亚洲国产一区二区三区精品,亚洲国产精品国自产拍AV,日本免费不卡v,国产精品亚洲第一页

<sub id="61a2t"><input id="61a2t"><em id="61a2t"></em></input></sub>

    1. <legend id="61a2t"></legend>
    2. 一年級識(shí)字教學(xué)反思

      時(shí)間:2023-01-04 16:31:21 教育反思 投訴 投稿

      一年級識(shí)字教學(xué)反思15篇

        身為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的一年級識(shí)字教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

      一年級識(shí)字教學(xué)反思15篇

      一年級識(shí)字教學(xué)反思1

        借助拼音,自學(xué)生字詞: 學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞:讓學(xué)生借助拼音,結(jié)合觀察字形,初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀,展開想象,還可以結(jié)合看情境圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),初步了解字義。由于一年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì),有些字比較難學(xué),我有針對性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后鼻音,“涼”和“量”聲調(diào)的`差別,“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶字形,取得較好的效果。

      一年級識(shí)字教學(xué)反思2

        《識(shí)字一》這個(gè)單元,是繼學(xué)習(xí)拼音之后,第一個(gè)識(shí)字單元。本課《一去二三里》是這個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的形式,使學(xué)生在語言環(huán)境中,在有滋有味的誦讀中認(rèn)字,受到美的熏陶。體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律,本課是一首意境優(yōu)美的古詩,課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,重在學(xué)習(xí)最簡單的十個(gè)漢字。

        由于新教材對認(rèn)字、寫字的要求不同,識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān),又盡可能讓學(xué)生多識(shí)字,盡早地進(jìn)行閱讀 ,教材 識(shí)字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識(shí)字和鞏固識(shí)字,我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。

        1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)識(shí)字欲望。

        假如識(shí)字教學(xué)只是單純?yōu)樽R(shí)字而進(jìn)行教學(xué),會(huì)使識(shí)字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使,讓學(xué)生望而生畏,失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以在教學(xué)本課時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)情境, 利用和孩子比賽數(shù)數(shù) ,從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容。縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離,并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。

        2、在語言發(fā)展中識(shí)字。

        新課程要求我們,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),在一定的語境中學(xué)習(xí)生字,所以在這堂課中,我利用本課的插圖,請學(xué)生看圖說話,結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)字,這樣使學(xué)生的識(shí)字教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)同步。即發(fā)展了語言又認(rèn)識(shí)了生字。

        3、活動(dòng)中學(xué)習(xí)鞏固識(shí)字。

        低年級孩子年齡小,自制力弱,學(xué)習(xí)以無意注意為主,他們天性好動(dòng),活動(dòng)則是他們喜聞樂見的方式。教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“ 送卡片 ”的活動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本堂課所學(xué)的十個(gè)數(shù)字生字。通過有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來;通過以點(diǎn)帶面的形式,采用新字復(fù)習(xí)舊字,舊字鞏固新字的`方法擴(kuò)大識(shí)字量,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,記得牢固、扎實(shí)。

        存在的不足之處:

        鞏固生字應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的語境,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。我在本課時(shí)的生字鞏固中,教學(xué)設(shè)計(jì)得比較呆板。局限于本堂課的“語言場”,只是請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)本課課文中出現(xiàn)的生字,先請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)帶拼音的生字,接著拼音朋友回家了你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?繼而分小組比賽認(rèn)讀,開小火車認(rèn)讀。從形式上來看是比較多的,但與其它語境的聯(lián)系就沒有了。所以我想在以后的教學(xué)中應(yīng)更加注重在不同的語境中鞏固識(shí)字,并在識(shí)字中不斷強(qiáng)化語境。

      一年級識(shí)字教學(xué)反思3

        [教材分析]

        提起科學(xué),我們可能會(huì)覺得離我們很遙遠(yuǎn),其實(shí),只要用心去想一想,留心去看一看,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),科學(xué)就在我們身邊。月亮陰晴圓缺,太陽東升西落;動(dòng)物繁衍生存,植物開花結(jié)果;火車飛速奔馳,大橋橫跨江河這里都包含著科學(xué)。《識(shí)字8》這篇課文所在的一組教材就是以這些科學(xué)知識(shí)為專題編寫的。運(yùn)用了淺顯的兒童化語言,采用生動(dòng)形象的描寫,介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面的科學(xué)常識(shí)!蹲R(shí)字8》是這組教材中的第一篇,課文由五句諺語組成,不僅形象地向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí),引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式,從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語,豐富自己的知識(shí)。

        本課雖為諺語,但韻文味道很濃,各句雖然意思獨(dú)立,但從韻腳來看全文一氣貫通,體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。

        [學(xué)情分析]

        識(shí)字教學(xué)的對象是學(xué)齡初期的兒童,他們只有67歲,這一年齡段的孩子共同的心理特征是:好玩、愛動(dòng),不能長時(shí)間專注某一事物,喜歡接觸形象具體的有趣的東西。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識(shí)字寫字。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人,見字認(rèn)字,及時(shí)交流。

        [設(shè)計(jì)理念]

        識(shí)字教學(xué)要 將以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上,讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,讓學(xué)生充分享受自主發(fā)現(xiàn)的樂趣,體驗(yàn)識(shí)字寫字的樂趣,給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。寫字環(huán)節(jié)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

        [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

       。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒等10個(gè)生字。

       。ǘ┠苷_書寫江、湖等5個(gè)字。

       。ㄈ┱_流利地朗讀課文,初步感受諺語的美。

        (四)有主動(dòng)積累諺語的愿望。

        [教學(xué)重難點(diǎn)]

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒等10個(gè)生字。能正確書寫江、湖等2個(gè)字。正確流利地朗讀課文,初步感受諺語的美。

        教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

        [教學(xué)準(zhǔn)備]

        生字卡片

        [教學(xué)過程]

        第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能正確流利地朗讀文中的5句諺語,理解諺語,寫江、湖2字。

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入

        1、提起科學(xué),我們可能會(huì)覺得離我們很遙遠(yuǎn),其實(shí),只要用心去想一想,留心去看一看,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),科學(xué)就在我們身邊。動(dòng)物繁衍生存,植物開花結(jié)果;火車飛速奔馳,大橋橫跨江河這里都包含著科學(xué)。第8組組課文就是以這些科學(xué)知識(shí)為專題編寫的。從今天開始我們就一起走進(jìn)第8組課文,走近科學(xué),去探索我們身邊的`科學(xué)。細(xì)心觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它們,你們想做這樣的孩子嗎?現(xiàn)在就讓我們出發(fā)去大自然找找吧!

