《比較1000以內數(shù)的大小》教學反思

　　本節(jié)課本著以學生發(fā)展為本，開成了一個有得學生生動活潑、主支發(fā)展的學習扭轉，學生在老師創(chuàng)造的生活情境中學得饒有興趣，學得積極主動，很好地強調了學生是學習的主體，老師是教學活動的組織者、引導者�？v觀全課教學，在比較中引入、在比較中探索、在比較中總結、在比較中運用、在比較中拓展。反思本節(jié)課的教學，我還有以下幾點認識：

　　本節(jié)課考慮到學生已有了百以內數(shù)的大小比較的經(jīng)驗，所以總體教學思路是：淡化老師教的痕跡，突出學生學的過程。新課的導入和展開都先讓學生自己去嘗試探究。這樣設計，一方面使本節(jié)課的重點從學生會比較千以內數(shù)的大小調整為學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結方法；另一方面，又有得培養(yǎng)學生學習的主動性。

　　本節(jié)課的整個教學過程教師把學習的主動權放給學生，首先通過學生獨立選擇自己認為合理的價格，然后根據(jù)學生自己提供的學習材料進行獨立思考、小組合作、探索發(fā)現(xiàn)出比較千以內數(shù)的大小規(guī)律，總結出方法，最后讓學生通過游戲比較大小，在開放的、有梯度的練習情景中，培養(yǎng)學生的動手、想象和創(chuàng)新能力。

　　本節(jié)課中如讓學生在比較100與1000大小，先打開學生的思考空間，讓學生可以有多種方法比較，后再用自己喜歡的方法去比一比，引出三位數(shù)小于四位數(shù)，也就是說數(shù)位多的數(shù)比較大，數(shù)位小的數(shù)比較小。在這個環(huán)節(jié)，有很多地方?jīng)]有充分利用資源，第一個，我沒有利用計數(shù)器的功能，讓學生看著計數(shù)器直觀地去理解性地比較，第二個，在學生遇到困難時我沒有及時點撥，以后學習萬甚至更多不同數(shù)位的比較可以用這種方法。

　　通過本課的教學實踐，發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進一步地改進完整，如老師的板書須要進一趟規(guī)范，聽學生發(fā)言時要做到心中有數(shù)等，教師要充分估計教學的復雜性，做到“以不變應萬變”。