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    2. 課文《去年的樹》教學(xué)反思

      時(shí)間:2022-10-06 08:31:39 教育反思 投訴 投稿
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      課文《去年的樹》教學(xué)反思

        在設(shè)計(jì)本課時(shí),我有意識滲透“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程,感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。

      課文《去年的樹》教學(xué)反思

        新課標(biāo)提出“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”。“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受!痹谡n堂中我試圖把學(xué)生帶入文本,帶入作者的心靈。因此,我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn),讓學(xué)生帶著憂傷,帶著對小鳥和大樹深情的感動深深地去體會,去感悟。這是一篇略讀課文,我只安排了一課時(shí),在時(shí)間上也許太緊,也許是擔(dān)心沖淡營造的情境,感覺到自己總是在按照自己的意圖引導(dǎo)學(xué)生,導(dǎo)致有時(shí)候忽視了學(xué)生的思維。對話的朗讀未能體現(xiàn)由扶到放!白灾鳌,看來我做得還不夠!耙詫W(xué)生為主體”,引導(dǎo)學(xué)生對文本的深層感悟,還將是我繼續(xù)努力的課題。

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