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    2. 《自然之道》教學(xué)反思

      時(shí)間:2022-09-15 22:28:18 教育反思 投訴 投稿

      《自然之道》教學(xué)反思

        《自然之道》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。課文講的是作者和同伴及一個(gè)生物家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋的加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。接下來(lái)我們來(lái)看看《自然之道》教學(xué)反思,僅供大家參考!

      《自然之道》教學(xué)反思

        《自然之道》教學(xué)反思1

        本學(xué)期的教研課已經(jīng)落下帷幕,回想自己從選課、備課、磨課到最終上課展示的過(guò)程,組內(nèi)老師不管是教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)還是教學(xué)環(huán)節(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)等多方面,都給予我悉心的指導(dǎo)與幫助,使我深地感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖與力量。

        在鉆研教材的基礎(chǔ)上,我們團(tuán)隊(duì)力圖合理利用教材和層層深入的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、思考、體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        一、整體感知課文

        為了突出重點(diǎn),充分展開(kāi)學(xué)生的自主探究,從根本上擺脫冗長(zhǎng)的情節(jié)分析和煩瑣的提問(wèn)應(yīng)答。我采用了直接導(dǎo)入的方法,并請(qǐng)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納并隨機(jī)板書(shū),通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

        二、感悟語(yǔ)言文字

        學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一種純客觀的認(rèn)識(shí)過(guò)程,而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性和理性認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的感悟過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,必然會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)由淺入深、由表及里的認(rèn)識(shí)與體察過(guò)程。

        課文中向?qū)У脑捠菍W(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)中,我先從引導(dǎo)學(xué)生品讀小幼龜偵查巢穴外面情景的神態(tài)、動(dòng)作入手,使學(xué)生感受到小幼龜?shù)臋C(jī)警與謹(jǐn)慎;進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解游客焦急急切的合理與向?qū)У摹叭魺o(wú)其事”的反常,通過(guò)理解詞意“若無(wú)其事”,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合語(yǔ)境再次體會(huì)向?qū)А叭魺o(wú)其事”的正常,從而初步感受向?qū)f(shuō)的:“自然之道就是這樣的!边@番話的意思。當(dāng)課文學(xué)習(xí)到后面的內(nèi)容,即向?qū)Ш妥髡咭约巴閭儕^力拯救幼龜后,帶著震驚與深深地自責(zé)再回讀向?qū)дf(shuō)的話,相信此時(shí)學(xué)生的感悟會(huì)更加深刻,從而更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

        三、培養(yǎng)想象能力

        文本有限而想象無(wú)限,許多文本會(huì)留下較多的空白,給讀者以盡可能多的想象空間。在閱讀教學(xué)中,借助“文本”的“留白”而展開(kāi)想象的超文本閱讀為學(xué)生的想象提供了廣闊的空間。

        教學(xué)課文的第5—8自然段時(shí),我采用以讀帶講、讀中想象、感悟的方式,體會(huì)文中的`我們干了一件愚不可及的蠢事。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生默讀,并試著用文中的語(yǔ)句概括這幾段的主要內(nèi)容;接著引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受、邊讀邊想象,成功地對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)充,使得群鳥(niǎo)叼食龜群的畫(huà)面在學(xué)生的想象中更具震撼力;最后通過(guò)小練筆選擇不同角色的不同想法,更讓學(xué)生感受到違背自然規(guī)律帶來(lái)的惡果是無(wú)法彌補(bǔ)的。從這些教學(xué)設(shè)計(jì)中我們可以發(fā)現(xiàn),課文的空白處成了學(xué)生馳騁想象的空間;而學(xué)生在豐富的想象中,實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的更深刻地認(rèn)識(shí)。

        在這節(jié)課中,讓我覺(jué)得遺憾的地方很多:首先在指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物的不同心情的語(yǔ)句地方比較倉(cāng)促,尤其到5—8自然段的情感升華部分,學(xué)生情感投入欠缺;其次,不能機(jī)智靈活地處理課堂教學(xué)環(huán)節(jié),致使文章表達(dá)方法及推薦好書(shū)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行;再次,在課上,自己還太過(guò)“強(qiáng)勢(shì)”,總想牽著學(xué)生說(shuō)出我想要的答案,留給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的時(shí)間過(guò)少,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位落實(shí)得不到位。

