《尋覓春天的蹤跡》教學反思范文

　　本教案是根據(jù)時令而設計的一次綜合性學習活動�？v觀全教案，板塊清晰，活動流程符合學生的認知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學習方式；注重學生的情感體驗。致力于提高學生的綜合素質(zhì)�；顒舆^程設計細致，留有較大的活動空間：

　　一、課堂主旨：教會學生如何將好詞好詩好句運用在自己描寫春天的作文里。

　　二、現(xiàn)實學情：初二年級下冊第二單元的訓練就是關于春天的，本節(jié)就圍繞這一主題展開。這一單元的課文（《雪》《雷電頌》《日》《月》《海燕》《浪之歌》《雨之歌》）都是散文，而且都是運用了象征、擬人、排比等手法來表達。那么學生如何將優(yōu)美的散文句子寫出來成為自己的，是很有難度的。在平時上課時，也曾有意識地進行了仿寫訓練，有的學生寫的句子讓人啼笑皆非：如仿寫“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑”一句，有同學寫出“我是叔叔的侄子，父親的兒子，祖父的孫子”這樣的廢話來；還有寫成“春天是冬天過去了的季節(jié)，是夏天沒到的季節(jié)，是離秋天還遠的季節(jié)”。如此水平，并非愚人節(jié)的搞笑，距離中考的基本要求相差甚遠，平時作文如果不加以強化引導，他們的應試文章會是荒蕪一片。因此，整體設計時盡量讓他們感受到作文是可以“做”的，但前提是要掌握相關的語詞、詩句和優(yōu)美的散句，同時還得加以運用。

　　三、不過大家對春天的各種物種的觀察不到位，只是感覺有這么回事，通過此活動也讓我認識到同學們的觀察能力有待進一步加強，否則，在今后的學習中可能會對同學們的作文寫作影響特別大，因為觀察不仔細，描寫肯定不會具體的。

　　四、在詩與畫的活動開展時，首先展出春天的畫面，讓同學們想自己曾經(jīng)學過的詩與畫相配，考慮的多數(shù)是同學們課后對詩的記誦情況，結(jié)果表明大家對于教科書后面的詩詞記誦不積極。通過一個活動，引導同學們教科書中要求大家記誦的課文的重視，要求大家在今后的學習中嚴格按老師的要求去做，這對于自己的語文水平的提高非常重要，不能總是留余地，這樣的結(jié)果影響太大。

　　五、運用的過程是個需要揣摩的過程，有的學生一兩分鐘過去了還沒有下筆，其實就是在思考如何運用、運用哪句最恰當了。語言的運用是需要動腦子的，而我們的學生恰恰動腦動手能力弱了，這一細節(jié)針對性很強。

【《尋覓春天的蹤跡》教學反思】相關文章：

尋覓春天的蹤跡作文（精選42篇）04-27

春天的蹤跡寫景作文10-06

《觸摸春天》的教學反思10-06

《春天的雨點》教學反思10-06

觸摸春天教學反思10-19

《春天來了》優(yōu)秀的教學反思10-09

課文《找春天》教學反思10-06

課文《觸摸春天》教學反思10-06

《春天在哪里》教學反思10-06

春天在哪里教學反思10-06