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PEP人教版四年級英語上冊Unit2MySchoolbagBLetstalk教后反思（精選10篇）
在不斷進步的時代，我們的工作之一就是教學，反思指回頭、反過來思考的意思。反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的PEP人教版四年級英語上冊Unit2MySchoolbagBLetstalk教后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
PEP四年級英語上冊Unit2MySchoolbagBLetstalk教后反思 1
本節(jié)課是一節(jié)對話課，學習的核心句型是：Hehasglassesandhisshoesareblue.教材通過Mike向John介紹自己好朋友的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。
亮點：
1.孩子的視聽能力還是很讓人欣慰的。孩子們很敏銳的觀察ZhangPeng在尋找他丟失的書包。同時問孩子是否有過類似的.經(jīng)歷，怎么辦。
2.提醒學生要管好自己的物品，從而很自然的進行德育滲透。
3.本節(jié)課教學效果良好，大部分學生能夠描述自己的朋友。
不足和建議：
1.學生的連讀問題需要極大的關(guān)注，尤其是基礎(chǔ)差的學生，根本不連讀，這需要平時課上多注意。同時提醒孩子多聽磁帶多模仿。注意語音語調(diào)和連讀。
2.部分學困生學習效果不太理想。在以后的教學中要關(guān)注學困生，及時表揚他們的進步，幫他們樹立信心。
3.部分學生不能正確區(qū)分has和is的用法和意義。需要進一步強調(diào)。
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小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。整個活動設(shè)計的圍繞He/She has這幾個重點句型展開。而且，在教學過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學所采取的“你教我學”的教學方法，千方百計為學生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。讓我意識到一些需改進之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學生靜聽、細看、再模仿的習慣，當學生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學生的.注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時，由于學生對學校的英語老師多比較熟悉，可以拍和辦公室其他老師的合照，來介紹：She’s my friend.讓學生觀察他們的衣服，運用重點句型。
總結(jié)：對于課堂知識的最后總結(jié)，也要少采取老師說學生聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計老師問學生答的過程，在這過程中，不光使學生主動投入到本課時的教學內(nèi)容中，也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。
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一年的英語教學很快就過去了。回顧一年來的教學有許多值得我去反思。
四年級是學英語的開端，也是一個過渡期，學生以后愛不愛學或喜不喜歡都要從這一個年級開始。這是一個很重要的階段。所以在一開始我就想方設(shè)法的去營造學習氛圍，好讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的`興趣。上課前我都會精心備好課。準備好精美的圖片。上課時多玩游戲。及時對學生進行表揚。學生的確有很高的興趣，上課時每個學生都能積極的投入。上課所學內(nèi)容都能掌握下來。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒有我想象那么理想。原來是單詞這一塊學生沒有記住。于是我就給學生分好小組，給他們選好組長，讓他們自覺去背。開始一二個單元還不錯，可是后來單詞多了。學生就背不下來了，讓學生在家背又沒有效果。所以每個單元考下都很糟糕。究其原因還是我自己花費的時間不多，沒有親自去抓。這是我最值得反思的地方。當然和家長溝通也很少。
以后爭取在這些方面做好。引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學良好的學習習慣。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。
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在英語教學過程中，創(chuàng)設(shè)情景讓學生在“玩、演、視、聽”中加大詞匯的復現(xiàn)，從而深化學生對單詞音、形、意的掌握以及句型的運用；鼓勵學生大膽地使用英語，創(chuàng)造條件讓學生能夠探究一些問題，并自主解決問題。
本周教學目標是學會16—100的數(shù)字，并在相應(yīng)的情景中運用。教學新知識是在學生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，先復習1----15及其應(yīng)用，然后學習16—100，并在情景中運用，通過教學，學生主動參與課堂學習，學會了用英語模擬購物，基本上達到了教學目標的要求。
