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《圓圓的沙�！返牡谝徽n時教后反思
1、在學(xué)生自學(xué)前，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲：沙粒和珍珠比較，相差如此大，課文中那顆圓圓的沙粒又是怎樣變成珍珠的呢？利用學(xué)生急于想知道答案的心理，教師可把全文分成三部分進行教學(xué)，在學(xué)習(xí)每部分之前，首先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生按自學(xué)提示進行自學(xué)，在文中找出答案。教師指導(dǎo)第一部分的自學(xué)方法，后兩部分讓學(xué)生按學(xué)習(xí)第一部分的方法來進行自學(xué)，自學(xué)完畢，由學(xué)生自己來匯報自學(xué)情況，從而達到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、教學(xué)最后，教師可向?qū)W生提出“讀完這篇文章，你有什么感受”，讓學(xué)生自由抒發(fā)自己的想法，案例分享如下。
有的學(xué)生說：“我覺得這篇課文想告訴我們，不能像其他的沙粒那樣嘲笑別人�！�
有的學(xué)生說：“圓圓的沙粒，丁丑小鴨有點兒像，不自拋自棄�！�
還有的學(xué)生說：“老師，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，我想這篇課文，知道了一處遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量，所以圓圓的沙粒，要想鉆進，不可你，變成珍珠，也要和爸爸媽媽商量�！�
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的個性受到壓抑。作為教師，要明白學(xué)生的潛能是氣體---你給他多大的空間，他就有多大的體積，學(xué)生的個性是晶體----他們各有自己獨特而美麗的晶型，強迫他們按照你的意志去塑造是不可能的。因而在教學(xué)時，教師應(yīng)充分地尊重他們的個性，努力地構(gòu)筑適合他們思維種子發(fā)展的土壤，并使之萌發(fā)、破土、成長、壯大、如此最大限度的發(fā)展。
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