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    2. 《螳螂捕蟬》教后反思

      時(shí)間:2022-10-06 16:27:26 教育反思 投訴 投稿
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      《螳螂捕蟬》教后反思

        本課寫了一位少年利用“螳螂捕蟬”的故事,勸阻吳王伐楚的事,警示人們只看到眼前利益,不顧身后隱患。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住少年勸阻之“妙”,激發(fā)學(xué)生的探究意識,從而深入感受課文內(nèi)容。

      《螳螂捕蟬》教后反思

        一、引起疑趣,發(fā)現(xiàn)其“妙”。

        教學(xué)時(shí),我抓住課文的“因”與“果”,請同學(xué)們讀讀課文,看看吳王想攻打楚國,開始態(tài)度如何?最后怎么樣了?在此基礎(chǔ)上,我再加以引導(dǎo)。這里,通過對比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)以引起注意,從而激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣。

        二、轉(zhuǎn)換角色,感受其“妙”。

        在激起學(xué)生探究少年勸阻“妙在何處”時(shí),我再讓學(xué)生讀課文,感到少年講的故事很妙,并啟發(fā)學(xué)生通過生。。。。

        通過教學(xué)也發(fā)現(xiàn):教師設(shè)計(jì)的教學(xué)思考過程一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn),太淺了,學(xué)生覺得如同嚼蠟,提不起興趣;太深了,學(xué)生聽得不大明白,如同云里、霧里。所以,設(shè)計(jì)出適合學(xué)生研讀的問題很關(guān)鍵。

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