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七年級數學《實數》教學反思范文（精選6篇）
身為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的七年級數學《實數》教學反思范文（精選6篇），歡迎大家分享。
七年級數學《實數》教學反思1
實數的教學內容較多，如何進行課堂教學的預設，我在課前進行了很長時間的準備，體會到：備好一課，功夫不少。
按照上一課的學生學習情況，我從上一課學生最為熱心的逼近法估值入手，讓學生進一步認識2的.算術平方根是實實在在的數、是無限不循環(huán)小數，還展示了學生用逼近法探究的簡單過程，體會了也是無限不循環(huán)小數，回憶了我們前面學過的無限不循環(huán)小數π，滲透德育教育：我國古代數學家祖沖之比西方早1000多年研究得到圓周率π在3.1415926和3.1415927之間，并體會小數點后7為的感性認識：用10千米為半徑畫一個圓，測量這個圓的周長，測量誤差在1厘米之內。感受到祖沖之的了不起！帶領學生深切地體會到新數——無理數。
讓學生認識有理數是有限小數和無限不循環(huán)小數也是教學難點，通過有理數的分類，總結整數可以看成分母為1的分數，也是有限小數，分數可以化成小數，可能是有限小數，也有可能是無限循環(huán)小數�？偨Y出：有理數總可以寫成分數的形式（其中m、n是整數，m不為0），安排學生計算、，找出它們的循環(huán)節(jié)，體會分數總是有理數。
對于無理數的名稱，介紹了雖然人們先認識到有理數，后發(fā)現了無理數，但是先命名了無理數，同時才命名了有理數，這里有科學發(fā)展的故事，想知道這個故事，并從中得到一些道理的同學，可以查閱你們的學習資料或上網瀏覽百度《無理數的發(fā)明者的命運》。安排這個內容，有助于學生對數學史的了解，并由此得到追求真理的精神。
研究實數理論時，著重從“同”與“不同”上進行了比較，由學生閱讀和操作，體會無理數在數軸上的表示，建立了“實數與數軸上的點的一一對應”關系。
這樣安排，學生在課堂上收獲的很多，并把研究從課前、課上延續(xù)到課后，從課本、資料到網絡。
七年級數學《實數》教學反思2
上完《實數》這節(jié)課后，我常常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高!比如明明重復了好多遍“a2的平方根是±a”,可是學生每次做題仍是按“a2的平方根是a”計算。也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了幾十遍，數學成績卻不見提高！這不能不引起我的反思了。確實，出現上述情況涉及方方面面，但我認為其中的例題教學值得反思，數學的例題是知識由產生到應用的關鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候只是例題歸例題，解后并沒有引導學生進行反思，因而學生的'學習也就停留在例題表層，出現上述情況也就不奇怪了。
事實上，解后反思是一個知識小結、方法提煉的過程；是一個吸取教訓、逐步提高的過程；是一個收獲希望的過程。從這個角度上講，例題教學的解后反思應該成為例題教學的一個重要內容。我認為應從以下幾方面做一些探討：
一、在解題的方法規(guī)律處反思。
“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。通過例題的層層變式，培養(yǎng)學生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。
二，在學生易錯處反思。
學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!
(1)計算常出現哪些方面的錯誤?
