- 相關推薦
教學實錄及反思:《“我能行！”》
在社會一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學是重要的任務之一，反思意為自我反省。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的教學實錄及反思:《“我能行！”》，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學實錄
（一）創(chuàng)設情境，感悟自信
師：學習新課之前，請同學們先來欣賞一首激昂而動感的歌曲《相信自己》，聽的時候請你用心去感受，把你的所聽所感告訴大家。（播放歌曲《相信自己》）
（學生匯報自己的感受）
生1：每個人都應該對自己有信心。
生2：有信心才能取得成功。
生3：相信自己才能贏得勝利、創(chuàng)造奇跡
生4：對自己有信心才能戰(zhàn)勝困難、超越極限、超越自己。
師：同學們說得真好！只有自信的人才能勇于挑戰(zhàn)困難、超越自我，做生活的強者。老師希望同學們個個都對自己充滿信心，在人生的旅途上揚起自信的風帆，做一個自信的青少年！這就是我們今天要學習的內容。
�。ń處煱鍟n題：揚起自信的風帆）
師：請大家設想一下：一個自信的人在面對生活中的出現(xiàn)的各種問題和困難時，他可能經(jīng)常會表現(xiàn)出一種怎樣的態(tài)度？或者說他的“口頭禪”會是什么？
生1：我能行。
生2：我可以。
生3：我一定可以做得好。
生4：只要我努力去做就會成功。
生5：沒有什么不可以，一切皆有可能。
師：呵呵，“一切皆有可能”好像是李寧牌的一句廣告詞，的確是信心十足的宣言喔。是的，自信的人不論面對多大的困難都不會輕易低頭，他們總能不斷地給自己“打氣”，在心底暗示自己、鼓舞自己“我能行”。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功的態(tài)度。每個成功者都相信“我能行”。
（教師板書小標題：我能行）
�。ǘ┗顒芋w驗，展現(xiàn)自信
師：其實，每個人都具有想當?shù)臐撃埽厥鬃哌^的成長之路，你一定說過無數(shù)次“我能行”。下面請同學們根據(jù)自己的實際情況說一說你感觸最深的“我能行”。
�。ǘ嗝襟w顯示：說一說“我能行”）
生1：上小學時媽媽帶我去學游泳，剛開始我怎么也學不會，象狗爬（生笑）還連喝了幾口水，很難受，但我沒有放棄，還是堅持學習，最后學會了游泳。
師：你真了不起！挨水嗆著了雖然很難受也沒有放棄學習游泳，那你為什么能堅持下來呢？
生1：我喜歡游泳，我相信我一定能學會游泳的，所以再堅持了一段時間就真的會游的。
師：真棒！你認為“我能行”，通過努力果然就能行，同學們?yōu)樗炔剩。▽W生鼓掌）
生2：我說的是我學騎自行車的經(jīng)歷。剛學的時候我不敢坐上去騎，但是有人在后面扶著我我就大著膽子坐上去了，騎了一段車子倒了，我從單車上摔下來受了一點傷，但也同樣繼續(xù)學下去，后來就會騎了。
師：你是一個很勇敢、很自信的女孩子！老師也有過和你一樣的經(jīng)歷，因為相信自己能行，所以能行。（老師帶頭鼓掌，學生一起鼓掌）
生3：上次參加航模比賽。我的飛機飛著飛著掉下來了，飛機尾部斷開了，（其他學生笑，生3停頓回答，也笑了）
師：那你后來怎么辦啊？結果怎樣？
生3：我就自己修，但是沒有修好（其他學生再次笑）
師：不過沒關系，老師還是覺得你很能干，在賽場上遇到麻煩沒有輕易放棄，而是積極想辦法自己動手解決問題，相信你以后一定能制作一艘真正的高質量的飛機。
�。ǘ嗝襟w顯示：試一試：1、唱一首你喜歡的歌
2、朗誦一篇文章：《欣賞自己》）
師：剛才不少同學說了自己的“我能行”，讓我們看到了一個個自信的身影，下面再讓我們一起來“試一試”，來挑戰(zhàn)一下自己，現(xiàn)場展示一下自信者的風采好嗎？
生：好（學生一陣躁動，有的躍躍欲試，有的極力推薦他人表現(xiàn)）
生1獨唱
�。ㄋ氖恰肚嗖馗咴返钠巍．敵阶詈笠痪洹澳蔷褪乔唷亍摺敝械淖詈笠粋�字也是最高音“原”時，他說“大家一起唱”，故意把“話筒”轉向觀眾，自己脫身。惹得全班皆笑）
生2、生3、生4小合唱《明天會更好》
生5、生6、生7分別朗誦詩歌《欣賞自己》
（還有不少同學舉手示意要朗讀）
師：大家覺得這幾位同學的表現(xiàn)好不好？
生（齊答）：好。（再次鼓掌）
師：同學們都覺得他們表現(xiàn)很好，老師也有同感。那么哪位同學起來說說好在哪里？
