參加完本活動后還念念不忘，興趣濃厚，并希望在幼兒園多開展這樣豐富多彩的親子活動。
不足之處：一部分幼兒的動手能力還比較弱，有待進一步加強�！翱鞓废蚯皼_”的互動游戲，場地安排不夠合理，使得效果不佳。
家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！奔议L工作形式多樣，親子活動是其中的一種形式。 今后，我們將多舉辦一些這樣的親子活動，并精心策劃，希望通過親子活動大大增進家長與孩子、家長與家長、家長與教師、孩子與孩子之間的交流；增進了家庭與幼兒園的密切合作，讓家長不僅體會到了親子活動帶給家庭的益處，更是對班級工作的熱情大大提高，配合更積極、密切。
戶外活動反思 17
組織本次活動趕小豬，目標是練習持物控球跑，提高控制能力，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。活動一開始，我以小豬要去旅行，激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，然后把孩子帶入到活動中，孩子們參與的熱情非常高。但在活動中，孩子們對球拍很感興趣，有小朋友拿到手到便開始揮揮，興奮的不得了。其中的原因可能是小班的孩子還沒有很好的自控能力，所以一開始我應(yīng)該讓孩子做好充分的.準備，才不會讓孩子把注意力放到球拍上。
許多孩子可以按照老師的要求來完成任務(wù)，但是還有個別能力較弱的幼兒在活動中動作不太協(xié)調(diào)，活動中還出現(xiàn)了個別孩子踢的扔得現(xiàn)象，在此次活動中我還加了將幼兒分組進行比賽，忽略了小班孩子是對比賽一點意識都沒有的，所以導(dǎo)致在活動中讓孩子在比賽時，大家都在自己玩自己的。
通過此次活動我認識到了，要想組織好小班體育活動，必須是要適合孩子年齡特點的，是孩子要很感興趣的，在以后的工作中，我就會更加注意這一點的！
戶外活動反思 18
本周我們?nèi)匀辉趯嵤度藗冊鯓庸ぷ鳌分黝}活動，為了引導(dǎo)幼兒了解各行各業(yè)的人的勞動，今天我們帶領(lǐng)幼兒參觀了幼兒園附近的最大的超市上海華聯(lián)世超市。一路上，小朋友手拉手，排著整齊的隊伍，井然有序地進入超市。先進行的是集體活動：參觀超市。先由超市負責人帶孩子們在超市里兜一圈邊走邊給孩子講解，帶領(lǐng)孩子認識一個又一個商品區(qū)，帶給孩子不斷的新奇。集體活動之后，我們還安排了孩子自己選擇商品區(qū)，自主購買商品。如果說集體活動讓孩子增長了見識，拓寬了生活經(jīng)驗，那么分散購物活動則使孩子的自主性，社會性交往能力得到極大的鍛煉。我們預(yù)先規(guī)定了分散購物時間，因此一到時間，每個幼兒都能按照老師的要求，回到我們身邊等候結(jié)帳。由于錢帶得不多，他們都是合作購物，買的`都是一些糖果、飲料、零食。由于平時到超市購物都是爸爸媽 媽付款的，孩子們沒有什么經(jīng)驗，付款地時候有點亂。在老師的協(xié)助下，每組的負責人到收銀臺付款，其他幼兒在出口等候。等每組的負責人有序地結(jié)完帳，跟著我們老師愉快地回到了幼兒園。
本活動通過“超市購物”使幼兒加深了對超市工作人員工作的了解，在實踐活動中獲得了一些課堂上學(xué)不到的知識和經(jīng)驗，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，讓孩子學(xué)著走進社會，學(xué)著接觸體驗社會。
戶外活動反思 19
昨天的音樂活動中，我們學(xué)習了一首新歌《小紅花》，今天我們決定在美術(shù)活動中進一步延伸這個主題，于是教小朋友們學(xué)畫《種花》。我們每個孩子的繪畫水平不一這是肯定的，有的孩子畫畫比較輕松，形和色比較準確、美觀、生動；有的孩子顯得比較吃力，我盡量為孩子們創(chuàng)造輕松的繪畫環(huán)境，鼓勵小朋友們，激發(fā)他們繪畫的自信心。此外我還發(fā)現(xiàn)了兩個問題。