        教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),要上好一節(jié)課,就要不斷地對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行“精雕細(xì)刻”,還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”。而這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)不斷提高的過(guò)程,我將在教學(xué)實(shí)踐中努力鍛煉自己,使自己的教學(xué)水平不斷提高。

        《自然之道》教學(xué)反思2

        《自然之道》這一課分為了兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)主講字詞,第二課時(shí)主講課文。對(duì)我而言,這一課的教學(xué)是有些難度的,因?yàn)樗且黄x課文,這就意味著要教好這堂課就必須要讓學(xué)生深入課文細(xì)細(xì)體會(huì)其中的精髓,這無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。我感覺(jué)到由于第一課時(shí)的課我的估計(jì)失誤,導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題,第一課時(shí)的效果并不十分理想。我對(duì)第一課時(shí)的課進(jìn)行如下反思:

        一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

        《自然之道》是人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二組的一篇精讀課文,它是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,通過(guò)具體事例告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的`愿望相反的結(jié)果,這就是自然之道。由于第一課時(shí)主要以學(xué)習(xí)生字詞為主,所以我在設(shè)計(jì)中也強(qiáng)調(diào)了生字詞的學(xué)習(xí)和理解。主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

        1、初讀課文,讓學(xué)生能夠掌握文本內(nèi)容

        2、讀生詞,糾正讀音。解釋幾個(gè)成語(yǔ)的意思。讀的方式有個(gè)別同學(xué)讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,男女生交替讀等。

        3、生字的學(xué)習(xí)方式主要是讀和寫(xiě)。讀的方式有請(qǐng)同學(xué)讀,齊讀等。讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)快速記憶的方法,并給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓同學(xué)通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式發(fā)現(xiàn)不足之處并及時(shí)糾正。

        4、學(xué)習(xí)課文1——2自然段

        我感覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)基本可以讓學(xué)生掌握字詞并進(jìn)行一定的拓展,但是讀字詞的方式有些單一,書(shū)寫(xiě)時(shí)也可以增加一些環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何更好地記憶。

        二、教學(xué)過(guò)程

        整體能夠比較流利地將課講下來(lái),但是由于我記錯(cuò)了時(shí)間,導(dǎo)致教課的整體進(jìn)程過(guò)快,一些本應(yīng)該進(jìn)行拓展和訓(xùn)練的地方都沒(méi)有進(jìn)行到位,而且課堂的整體氛圍也沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)起來(lái),這是一個(gè)失誤。時(shí)間的問(wèn)題也是今后我必須要注意的一點(diǎn),這是給我的一個(gè)警示。

        三、出現(xiàn)的問(wèn)題

        1、PPT上的要求要與教師說(shuō)出來(lái)的要求一致,我在PPT上呈現(xiàn)的是“自讀課文”,在課堂上說(shuō):“大聲朗讀課文!边@樣可能導(dǎo)致任務(wù)不明確。

        2、在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不要說(shuō):“挺好的!币朴谶\(yùn)用肢體的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。

        3、在進(jìn)行文字的訓(xùn)練時(shí),不應(yīng)該說(shuō):“不要寫(xiě)成什么!边@樣說(shuō)的話很可能會(huì)將學(xué)生引入錯(cuò)誤的方向。

        4、PPT上出現(xiàn)的問(wèn)題太多,要盡量在心里想問(wèn)題。

        5、語(yǔ)速太快,成語(yǔ)解釋的時(shí)間過(guò)短

        6、講伏筆的地方占用時(shí)間較多

        四、建議和改進(jìn)措施

        1、在進(jìn)行投影的時(shí)候可以讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),在展示學(xué)生書(shū)法時(shí)要適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

        2、語(yǔ)速要稍慢一點(diǎn),給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間。

        3、在播放圖片時(shí)可以加上一點(diǎn)背景音樂(lè),營(yíng)造一種輕松的氛圍。

        4、把握好時(shí)間,合理安排每一個(gè)環(huán)節(jié)。

        5、在同學(xué)們寫(xiě)字的時(shí)候,可以提醒同學(xué)們注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

        6、注意聲音,要抑揚(yáng)頓挫,調(diào)動(dòng)氣氛。

        7、在同學(xué)們讀書(shū)討論時(shí)要微笑著環(huán)顧四周

        這一課時(shí)的教學(xué)出現(xiàn)了許多的問(wèn)題,老師和同學(xué)們給了我很多的建議和幫助。我希望這些問(wèn)題在我以后的教學(xué)中能盡量避免,將我的缺點(diǎn)和不足之處一一改正,希望我以后的教學(xué)能更加完美。