        太陽從哪邊升起來,從哪邊落下去?

        什么時(shí)候月亮彎彎的,什么時(shí)候月亮圓圓的?

        2、你們真聰明!細(xì)心觀察、聰明的人們不但也看到了這些現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密,還用幾句簡單的話寫了下來,給它們?nèi)∶兄V語。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字8》就是5條諺語。咱們快快打開書,相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

        二、識(shí)字

        1、檢查預(yù)習(xí)。

        昨天同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),你讀會(huì)這5句諺語了嗎?誰愿意展示給大家聽聽?。

        指名分句大聲朗讀諺語,其他的小朋友一邊聽他讀,一邊看著書。如果都讀準(zhǔn)了,咱們就跟著他一起讀;要是讀錯(cuò)了,就請你們幫幫他。(指出朝、斗、轉(zhuǎn)都是多音字,注意讀準(zhǔn)在本課的字音)

        2、認(rèn)字。

        l 出示:十個(gè)要認(rèn)識(shí)的字?创蠹易x得這么好,諺語里的生字寶寶急著要和大家見面呢!你們看,它們?nèi)慷寂艹鰜砹?旌湍愕耐雷x一讀,聽聽是不是讀準(zhǔn)了每個(gè)字寶寶的名字。圖上的小女孩說我會(huì)讀,你們會(huì)讀嗎?開火車讀字卡。

        l 生字寶寶們夸你們讀得很準(zhǔn),很想和你們交朋友。不過它們想知道你們是用什么好辦法記住他們的,請你跟大家交流交流,讓他們也記住。字寶寶就能和我們一十班的所有孩成為朋友。學(xué)生交流識(shí)字方法。

        生字寶寶一定最喜歡我們一十班這些愛互相幫助的孩子啦!

        l 出示:十個(gè)詞語。生字寶寶們還和咱們認(rèn)識(shí)的字交上了朋友組成了詞語,看,它們來了?旌退鼈兇虼蛘泻,自己試著讀一讀吧!

        l 指名讀,齊讀、開火車讀。

        三、學(xué)文

        1、生字寶寶夸你們學(xué)得真棒!讓我?guī)銈冊偃ゴ笞匀还涔,一定?huì)有更大的收獲!

        2、老師最喜歡第三句諺語,師讀。你最喜歡哪一句諺語,請你拿著課本和你同桌的小伙伴讀一讀吧!

        4、指名讀,師評價(jià)。

        5、現(xiàn)在進(jìn)行朗讀接力賽,每個(gè)組讀一句,比一比哪個(gè)組讀得又響亮又流利。

        6、理解5句諺語。

        l 第一句(初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓。)。

       、、讀句子。

       、、理解句子。①憑借自己的生活經(jīng)歷,畫一畫娥眉月月團(tuán)圓。在展示的過程中,教師相解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓。②搞清一年有十二個(gè)月,你認(rèn)為初三初四的月亮像什么?十五十六的月亮又像什么?說出你的發(fā)現(xiàn)。③讀初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓,從中使學(xué)生懂得:普通的一句話就告訴我們一個(gè)規(guī)律,這個(gè)規(guī)律是人們長期觀察的結(jié)果。④指導(dǎo)朗讀讀出對新月、圓月的喜愛。

        l 第二句朝看太陽知西東,夜望北斗知北南。

       、抛x句子。

       、评斫饩渥印W鲆蛔。教師簡筆畫北斗星圖,簡單介紹北斗星的指向,讓學(xué)生了解北斗星。通過做一做,借助太陽、北斗圖,分辨方向。⑶指導(dǎo)讀句子。

        l 第三句蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。

       、 讀一讀。

       、 議一議。①教師故意出錯(cuò)。老師也喜歡這句話,也想讀讀可以嗎?教師讀的過程中,故意丟掉低字,以此引出爭論:有沒有低是不是一樣?讓學(xué)生通過再讀句子及與同伴地探索,理解低字的重要。②讓學(xué)生在圖上貼蜻蜓,檢查學(xué)生對低的理解,使學(xué)生明確江湖畔的意思,理解句意。

       、 指導(dǎo)讀句子。

        l 第四句大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。

       、 讀。

       、 演一演。

        ①這句諺語寫的是誰?(大雁和燕子。)讓學(xué)生自己解釋北飛天將暖。②通過老師的疑問春天大雁往北方飛,燕子往哪兒飛?秋天,燕子往南方飛,大雁往哪兒飛?調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,使學(xué)生懂得:大雁和燕子都是候鳥,春天一同飛向北方,深秋一同飛加南方。教師隨機(jī)在句子下板書:

        大雁 北飛 天將暖

        燕子 南歸 冬天

       、垩菀谎。春天到了,大雁和燕子開始起飛。請問,你們?nèi)ツ睦锷钋,你們又去哪兒呀?/p>

        5. 學(xué)第5句一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。

       、抛x一讀。

       、茖W(xué)生自己說意思、理解、讀。

        ⑶自編諺語。諺語是人們經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,也是科學(xué)知識(shí)。這些規(guī)律就在我們身邊,只要我們仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。不信,我們可以回憶一下:(填空) 一場春雨( ), 十場春雨( )

        (一場春雨一場暖,十場春雨要穿單.)

        小朋友們,你們不僅學(xué)會(huì)了諺語,而且還會(huì)編諺語呢!

