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幼兒園風的活動反思
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平本文是小編精心編輯的，幼兒園風的活動反思希望能幫助到你！
幼兒園風的活動反思篇一
經(jīng)過一個月的撕紙主題活動開展，班內(nèi)幼兒已對撕紙有了興趣，大多幼兒已能手眼協(xié)調(diào)地進行撕紙了，而且撕紙時能較耐心、細致。我發(fā)現(xiàn)撕紙不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性，還能培養(yǎng)幼兒耐心、細致的學習態(tài)度。當然在每次的具體操作過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如怎樣使計劃更合理，切實遵循幼兒的實際發(fā)展水平同步進行。怎樣針對小班幼兒在創(chuàng)造性能力方面欠缺，更有效地啟發(fā)、引導，并很好地從作品中加以體現(xiàn)。這些方面都有待于在以后的實踐過程中去改進、完善。所以在主題活動即將結束之余，我將這個月的實踐經(jīng)驗做個總結。
一、選材方面：貼近幼兒的生活經(jīng)驗，需遵循由易到難、循序漸進的原則；剛開始的幾次活動，可以先安排幼兒進行任意地撕紙。因為小班的.幼兒有的根本還不會撕，他們撕紙的方法準確的說是“扯”，如果扯的話，紙很難按意愿撕出形狀，所以老師必須先教他們怎樣把紙撕開。通過幾次活動后，幼兒基本上都能掌握撕的方法了，然后老師再從撕長條紙入手，先撕面條，為幼兒每人準備一個小碗，把撕下的面條裝在小碗里，要求幼兒撕開變長條就可以了。漸漸地在以后的活動中，逐步提高要求，不但要撕成長條，還必須粗、細均勻，中間不斷開，并進行粘貼，組成漂亮的圖案，在進行撕長條紙并進行粘貼的這一階段目標實施過程中，我設計了不一樣的范例以增加趣味性。如為小獅子貼鬃毛、為媽媽貼頭發(fā)、貼圍巾、貼風箏等。這和幼兒的生活經(jīng)驗也比較貼近。幼兒雖然在學習同一技能，但每次內(nèi)容都不一樣，參與的興趣也高了，相應來說撕紙的方法和能力也逐步掌握。在學會了撕長條紙的基礎上，再安排幼兒學撕正方形、三角形，剛開始撕圖形的時候，我為幼兒準備了有針孔印的圖案紙，加上幼兒有了一定的基礎，學起來也比較快。
二、計劃：依據(jù)教學計劃，有步驟地實施；根據(jù)學期初所制訂的計劃，老師在活動安排上都根據(jù)計劃進行。假設第一周是學習撕的技能、第二周是撕長條紙，第三周是撕正方形、三角形；第四周要求撕圓形、半圓形，但由于在制定計劃時不能充分考慮到幼兒的實際發(fā)展水平，所以邊實施邊進行調(diào)整。如發(fā)現(xiàn)幼兒掌握的能力還跟不上，可以根據(jù)需要將比較難的部分放在下一周再進行練習。
三、教學形式：以游戲為主，活動形式多樣化；
撕紙活動是以技能學習為主，往往比較枯燥，但對于小班幼兒來說，枯燥的形式激發(fā)不起他們學習的興趣，所以在組織每一次活動時，老師盡量以游戲的形式來組織。如撕面條就設計了小動物要過生日了，小朋友準備一碗愛心面條送給他們吧！貼風箏時讓幼兒先玩風箏，再撕紙貼風箏。總之設法使活動有趣一些，吸引幼兒主動參與。這樣就不單單是為了學習撕紙的技能，在撕紙活動中同時可以掌握一些其它知識。
幼兒園風的活動反思篇二
活動目標：
1、積極動腦，嘗試用各種方法使風車轉(zhuǎn)動起來。
2、感知空氣的流動能產(chǎn)生風。活動準備：風車、扇子、氣球、紙板、吸管。
活動過程：
一、課前導入
教師：今天老師要帶你們一起玩游戲，開心嗎？那就請大家和我一起做段音樂律動吧�。úシ拧度ソ加巍芬魳罚�。在做音樂律動時收到"無風國國王"送來的求助信。（親愛的大班小朋友，我是無風國的國王，我有個煩惱，最近我們國家的溫度特別高，但又沒有風，所以感覺非常的熱。聽說大班的小朋友不但聰明，而且還很樂于幫助他人。你們愿意幫助我嗎？）
教師：那請小朋友和老師一起出發(fā)，去無風國幫助國王吧！
國王：歡迎你們來到無風國，快請坐。我有件非常苦惱的事情想請聰明的小朋友幫幫忙，我們的國家沒有風，所以感覺非常的熱，請你們想想辦法，幫我制造風。
二、探索：引導幼兒制造風。
教師：小朋友們在怎樣的情況下會有風？
教師：在沒有風的情況下。小朋友有什么辦法制造出風來呢？
幼兒：自由暢所欲言。
教師：老師帶來了風車和一些材料，分別有紙板，紙扇，吸管，氣球。請小朋友用這些材料制造風，讓風車轉(zhuǎn)動起來。（幼兒分組操作，教師巡回指導）
教師：小朋友們真能干，能用這么多種方法制造風，讓風車轉(zhuǎn)動，下面我要請小朋友上來告訴其他小朋友你是怎樣制造風的。（請幼兒上來演示，并給予獎勵。）
小結：我們用材料在空氣中扇、吹讓空氣流動，然而空氣的流動就形成風。
國王：謝謝大班的小朋友，幫我想出了這么多制造風的好辦法，現(xiàn)在我就回去告訴大家。再見！三、鼓勵幼兒關注風向不同、風力不同與玩具是否動得起來之間的關系，感知好玩的風以及風中實物的變化。教師：剛剛我們制造了風，你們覺得風有大小和方向嗎？你們是怎樣知道風的大小和風向。鼓勵幼兒運用在分享中獲得的收獲經(jīng)驗，感知風的風向和風力的大小。小結：往同一個方向扇風風車才能轉(zhuǎn)起來，扇的`風大風車轉(zhuǎn)的快，扇的風小風車轉(zhuǎn)的慢。
四、活動延伸：
今天小朋友表現(xiàn)的很棒，老師準備了風箏，讓我們一起到室外去放風箏和風做游戲吧！
活動反思：
1、活動材料可以種類再多一些，如：電扇可以加入，讓幼兒體驗轉(zhuǎn)動產(chǎn)生風的現(xiàn)象。2、圖片不夠清晰，是有些幼兒沒有看清風的好處和一些危害，所以才使幼兒的回答蒼白無力沒有興趣，幸虧及時改為判斷才挽救了這一步。3、教師對活動環(huán)節(jié)應該再熟悉一些，對大班幼兒科學領域發(fā)展目標應該深入理解，通過此次活動感覺還有些迷茫的地方，如：如何提供適合的探究材料、如何順應幼兒的回答來生成新的活動？有待于在以后的活動中注意深入研究。
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