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《創(chuàng)造文明的環(huán)境》教學(xué)反思
《創(chuàng)造文明的環(huán)境》的教學(xué)目的是讓學(xué)生在感受健康生活的基礎(chǔ)上，從行為上進一步深化，讓學(xué)生知道文明的環(huán)境要靠大家來共同創(chuàng)造和維護，讓學(xué)生能夠區(qū)別生活中常見的文明和不文明的行為，從而能為創(chuàng)造健康文明的生活環(huán)境做一些力所能及的事情。然而，在物質(zhì)生活條件優(yōu)越的今天，很多家長都在不知不覺中忽視了對孩子文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對孩子的一些不文明的行為習(xí)慣采取縱容的態(tài)度，從而導(dǎo)致了許多學(xué)生養(yǎng)成了很多不文明的行為習(xí)慣。因此，如何通過本課的課堂教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)心身邊的文明事物，引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)造文明環(huán)境就成了本課教學(xué)設(shè)計的重點。
教材的內(nèi)容旨在通過文明行為和不文明行為的對比，讓學(xué)生明辨是非，再讓學(xué)生通過生活體驗達到教學(xué)目的。然而普通的說教往往對學(xué)生的文明行為的養(yǎng)成不起作用，只有讓學(xué)生有深層次的情感體驗，讓情感體驗轉(zhuǎn)化為行為的內(nèi)驅(qū)力，才能促進學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在設(shè)計教案時，我始終注意貼近學(xué)生生活，重視學(xué)生的情感體驗，引發(fā)學(xué)生的共鳴，努力達到體驗——認知——促行的目的。
縱觀整個教學(xué)過程，有以下幾點感觸頗深：
一、巧妙導(dǎo)入，收獲精彩課堂俗話說：“好的開端是成功的一半�！�
巧妙地導(dǎo)入如同交響樂中的“引子”，具有醞釀情緒，帶入意境，集中注意和滲透主題的作用，能設(shè)疑激趣，扣住學(xué)生的心弦，獲得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我用廣州亞運會的視頻作為導(dǎo)入，以逼真的現(xiàn)場感受和強烈的視聽效果吸引學(xué)生進入了學(xué)習(xí)情境，為整個課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、情感體驗，引發(fā)學(xué)生共鳴教學(xué)過程中。
文明行為和不文明行為的圖片、視頻使學(xué)生非常直觀地感知了兩種行為的鮮明對比，讓學(xué)生的內(nèi)心頓起波瀾，紛紛表達了自己的內(nèi)心感受。從而也較好地達到了“讓學(xué)生能夠區(qū)別生活中常見的文明和不文明的行為”的教學(xué)目的。
三、情境模擬，把課堂帶入高潮。
情境教學(xué)法課堂教學(xué)的一種常用方法，通過有目的地創(chuàng)設(shè)一個生動具體的場景，可以引起學(xué)生一定的情感體驗，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生更好地理解教材，使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的。因此，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了進一步強化學(xué)生的情感體驗，我特意設(shè)計了情境模擬表演的環(huán)節(jié)，營造了活潑、愉悅的課堂氛圍，更好地完成了教學(xué)目標。
金無足赤，在整個教學(xué)過程中還是存在一些問題：比如冬天掃雪的情境，由于學(xué)生缺乏切身體驗，效果不太好。
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