        四、指導(dǎo)寫字

        1、出示:江、湖。這兩個(gè)生字寶寶也想和大家成為好朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?找出相同點(diǎn)。(偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同)

        2、這兩個(gè)字都要按照先左后右的筆順規(guī)則來寫。范寫江、湖。

        3、學(xué)生書空。

        4、生描一個(gè),寫一個(gè)。師巡視指導(dǎo)、評價(jià)。

        五、小結(jié)

        孩子們,字寶寶和諺語不僅會(huì)在課堂上和我們成為朋友,更多的還會(huì)出現(xiàn)在生活中。聰明細(xì)心的小朋友們可以把自己的發(fā)現(xiàn)編成諺語,也可以收集一些諺語,通過它們還可以認(rèn)識(shí)更多的字寶寶,做生活中的有心人。

        《識(shí)字8》教后反思

        學(xué)習(xí)的過程,應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取的過程!蹲R(shí)字8》里的5句諺語內(nèi)容較深,學(xué)生不易理解,所以在學(xué)習(xí)這篇課文中,我以學(xué)生合作者的身份,和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好及認(rèn)知水平,運(yùn)用畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀等學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在樂于參與的活動(dòng)中主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)合作。在議中感悟句意;在讀中積累語言、感悟語境;在說中訓(xùn)練語言;在評價(jià)中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)的全過程。

        在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題,通過生生合作,師生合作,讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法,使知識(shí)的獲得有自己體驗(yàn)的過程。通過多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng),讓學(xué)生在畫中理解詞語。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語的意思,學(xué)會(huì)讀懂句子的方法,而且會(huì)對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

      一年級識(shí)字教學(xué)反思4

        這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字,在本課的生字教學(xué)中,我主要采用以下途徑:創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)畫中情,讓學(xué)生在美的景物中,在感受生活的美好中認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)漢字。我采取了“識(shí)字與讀文整合的方法”,堅(jiān)持了“生字從文中來,再到文中去” 的.識(shí)字方式。首先,以第四小節(jié)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在朗讀想像中感悟活動(dòng)場面,進(jìn)行自主識(shí)字。再以第一小節(jié)為例,將其內(nèi)容制作一幅美麗的畫面,讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗,然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第二、三小節(jié)的處理上,我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫面,再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位,并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。

        在鞏固識(shí)字上,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在輕松、有趣的玩耍中學(xué),激發(fā)興趣、鞏固知識(shí),增加參與的積極性。

        在本節(jié)課上,對于量詞的使用與拓展沒有很好的與生活聯(lián)系起來,是其遺憾之處,課堂上,應(yīng)該及時(shí)的把周圍環(huán)境中的事物與相應(yīng)的量詞搭配起來使用,已增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

      一年級識(shí)字教學(xué)反思5

        識(shí)字教學(xué)是低年級教學(xué)的重中之重,也是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。結(jié)合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及注意的特點(diǎn),我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在語境中認(rèn)識(shí)漢字,通過反復(fù)朗讀鞏固漢字,在模擬生活情境訓(xùn)練語言,以此提升識(shí)字效果。

        1、創(chuàng)設(shè)情境,在語境中認(rèn)識(shí)漢字。

        低年級學(xué)生注意力容易分散,我在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)多種趣味情境:猜謎語、角色扮演、XX之旅、模擬情景等等,讓孩子們在趣味中認(rèn)讀詞語,課堂上充滿童趣的語言,使古老的漢字重新富有生命,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和能動(dòng)性。

        我還結(jié)合具體語境理解字義,用多種多樣的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記漢字。

        2、反復(fù)朗讀,在語境中鞏固漢字。

        為了引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,課堂進(jìn)行過程中,老師先范讀課文或者利用名家朗讀視頻引導(dǎo)孩子模仿。之后利用多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀:指名讀、男女生讀、老師讀學(xué)生接、排火車、加動(dòng)作朗讀······在反復(fù)朗讀的過程中,強(qiáng)化識(shí)字效果,表達(dá)對XXX的'XXX之情/感情。

        3、聯(lián)系生活,在識(shí)字中訓(xùn)練語言。

        在這節(jié)課中,我巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生在玩中練習(xí)說話,在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí),訓(xùn)練了思維,強(qiáng)化了語言表達(dá)。結(jié)合具體語言環(huán)境,學(xué)生言之有物,個(gè)個(gè)有話說,在說話的同時(shí)加深了學(xué)生對生字的印象以及對詞語和句子的理解。

      一年級識(shí)字教學(xué)反思6

        在課堂上,我們常常會(huì)對學(xué)生說:“大家應(yīng)該善于思考,勤于思考!睂τ诶蠋焷碇v,又何嘗不是如此呢?

        這些天我們學(xué)校組織了語文教師優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),我認(rèn)真閱讀了教師用書和語文課程標(biāo)準(zhǔn),在網(wǎng)上也查閱了相關(guān)課文的資料,認(rèn)真準(zhǔn)備執(zhí)教了《識(shí)字5》一課。

        現(xiàn)針對《識(shí)字5》一課,做一簡單分析如下:

        (一)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。

        本節(jié)課我設(shè)計(jì)在識(shí)字后感情朗讀課文,本以為能讀得很令人滿意,但是學(xué)生學(xué)的不是很感興趣,沒有在具體的語境中朗讀,讀出來總令人感覺干巴巴的,沒有一點(diǎn)生機(jī)。如果能做一個(gè)優(yōu)秀的課件,讓學(xué)生感知金色的沙灘,蔚藍(lán)的海面,紅色的晚霞,相信朗讀效果肯定會(huì)更棒!

        (二)一年級的學(xué)生年齡太小,跳課文教學(xué),使他們難以“消化”。

        《識(shí)字5》是第四單元的識(shí)字課文,挑出來放在剛學(xué)完拼音后上,他們的理解能力跟不上,課上我引導(dǎo)學(xué)生把“沙灘”舒服的感覺讀出來,學(xué)生就讀得很輕很拖,以為這樣就是“舒服的感覺”。而在生字教學(xué)“浪”字時(shí),對這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,他們怎么都擺不準(zhǔn)位置,雖然我多次強(qiáng)調(diào)“左窄右寬”,學(xué)生寫得也很辛苦,但寫出來的字還是“左右胖瘦不相宜”;氐睫k公室,自己反復(fù)的.琢磨思考,思來想去,終于豁然開朗,找到“病根”所在。借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì),究竟是為了模仿還是借鑒?如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié),甚至是一句話都照搬到自己的教學(xué)中來,不但不會(huì)見效,反而還會(huì)事倍功半。還記得自己剛剛走上工作崗位時(shí),領(lǐng)導(dǎo)對我說過:備課不僅僅是備課本、備教參,更重要的還要備學(xué)生。不是任何一種教學(xué)模式都適用于任何一名學(xué)生。作為教師我們應(yīng)該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識(shí)能力,為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

