歷史教學反思范文大全
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的歷史教學反思范文大全，希望能夠幫助到大家。
歷史教學反思范文大全1
教師的自我反思是“教學創(chuàng)新”的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學。
教師能否把握好課堂教學，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我教學進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控。因為在教學活動中無論是教學目標的確定與修改，教學內(nèi)容的安排與組織，教學策略的選擇與變換，教學活動的檢查以及教學信息的.反饋評估等，都需要教師綜合各方面信息進行分析與判斷，做出相應(yīng)的決策，并付之于教學過程中。在課堂教學中，教學監(jiān)控具體表現(xiàn)為教師自我檢查、自我校正、自我強化，而這一過程具體又通過了“問題——嘗試——反思——新問題——調(diào)整——反思”得以展開和實現(xiàn)的，貫穿始終的是教師的“反思”。所以，我認為教師教學監(jiān)控的核心是“反思性思維”，教師的監(jiān)控能力體現(xiàn)在課堂教學中的“反思性教學”的有效運用中。
一、悉心溝通，不斷嘗試改進。
嘗試改進是在反思教學的問題所在和教師對自己教學中存在的問題所進行的主動尋求原因并嘗試改進、糾正和調(diào)節(jié)的過程。這一過程主要表現(xiàn)在老師對教學各環(huán)節(jié)的用心體會溝通，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自己的教學活動，嘗試使用新教學方法或補救措施，使課堂教學達到最佳效果。
二、細心體會善于發(fā)現(xiàn)問題。
善于發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)“反思性教學”的首要任務(wù)。語文教學中的問題，往往具體表現(xiàn)在教學設(shè)計的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學生的反映，努力調(diào)動學生的學習積極性和學生在課堂教學活動中的參與性。這個過程是教師課堂教學的核心。在這一過程中，教師應(yīng)對自己的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、學生的參與和反應(yīng)等方面隨時保持有意識的反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時地調(diào)整自己的教學活動，使之達到最佳效果。
三、潛心研究，勤于調(diào)整反思。
課堂教學中的“反思性教學”有效運用，還要求教師勤于調(diào)整反思，即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果�？梢哉f，調(diào)整反思是嘗試改進的延續(xù)。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決，如果已解，教師則應(yīng)針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。如發(fā)現(xiàn)又出現(xiàn)新問題，謹慎地追問新問題的實質(zhì)，針對新問題再次嘗試另外的教學方法或其它的改進措施。例如：在學習文言文詞法句法時，我常常發(fā)現(xiàn)有的學生缺乏知識遷移能力。某個詞在此文中的意義與用法均掌握了，但一旦在另外的語言環(huán)境中出現(xiàn)，就缺乏聯(lián)想能力和應(yīng)變能力。不斷強化學生的認識，讓學生的感性認識上升到理性認識，只有勤于調(diào)整反思。
歷史教學反思范文大全2
歷史教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的潛力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我透過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng)，采取了指導性的學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用，增強課堂教學的有效性，歷史的課堂教學應(yīng)當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大歷史教學觀”，使有效教學的目的和要求真正落到實處。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：歷史教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過分強調(diào)歷史知識的教學，不注重分析。這次中學歷史教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名歷史老師，是就應(yīng)懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學歷史教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語潛力，在言語運用中學習語言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。歷史是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學生學習歷史的基礎(chǔ)、媒介，學生要學好歷史就務(wù)必融入歷史的海洋，跟上歷史發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的歷史輸入教學，讓學生能夠感受歷史，能夠使用歷史表達自己的'思想。
