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對學(xué)生抄襲作業(yè)的反思與分析
最近發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：每次上課前學(xué)生不讀書，不嬉戲打鬧，而是在課間空忙著抄作業(yè)。看到這樣的情況，怒從心中來。努力的控制著自己的情緒，告訴自己冷靜，可事后又找不到好的解決辦法。
就初三的學(xué)生來說，抄作業(yè)，的確讓我們痛心疾首。所以我們老師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋教育信息，以及時調(diào)整、改進自己的教育理念、方法等手段。
為何又允許學(xué)生抄作業(yè)呢？
理由一：成全自尊心
有哪位孩子不想自己在老師心目中占一席之地呢？恐怕沒有，他們明知自己的學(xué)習(xí)境況，但也不想老師把自己放棄，更不想把過多的批評放在自己身上，這是有強烈自尊心的表現(xiàn)。
還有，抄作業(yè)，最根本的原因便是貪玩，能夠做與不能做的統(tǒng)統(tǒng)不做，待交作業(yè)時，才明白還沒完成，此時為了完成任務(wù)，不挨批評，于是抄作業(yè)便是首選之策。如果在此時老師發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象，切記妄加批評與指責(zé)，先滿足他們的愿望，成全他們的自尊心，然后我們在合理疏導(dǎo)。
理由二：促進師生親切交流
學(xué)生拿著抄來的作業(yè)，膽戰(zhàn)心驚地來批改，說明他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，對于這種錯誤，我們教育者應(yīng)馬上壓住心中的怒火，放寬心境，深呼吸，然后批改。在向?qū)W生交流時，面帶微笑，和風(fēng)細雨，以便學(xué)生放松心情，敞開心境，放松警惕，促進學(xué)生對老師的問題能清晰、真實、詳細作出回應(yīng)，會做，他一定會給你講得明白，即使閃爍其詞，但我們也能從中聽出個道道兒，不會做，那他一定是胡亂寫或是抄襲，后者的可能性要大得多，“不假思索，純粹抄寫，就不如不寫，要抄就要抄出個名堂”。
理由三：對付上級檢查
每次這檢查那檢查的，好像都把矛頭指向?qū)W生的作業(yè)。而且量會突然加大。
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