在教學過程中，我從學生最熟悉的數(shù)字1---15入手，很自然地過渡到新知識的學習。學生學習由淺入深，循序漸進。例如：在教學15—19時，總結(jié)末尾字母都是—teen,引導學生比較14與4的'異同，并自學16—19。部分學生學完16—19后，提出自己想了解的問題，提問20等怎么說。于是我就提醒學生20—90末尾都有一個小尾巴—ty，引導學生并指導他們拼讀，同時還加上一首詩歌讓學生去讀，去感受，從中達到了鞏固知識的目的。
下一步教學中，我應(yīng)該做到關(guān)注每一個學生，以科學的新課程理念，以學生的全面發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習情緒，喚起學生的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
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作為英語教師不僅要認真教學，還要幫助學生形成正確的學習英語觀念。英語學習觀念是指學生所持有的有關(guān)語言學習、語言學習方法、語言技能和交際能力各個方面的知識。換言之，就是人們對如何學好英語的各種各樣的認識和看法。不同的語言學習觀對學生的學習行為產(chǎn)生不同的影響。比如：學生如果認為單詞是學習英語最重要的部分，那么他就會花很多的時間去記憶單詞，面對一些強調(diào)口頭交際的活動產(chǎn)生反感。如有個別學生，他不喜歡學英語，究其原因，除了懶惰之外，英語學習觀念是一個很重要的因素。他是這么跟他媽媽說的：我們學英語有什么用呢？為什么要學英語呢？學語文、數(shù)學就已經(jīng)很難了！
那么，什么是正確的英語學習觀念呢？我覺得首先要讓學生認識到英語的'重要性，如在世界上的地位，被使用的廣泛程度等等。可以通過老師介紹，讓學生自己查找、收集資料等方式。知道了英語的重要性，自然也就激發(fā)了學生的學習興趣，積極性、求知欲。
其次，要讓學生認識到英語作為一門語言，跟漢語一樣優(yōu)美，而且作為語言，它就是一種人們交流溝通的工具。那么書面表達、口語、和聽力都一樣重要。像嬰兒學習語言一樣，是先從聽開始的，因此平時多聽英語很重要。要用英語交流溝通，詞匯是基礎(chǔ)，就像建筑材料與大樓的關(guān)系，沒有建筑材料也就沒有高樓大廈，所以單詞記憶也很重要。
我發(fā)現(xiàn)，凡是有正確的英語學習觀念的學生，他們學習英語的積極性很高，興趣很濃，英語成績也很好。
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本節(jié)課是《《Do you have any cousins?》的第二部分listen and say部分。本節(jié)課的重點是：
1、能夠聽、說、讀、寫單詞：family、son。
2、能夠理解課文內(nèi)容，并進行熟練地朗讀。教學難點：能夠根據(jù)所學內(nèi)容介紹自己的家庭成員。在教學中我通過直觀的單詞卡片教學、課件演示等多種教具輔助教學。上完課后，我靜下心來，對這堂課進行了一番總結(jié)和反思，并且通過其他教師的點評中，我感覺收獲頗多。
1、教學設(shè)計巧妙，溫故而知新。由Jill的家譜為線索，復習有關(guān)家庭成員的單詞并引出本課的`單詞及教學內(nèi)容,為學生創(chuàng)設(shè)了一定的語境，讓學生通過感知,在頭腦中形成知識概念，對自己的家庭成員關(guān)系進行梳理，從而學會主動去搜集信息。
2、注重知識之間的聯(lián)系，通過課前的復習引出新單詞，并巧妙地將本節(jié)課的內(nèi)容進行整理，使學生弄清楚Jill的家庭關(guān)系以便進一步地理解課文內(nèi)容，降低學習難。
3、課堂上注重學生讀和說的訓練，通過自讀、跟錄音讀、對子互讀等活動培養(yǎng)學生讀的能力；聽過自帶的照片來介紹自己的家庭進一步培養(yǎng)學生運用語言的能力�；仡櫿�(jié)課，還存在很多不足：
1、目標容量大，以至于學生讀的訓練還不是很到位。
2、教師的指令不夠明確，導致個別環(huán)節(jié)學生沒有與老師進行很好的配合。
3、教師沒有使用激勵性的評價用語，不能夠充分調(diào)動學生的積極性。
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1. 在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do ，學生在說說做做中放松心情，讓學生迅速進入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。
2．活動形式多樣，在活動中習得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學習效果非常明顯。
3．Lucky number
這個游戲讓學生把之前學過的知識再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復習了以前所學的知識，還把剛學的都應(yīng)用進去。達到了預(yù)設(shè)的教學目標，具有實效性。
4. Guessing game
安排了2個練習，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學生思考，達到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學生學習的`積極性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。
5. describe your best friend
在本課時教學中，注重在教學中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學句型描述他們的朋友，學生熱情高，交流情境真實，學生把自然習得的知識輸出，從中也可以檢驗這節(jié)課的教學效果。