        (三)鼓勵(lì)學(xué)生,方法多樣,要適合學(xué)生

        在課堂上,我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的情況,有些學(xué)生上課很活躍,一個(gè)問題問下去,搶著回答,或者舉手時(shí)發(fā)出“我、我、我”的聲音,這是就要鼓勵(lì)學(xué)生:上課積極很好,但要遵守課堂紀(jì)律,如果你能安靜的舉手,老師就更喜歡你了;有些學(xué)生很內(nèi)向,上課不敢舉手,但是坐的很端正,這時(shí)就要引導(dǎo)他們,你坐的真端正,如果你能膽子大一些,勇敢的舉手發(fā)言,就更好啦!有些學(xué)生回答偏離了問題,我就說:你的想象力真豐富,試試看。經(jīng)過老師提醒,能不能回答得更好些。

        通過對這堂課的反思總結(jié),我學(xué)到了許多教學(xué)中的知識(shí),在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松,愉悅的課堂。

      一年級識(shí)字教學(xué)反思7

        這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)公開課,為了準(zhǔn)備這節(jié)課也花了不少心思。首先選定課題,因?yàn)樽约罕旧肀容^喜歡這種對子歌,而且本文篇幅較少,所以就選了這篇。

        前期準(zhǔn)備時(shí)參考了一些教案,也觀看了一些名師的視頻。再加上對自己班學(xué)情的考慮,初步確定了教案。整堂課上下來,有些許收獲,更多是發(fā)現(xiàn)了自己的不足。

        一、導(dǎo)入

        我以做對子游戲?qū)耄瑢W(xué)生畢竟是孩子,有著愛玩的天性。一聽游戲馬上來了精神。對子從簡單到復(fù)雜,孩子也慢慢投入進(jìn)來。這個(gè)導(dǎo)入一則和課文有關(guān)聯(lián),二則快速讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

        二、教學(xué)過程

        1、讀

        對子歌最主要就是通過各種讀去感悟那些韻味。我這節(jié)課主要采取個(gè)人讀和集體讀。但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在集體讀的時(shí)候沒有氣勢,沒有精神。有些學(xué)生起來讀的時(shí)候其他學(xué)生沒有認(rèn)真聽。這些我在教學(xué)過程中沒有及時(shí)做調(diào)整,導(dǎo)致整堂課的集體讀有氣無力,讀不如不讀。這也和我備課過程中預(yù)設(shè)不足有關(guān),這是我非常值得反思的一點(diǎn)。

        在教學(xué)字詞這塊,我通過字形變化,意思理解,圖片借助理解等方法來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“朝”和“夕”兩個(gè)字時(shí),我讓學(xué)生自己組詞,而因?yàn)榉e累有限,大部分學(xué)生都回答不出來,這里我其實(shí)可以自己出示詞語讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。最后回歸詞語環(huán)節(jié)忘了處理,本來打算讓一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師讀的。圖片幫助理解倒是取得了較好的效果。

        在最后打拍子讀的環(huán)節(jié)也沒有處理好,可能也因接近下課,我也就匆匆而過了,導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)顯得蒼白。

        2、寫

        這節(jié)課主要寫“秀”和“和”兩個(gè)字,這兩個(gè)字都有一個(gè)“禾”,但“秀”的禾撇捺要舒展,“和”的.捺要變點(diǎn)。先讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn),再范寫。在巡視過程中,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生寫不好“秀”下面的“乃”,掌握不好結(jié)構(gòu)。這也是我頭痛的問題,如何能讓學(xué)生對寫字興趣。

        總體來說,值得改正的地方還有很多,以后上課之前要多了解學(xué)情。希望自己再接再厲,繼續(xù)加油。

      一年級識(shí)字教學(xué)反思8

        一年級語文文下冊第一單元是關(guān)于春天的,識(shí)字一有八個(gè)四字成語:春回大地、萬物復(fù)數(shù)……一開始我覺得對于一年級的孩子來說他們根本沒有認(rèn)真的觀察春天,這些詞語是很難理解的。當(dāng)我從百度上打開一個(gè)課件,課堂思路一下子明朗了。課件中有一幅春姑娘的畫面,我由她導(dǎo)入了本課的教學(xué)。

        春姑娘沉睡了一個(gè)冬天,她帶著禮物來和我們玩耍了。誰知道她都帶來了些什么呢?同學(xué)們的積極性一下子提起來了。有的說是溫暖的陽光,有的說是漂亮的'花兒,有的說是春雨……孩子的回答五花八門,精彩極了。同時(shí),我們又回顧了上冊的《陽光》《雨點(diǎn)兒》,既與前面的內(nèi)容相聯(lián)系,又學(xué)習(xí)到新的詞語,在相機(jī)出示精美的畫面,這樣一來對這八個(gè)詞語的理解就非常到位,且興致勃勃。

        不過,課堂上也出現(xiàn)了一些問題,如讓同學(xué)們提到春天開的花,居然說出有菊花,這是孩子們經(jīng)常犯的常識(shí)性錯(cuò)誤究其原因就是缺乏生活實(shí)際,因此我們應(yīng)多引導(dǎo)孩子注意觀察生活。

      一年級識(shí)字教學(xué)反思9

        哪里有生活,那里就有語文!恫藞@里》是一篇與生活聯(lián)系緊密的課文,在優(yōu)秀教案中,我從生活實(shí)際動(dòng)身,把教材與生活相融,讓同學(xué)在有趣的生活中學(xué)習(xí)。課前我讓同學(xué)走出課堂,到菜市場去買菜,認(rèn)識(shí)菜,了解菜。課堂中,我讓同學(xué)把蔬菜帶入課堂,在游戲活動(dòng)中動(dòng)腦考慮,動(dòng)手摸一摸,,動(dòng)眼看一看,動(dòng)嘴說一說,同學(xué)在語文實(shí)踐活動(dòng)中,直接感受到了語言的魅力,學(xué)習(xí)語文的樂趣。

