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    2. 《音樂家海頓》教學(xué)反思

      時間:2022-10-06 11:20:03 教育反思 投訴 投稿
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      《音樂家海頓》教學(xué)反思

        小學(xué)音樂新課程標準要求教師在上課的時候,應(yīng)以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注意因材施教。我在教學(xué)《海頓的故事》的時候,對于《驚愕交響曲》,我讓學(xué)生先聽再說感受,明白為什么它叫《驚愕交響曲》。然后再講故事,明白當時的具體情況,最后,老師和學(xué)生一起來表演當時音樂會的現(xiàn)場,老師是海頓,學(xué)生是公爵、公主、貴夫人等。通過表演,我們再現(xiàn)當時驚嚇的場景讓學(xué)生能從心底記住它——《驚愕》!

      《音樂家海頓》教學(xué)反思

        而在《告別交響曲》的學(xué)習(xí)中就更有趣了,我們就一起創(chuàng)設(shè)當時的音樂場景,一起演奏,慢慢的大家就拿好樂器(葫蘆絲)、譜夾(即書),吹滅蠟燭的動作。按順序離開教室,學(xué)生親身參與表演,更能體會到海頓當時創(chuàng)作意圖。也留給學(xué)生無比的興奮和對樂曲的深深回味。因此,對于他的作品,考慮到教學(xué)對象此年齡階段的認知能力,我不是以了解調(diào)式調(diào)性,曲式結(jié)構(gòu)為教學(xué)的目的。而是結(jié)合新課程標準的要求,注重一個“美”字,就是音樂的審美性,從各個角度感受作品的“美”。再以故事為主線,設(shè)下懸念,時刻有驚奇留給他們,讓學(xué)生表現(xiàn)作品感受作品來充分的激發(fā)他們的興趣,面向全體,注重個體,也結(jié)合我校音樂科研課題——“新、活、美”的音樂課堂教學(xué)研究,有效的利用了體驗與模仿、探究與合作的新教學(xué)方法。全面展現(xiàn)了一個全新的音樂欣賞課堂。

        在本課這一系列的安排中,我是打破了傳統(tǒng)欣賞課的聽音樂,教師講解,或者說是再進步一點:學(xué)生先聽音樂,說感受,想到什么說什么的方式!而我則是采取先設(shè)下懸念——再聽——說感受——故事解答——唱主題——創(chuàng)設(shè)情景,師生分角色的共同表演——小結(jié)。這樣既有邏輯又有懸念,讓學(xué)生看似在老師安排的程序中走,其實是他們在自己的好奇心的驅(qū)使下,自己尋找到最后的答案上好欣賞課。實踐證明,以這樣的方式來引導(dǎo)小學(xué)生欣賞,效果是很好的。我也將在以后的教學(xué)中,繼續(xù)努力探索,找到更多更好的方法來豐富自己課堂的教學(xué)。

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