在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應(yīng)當充分發(fā)揮學生主體的積極性。歷史學習的特點決定了討論法在歷史課堂教學中的特殊好處。歷史課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題，而且能夠用歷史發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)潛力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用歷史，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。
在這一年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學活動在一種簡單，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師就應(yīng)用何種姿態(tài)應(yīng)對學生。老師在不能體罰的狀況下，還能采取哪些方式對學生進行教育，來提高歷史課堂教學的效率，這些都是我們要思考的問題。
歷史教學反思范文大全3
傾心教學，持之以恒
從走上講臺開始，一次次鋪陳千年烽煙，一幀幀展示壯觀畫面，一頁頁掀開精彩歷程……
作為一名xxx員，劉xx老師學習不輟，成為他踐行信念與擔當?shù)某B(tài)。身為歷史老師，劉xx酷愛讀書，“咀嚼”良書猶如飲蜜般甘甜�！跋Ｍ约旱暮⒆佑龅绞裁礃拥睦蠋煟团ψ鲆粋�那樣的老師�！�
既為自己不斷成長，又為促進教學工作，劉xx在專業(yè)知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面，有計劃、有方法、有實踐地學習，在實踐運用中不斷提高著自身教學能力、素養(yǎng)。他多次參加省高中歷史疑難問題教學研討會，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖。
道雖通不行不至，事雖小不為不成。課前，劉xx圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會課標內(nèi)涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學、合理的教學目標；課中，他把各種教學方法有機地結(jié)合起來，做到融整體把握、突出重點、品讀史料、感悟歷史為一體，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話……他的課因鼓勵學生個性地思考而美麗，因教學理念的時尚前衛(wèi)而精彩。
劉xx多次開出市、縣級公開課，獲得專家和同行的一致好評，還積極參加各級教學比賽，努力提升教學技能和水平。20xx年獲xx縣課堂教學評比獲第一名、臺州市課堂教學評比二等獎，20xx年，獲xx縣中小學教學大比武二等獎，執(zhí)教《理性與信仰的交織――探秘羅馬文藝復興時期的文化遺產(chǎn)》一課被評為部級優(yōu)課。
教學成果上，劉xx同樣取得優(yōu)秀成績。越有成績越謙遜，日有所進日有德。由于表現(xiàn)優(yōu)異，他不斷擔當起更大的責任：從普通教師到教研組長，從班主任到年級主任，到德育處副主任，但不管處在什么崗位，他的初心從未改變：傾心教學，持之以恒。
傾力教研，學貴有恒
一名教師的成長首先從教學反思開始。劉xx老師堅持及時進行教學反思，反思自己每一節(jié)課的得與失，也反思其他教師的.教、學生的學，經(jīng)過多角度的反思和留心自己的教學，不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出教學中存在的問題，并著力實施解決……多年的自我反思、虛心求教、積累與沉淀，為教育科研積淀了基礎(chǔ)，為課題研究提供了實踐素材，也讓他進階為xx縣高中歷史學科的帶頭人。
20xx所撰寫的論文《基于“主題式”歷史教學活動設(shè)計》發(fā)表在《中學教學參考》第10期，另一篇論文《新高考背景下高中歷史選考復習策略與思考》獲縣二等獎；20xx年，主持xx縣教科研規(guī)劃課題《普通高中歷史選考復習策略的研究》獲優(yōu)秀結(jié)題；20xx年，論文《析選考試題變化，探高三復習新路徑》發(fā)表在省級刊物《中學政史地》第10期。20xx年參與市級重點課題《縣域高中歷史教師“集群―共進”的策略研究》，并撰寫論文《“共讀、異構(gòu)、樂享”――探縣域高中歷史教師“集群―共進”模式新路徑》。20xx年7月，論文《例談歷史解釋在概念教學中的實踐與思考》發(fā)表于省級刊物《新課程研究》。9月19日，他在縣歷史教研會上，做了題為《高三歷史備課組最后30天備考經(jīng)驗》的書面發(fā)言，總結(jié)了選考復習的應(yīng)試策略和具體措施，為各兄弟學校做出表率，提供借鑒，得到同儕廣泛歡迎。
傾情教育，日升月恒
劉xx老師對當班主任有著自己獨特的體會：贏得學生內(nèi)心的尊敬和思念，是教師最大的幸福。他把尊重學生當作自己的言行第一遵守，春風化雨，實行“雙向制、民主化”管理模式，提高了班級管理效能，優(yōu)化管理過程，更是調(diào)動學生參與管理的積極能動性，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。劉xx老師所帶的班級，曾經(jīng)連續(xù)三年榮獲先進班集體稱號，每個月被評為優(yōu)秀，曾獲校運動會團體總分第一名和精神文明隊，紅歌大合唱一等獎等榮譽。
劉xx說：“我自己與他們好像不是師生關(guān)系，而是同一個團隊的共生關(guān)系，彼此之間同聲相合、同氣相聞、同心相勵、同行相進……”德智體全面發(fā)展是教育事業(yè)上一個永恒的課題。他創(chuàng)新德育思維，實踐外國語學校“立標看齊、激情邁進”激勵性德育新模式，通過開展形式多樣的德育主題活動，營造奮進、有序、緊張、和諧的班級氛圍，全面提升學生的學業(yè)成績。
“把培養(yǎng)一代新人作為最光榮、最圣潔的事”這是他的心里話。劉xx老師一直奮斗在教育教學的最前沿，他始終以飽滿的熱情和樂觀的精神狀態(tài)去對待每項工作，不斷地完善自我、開拓進取、成就夢想……
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