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小學美術《小小手》聽課反思范文
人生如春筍，必須經(jīng)歷過許多的磨練才能長成高達粗壯的竹子。因為承擔了片區(qū)賽課的組織以及評委工作，我就談談我主管的這個片的賽課情況，重點說說嚴玲老師的《小小手》一課。從年輕老師的身上，我看到了大家的干勁，努力以及善于思考的精神。他們敢拼，敢想，敢做，加上他們自身的素質(zhì)真的讓我們學到了很多東西。嚴玲老師的課雖然從片區(qū)賽課中獲勝了。但是砂子塘小學的汪席琳老師以其獨特的教學設計和教學方式給我們呈現(xiàn)了《這個地方有點怪》一課，效果非常棒。砂子塘萬博匯的黃陽老師以其獨特的男老師的魅力深深的吸引了我們學校的孩子們。結果并不重要，重要的是這些年輕的老師通過賽課這個平臺讓自己不斷地思考，修改，成長而變得更好。他們不僅僅付出了辛勤勞動，更收獲了成長的喜悅。另一方面，也看到了所有參賽老師背后的力量和智慧。在臺前是一個老師在作戰(zhàn)，其實幕后每一個教研組的成員老師都獻計獻策，給我們上課的老師開啟了思維，獻出了自己的策略。團隊的力量是巨大的，不能忽視的。
一、嚴玲老師為小小手付出的辛勞。
因為我和嚴老師同在一個學校，嚴老師從選課目開始我就參與了這節(jié)課，所以比較熟悉。剛開始準備上《這個地方有點怪》后來發(fā)現(xiàn)這個科目在片區(qū)就有幾個老師上，于是重新選擇了《小小手》，嚴老師反復的修改教案課件，反復試教。特別是材料的選取，是更改了三四次。剛開始使用紅色一種印油，發(fā)現(xiàn)偏離了課題。其次，她又采用水粉顏料，發(fā)現(xiàn)低年級的學生對顏料掌握不是很好。最后，從網(wǎng)上買了幾次印泥，試了又試，才確定材料。
二、亮點設計的有效呈現(xiàn)
嚴玲老師這節(jié)課，是針對低年級的繪畫課。怎樣能夠把低年級的興趣調(diào)動起來，她是思考了很多方法來解決情景教學的問題。同時也運用了一系列的手段來解決教學中的重點難點的。魔術導入，一下子就讓孩子們進入了學習狀態(tài)，并且直奔主題，考慮了學生的喜好心情，貼近孩子的生活。其中為了讓孩子們解決多個組合的情境圖，發(fā)散孩子們的思維，嚴老師用了許多生動有趣的圖片，并以孩子們喜歡的口吻命名，讓學生在欣賞中思考，在思考中發(fā)散自己的思維。其次，教學環(huán)節(jié)中的一些機智的手法也幫助解決了教學中的重點與難點。如，一分鐘小練習，讓孩子們嘗試了一個手指紋，兩個手指紋，三個手指紋添畫的方法。拼拼擺擺的游戲形式直觀的解決了教學中的重點，把指紋擴大，貼上吸鐵石，在黑板上旋轉(zhuǎn)方便，非常直觀，讓學生上臺添畫一個指紋，兩個指紋的組合，以及多個指紋的情境。
三、學生作業(yè)有效呈現(xiàn)
針對低年級的學情，嚴老師準備的是小小的素描紙作畫，這樣不僅僅能提高學生作畫的速度，也能吻合小小手這課的要求，孩子們的手指紋不大，不需要一張很大的紙來創(chuàng)作。展示學生作業(yè)的底紙也是精心設計的，因此當學生作業(yè)呈現(xiàn)出來效果還是很明顯的。
不足之處：年輕老師畢竟需要鍛煉，還不是特別的完美。比如，在自身方面要注意語言的精準，不要誤導孩子，兩個指紋添畫的過程弄了半天，孩子還沒明白老師的意圖。同時，也不要過于緊張，將一些關鍵的步驟忘記，讓孩子們在上面擺一擺一個手指的指紋，卻沒有添畫。發(fā)散孩子們的思維，是老師在課堂上要見機行事，不要死板的備教案，要有自己的根底。年輕老師要達到一個境界，上到一個層面，需要一段時間的努力，才能正真的達到高效課堂。人生經(jīng)歷，誰能不需要。
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