大班語言兒歌活動(dòng)反思
語言活動(dòng)課對(duì)于大班的孩子來說是非常的重要。小編為大家整理的大班語言兒歌活動(dòng)反思，希望大家喜歡。
大班語言兒歌活動(dòng)反思1
本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)在于引發(fā)幼兒對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解，知道“春節(jié)”又叫“過年”以及過年的由來，說說過年時(shí)的歡樂氣氛和喜悅心情，體驗(yàn)節(jié)日的快樂，激發(fā)幼兒對(duì)新年的積極情感體驗(yàn)，從而健康愉快地過新年快樂成長(zhǎng)。
根據(jù)幼兒愛玩、愛唱、喜歡做游戲的天性，本次活動(dòng)我采用了創(chuàng)設(shè)情境---觀察---想象---思考---記憶---討論---交流---歸納的方法進(jìn)行教學(xué)，首先我利用《新年好》的兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，全身心的投入到活動(dòng)中，拉近老師和幼兒的距離，并且明確了本活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與過年有關(guān)，隨后設(shè)懸念讓幼兒猜猜過年是怎么來的，再通過感觀看圖片得知過年的由來，培養(yǎng)幼兒的觀察力和理解能力，通過看圖片讓幼兒說一說“過年”人們?yōu)槭裁匆┘t色的衣服，要貼對(duì)聯(lián)和放鞭炮？
通過學(xué)習(xí)幼兒知道人們慶祝新年是因?yàn)椋骸澳辍闭J(rèn)識(shí)到自己不應(yīng)該亂發(fā)脾氣，到處嚇人，決定做一個(gè)討人喜歡的“新年”。幼兒從活動(dòng)中感受濃濃的中國情、中國味。請(qǐng)幼兒交換欣賞各自過年時(shí)的喜慶照片時(shí)，結(jié)合自己平時(shí)過年時(shí)的感受說說過年的歡樂所氛和喜悅心情，通過談話使幼兒回憶過春節(jié)的快樂，與同伴共同分享快樂，并引導(dǎo)幼兒有條理，有重點(diǎn)地介紹自己過春節(jié)的情況，培養(yǎng)幼兒的總結(jié)能力和口語表達(dá)能力。
同時(shí)，我又建議其他幼兒傾聽同伴的介紹，汲取有用的信息，啟發(fā)幼兒討論，誰的春節(jié)過的有趣，有意義，為什么？明年你想怎樣過春節(jié)，并對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，讓幼兒過一個(gè)有意義的春節(jié)，最后請(qǐng)幼兒欣賞新年喜慶圖片，來激發(fā)幼兒對(duì)過年時(shí)的歡樂氣氛的'感悟，激發(fā)幼兒運(yùn)用語言表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒與人交往。
整個(gè)活動(dòng)幼兒都處于積極、興奮的狀態(tài)中，和我配合的也比較默契。讓我最滿意的是幼兒對(duì)故事的理解力強(qiáng)，回答的問題都答到點(diǎn)子上，他們都敢講，有話可講。在活動(dòng)中，我通過觀察法、提問法等多種教學(xué)手段充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
當(dāng)然在活動(dòng)中也存在著不足之處，幼兒自由閱讀及自由交流的時(shí)間不夠，因此不能很好的進(jìn)行猜測(cè)，以便發(fā)展幼兒的想象力�；顒�(dòng)中的放鞭炮是應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育�；顒�(dòng)應(yīng)該讓幼兒觀察圖與圖之間的關(guān)系，教幼兒會(huì)看書。
大班語言兒歌活動(dòng)反思2
這兩周一直在進(jìn)行“走進(jìn)小學(xué)”的主題活動(dòng)，我執(zhí)教了一個(gè)語言活動(dòng)“好擔(dān)心”，這個(gè)活動(dòng)的主要是讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化————幼兒園與小學(xué)的差異，化解憂慮，讓幼兒學(xué)著以正確的心態(tài)和策略面對(duì)變化。再過半年，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，對(duì)他們來說是一次重要的轉(zhuǎn)折，對(duì)孩子而言小學(xué)畢竟是一個(gè)陌生而又有誘惑力的地方，向往小學(xué)又有所擔(dān)憂是幼兒入學(xué)前較為普遍的心態(tài)，因此幫助孩子們化解憂慮，建立如何應(yīng)對(duì)“變化”的策略則更為重要，我將這部分定為活動(dòng)的重難點(diǎn)。
在活動(dòng)的開始，我以角色形象的口吻將他們的擔(dān)心一一表達(dá)出來，目的想引導(dǎo)幼兒去感受角色的心態(tài)變化，感受完角色形象的擔(dān)心后我就馬上請(qǐng)幼兒來提出自己的擔(dān)心問題。卻不料一開始竟然沒有孩子提出來，于是我說：哦，我們班的孩子看來已經(jīng)都準(zhǔn)備好了呀，所以沒有擔(dān)心的事情了！看到這個(gè)情況我正想就干脆讓孩子來解答故事中角色提出的擔(dān)心問題吧。正在這時(shí)，我看到了一只小手舉了起來，我馬上叫了她，她說出第一個(gè)擔(dān)心的問題：“到了小學(xué)里作業(yè)多不多呀？”聽了她提出的擔(dān)心后，孩子們的手馬上像春筍般一個(gè)接一個(gè)舉起來�！靶W(xué)里可不可以玩呀？”“上課的時(shí)候如果要小便了怎么跟老師說呀？”“上小學(xué)了還能不能睡覺？有沒有飯吃？可不可以喝水、看書、吃水果？”“任務(wù)太多沒有玩的時(shí)間怎么辦？”“小學(xué)里要不要升國旗？”“可不可以畫畫、做手工，休息的時(shí)候老師會(huì)不會(huì)講故事？”……孩子們提出了一大串的擔(dān)心，有的說了一個(gè)還要說第二、三個(gè)，看來剛剛孩子們一開始沒有說可能還在思考中，也或者一下之還沒明白過來，所以我應(yīng)該多給他們一點(diǎn)時(shí)間。
