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連加連減教后反思
《連加連減》教后反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了加減法的含義，能熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自主探究，操作實(shí)踐，合作交流中學(xué)會數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的同時(shí)要多為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展考慮，讓我們的教學(xué)真正有實(shí)效。在教學(xué)時(shí)借助課本的幾幅情景圖，讓學(xué)生在自主探究，操作實(shí)踐中建構(gòu)連加連減的數(shù)學(xué)模型，并在合作交流中認(rèn)識連加連減的計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的觀察比較、類比遷移的思維能力以及數(shù)學(xué)表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)時(shí)我關(guān)注以下兩點(diǎn)：
一、關(guān)注學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；
連加連減是在單個加減基礎(chǔ)上的拓展與提升。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對加減法的意義已經(jīng)有了較為深刻的認(rèn)識，所以教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己說問題，自己列算式，自己說算法。實(shí)踐證明，學(xué)生對于這種自我挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式很感興趣，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)習(xí)效果顯著。
二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活處理教材
由于學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)的加減計(jì)算，對生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力，為此，雖然教學(xué)參考書中把連加連減分為兩課時(shí)，而我將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于讓學(xué)生將連加、連減的的方法進(jìn)行對比，使他們更容易掌握其運(yùn)算順序；還有利于鞏固10以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好，多數(shù)學(xué)生能將連加的計(jì)算方法自然地遷移到連減的計(jì)算中去，從連加過渡到連減非常自然和諧，這種大膽地對教材的靈活處理是可行的，是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知能力的。
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