八年級生物上冊《嘗試對生物進行分類》教學反思

　　成功之處：讓學生在主動參與中獲取知識

　　新課程強調(diào)教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師應當幫助學生制訂適當?shù)膶W習目標，指點達到目標的途徑，指導學生形成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，與學生分享自己的感情和思想，和學生一起尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。本節(jié)課中我在主動參與中獲取知識這個環(huán)節(jié)做得很到位。本節(jié)課我安排了三個探究學習。以小組為單位進行“常見植物的分類”、“書包里東西的分類”“常見動物的分類”，學生間的合作交流能培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新的精神，形成學生參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識和良好的品質(zhì)。學生在小組合作的討論中不僅達到了教學目標的要求，而且通過討論使彼此的配合更加默契，合作意識加強，同時個人的能力也有所提高。此外在交流過程中，學生的語言表達能力、歸納總結(jié)能力、心理素質(zhì)方面也得到加強，通過合作獲得成功，每個人在分享成功喜悅的同時，意識到集體力量的強大，增強了自信心。

　　遺憾之處：不能很好的幫助學生設定適當?shù)膶W習目標

　　本節(jié)課的探究活動是對課本所給出的幾種常見動植物進行分類。事前忽略一點，我雖然能根據(jù)學生對本學期學習的動物學知識較熟悉，先讓學生嘗試對動物進行分類，在分類時，要求學習小組一起按課本所給出的分類依據(jù)和步驟進行分類，這樣就降低了探究的難度引導學生初步體驗分類，到最后合作小組自己根據(jù)已有的經(jīng)驗確定分類依據(jù)對幾種動物進行分類時，然后指導學生復習初一所學植物各類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征，再分組討論嘗試植物分類。這樣循序漸進，符合學生認知規(guī)律，培養(yǎng)學生逐步解決問題的能力。

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