(2)出現這些錯誤的原因有哪些？
(3)怎樣克服這些錯誤呢？可讓同學們各抒己見，針對各種“病因”開出有效的“方子”。
實踐證明，這樣的例題教學是成功的，學生在計算的準確率、以及速度兩個方面都有極大的提高。
七年級數學《實數》教學反思3
1．本節(jié)是在數的開方的基礎上引進無理數的概念，并將數從有理數的范圍擴充到實數范圍.從有理數到實數，這是數的范圍的一次重要擴充，對今后學習數學有重要意義.在中學階段，多數數學問題是在實數范圍內研究.例如，函數的自變量和因變量是在實數范圍內討論，平面幾何、立體幾何中的幾何量（長度、角度、面積、體積等）都是用實數表示等.實數的知識貫穿于中學數學學習的始終，學生對于實數的運算，以后還要通過學習二次根式的運算來加深認識，因此本節(jié)的'作用十分重要。
2．在本節(jié)課中為了突出重點，突破難點，我將教學分層次進行，先從從一個探究活動開始，活動中要求學生把幾個具體的有理數寫成小數的形式，并分析這些小數的共同特征，從而得出任何一個有理數都可以寫成有限小數和無限循環(huán)小數的形式.把有理數與有限小數和無限循環(huán)小數統(tǒng)一起來以后，指出在前兩節(jié)學過的很多數的平方根和立方根都是無限不循環(huán)小數，它們不同于有限小數和無限循環(huán)小數，也就是一類不同于有理數的數，由此給出無理數的概念.無限不循環(huán)小數的概念在前面兩節(jié)已經出現，通過強調無限不循環(huán)小數與有限小數和無限循環(huán)小數的區(qū)別，以使學生更好地理解有理數和無理數是兩類不同的數.幫助學生建立有意義的知識聯結，順應認知結構中的原有體系，以逐步探究的思路實現對問題的深層次理解，增強思維的深刻性。
3．在探究有理數規(guī)律的過程中，使學生在探究時，經歷了觀察、實驗、歸納、總結以及由具體到抽象、由特殊到一般的學習過程，體會到了研究問題、解決問題的方法，加深了對無理數的理解。在處理這段教材時，沒有刻意地增加難度，而是立足教材，緊緊圍繞課本，尊重教材，挖掘教材，從情境設計—例題選擇—課堂引申都是以教材內容為載體，充分開發(fā)教材的功能。循序漸進地引導學生去學習新知，使學生能準確地把握學習重點，突破學習難點。
4．本節(jié)課通過學生的主動智力參與，動手實踐、自主探索與合作交流等活動，使學生在教師的主導作用下，實現對實數概念的自我建構。特別是在數軸上表示無理數，以探究題卡的形式讓學生自主完成，充分體現了自主探究教學法。
5．教師在培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)良好學習動機中承擔一定的責任。恰當地提出問題和恰當地運用課堂互動策略十分重要。在課堂的準備與指導階段充分了解學生，進行有效提問，為學生提供及時適當的反饋，運用課堂競爭、合作策略來促進良性課堂互動，實現教學目標。
但本節(jié)課存在許多不足，對于學生對無理數概念的理解估計不足，而且課堂氣氛相當沉悶，教學效果不是很好。在今后的教學中自己在備學生時應著重考慮學生可能出現的這樣或那樣的情況，在教學手段和教學方法上應力求做到更新，以吸引學生的注意力，達到最佳效果。
總之，自己在教學中需要學習和改正的地方還很多很多，我將繼續(xù)不斷探索，不斷研究，虛心求教，盡快提高自己的教育教學能力。
七年級數學《實數》教學反思4
本節(jié)課由于內容易于學生接受，采用了帶問題閱讀的自主學習方式。并配合以基礎檢測，分層練習來檢查和補充學生掌握知識的情況�；A檢測，緊扣本節(jié)知識點，特別設計了一道在數軸上表示的4小題。既讓學生學會了無理數在數軸上的表示方法，又體會了數形結合思想在數學學習中的運用，使學生對于本節(jié)課的難點問題得以輕松解決。
接著的第二個分層題組練習的設計，讓學生綜合本節(jié)知識，并與前面所學聯系，題型新穎，學生非常感興趣。采用分組的辦法，讓學生展示成果，學生熱情高漲，思考、討論、講解問題時都非常興奮，真正體現了學生的自主地位，其中10小題設計有一定的綜合性，把無理數的數軸表示與三角形的相關知識結合，既復習了第一章勾股定理，又有三角形全等的判定。
學生在做題時，思維必須開擴。這使得一部分學生有點丈二和尚摸不著頭腦，但教師的'適當點撥，使學生能很快理清脈絡、發(fā)現頭緒，并經交流后，得以順利展示。整節(jié)課學生動的多講的多，教師講的少，只是適當的點撥，充分發(fā)揮了組織者、引導者、和鼓勵者的作用。為學生營造了一個良好的學習氛圍，促使學生積極探究，使整節(jié)課充滿收獲的樂趣。
七年級數學《實數》教學反思5
《實數》第一課時授課后，我頗有幾分感慨。這節(jié)課，我認為有以下幾方面是值得肯定的。
一、建立和諧的師生關系是激發(fā)學生學習興趣的基礎。
