《力的等效與替代》教學反思范文

　　一、教學反思

　　在前面的學習中，學生已基本掌握了力的特征，但對力的圖示還未牢固掌握，特別是標度的選擇，因此要在復習提問中加以強調(diào)。而合力與分力的概念、等效與替代的思想都比較抽象，學生較難理解，應通過生活實例讓學生獲得感性認識。高中剛剛接觸到矢量概念，在尋找合力與分力的關系時可能有困難，應適當降低探究的難度，重在探究過程的體驗。本節(jié)課基本達到了降低難度的目的。

　　本節(jié)課在學生掌握了力的圖示、合力與分力等知識的基礎上，讓學生自主設計、實驗探究，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，在活動中充分體現(xiàn)合作探究的學習方式；從課堂表現(xiàn)看，學生對生活實例有較濃厚的興趣，能積極參與討論與交流、猜想與假設；借助多媒體手段，提高了課堂效率，優(yōu)化了課堂教學。同時，能較好地了解學生對這節(jié)課的教學方法、教學手段的滿意程度，為改進課堂教學提供有力的依舊。

　　在教學模式方面。引入課題→通過生活實例，理解新概念→討論與交流，強化知識→規(guī)律的猜想和實驗設計→實驗與探究，尋找合力與分力的關系→實驗結論的得出和誤差分析→小結這一模式，也比較符合我校學生基礎差的的實際。

　　課堂教學過程中也發(fā)現(xiàn)了下列問題：

　　1.設計實驗能力欠缺，設計出的實驗方案漏動較多。

　　2.學生的作圖能力不夠，或不敢大膽實踐，有個別組未能完成實驗。

　　3.對探究的各個要素不熟悉，探究進行不順利。

　　二、教學建議

　　1、讓學生匯報實驗中得到的結論，實驗結果在誤差允許的范圍內(nèi)是成立的，學生的表述不一定要與參考表達一致，只要能說明力的合成關系即可。本處的結論是兩力的合成，力的平行四邊形法則在一節(jié)會直接給出結論。

　　2、較好的學生可以對實驗設計部分進行改動。

　　3、基礎較差的學生要補充有關平行四邊形的知識以及三角函數(shù)知識。

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