面對(duì)這么多的擔(dān)心問題，該以怎么樣的形式去化解呢？于是有的問題我讓幼兒從剛剛故事中去尋求答案，或者根據(jù)他們已有的'經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解答，在集體達(dá)成共識(shí)后我?guī)椭鷼w納小結(jié)；面對(duì)幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)的問題，有的我進(jìn)行解答，有的則留空，因?yàn)榻酉聛頃?huì)有一個(gè)參觀小學(xué)的活動(dòng)，正好給幼兒布置任務(wù)，讓幼兒帶著問題去參觀小學(xué)，從而引導(dǎo)幼兒到時(shí)候注意觀察，尋求答案。
通過本次活動(dòng)，給幼兒一個(gè)大膽表訴自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，使他們從擔(dān)心轉(zhuǎn)變?yōu)椴粨?dān)心，適時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài)，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。
大班語言兒歌活動(dòng)反思3
本節(jié)活動(dòng)通過幼兒游戲，欣賞，續(xù)編，創(chuàng)編來內(nèi)化兒歌的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在上課時(shí)能注重生與生、師與生之間的互動(dòng)，既有教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動(dòng)，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們?cè)谝粋�(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。盡管本課進(jìn)行了充分的備課，精心的準(zhǔn)備，但還有很多不盡人意之處，盡管設(shè)計(jì)過程中一再努力以幼兒為主體，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位，對(duì)幼兒的引導(dǎo)性語言不夠到位，幼兒理解的不夠透徹，在創(chuàng)編時(shí)幼兒的興趣不是很濃厚。
大班語言兒歌活動(dòng)反思4
幼兒教師在上課的題材選擇上,大多數(shù)人會(huì)喜歡選擇語言課程,因?yàn)槔锩娴墓适聝?nèi)容較多,且幼兒容易理解。但是相對(duì)比而言,孩子們對(duì)兒歌的理解難度稍微大一些，所以，每次教孩子學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候，我會(huì)盡量找一些小圖片以及創(chuàng)編一些動(dòng)作來幫助幼兒，讓孩子能夠更好的體會(huì)兒歌、理解兒歌。
今天的語言活動(dòng)《數(shù)花燈》是一首簡(jiǎn)單、朗朗上口的兒歌，將幼兒生活中熟悉的花燈用文學(xué)形式表現(xiàn)出來，整首兒歌語句簡(jiǎn)練，充滿了歡快的情緒，幼兒能很快的理解并接受。由于幼兒在前一周已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)于元宵節(jié)鬧花燈的繪畫經(jīng)驗(yàn)，所以他們對(duì)花燈并不陌生。在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，我采用拍手游戲來幫助孩子們對(duì)詩歌進(jìn)行了鞏固和復(fù)習(xí)，讓孩子們根據(jù)節(jié)奏和動(dòng)作，在游戲中加深了對(duì)詩歌的記憶，達(dá)到了很好的效果。除了學(xué)會(huì)新授的課程外，孩子們還能根據(jù)自己的已知經(jīng)驗(yàn)給兒歌進(jìn)行創(chuàng)編，所以，總體來說，整節(jié)課效果還是比較好的，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)兒歌的'同時(shí)也鞏固了量詞的知識(shí)。但是在活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如在運(yùn)用多種形式朗誦兒歌時(shí)可以讓幼兒自主選擇自己喜歡的方式，不要老師規(guī)定，這樣能更好地體現(xiàn)孩子的自主性，同時(shí)還要多設(shè)計(jì)思考性的問題，這樣才能真正激發(fā)幼兒的思維能力，提高他們的口語表達(dá)能力。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)多加注意的，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
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