滬教版《水里的娃娃》的教后反思

　　一、學生的學習興趣來自于一種新鮮感。為了使學生朗讀好課題“水里的娃娃”，設(shè)計三個階梯：一是老師范讀，學生模仿朗讀；二是根據(jù)提問的語調(diào)，引導學生朗讀；三是說話訓練中，鞏固朗讀技巧。這三個“階梯”體現(xiàn)我們對學生朗讀訓練“由扶到放”的過程，并且將朗讀訓練與口頭語言表達訓練融為一體。當然在這過程中，班級中還有不少學生由于智力問題跟不上這個節(jié)奏。

　　二、拼音教學也是本課的重點，課文中聲母y、w和它們組成的整體認讀音節(jié)wu yi和yu是前一課的新授知識，也是本篇課文要鞏固的復習的內(nèi)容之一。將此復習環(huán)節(jié)放在課文新授前原因有二。首先運用游戲這種學生喜歡的形式，使學生更快地進入學生狀態(tài)。其次是鞏固聲母，利于學生更快、更準確地拼讀出許多中出現(xiàn)的由y、w組成的音節(jié)。不過有不少同學對于整體認讀音節(jié)，wu和yu特別是yu掌握的還不夠。

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