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    2. 《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

      時(shí)間:2022-10-06 09:34:15 教育反思 投訴 投稿

      《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思范文

        1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,圍繞學(xué)生熟悉的主題展開(kāi)學(xué)習(xí):本節(jié)課一開(kāi)始就從北京2008奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌數(shù)開(kāi)展導(dǎo)入,同時(shí)復(fù)習(xí)了前一節(jié)課所學(xué)到的單位長(zhǎng)度的確定等等。緊接著,在觀察了兩張不同單位的統(tǒng)計(jì)圖后,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“哪個(gè)國(guó)家的成績(jī)好”,這個(gè)環(huán)節(jié)引發(fā)沖突,以此來(lái)幫助學(xué)生理解不同的統(tǒng)計(jì)圖中不能單看直條的長(zhǎng)短來(lái)比較數(shù)據(jù)的多少,而應(yīng)根據(jù)單位長(zhǎng)度的多少來(lái)判定。讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察比較、分析數(shù)據(jù)、整理得出結(jié)論的過(guò)程,又使學(xué)生輕松地掌握了比較的方法。

      《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思范文

        2、在練習(xí)設(shè)計(jì)上由學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性。從豎著的直條變成橫向的直條,學(xué)生覺(jué)得很有新鮮感,學(xué)習(xí)興趣也很高漲,通過(guò)觀察,比較,學(xué)生能掌握制圖的關(guān)鍵,就是要交換橫軸和縱軸的統(tǒng)計(jì)數(shù)量和統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目。而在最后的環(huán)節(jié),我是請(qǐng)學(xué)生課前收集各種各樣的統(tǒng)計(jì)圖,讓大家一起欣賞,從而感受到統(tǒng)計(jì)圖在日常生活的廣泛應(yīng)用,體會(huì)生活中數(shù)學(xué)思想的重要性。

        但是,在這節(jié)課的實(shí)踐過(guò)程中,還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題的,比如對(duì)學(xué)生已有掌握的知識(shí)把握的還不夠,出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的之間存在差異,這也對(duì)我今后的教學(xué)敲響了警鐘,要在備教材的同時(shí)更要做到備學(xué)生。

        整節(jié)課,在教與學(xué)的過(guò)程中還是能充分利用知識(shí)的規(guī)律性,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,以此引導(dǎo)學(xué)生自主探究,真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)化、活動(dòng)化、自主化、小組合作化,使學(xué)生學(xué)得有益、有效,作為教師的我也成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和參與者。整個(gè)過(guò)程,學(xué)生興趣濃厚,積極性極高,在不斷地探索中成為了學(xué)習(xí)的小主人!我也在練習(xí)課的嘗試磨練中跨出了一小步!

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