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幼兒園小班音樂(lè)《大熊山》活動(dòng)反思
音樂(lè)活動(dòng)《大熊山》主要是讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)節(jié)奏，然后隨樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)游戲�；顒�(dòng)主要是以螞蟻媽媽帶著螞蟻寶寶去樹(shù)林散步展開(kāi)的。活動(dòng)開(kāi)始，教師以螞蟻媽媽的身份帶著幼兒(即螞蟻寶寶)到森林里去散步，散步的過(guò)程中看到了一個(gè)咖啡色的東西，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么?然后教師帶著小朋友仔細(xì)觀察，并且讓孩子們了解這個(gè)東西隨著螞蟻寶寶們的走近，它變大了。然后，教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示越來(lái)越大，在引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)，教師主要是讓幼兒模仿，沒(méi)有自主創(chuàng)編。從而也導(dǎo)致在最后的表演游戲過(guò)程中，孩子們變大的動(dòng)作很單一，甚至于有的小孩完全不知道該干什么。
音樂(lè)活動(dòng)特別是音樂(lè)游戲活動(dòng)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是十分有趣好玩的�！洞笮苌健肥且粋�(gè)很有趣的小游戲，教師的選材十分成功，在活動(dòng)過(guò)程中的要求也很明確，調(diào)理十分清晰。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)?shù)�，�?dǎo)致沒(méi)有很好的進(jìn)入到螞蟻媽媽這個(gè)角色中去，使得此次活動(dòng)角色定位不明確。另外，小班幼兒節(jié)奏把握差異較大，教師在教學(xué)過(guò)程中忽略了個(gè)別指導(dǎo)，導(dǎo)致有些孩子從頭到尾沒(méi)有真正的踩準(zhǔn)節(jié)奏。
通過(guò)此次聽(tīng)課活動(dòng)，也讓我對(duì)于上音樂(lè)韻律游戲活動(dòng)有了新的思考。例如，上音樂(lè)活動(dòng)，一定要讓幼兒先認(rèn)真的傾聽(tīng)，只有學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)節(jié)奏，才能更好的把握節(jié)奏;另外，在音樂(lè)活動(dòng)中，圖譜可以為孩子們找準(zhǔn)節(jié)奏，起到至關(guān)重要的作用。因此，教師可以利用音樂(lè)與圖譜相結(jié)合的形式進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。
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