第一、小朋友們處在“象征期”或“涂鴉期”。他們很喜歡畫，但是畫的全是些亂涂亂畫的線和色，根本不知道是什么。當我們好奇的問他們，有的孩子說“這里是樹、這里是山……”、“我畫的.是我在種花……”。可是我更本沒看到山、樹、花在哪，也無法辨認。孩子們可能想得很好，但因為缺少直觀經(jīng)驗，繪畫技法、表現(xiàn)能力欠缺，才導(dǎo)致畫面上“一團亂麻”。我們要引導(dǎo)孩子留心觀察生活，并適當指導(dǎo)孩子們所需要的美術(shù)知識與技能，提高他們繪畫表現(xiàn)能力。
第二、性別差異對色彩選擇的影響。上幼兒園的小朋友，男孩子喜歡藍色、綠色；小女孩喜歡粉色、橙色、紅色。在繪畫時，這種喜好，也表現(xiàn)在畫面當中。在繪畫時，有的小女孩把整棵樹涂成粉色的；有的小男孩畫朵藍色的花，還有的涂成紫色、黑色；只有極個別的孩子有色彩搭配和“隨類賦彩”的意識。今后需要對幼兒滲透色彩搭配的意識。
希望通過對他們的美術(shù)教學(xué)，能讓孩子綜合素質(zhì)有所提高，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，使他們將來的生活更加豐富多彩。
戶外活動反思 20
幼兒園開展區(qū)域活動，我為此做足了準備�；顒映绦蛟谀X子里過了一遍又一遍，生怕遺漏哪個環(huán)節(jié)。因為幼兒以直觀形象思維為主，所以我在材料準備上更是花足了心思。特別是在自主游戲環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)爭搶游戲材料的情況，我在每個游戲區(qū)角投放了足夠種類、數(shù)量的玩具和材料。為了避免幼兒擁擠，我把活動室中所有空間都利用起來了，小書屋、計算區(qū)、建構(gòu)區(qū)、體育區(qū)、手工紡等區(qū)角讓整個活動室都生動起來。充分的準備給了我順利開展半日活動的信心。晨區(qū)活動開始了，孩子們看著琳瑯滿目的玩具和材料，興趣都十分濃厚，勁頭十足，我樂在心里。于是，我放手讓幼兒自己去選擇區(qū)角進行游戲�？山酉聛淼那樾纬龊跷业囊饬�。眾多的區(qū)角，讓孩子分散開來了，每個區(qū)角里最多只有三五個孩子�？吹侥敲炊嗤婢吆筒牧希⒆觽儽隳闷鹜婢咦灶欁酝媪似饋�，根本顧不上和同伴交流，更別說區(qū)角之間的互動了。很多孩子不停地調(diào)換著玩具、材料，拿起一個玩具擺弄兩下，再換其他的來玩，始終靜不下心來�？吹竭@種情況，我急忙來到建構(gòu)區(qū)，提醒幼兒，原本以為孩子們會把注意力轉(zhuǎn)回到游戲角色中來，誰知孩子們你推我我推你的，誰也不讓著誰，繼續(xù)搶著玩具。我看到一些幼兒把區(qū)角里的玩具都擺弄了一遍后，開始把目光投向其他區(qū)角的新材料上，而語言區(qū)、小書屋等幾個新材料較少的區(qū)角漸漸遭到了冷落，幾個新材料較多的區(qū)角聚集了很多幼兒，于是，材料出現(xiàn)了短缺，我一直想避免的'爭搶場面還是出現(xiàn)了。
活動雖然結(jié)束了，卻給我?guī)砹撕芏嗨伎�。在活動前做足了準備，提供了豐富的游戲材料，是否一定能讓幼兒有規(guī)則地開展游戲呢?從上述案例來看，答案是不一定。于是活動后我想了一個好辦法，要想幼兒不“扎堆”地游戲，我給每位幼兒都做了一個“進區(qū)卡”，又在每個區(qū)域粘上了掛鉤，幼兒要想進入?yún)^(qū)域游戲必須拿上“進區(qū)卡”才能進入自己想玩的區(qū)域，一但本區(qū)域的掛鉤掛滿了進區(qū)卡，你只能去別的區(qū)域活動了，這樣幼兒不僅能在自己喜歡的區(qū)域活動，也不影響別的幼兒了。
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