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    2. 《矩形1》教學(xué)反思

      時間:2022-10-06 11:51:37 教育反思 投訴 投稿
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      《矩形1》教學(xué)反思

        教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想及方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。而且應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師只是組織者、引導(dǎo)者與合作者。

      《矩形1》教學(xué)反思

        因此,上《矩形》課時,先說明、展示了“我們每個同學(xué)都是課堂學(xué)習(xí)的主人!痹偻ㄟ^“你們還記得多少?”引到復(fù)習(xí)平行四邊形的性質(zhì),在此基礎(chǔ)上,通過不銹鋼教具引入特殊的平行四邊形——矩形,演示活動的平行四邊形這一變化過程,讓學(xué)生對矩形與平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別形成了較為深刻的印象。然后通過變形,移動等方法揭示了矩形的性質(zhì)。

        本節(jié)課基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),讓多數(shù)學(xué)生對矩形的性質(zhì)和判定有了深入了解,特別是對矩形的性質(zhì)認(rèn)識深刻。同時,突出了重難點,但對突破難點還不夠,課堂教學(xué)語言較規(guī)范,過渡自然。使多數(shù)學(xué)生通過動手、動腦、動口、上臺等方式,積極參與了對矩形的探究,教師對學(xué)生的評價也較及時,而且方式多樣,基本上體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

        當(dāng)然,課后也發(fā)現(xiàn)還有許多不足: 1、對學(xué)生以及學(xué)生的知識能力掌握情況了解不夠,有些問題設(shè)置難度不足以突破難點。2、有幾處過度追求了幾何的嚴(yán)密性,扼殺了學(xué)生的思維擴散和積極性。3、對學(xué)生的“合作交流” 形式,沒有預(yù)先分好組,組織引導(dǎo)上有失誤。

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