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高二生物教師教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的高二生物教師教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高二生物教師教學(xué)反思1
1、本節(jié)課的成功之處有:
(1)聯(lián)系實際,貼近生活,使學(xué)生感覺到癌癥并不陌生。如讓學(xué)生舉例聽說過哪些癌癥、有哪些熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者,教師介紹近年來本校教師或教師家屬患癌癥的診斷和治療方法等。
。2)充分利用多媒體展示圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是講解致癌因子的種類時,引用了大量的生活圖。
。3)利用資料,引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納知識,增強學(xué)生的思維能力。如癌細胞的'特征,癌癥的預(yù)防。
。4)通過小組合作與討論,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
。5)利用坐標圖,使學(xué)生通過具體數(shù)據(jù)的解讀和比較,更關(guān)注癌癥。
。6)滲透情感教育與感恩教育。如學(xué);及┌Y教師或其家屬病后寫信向全體捐了款的師生致謝;通過致癌因子的討論,使學(xué)生認識到吸煙的危害從而感知生命的珍貴,自覺珍惜健康,珍愛生命;
2、不足之處:
。1)課前沒有讓學(xué)生搜集資料然后進行整理。
。2)由于時間關(guān)系,沒有講解癌癥診斷和治療的前景。
。3)沒有布置課后的研究性課題
高二生物教師教學(xué)反思2
這節(jié)課以“問題→問題的解決→進一步研究的問題”為主線,力圖通過達爾文和溫特等科學(xué)家的實驗,講述、分析生長素的發(fā)現(xiàn)過程,目的是使學(xué)生理解科學(xué)家在科學(xué)研究中的認識發(fā)展過程、科學(xué)家的實驗方法和科學(xué)思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及發(fā)展的科學(xué)觀。
在實際教學(xué)中,講述、分析“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”這一部分的內(nèi)容時,好的方面:利用實驗讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,掌握科學(xué)探究的基本方法;設(shè)計的問題的針對性、遞進關(guān)系;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;課堂教學(xué)過程中師生互動、生生互動。不足的方面:課堂時間的掌控不夠準確,造成后面的難點內(nèi)容—生長素的合成、運輸和分布時間較緊,不能實現(xiàn)有效的`突破;“技能訓(xùn)練”部分沒有充分展開;課堂小結(jié)倉促,沒辦法讓學(xué)生自主建構(gòu)知識體系。
設(shè)想:把本節(jié)課的教學(xué)課時改為兩個課時,第一課時結(jié)合實驗設(shè)計的目的、方案、變量、結(jié)果、結(jié)論的分析和評價完成生長素的發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容。第二課時則側(cè)重于完成植物激素、生長素的合成、運輸和分布的內(nèi)容并進行適量的典型試題演練。
高二生物教師教學(xué)反思3
時間過的飛快,高二的第一學(xué)期結(jié)束了,回顧本學(xué)期來的工作,感受頗多,下面將一學(xué)期來我的工作反思總結(jié)如下:
1、有目標的教學(xué)是教學(xué)工作順利進行的保障。
在新學(xué)期伊始,我們?nèi)M成員共同教研探討,把學(xué)年的工作目標制定下來,每周科組會把具體的知識內(nèi)容進一步細化,并且調(diào)整教學(xué)章節(jié),讓學(xué)生能夠與舊的知識內(nèi)容銜接起來,循序漸進地進入高二的學(xué)習(xí)。好的開端必然會給以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
2、充分利用多種教學(xué)方式,提高學(xué)習(xí)興趣,降低教學(xué)難度。
由于高二需要學(xué)生記憶的知識比較多,課堂教學(xué)中要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,我們針對教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源,按照自己的教學(xué)意圖修改后,運用于課堂教學(xué),我們組研討了多種教學(xué)方法,例如ppt,表格,圖片,視頻等媒體方式,可以把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更有利于學(xué)生接受新知識,同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間。
3、加強理論與實際的聯(lián)系,關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點問題。
近幾年來,生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題,如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實際的考察也逐漸增多,例如:無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點問題,并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實際問題中。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
4、細化教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生接受起來比較容易。
高二年級知識內(nèi)容多,難度大,這樣很多學(xué)生接受起來有點難度。各章節(jié)的`內(nèi)容又很繁瑣,學(xué)生可能覺得枯燥無味,這就要求教師將新知識體系建立在學(xué)生已有的知識或者經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,這樣學(xué)生既有成就感,接受新知識又會比較容易。我欣喜的看到,就連班上以前不喜歡學(xué)習(xí)生物的學(xué)生,現(xiàn)在也變得積極主動學(xué)習(xí)生物了。
5、根據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同,布置彈性作業(yè)
由于學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時,缺乏學(xué)習(xí)生物的動力和熱情,導(dǎo)致生物知識嚴重欠缺,因此,剛開始放慢速度,以便讓學(xué)生能盡快掌握抽象生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,同時將作業(yè)分為兩個層次(A級為全班必做題,B級為選做題),另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題,使每個學(xué)生都能學(xué)有所得,保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
高二生物教師教學(xué)反思4
高二生物是高中生物的銜接部分,但高二生物難學(xué),這是人們的共識,高二生物難,難在梯度大,難在學(xué)生能力與高中生物教學(xué)要求的差距大。高中生物教師必須認真研究教材和學(xué)生,掌握初、高中生物教學(xué)的梯度,把握住初、高中生物教學(xué)的銜接,才能教好高二生物,使學(xué)生較順利的完成高二生物學(xué)習(xí)任務(wù)。
高一生物教學(xué)是以觀察、實驗為基礎(chǔ),教材內(nèi)容簡單,研究的問題大多是單一對象、理論性的簡單問題,易于學(xué)生接受;高中生物教學(xué)則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,涉及研究對象(可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象)多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復(fù)雜問題,學(xué)生接受難度大。
高一生物教學(xué)以直觀教學(xué)為主,知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上;而高二生物知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上,高中生物教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維。因此,對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高,高二學(xué)生難以適應(yīng)。
要搞好初、高中生物教學(xué)的銜接。
1、高二生物教師要了解高一生物教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),知道高一學(xué)生學(xué)過哪些知識,掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中生物教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點,設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,降低“臺階”,保護學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立起學(xué)好高二生物的信心。
2、教學(xué)中要堅持循序漸進,螺旋式上升的原則。
3、講清講透生物概念和規(guī)律,使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生生物思維能力。在教學(xué)中,要努力創(chuàng)造條件,建立鮮明的生物情景,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程,從直觀的感知進入到抽象的深層理解,把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結(jié)構(gòu)中,盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。
4、要重視生物思想的建立與生物方法的訓(xùn)練
5、要加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)
(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與能力。
。2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。
。3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,先復(fù)習(xí)再作業(yè),及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之,一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā),順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),堅持循序漸進的教學(xué)原則,方能順利的完成高二生物學(xué)任務(wù)。
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