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我們的小學英語課堂教學如果要發(fā)揮英語的語言工具性，首先要做的就是為學生創(chuàng)設(shè)一個真實有效的語言學習和運用情境，并使這個情境具有趣味性、實效性，它才能與教材巧妙對接。有了真實有效的情境，學生理解、學習并運用語言才能水到渠成。
L31的教學反思本著這個思路與宗旨，我充分利用教材文本資源，以教材中的人物、背景為情境先讓學生充分表演，繼而拓展教材內(nèi)容，增設(shè)以“制作動物園、談?wù)撔游铩睘樵掝}的項目制作、語言交流等小組合作任務(wù)，從而豐富教材內(nèi)涵。最后以“制作精美小故事書并交流”為項目制作任務(wù)，將學習興趣點轉(zhuǎn)移到課堂以外，發(fā)展學生的.想象能力、觀察能力以及綜合運用語言的能力，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性——即如何在學習任務(wù)中創(chuàng)造性地使用學習到的語言知識，實現(xiàn)了本課趣味性與實效性的特點。本節(jié)課是單元開篇課，承擔著使學生整體了解單元知識構(gòu)架的重要作用。因此，我在教學設(shè)計中既關(guān)注學生的已有語言知識儲備又突出語言的整體實用性；操練本課目標語言的同時，做到語言的拓展與生成，帶領(lǐng)學生走進文本（學習對話）、感知情境（表演對話），走出文本（創(chuàng)作交流），在共同創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉學生語言的綜合運用能力。
本節(jié)課教學內(nèi)容符合四年級學生認知特點，談?wù)搫游锾卣鞯脑掝}更是貼近學生生活實際。整堂課為了突出高效教學，我設(shè)計的教學內(nèi)容由淺入深，以簡筆畫開篇，帶領(lǐng)學生從一幅畫學習單詞，操練目標語言，繼而到表演對話，最終能夠使用語言進行會話交流。課堂活動由易到難，通過兩人交流、多人交流、小組合作等形式，完成表演課文對話、談?wù)搫游飯D片、制作動物園并進行信息交流等任務(wù)。
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我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學習任務(wù)，讓學生知道本節(jié)課的學習重點，并布置在學完本課后，為班上九歲的同學制作卡片；在課文學習時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How
old are you? I am nine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學生生跟讀課文，小組練習，充分練習后，最后讓小組同學為課文動畫配音，極大提高了學生說英語的興趣；練習環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學生邊聽邊連線，進一步鞏固了本節(jié)課的`功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學生調(diào)查一下班上有哪些同學是九歲，然后給九歲的同學送卡片，將本節(jié)課的功能語句運用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學過的句子進行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。
這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設(shè)計的練習小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習環(huán)節(jié)設(shè)計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。
PEP四年級英語上冊Unit2MySchoolbagBLetstalk教后反思 10
本單元的核心教學內(nèi)容是學習和使用祈使句。通過教Open the door，please。及否定句Don’t open the door。兩種方式，其教學內(nèi)容與學生的實際生活息息相關(guān)，因而對學生來說不難理解，關(guān)鍵是單詞的學習及句型在實際生活中的準確運用。本節(jié)課我是安排的以肯定祈使句為教學重點的'，讓學生掌握“請別人干某事”的英語表達方法。在教學過程中，我用英語來組織教學，我通過手勢、眼神、動作、夸張的表情與音調(diào)還有簡筆畫等為學生創(chuàng)設(shè)學習英語的環(huán)境，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。如eat，drink，在看、聽、模仿過程中給學生以感性認識，發(fā)展直覺思維，促進智力活動，收到了良好的效果，還運用了chant，提高他們的學習興趣，激發(fā)他們學習積極性，為學習英語創(chuàng)造了快樂。如教draw時，畫簡筆畫創(chuàng)設(shè)真實情境，給學生表現(xiàn)機會，并要求學生在學習和交流過程中注意文明禮貌，充分運用已學的日常交際用語，從而發(fā)展學生語言技能，提高實際運用語言的能力。
在課堂上我注重用比較法、由舊知引出新知的方法，讓學生更容易記住單詞。我把dress，think與drink作比較；學習read時，還由jeans，please，tea中的tea引到eat 。因為tea，eat他們的字母組成是一樣的，只不過是順序顛倒了一下；還有right與write，copybook與copy之間作比較，因為他們之間有相同的部分或者是讀音相同，用這種方法可以為學生背誦單詞打下堅實的基礎(chǔ)。
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