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    2. 《觸摸春天》的教學(xué)反思

      時間:2022-10-06 10:55:38 教育反思 投訴 投稿

      《觸摸春天》的教學(xué)反思

        《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文,真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

      《觸摸春天》的教學(xué)反思

        在教學(xué)中,我通過引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀吟詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn),使學(xué)生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生命。

        一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文

        在上課前,安排了一次體驗性活動“假如我是一名盲人”,讓學(xué)生蒙上眼睛走路、寫字等,切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學(xué)生在班上交流自己的體驗和感受。

        古代教育家朱熹說:“教人不見情趣,必不樂學(xué)!鄙鷦、鮮活的體驗性活動極富感染力,能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

        二、初讀課文,認(rèn)識安靜

        初讀課文,思考文章主要寫了一件什么事,說說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?

        指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容,既是閱讀理解的中國,又是閱讀理解的歸宿。

        在課堂上,學(xué)生紛紛把自己最先的感知表達(dá)出來,而且有理有據(jù),如:善良(因為她捉住蝴蝶又放了它。)喜歡春天(整天在花香中流連,走得很流暢……)有靈性(能夠捉住蝴蝶),快樂,熱愛生命,內(nèi)心世界多姿多彩等等,可見學(xué)生初讀課文時不但讀懂了課文內(nèi)容,而且做到了邊讀邊想,有了一定的讀書能力。經(jīng)過老師的這一番表揚(yáng),學(xué)生思考的勁頭更足了。

        三、品析語言,探究體悟

        剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但這對于閱讀一篇文章來說還不夠,還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀。這篇文章有很多含義深刻的詞句,讀時令人感到意雖盡而意無窮。下面就請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,多讀幾遍,認(rèn)真感悟,并把你的感受寫在旁邊。

        文貴自得。葉老說:“閱讀時最要緊的還是多比較,多歸納,多揣摩!彼晕以谶@里細(xì)心教給學(xué)生讀書批注的方法,以使他們學(xué)會讀書。

        學(xué)生抓住“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!”體會到這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

        我給他們補(bǔ)充海倫·凱勒的話:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看這個世界!

        一個同學(xué)又聯(lián)系生活實際:很多盲人眼睛看不見,但他們的聽覺、觸覺等比常人更敏銳,使學(xué)生對安靜的行為有了更深刻的理解。

        然后讓學(xué)生閉上眼睛,隨著老師的朗讀一起做動作,一起觸摸,一起體驗安靜的內(nèi)心感受。由于課前進(jìn)行了體驗性活動,學(xué)生很快進(jìn)入角色,一起進(jìn)入了安靜的內(nèi)心世界,體驗到安靜的獨(dú)特感受。

        聯(lián)系安靜的這一連串動作,學(xué)生對安靜“多姿多彩的內(nèi)心世界”一句理解得也很豐富多彩。

        四、總結(jié)收獲,升華情感

        “誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!边@是作者由眼前這動人的一幕所抒發(fā)的人生感悟,也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理,在理解這句話時,學(xué)生聯(lián)系到了自己,也聯(lián)系到了身邊的一些熱愛生活的人,但由于閱歷所限,學(xué)生對那些身殘志堅,創(chuàng)造出生命奇跡的人不認(rèn)識,不了解,這時教師適時補(bǔ)充:海倫·凱勒:生活在黑暗中,幽閉于盲聾啞世界里的人,畢業(yè)于哈佛大學(xué),建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福;貝多芬:音樂家,失去聽力后創(chuàng)造了《命運(yùn)交響曲》;張海迪:胸椎以下失去知覺,自學(xué)成才;智障指揮家舟舟;聾啞世界里的舞蹈家,《千手觀音》領(lǐng)舞邰麗華……聽了這些故事,你受到什么啟發(fā)或感悟?打開心靈之窗,寫下自己的所思所悟。

        五、布置作業(yè),課外延伸

       。薄奈闹姓页鲎约合矚g的語句或段落,抄寫下來,背下來。

       。病⑺鸭療釔凵母腥斯适。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的資助活動中全面提高語文素養(yǎng)”,布置學(xué)生搜集資料的作業(yè),正是基于這一指導(dǎo)精神。

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