        課堂是靜態(tài)的物質(zhì)存在,因?yàn)橛辛藘和ぉみ@活生生的生命,才煥發(fā)出無限的生機(jī),才充溢著生長的氣息。讓一年級的同學(xué)在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣,豐富的活動(dòng)形式是必不可少的。因此,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了同學(xué)說蔬菜,猜謎語,朗讀扮演,舉行蔬菜展等活動(dòng),讓小朋友們在快樂的情緒中讀書、識(shí)字、說話。當(dāng)小朋友們都舉起蔬菜時(shí),教室里猶如一片菜園,同學(xué)自然就理解了“紅綠黃紫真好看,菜園里一片好風(fēng)光。”的含義,教學(xué)也達(dá)到了事倍功半的效果。

        讓生活成為同學(xué)的教科書,以促進(jìn)同學(xué)的終身發(fā)展為己任,陪著同學(xué)走向知識(shí)。為此,教學(xué)中我為同學(xué)提供了自我展示的學(xué)習(xí)舞臺(tái),讓同學(xué)居于活動(dòng)的中心,成為活動(dòng)的主人。當(dāng)老師用激勵(lì)性的語言引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)現(xiàn),去朗讀時(shí),同學(xué)有了興趣,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),同學(xué)有了獲得知識(shí)的成績感,自我表示的欲望更強(qiáng)烈。他們自身選擇喜歡的局部朗讀,考慮讀懂了什么,與同桌交流,并不時(shí)質(zhì)疑,自身解疑,互相解疑,在這里體現(xiàn)了同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。老師在此情此景中,也加入到同學(xué)學(xué)習(xí)的行列中,老師的范讀,老師的參與讀,讓同學(xué)感受到了師生的和諧,人與文的和諧。最后又給了同學(xué)選擇的自由──自主選擇作業(yè)。小朋友們有了課堂上愉悅的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,輕松地為自身設(shè)置了這樣的作業(yè):想畫一畫蔬菜,想再給其它蔬菜編一首兒歌,想去農(nóng)村了解怎樣種植蔬菜,想自身學(xué)做菜……此時(shí)我已帶領(lǐng)同學(xué)由課堂走入了生活。

        教師應(yīng)該具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心,只要心靈不老,他(她)就能成為一個(gè)同學(xué)喜歡的老師。這也是我在自身的教同學(xué)活中最大的`收獲。當(dāng)我與小朋友們一起對話,一起讀書,一起寫字,一起運(yùn)動(dòng),一起歡笑,一起走入生活的時(shí)候,我學(xué)會(huì)了用兒童的眼光來看世界,看語文學(xué)習(xí)的能力,那些純潔的話語,坦率的舉動(dòng)后面是語文學(xué)習(xí)的真正資源,也是我們教師更具活力的動(dòng)力來源。

        生活中做同學(xué)喜歡的老師,把溫馨的話語送給小朋友,把熱情的鼓勵(lì)送給小朋友,把無私的關(guān)懷送給小朋友。

      一年級識(shí)字教學(xué)反思10

        “識(shí)字1”是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序,讀起來朗朗上口。但在備課時(shí),我考慮到“層林盡染、疊翠流金、春華秋實(shí)”等詞語學(xué)生不容易理解,但又不能給學(xué)生進(jìn)行枯燥的講解,于是就決定從網(wǎng)上下載幾幅和課本上詞語意思相近的圖片,用找一找、說一說的形式幫助學(xué)生理解詞語的意思。于是創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖片的情景,讓學(xué)生在欣賞的過程中感受、理解、內(nèi)化詞語,進(jìn)而理解詞語的意思。但在實(shí)施中學(xué)生的'反映是我始料未及的,也就是說我在備課的過程中沒有考慮到學(xué)生的感受,只是單純地想到利用媒體幫助學(xué)生理解詞語。

        有了這樣一次深刻的體驗(yàn),我才明白,一個(gè)合格的教師應(yīng)該不斷地更新教育觀念,不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備,在時(shí)代的高速發(fā)展中時(shí)刻保持充足的“源頭活水”;在課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,接納他們的各種聲音。

      一年級識(shí)字教學(xué)反思11

        一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望

        1、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),把抽象的符號具體形象化

        識(shí)字本身是枯燥的,而對于枯燥的事物,人物的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果學(xué)生們一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。例如,在開課之初,教師就演示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會(huì)意字、形聲字,通過畫面與文字的演變,使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系,從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望,對學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

        2、新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求,濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此,在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,對識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

        比如《在家里》一課,我讓學(xué)生通過家里的照片,展示、介紹自己家里的陳設(shè),創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生到別人家做客的場景,此時(shí),我說:“這些陳設(shè)還會(huì)變魔術(shù),看,它們變成了漢字娃娃,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字,它們就會(huì)出來和你們做游戲。”這樣一引導(dǎo),使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然,認(rèn)真地讀、記詞語。再如《菜園里》一課,我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己帶來的蔬菜:看顏色、聞味道、摸軟硬,再讀詞語,識(shí)漢字,充分調(diào)動(dòng)他們的五官參與識(shí)字過程,學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

        3、給字配“畫”,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

        愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉!痹谧R(shí)字教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想象,幫助他們把抽象的符號具體形象化,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

        簡筆畫簡潔、生動(dòng)且內(nèi)蘊(yùn)豐富,給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字,在生字字形教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”,如:教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時(shí),讓學(xué)生運(yùn)用想象,給生字配上身體動(dòng)畫,讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來,讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來,初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中,豐富了學(xué)生的想象,使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字,有效地提高學(xué)習(xí)效率。

        如在教“雨”這一個(gè)生字時(shí),我就根據(jù)小學(xué)生對這一個(gè)字的理解,在黑板上把這個(gè)字生動(dòng)地畫了出來:“雨”字上的一橫就代表雷電,一豎跟橫折鉤就代表一間房子,里面的一豎就是閃電,直穿房子,把房子都打了一個(gè)孔,那么房子就漏水了,那里面的四點(diǎn)就是漏進(jìn)來的雨水。學(xué)生的想象力真是不可想象,我把他們的話轉(zhuǎn)變成了生動(dòng)的圖畫,收到了很好的認(rèn)字效果。