生8：生1不僅歌唱得好，而且很幽默，把大家都逗樂了。
師：的確如此，看得出你很用心欣賞生1的表現(xiàn)。同時我們也在笑聲中更加深刻地感受到生1的自信，沒有自信的人是不會有這么大方而精彩的表現(xiàn)的，更不會有如此幽默的。
生9：生7朗讀得非常好，很有感情。
師：嗯，她讀出了自信心。讓我們再次把熱烈的掌聲送給他們，謝謝他們的精彩表演。（鼓掌）
師：在以上的幾個活動中我們的同學表現(xiàn)都非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。此外，請同學們結合自己的理解用自己的話談談什么是自信？
生1：自信就是自己相信自己能做成功某件事
生2：自信就是在困難面前不低頭，積極想辦法克服。
生3：自信是一種不達目的不罷休的精神。
生4：自信是一種堅定的信念——相信自己。
師：以上幾個同學從不同的角度闡釋了的自信的涵義，說出了自己對自信的理解，都說得非常好。其實“自信”就是自己相信自己，深信自己有能力和實力一定能夠做成功某件事，一定能夠實現(xiàn)自己所追求的目標。
�。ㄈ┖献鹘涣�，樹立自信
師：在生活中是否所有人都充滿自信呢？（生答：不是）我們一起來欣賞一幅漫畫，思考并回答漫畫中的兩只小狗分別體現(xiàn)了哪兩種心理？你是怎么看出來的？
�。ǘ嗝襟w顯示：漫畫生欣賞漫畫、思考問題，分小組討論）
組1：它們分別體現(xiàn)了自負與自卑的心理，前者鏡子中的狗比它本身高大許多，說明它是一只自高自大的狗；后者恰恰相反，它眼中的自己渺小卑微，是自卑的表現(xiàn)。
組2：而且，從下面的兩只狗相遇也可以看出。第一只狗遇到第二只狗時高高在上，昂著頭顱，嘴里還叼著一支煙很得意，第二只狗則對它點頭哈腰的，很沒有尊嚴的樣子。
師：同學們觀察得非常仔細，回答也很到位。那么請同學們設想一下一個自負和一個自卑的人在生活中會有怎樣的表現(xiàn)呢？這又會給各自的生活帶來什么呢？請大家閱讀體會教材中的漫畫，分組扮演自負者、自卑者面對考試成績的不同表現(xiàn)。
組1（自負者）：哈哈，我又考了100分，我太了不起了，沒有誰比我聰明，從現(xiàn)在開始我不用用功學習就能考個好成績！上網(wǎng)去嘍！
組2（自卑者）：唉，我又考砸了，回家準挨罵，我太笨了，怎么學也學不會，干脆別學了。（生笑，鼓掌）
師：看了自負自卑者的表現(xiàn)，我們再來看看自信者會有怎樣的表現(xiàn)呢？
組3（自信者）：嗯，（微笑），這次考試成績還不錯，達到了預期的目標，下次繼續(xù)努力，爭取更大進步。
師：以上同學的表現(xiàn)都非常精彩（再次帶頭鼓掌）。通過剛才自信、自負與自卑三種不同心理的生動表演，大家能否比較得出三者的區(qū)別呢？
�。ㄉ懻摶卮穑�
師小結：是的，自負與自卑都是自信的誤區(qū)。自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。而且，自負者依據(jù)的事實是虛假的，追求的目標根本不可能達到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠實事求是地看待自己，既能看到自己的優(yōu)點，也能看到自己的缺點。希望同學們通過今天的學習都能有所收獲，努力培養(yǎng)自信心，做一個充滿自信的人。
教學反思
以上是我在教授“我能行”這一課的教學實錄的片段，本課的教學目標是讓學生在學習活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達成這一教學目標，我積極貫徹新課改的教學理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境激發(fā)學生的學習興趣，同時開展學生喜聞樂見的教學活動調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生主體作用。使學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中獲得知識、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。
在新課程改革理念的指導下，綜合本課的教學目標的達成及其課堂教學的效果來看，本人對這節(jié)課從成功之處、美中不足及改進措施兩個方面進行了反思。
一、成功之處
