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《顏色對(duì)對(duì)碰》的科學(xué)活動(dòng)反思
顏色，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常喜歡的，《紅黃藍(lán)綠》這個(gè)主題中有一節(jié)：科學(xué)《顏色對(duì)對(duì)碰》，這節(jié)課下來(lái)我覺(jué)得色彩的變化的確能引起幼兒極大的興趣。但整節(jié)課下來(lái)，并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)，針對(duì)這節(jié)課我進(jìn)行了反思：
活動(dòng)開(kāi)始，我是用魔術(shù)師的形式導(dǎo)入課堂，并根據(jù)顏色設(shè)計(jì)出了三個(gè)顏色寶寶的形象，小朋友一下子就被顏色寶寶吸引住了，導(dǎo)入的形式符合幼兒心理特點(diǎn)，就能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。在顏色對(duì)碰示范過(guò)程中我覺(jué)得自己走的太急。我想，科學(xué)課要讓幼兒明白了才可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但自己總是想小朋友做不好的，肯定會(huì)出差錯(cuò)的，越這樣想越?jīng)]有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。這堂課主要是讓幼兒明白兩種顏色混在一起可以變成另一種顏色。所以我把示范前的兩種顏色畫(huà)在黑板的白紙上，然后再把變出來(lái)的顏色畫(huà)在后面，以便幼兒更清楚地了解，哪兩種顏色變出哪種顏色。
在請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)做實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于我班大多數(shù)幼兒事先沒(méi)有接觸過(guò)顏料，一時(shí)不知如何讓材料發(fā)生顏色的變化，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后幼兒就會(huì)了。但還是出現(xiàn)了意外，幼兒將紅、黃兩種顏料水倒在一個(gè)空透明塑料杯時(shí)，看起來(lái)是變成了橙色，可當(dāng)幼兒用毛筆將變化結(jié)果涂在白紙子上時(shí)，橙色就不是那么確定了，有的幼兒說(shuō)：“還是紅色”，有的幼兒說(shuō)是：“咖啡色”。我陷入了尷尬境界，既不能認(rèn)同孩子的說(shuō)法，又不敢否認(rèn)孩子的說(shuō)法，原來(lái)是兩種顏料水的濃度要適中。我在材料準(zhǔn)備時(shí)，雖然也實(shí)驗(yàn)了一下，可沒(méi)有用毛筆涂色，原來(lái)在我示范講解時(shí)沒(méi)有提醒幼兒兩種顏料水的濃度要適中。但是在這一個(gè)環(huán)節(jié)中既調(diào)動(dòng)了幼兒的操作興趣，又給幼兒探究活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，科學(xué)活動(dòng)就在于給幼兒創(chuàng)造環(huán)境，提供動(dòng)手操作的環(huán)境。
在做作業(yè)時(shí)我特別又強(qiáng)調(diào)了自己的實(shí)驗(yàn)記錄表，強(qiáng)調(diào)紅色和黃色配在一起是橙色，紅色和藍(lán)色配在一起是紫色，黃色和藍(lán)色配在一起是綠色。在帶領(lǐng)幼兒反復(fù)認(rèn)識(shí)了以后，上交的作業(yè)都能對(duì)。
我想，一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課，要讓幼兒觀察，然后有機(jī)會(huì)說(shuō)，能說(shuō)，大膽說(shuō)，幼兒在先，教師在后。在我的教學(xué)活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方，在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰，詳細(xì)。
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