        可是一年級學(xué)生識(shí)字,存在的問題是:學(xué)得快,忘得也快。

        如何解決這個(gè)難題,通過實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”,在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。 我從每天早晨讀書時(shí)間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時(shí)間。早餐內(nèi)容分別為識(shí)字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”……學(xué)生興趣十足。其中,識(shí)字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過各種游戲活動(dòng),使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固,加以運(yùn)用。

        二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),利用差異促提高

        由于學(xué)前教育水平參差不齊,導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異:有的學(xué)生一年級上冊要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多都會(huì)認(rèn)了,但有的學(xué)生可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力的差異,如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始,學(xué)生一定不喜歡,這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件,讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢?我進(jìn)行了嘗試:

        1.培養(yǎng)合作能力,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

        剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作,現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女,有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我兩個(gè)半月的培養(yǎng),學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí),我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文,不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外,還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里,小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ),會(huì)的教不會(huì)的,達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后,可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文,辨識(shí)生字,并告訴他們:如果你的同學(xué)讀得好,請你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助,請你幫幫他。這樣做,既讓識(shí)字量多的孩子更有自信,也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。

        2.聘任“小老師”,實(shí)現(xiàn)多元評價(jià)。

        課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的。于是我采用聘任“小老師”的方法,取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的(甚至是未教的)生字,就讓他讀給老師聽。對于確實(shí)讀得好的,就聘任其為“小老師”,其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,每一位識(shí)字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后,就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的.體現(xiàn)。

        三、拓寬識(shí)字途徑,擴(kuò)展讀的數(shù)量

        1、教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生無意識(shí)字

        低年級學(xué)生年齡小,無意注意占主導(dǎo)地位。他們不僅特別愛聽故事、還愛講故事,在識(shí)字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)掌握一些詞語,在講故事時(shí)練習(xí)使用,把識(shí)字教學(xué)寓于有意無意之中,不失為一種好方法。喜歡讀故事是學(xué)生的天性,我們應(yīng)因勢利導(dǎo),經(jīng)常性地組織、引導(dǎo)學(xué)生看故事課外書,由于這種做法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生都很樂意做。在講故事的過程中,教師常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉,字形又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上,對一些易混淆的同音字、形近字還適時(shí)適度地作一些比較。在學(xué)生看書的時(shí)候,教師不忘提醒學(xué)生注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字,它在故事中組成了什么新詞,看到后把它告訴同學(xué)或老師。這種看似無意、實(shí)為有意的做法,收到了非常好的效果。一是學(xué)生在無意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字,更重要的是,學(xué)生在新的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字,是一種知識(shí)的遷移,是興趣盎然中的再學(xué)習(xí),取得的是溫故而知新的效果。

        2、開展實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)生引向廣闊的生活空間

        教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),開展實(shí)踐活動(dòng)。每次活動(dòng)有一個(gè)主題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料,并交流收獲。交流之后,還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。如舉辦“娃娃超市”“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”“花的世界”“秋天的田野”“我當(dāng)小導(dǎo)游”“逛家電商場”等等識(shí)字活動(dòng)。著名心理學(xué)家維果茨基說過:“活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉!被顒(dòng)是兒童生活的一部分,教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通,使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境,以吸收各種信息,擴(kuò)展想象和思維的空間。因此,當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法,樂于識(shí)字、善于識(shí)字后,教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。

        3、自做“識(shí)字課本”,引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸

        識(shí)字教學(xué)需要課本,這是學(xué)習(xí)語文的憑借。然而識(shí)字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn),但絕大部分仍達(dá)不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù)。至于生字的多義性,要在有限的課本中多次體現(xiàn),更是比較困難的事情。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物,還有各種報(bào)刊雜志都成為兒童識(shí)字的好材料。讓他們收集起來,剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過程中,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,體會(huì)收集、整理、編排的創(chuàng)造過程。

        總之,小小漢字,奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅,從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

        以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人粗陋的觀點(diǎn),希望同行能給我多提供點(diǎn)更寶貴的經(jīng)驗(yàn),讓我在識(shí)字教學(xué)中能得心應(yīng)手,取得事半功倍的效果。

      一年級識(shí)字教學(xué)反思12

        一年級學(xué)生,經(jīng)過一到兩個(gè)月的拼音教學(xué),就進(jìn)入的很重要的識(shí)字教學(xué)。一年級第一學(xué)期識(shí)字教學(xué),對學(xué)生剛?cè)腴T,就要求會(huì)寫的字有100個(gè),會(huì)認(rèn)的字有400個(gè),當(dāng)中要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫、偏旁部首、還要交學(xué)生學(xué)會(huì)筆順、間架結(jié)構(gòu)等,識(shí)字任務(wù)是很重的。如果沒有一定的`趣味性,學(xué)生就會(huì)覺得非?菰,厭倦。如果學(xué)生沒有過好識(shí)字的這一關(guān),將會(huì)給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)帶來很大的困擾,更嚴(yán)重的,還會(huì)影響孩子一生的學(xué)習(xí)。因此,識(shí)字教學(xué)一定要注意要有趣性。那么些有趣識(shí)字要從何引導(dǎo)呢?我是這樣做的:

        1、從造字源頭說起。中國文字幾千年,文字是有一個(gè)演變過程。有些字是要跟學(xué)生簡單講一講造字過程。如象形字:“口耳目,羊鳥兔,木禾竹”這些獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字。就給學(xué)生講述造字的演變過程,給學(xué)生一個(gè)深刻的記憶。再如教學(xué)《日月明》這一課生字時(shí),發(fā)現(xiàn)這些生字都是單獨(dú)的字加起來的合體字,而且還是會(huì)意字。大部分學(xué)生對一些簡單的造字是很感興趣的。老師要讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。老師一定要把這些字,講清楚這些字的造字規(guī)律,要給學(xué)生分析造字思路,讓學(xué)生思考造字原理。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn),識(shí)字興趣就會(huì)大大提高。

        2、用同偏旁方法識(shí)字。當(dāng)學(xué)生智力發(fā)展到一定程度時(shí),老師可以適當(dāng)交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主識(shí)字。如“木”旁的字有——樹、林、森、機(jī)、橋、杏、松等;“艸”頭字的字有——花、草、苗、蘋、蘿、藍(lán)、落等;“氵”的字有——海、沙、河、洋、洗、清等,這些字只要交給學(xué)生識(shí)字的方法,引起學(xué)生的興趣,學(xué)生就會(huì)很有興趣去認(rèn)識(shí)很多字,識(shí)字教學(xué)也會(huì)變得輕松。