1、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣
“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課有個好的導入可以極大地激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。在導入新課時，我通過播放激昂而動感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關于自信的學習及體驗做好了感情鋪墊。同時通過讓學生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設想、交流自信者常有的態(tài)度及經(jīng)典“口頭禪”，這種方式大大激發(fā)了學生學習的興趣，使學生變苦學為樂學，變厭學為愿學，變被動為主動，從而積極融入到課堂學習中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動為載體，引導學生體驗自信
本節(jié)課通過開展學生喜聞樂見的活動來展開教學，如“聽音樂、談感受”讓學生在音樂藝術的陶冶中震撼心靈，感受到自信的偉大力量；說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學生在回顧自身努力進取、成功的經(jīng)歷深刻體驗到信心的巨大作用；“試一試”讓學生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風帆，同時還通過分組合作的活動，讓學生在合作中交流，在交流中互相學習，既使學生更好的掌握了所學知識，又培養(yǎng)了學生合作互助的精神，并將課堂學習推向一個高潮。通過有針對性地開展系列教學活動并引導學生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信、自負與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實現(xiàn)了本課的教學目標。
3、賞識學生，堅持以學生為主體的理念
這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進課堂，認真傾聽學生的發(fā)言，多用“真好”、“請”“很不錯”“精彩”等詞句，同時對于學生表現(xiàn)精彩處帶領全班學生送上熱烈的掌聲，真正給予學生大力肯定和熱情的鼓勵，大多數(shù)學生在教師的賞識下更加踴躍地參與學習并增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。
二、美中不足及改進措施：
1、個別活動時間上留得不夠多
教學過程中我發(fā)現(xiàn)個別活動在時間的安排上不夠充裕，如在“試一試”活動環(huán)節(jié)中，很多學生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機會較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內表演或許會更好，學生參與的面會更廣。
2、忽視了個別學生的個性差異
在調動了大部分學生學習的積極性的同時，我發(fā)現(xiàn)一部分學生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學的節(jié)奏，但為了顧及整個教學的進程我有意無意的忽視了他們，沒有做到面向全體學生，這在今后的教學中是應當注意改進的，可以稍稍放慢教學的節(jié)奏，向這些同學提一些比較簡單的問題來集中其學習的注意力，爭取使更多的學生參與到課堂中。
課堂教學是一門有缺憾的藝術，在教學中如何更廣泛的調動起學生參與學習活動的積極性，如何讓學生在短暫的40分鐘內既獲取相關知識又較好的提升其情感態(tài)度價值觀，使師生在教與學的雙邊活動中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學實踐中不斷努力的方向。
【教學實錄及反思:《“我能行！”》】相關文章：
我能行教學反思03-01
《冰花》教學實錄以及反思07-27
我能行的作文02-13
我能行作文08-12
我能行教案01-19
我能行小學作文02-27
我能行優(yōu)秀作文03-05
我能行作文15篇12-12