        《自然之道》教學(xué)反思3

        這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見(jiàn)、所做、所想為線索,描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道,躲避災(zāi)難之本能的秘密。

        由于公開(kāi)課是在本課教學(xué)之后上的,如果還按閱讀課來(lái)上,學(xué)生一定覺(jué)得沒(méi)有新意,也失去了上課的意義。任何時(shí)候給學(xué)生上課,都不可以抱著表演或是應(yīng)付的態(tài)度,而必須讓孩子有所收獲。因此我的課一改再改,最終呈現(xiàn)的是一節(jié)以文帶文的習(xí)作課。

        課前的備課深受何捷老師《自然之道》的啟發(fā)和影響,對(duì)于細(xì)節(jié)的描寫(xiě)幾乎完全按照何老師的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。先抓了第四自然段和第八自然段兩個(gè)直接傳授道的段落,進(jìn)行了人物語(yǔ)言的對(duì)話感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。再回歸到5到7自然段,抓具體的關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)感悟,這樣一次又一次的激發(fā)孩子的情思,感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。

        有改變的地方是,我的目標(biāo)設(shè)計(jì)只有一個(gè):領(lǐng)悟文章寫(xiě)法上的特點(diǎn),學(xué)習(xí)如何在敘述故事中揭示道理。這樣一來(lái),我對(duì)如何講道理做了細(xì)致的思考。除了細(xì)節(jié)描寫(xiě)外,我還考慮到故事性對(duì)于講道理的重要,和道理如何蘊(yùn)含在文中等。

        在理清了如何講道理后,我還進(jìn)行了同類(lèi)文章的延伸閱讀。我選擇了《丑陋的容器》這篇含有明顯的道理的`文章,讓孩子根據(jù)課堂上的所學(xué),來(lái)延伸閱讀,內(nèi)化講道理的能力。

        最值得一提的是板書(shū)設(shè)計(jì):我將故事視之為骨架,將細(xì)節(jié)描寫(xiě)視之為血肉,孩子自然的感覺(jué)到蘊(yùn)含其中的道理便是文章的靈魂。這樣一來(lái)清楚明了,課的重點(diǎn)就很突出了。

        改進(jìn)之處:

        1、一堂好課的設(shè)計(jì)是需要做足課前準(zhǔn)備的,需要花時(shí)間,花精力去鉆研的,甚至需要閱讀大量的相關(guān)讀物來(lái)拓寬自己的思路,讓課堂顯得更加飽滿,給學(xué)生的足夠簡(jiǎn)潔易懂,卻又終生難忘。我當(dāng)然做得不足了,可是臨上課的前一天晚上才有了完整的思路的,雖然提前也進(jìn)行了鉆研,但是對(duì)于課的設(shè)計(jì)沒(méi)有完全融入內(nèi)心,在眾目睽睽之下心里發(fā)慌就說(shuō)了上句接不了下句了。

        2、感覺(jué)學(xué)生接受的不是很好,可能整個(gè)思路理清了,但是運(yùn)用起來(lái)怎么樣,不得而知。細(xì)節(jié)的描寫(xiě),包括把故事寫(xiě)的清晰流暢等,哪里是一句話可以明白的,需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練,需要大量閱讀的積淀,需要一定的文學(xué)修養(yǎng)和功底。那么我的課設(shè)計(jì)的是不是還是過(guò)于籠統(tǒng),一課一得,我真的不敢確定今天的課堂孩子是否有所得,得的是皮毛還是更多?心里并不踏實(shí)。

        3、接下來(lái)還要繼續(xù)研究這樣的課型,將閱讀課變成習(xí)作實(shí)踐課,不僅僅挖掘課文的思想性,更要關(guān)注文章的文學(xué)性,要不斷地細(xì)讀文本,發(fā)覺(jué)可以利用的文本資源,變成寶貴的教學(xué)資源,在課堂上運(yùn)用,讓孩子有更大的收獲。

        通過(guò)這一節(jié)課,我覺(jué)得收獲的不僅僅是一節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),而是對(duì)于今后如何上課的思考。我會(huì)再接再厲,在不斷的研究與學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

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