        3、課外識(shí)字。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多用課外識(shí)字,如利用電視、廣告、招牌、商標(biāo)等方法識(shí)字。現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)發(fā)展的社會(huì),學(xué)生的智力隨著社會(huì)迅速發(fā)展也會(huì)增進(jìn)發(fā)展,接受能力也會(huì)相當(dāng)快。讓學(xué)生從這方面識(shí)字,增長學(xué)生識(shí)字興趣也是一個(gè)好辦法。

        4、此外還可利用讀課外書進(jìn)行識(shí)字,F(xiàn)在教育觀都要求學(xué)生讀課外書。學(xué)生通過讀課外書,會(huì)根據(jù)字的意思組詞;從組詞中可以識(shí)字,或是從連詞成句讀一讀中也會(huì)認(rèn)識(shí)很多字;從跳讀課文過程中認(rèn)識(shí)一些生字。因此老師要給予學(xué)生一定的時(shí)間讀課外書,如每周一節(jié)課余時(shí)間讀課外書,利用圖書角作用,讀圖書角的書;還要要求家長配合讀課外書。學(xué)生通過多讀課外書,不僅會(huì)提高學(xué)生的讀書的興趣,也是大提高學(xué)生識(shí)字量,是一個(gè)識(shí)字的好辦法。

        總之,一年級識(shí)字教學(xué),必須從學(xué)生識(shí)字興趣入手。這樣學(xué)生學(xué)得輕松,老師也教得輕松。教學(xué)效果也會(huì)大大提高。

      一年級識(shí)字教學(xué)反思13

        本課韻文是以詞串的形式出現(xiàn),圍繞學(xué)生日常生活的內(nèi)容組織成一組組詞串,讀起來朗朗上口,便于誦讀,同時(shí)課文配以插圖,圖文對照,讓學(xué)生不僅識(shí)字,還理解詞語,認(rèn)識(shí)事物。

        由于學(xué)生還剛剛接觸漢字,所以本課教學(xué)以識(shí)字寫字為主,這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),承諾過分利用課文插圖,讓學(xué)生觀察插圖,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際,邊看圖邊識(shí)字,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字,理解詞語的意思。在認(rèn)識(shí)詞語和理解詞語的`教學(xué)中,插入說話訓(xùn)練,讓學(xué)生用詞語來說話,也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充擴(kuò)展詞串,從而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。體驗(yàn)識(shí)字的快樂。

        由于學(xué)生剛接觸漢字,因此教授學(xué)生學(xué)習(xí)寫字非常重要,要手、腦、口并用,先學(xué)習(xí)基本筆畫,再學(xué)會(huì)筆順,讓學(xué)生說說你是怎么記住這個(gè)字的呢?充分利用形象的語言讓學(xué)生記住,如教學(xué)“鳥”字時(shí),對學(xué)生說上面的撇是鳥頭上的羽毛,里邊的點(diǎn)是鳥眼睛,千萬要點(diǎn)上,下邊的鳥身體要寬一點(diǎn),學(xué)生聽了,興趣很高,很容易就記住這個(gè)字了。再如“太”字,從學(xué)生熟悉的大字入手,大字下面加一點(diǎn)就是太,學(xué)生也很容易就記住了。接著讓學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置,為寫好漢字做好準(zhǔn)備,最后在習(xí)字冊上仿影,讓學(xué)生邊寫邊記。

        由于學(xué)生年級低,注意力很容易分散,也很難一直做端正,因此,課上我經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)一些聽的認(rèn)真,做的端正的小朋友,其他小朋友一聽,馬上做得端端正正,同時(shí)有些學(xué)生太愛說了,說的天馬行空,因此給他們一些提示,可以圍繞哪一點(diǎn)來說,有些學(xué)生太膽小,就鼓勵(lì)他們,勇敢一點(diǎn),即使聲音有點(diǎn)輕也表揚(yáng)一下,讓他心里體驗(yàn)發(fā)言的快樂。

        剛開始教學(xué)漢字,雖說就那么幾個(gè)簡簡單單的字,但教起一年級的孩子卻不是那么容易,今后的寫字教學(xué)還應(yīng)花更多時(shí)間訓(xùn)練。

      一年級識(shí)字教學(xué)反思14

        這兩年來都是從事一年級的語文教學(xué),在其中遇到過很多的困惑,也通過逐步的學(xué)習(xí)、探索解決了心中的疑惑。但是識(shí)字教學(xué)一直是困擾我心頭的一個(gè)疑團(tuán)——如何才是高效的識(shí)字教學(xué)課堂?

        一、二年級語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué),在這近兩年的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)是一個(gè)最難操控的環(huán)節(jié)。雖是一年級同時(shí)入學(xué)的,但是學(xué)生在識(shí)字基礎(chǔ)、能力上相差甚大。就如目前我所帶的這小小的18人班級,班中學(xué)生在識(shí)字能力上相差懸殊:識(shí)字悟性高、能力強(qiáng)的學(xué)生語文書中的字已經(jīng)基本掌握,而且已經(jīng)掌握了很多很難的字詞;而識(shí)字能力弱的學(xué)生連上課學(xué)過的、上學(xué)期教過的字都很快忘記了。寒假里,當(dāng)談起上小學(xué)二年級小侄女的學(xué)習(xí)情況時(shí),表哥表嫂滿臉憂愁——平時(shí)背課文、兒歌朗朗上口的孩子就是學(xué)過的生字記不住、容易忘記,致使語文成績平平。“字”是語文運(yùn)用的基礎(chǔ),連“字”都不會(huì)寫的學(xué)生談何運(yùn)用?但是為何學(xué)生之間識(shí)字的資質(zhì)相差如此大?是方法問題?抑或是學(xué)生的記憶力問題?結(jié)合這些情況,這學(xué)期對于識(shí)字教學(xué)、鞏固方面我從以下幾方面入手。

