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《在山的那邊》課文教后反思
時間過得很快，第一堂課至今不知不覺已有一年。記得第一次上初一《在山的那邊時》心里只想著如何把所有的教學(xué)目標(biāo)完成。一堂課上得死死的，毫無生機(jī)。一年后，我作為初一新生班的班主任再次上這片課文時卻發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年自己的教學(xué)方法是多么幼稚。
在此課中，我們不僅僅要把課文中的一些知識點(diǎn)教給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想。
初一新生剛來學(xué)校，一切都是那么陌生。萬事開頭難，初中的生活一開始就給學(xué)生設(shè)置了不少的困難。曾經(jīng)的理想已被重重困難所遮擋。而《在山的那邊》正是闡述了理想與困難的關(guān)系。
在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住“山”和“�！边@兩個意象，通過反復(fù)的朗讀，借助聯(lián)想和想象，體會詩中的意境，再結(jié)合學(xué)生自己的人生經(jīng)歷和人生體驗，把握作者的情思便是水到渠成之事。了解了作者的情思后學(xué)生也就能夠結(jié)合自身的經(jīng)歷說說自己的初中該確立怎樣的態(tài)度（到此基本就是學(xué)生的時間）。全文如行云流水一般順利解決。這樣既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又對學(xué)生上了初中的第一次思想教育課，真可謂一舉兩得。
贊可夫曾說：“教師的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”更何況我這名語文教師還是一個班主任。我應(yīng)時刻謹(jǐn)記著，每一個學(xué)生，都是活生生的智慧的個體，我們要點(diǎn)一顆個性的種子，讓他發(fā)芽。只要我們精心的呵護(hù)，盡可能的給他們以陽光、雨露，總有一天，這些小小的蓓蕾就會綻放出迷人的花朵，散發(fā)出醉人的馨香來。
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