良好的師生關系是激發(fā)學生學習興趣、在教學過程中，要達到教學目標，就必須用激勵性的教學語言，營造和諧的教學環(huán)境。課前鼓勵學生。幾句鼓勵贊美的話，就能使學生樹立起克服困難、積極進取的信心和志氣，因而在課堂上同學們認真思考，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。
二、多媒體教學手段的恰當運用增加了課堂的靈活性。
多媒體課件的使用，極大的調動了學生的積極性。PPT課件多彩生動鮮艷的特點，極大的刺激了學生的感官，給學生留下來深刻的印象。課件同時也減少了教師課堂上寫、畫的工夫，節(jié)約時間，可以在短時間內解決較多的問題，提高了課堂效率，同時有效地解決了內容繁多課時不足的矛盾。多媒體手段的使用確定好最佳時機，才能發(fā)揮其最大功效。在這節(jié)課中我恰當地采用多媒體教學手段，在數軸上找表示點時，采用動態(tài)演示，使學生更加直觀地看到了任意一個無理數都可以在數軸上找到一個點和它對應，降低了問題的難度，學生很容易就接受了，從而擴展了數學空間。
三、增強了提問的針對性。
讓學生認真思考分數形式的實數都是什么數。從有無循環(huán)節(jié)來區(qū)別有理數和實數的實質。
自身的欠缺也是有的。
一是時間安排緊。對學生而言，只看問題的表面，不能夠舉一反三，同一題目不能歸類去解決，造成做練習時花費了過多的時間；對我而言，由于第一次給這些學生上課，把學生的程度估計不足，題量大、難度也有點大，致使有些學生在有限的時間內不能及時回答問題，造成時間的`浪費。
二是鼓勵性語言使用得不夠多，沒有大面積調動學生回答問題的積極性。另外，有的同學回答問題后沒有及時給予肯定。
本次教學，我堅持從教材入手，；從學生入手，做到了在尊重個體差異，真正地使學生表明自己的看法，闡述自己的觀點，大膽表現自我，張揚個性，體現出他們這個年齡應有的特點，因此，我認為這節(jié)課不僅很好地實現了知識與技能目標，對于過程與方法和情感態(tài)度與價值觀兩個目標的實現也非常到位，是比較成功的。
在今后的教學中，我都應該經常反思自己：這節(jié)課總體設計是否得當，教學環(huán)節(jié)是否科學，教學內容是否突出重難點，教學手段的運用是否恰當，哪些行為是正確的，需有繼續(xù)堅持；哪些做得還不夠好，需要調整、改進；學生的積極性是否調動起來了，學生情緒得是否愉快；我教得是否成功，還有什么困惑等。
百尺竿頭，更進一步。我將不斷追求更高境界，努力使自己的課堂教學更加貼近學生，使學生真正在快樂中學習，享受學習的快樂。
七年級數學《實數》教學反思6
本節(jié)是在數的開方的基礎上引進無理數的概念，并將數從有理數范圍擴充到實數范圍，從有理數到實數，這是數的范圍的一次重要擴充，對今后學習數學具有重要意義。
第一課時主要是實數的概念，我采用自學的方式，自學提綱如下：
1、任何一個有理數都可以寫成_______或_______的形式，反過來，任何有限小數或無限循環(huán)小數也都是_______。
2、_______________________________叫做無理數。
3、無理數有多少個？
4、________和_______統(tǒng)稱為實數。
5、實數按定義分為_______和_______。
實數按性質分為_______、_______和_______。
6、每個有理數都可以用_______來表示。
每個無理數也都可以用有些表示_______，_______來表示。
數軸上的.點有些表示_______，有些表示_______。
7、實數與_______是一一對應的。
一我的理解
翻到“實數”這一節(jié)內容時，瀏覽了一下，覺得內容比較多，一節(jié)課上很緊，把教材梳理一下，還是覺得分兩課時上好些。第一課時實數概念，第二課時實數的有關概念。
二我的困惑
教科書上在數軸上表示了三個無理數，但是已知正方形的邊長是1，求對角線長，涉及到了勾股定理學生還沒有學到，只能告訴他們結果。
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1、對于一種新的概念（或問題），要考慮到學生的思維水平，他們不一定會按照我們的方式去思考，這就往往容易會出現與我們預計結果相差很遠，甚至相背離的情況。讓學生回答的問題一定要自己十分清楚概念，思維過程，不要出現學生答不出來，你也不知道如何解釋，或被學生反過來把你問住的情況。
2、注意教學的規(guī)范性。像1.010010001…（兩個1之間多個0）是無理數，括號里的內容不能省略。
3、教學時應注意前后內容的聯系，知識是一體的，在回顧時注重知識點本身，更要關注學習方法、思維方法，因為它們是相通的。
4、采取先學后教，自主探究，合作交流，講練結合的方式，感覺還不錯。
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