        一、課堂:多種識(shí)字方法結(jié)合——掌握基礎(chǔ)提升優(yōu)秀

        總結(jié)識(shí)字的幾種方法,無非是“加一加”、“減一減”、“換一換”,在識(shí)字教學(xué)過程中,采用集中與分散相結(jié)合的方法,以這三種方法為基礎(chǔ),對每課生字進(jìn)行歸納,讓學(xué)生學(xué)生在比較中識(shí)字。同時(shí),利用這些方法“變”出的各種字又能幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的生字,引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生掌握更多新字。

        二、課外:遵循遺忘規(guī)律——及時(shí)鞏固強(qiáng)調(diào)復(fù)現(xiàn)

        從心里學(xué)方面來看,人的遺忘規(guī)律是呈“曲線狀態(tài)”——先快后慢。由此,想要學(xué)生能更好的記住生字,就要通過“復(fù)現(xiàn)”的形式來呈現(xiàn)所學(xué)生字,幫助鞏固。不知從哪位老師關(guān)于一年級識(shí)字鞏固方面,我得到了這樣一個(gè)方法:星期二復(fù)習(xí)星期一學(xué)過的生字,星期三復(fù)習(xí)星期一、二學(xué)的生字,星期四復(fù)習(xí)星期一、二、三學(xué)的生字,星期五復(fù)習(xí)星期一、二、三、四學(xué)的生字,而星期一復(fù)習(xí)上星期學(xué)過的所有生字,通過這樣的'“復(fù)現(xiàn)”方法能很好的鞏固所學(xué)生字。不知這樣的方法效果如何,還在試用中,期待效果……

        三、課文:與書籍的接觸——兒歌故事增加識(shí)字

        遵循上學(xué)期的方法,在班級中繼續(xù)進(jìn)行“每日一兒歌”、“每日一故事”的方法,引導(dǎo)學(xué)生增加識(shí)字量。在兒歌誦讀、故事接觸中,學(xué)生不僅僅是掌握了更多的生字,而且也逐漸了培養(yǎng)了語感。

        這是經(jīng)過一年多的實(shí)踐、學(xué)習(xí)獲得的識(shí)字方法,希望通過這種“多管齊下”的識(shí)字方法能解決班上學(xué)生識(shí)字差距大的現(xiàn)象。

      一年級識(shí)字教學(xué)反思15

        今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《識(shí)字6》。這是一篇又關(guān)數(shù)量詞的識(shí)字課,雖寥寥數(shù)語,卻精雕細(xì)琢,讀起來朗朗上口,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,通過幾組數(shù)量詞勾勒出幾幅亮麗清新的風(fēng)景畫,看似隨意,實(shí)則有意。每一處均選取最具代表性的事物來表現(xiàn),將識(shí)字巧妙地與幸?鞓返纳顖鼍敖Y(jié)合起來。讓學(xué)生在感受美麗景色、感受生活美好的同時(shí),認(rèn)識(shí)漢字,感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式,重點(diǎn)是讓學(xué)生了解并掌握數(shù)量詞的用法。

        教完本課之后,通過和各位老師的共同評課,我覺得以下幾方面做得不錯(cuò):

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        這篇課文比較簡單,沒有什么情節(jié),在朗讀時(shí)不是太能吸引學(xué)生的朗讀欲望,預(yù)計(jì)學(xué)生在朗讀幾遍之后就沒有多大興趣了,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了“帶著大家去旅游”的`情境,把整節(jié)課串聯(lián)起來!芭d趣是最好的老師”,有了這樣的情境,學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性都很高。

        二、識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效

        這是一篇識(shí)字課,應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中,我注意結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和識(shí)字特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“帶拼音讀——去拼音讀——交流識(shí)字方法——讀詞語”的識(shí)字過程,使學(xué)生從易到難,扎實(shí)有效的掌握了生字。

        三、游戲教學(xué)貫穿整節(jié)課

        一年級的學(xué)生最喜歡做游戲,在游戲中掌握所學(xué)知識(shí)。在本節(jié)課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié):我說生接。不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),還很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在識(shí)字環(huán)節(jié),我還設(shè)計(jì)了“摘蘋果”識(shí)字的游戲,在快樂中鞏固生字,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

        總體來說,本節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也給了我驚喜,但是還有一些細(xì)節(jié)問題做的不夠好:

        一、教學(xué)環(huán)節(jié)不太緊湊。整堂課下來,感覺很松散,尤其是識(shí)字環(huán)節(jié),雖然這節(jié)課是以識(shí)字教學(xué)為主,但這個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間過長,以至于后面課文朗讀的不夠充分。

        二、識(shí)字方法沒有加以歸納和整合。學(xué)生在交流識(shí)字方法時(shí)說出了很多方法,加一加、加偏旁、組詞等等,還有學(xué)生說出了形聲字,老師應(yīng)順勢引導(dǎo),把學(xué)生說出來的方法加以歸納和整合,比如有學(xué)生用加偏旁的方法,老師應(yīng)引導(dǎo):“還有哪些字也可以用加偏旁的方法來記?”這樣,既總結(jié)了方法,又節(jié)省了時(shí)間。

        三、拓展環(huán)節(jié)有點(diǎn)兒流于形式。在拓展環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖編課文,是想訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維,并達(dá)到正確運(yùn)用數(shù)量詞的目的。但時(shí)間有點(diǎn)倉促,也沒想好組織形式,只是讓學(xué)生說出了數(shù)量詞短語,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意仿出原文的意境和詩意來,而不能僅僅為了能用數(shù)量詞而仿寫。

        教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我認(rèn)為,我對學(xué)生的組織不夠,不能做到收放自如,在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),真正走近學(xué)生,融入其中,才能建立師生平等關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力,積極學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),使我的課堂教學(xué)能力更進(jìn)一步的提高!

      【一年級識(shí)字教學(xué)反思】相關(guān)文章:

      識(shí)字教學(xué)反思01-31

      一年級識(shí)字教學(xué)反思09-23

      《識(shí)字7》教學(xué)反思09-28

      識(shí)字課程教學(xué)反思02-25

      《識(shí)字3》教學(xué)反思02-21

      語文識(shí)字教學(xué)反思12-02

      識(shí)字5教學(xué)反思04-21

      《識(shí)字五》教學(xué)反思04-02

      識(shí)字7教學(xué)反思04-10

      《識(shí)字1》教學(xué)反思04-10