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《三棵銀杏樹(shù)》教后反思
開(kāi)學(xué)第一周，進(jìn)行了《三棵銀杏樹(shù)》的教學(xué)。因?yàn)槭侵骷胰~圣陶先生的作品，所以，格外用心地研究了教案，熟讀了課文，從教學(xué)要求的方方面面以及長(zhǎng)期教授名家作品領(lǐng)悟到的文字之美，對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)及教法，給予補(bǔ)充，簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程如下：
一、疏通全文內(nèi)容，明確作者目的。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的情感。
三、再次品析文字之美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
四、摘抄仿寫(xiě)。（授課沒(méi)有按原計(jì)劃的三節(jié)授完，于是格外設(shè)了習(xí)作課進(jìn)行仿寫(xiě)。）
教后反思：
成功之處：
一、緊扣教參要求較好地完成了任務(wù)。
1、由文章第一段內(nèi)容，明確了銀杏樹(shù)的位置，領(lǐng)悟到空間位置描寫(xiě)方法，想象圖畫(huà)之美。
2、由第二段“沒(méi)有人”“似乎”明確銀杏樹(shù)年齡之大（古老），又體會(huì)到了用詞的準(zhǔn)確，語(yǔ)言中隱約流露的深深思念也略有覺(jué)察。
3、由第三段課文的重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)從“春夏秋冬”四季交替的變化寫(xiě)出銀杏“枝、葉、花、果”的特點(diǎn)和給我們帶來(lái)的歡樂(lè)，充分地讀書(shū)，領(lǐng)會(huì)了作者的情感。
二、多方面領(lǐng)會(huì)大家作品風(fēng)格
從語(yǔ)言準(zhǔn)確、樸實(shí)中體會(huì)語(yǔ)言美。
四年級(jí)學(xué)生還多喜歡華麗的文章，樸實(shí)的語(yǔ)言之美領(lǐng)悟還比較困難，所以以“似乎還這么高大”體會(huì)“似乎”一詞的重要及準(zhǔn)確。像“牛的奶頭”體會(huì)比喻的形象及通俗，農(nóng)家的孩子，質(zhì)樸的美，學(xué)生還可能領(lǐng)略不到葉老骨中的“農(nóng)民”本色，但質(zhì)樸語(yǔ)言便是一種美，學(xué)生已初有所感。
三、仿寫(xiě)略見(jiàn)成效
學(xué)校操場(chǎng)有三棵梧桐樹(shù)，對(duì)仿寫(xiě)很有幫助，很好的題材。所以，我讓學(xué)生巧借題材進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)物在四年級(jí)尚有難度，所以，我讓學(xué)生進(jìn)行“大相似”仿寫(xiě)，使許多中下等學(xué)生有“據(jù)”可依，成效明顯。
不足之處：
一、常言說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。教學(xué)的最終目的是不用教，讓學(xué)生自讀自悟，我也一直在這樣嘗試，按理說(shuō)，四年級(jí)學(xué)生在這方面應(yīng)該具備了一定的能力，可不管使用了多少種“讀法”，讀了多少遍，收效與時(shí)間（姑且不提精力）遠(yuǎn)不成比例，讓人只想放棄，或走捷徑（多點(diǎn)撥些）。
二、自慚。由于能力有限，且又缺乏學(xué)習(xí)精神，文章中有些遣詞用語(yǔ)之精妙，自己的領(lǐng)悟能力也有限，教給學(xué)生時(shí)便無(wú)法做到透徹。如“屈曲得很古怪的枝干”像一幅畫(huà)，“鷹停在那里……襯著天空的背景，正像一幅古畫(huà)”，為什么有時(shí)是“畫(huà)”有時(shí)是“古畫(huà)”，“屈曲”是一種什么樣的美。作者喜歡樹(shù)，是它的美，還是與它在生活中建立的一種“親情”。這些都要深入地去領(lǐng)悟體會(huì)的。
在不斷的教學(xué)中，除了教參中的要求，材料提供給了我們很多信息、知識(shí)，如果沉下心去琢磨，你會(huì)發(fā)現(xiàn)還有更多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)，更多的疑問(wèn)需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不斷的反思中體會(huì)出了永遠(yuǎn)的哲理：學(xué)無(wú)止境。
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