學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)(通用22篇)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 1
一學(xué)期即將結(jié)束,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作采取切實可行的措施,提高他們的學(xué)習(xí)成績。雖然目前成績還不理想,但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,現(xiàn)對本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)如下:
一、深入細致了解學(xué)困生特點:
本學(xué)期,我開始深入了解、走近學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話敢向老師說;走近家庭訪問,聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下特點:父母監(jiān)控不到位,從小父母過分溺愛,任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
二、有的放矢,因人而異地采取措施:
掌握學(xué)困生的思想特點,用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1.與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛護學(xué)困生是打開后生的`心扉的金鑰匙。對他們的缺點,要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛,去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。
2.用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài),根據(jù)學(xué)生性格特點,采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進行交流。對其作業(yè)不按時交和書寫潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時完成,書寫工整,以示老師的關(guān)愛,按老師要求做到的,及時表揚鼓勵,使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進。
3.幫助學(xué)困生列計劃定目標。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于她基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時的督促,鼓勵他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,幫她制定了階段性學(xué)習(xí)目標和長期性的學(xué)習(xí)目標,讓她為達到自己的目標而努力,如果有一點點成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。
4.增進家校配合,共同督促。
對于學(xué)困生來說,要想較快進步自然要付出的更多,多利用家訪、電訪、信訪等手段,經(jīng)常與家長聯(lián)系,多找些學(xué)生的進步方面和家長共勉,增進家長與學(xué)生的信心。
5.發(fā)揮小老師的作用,幫助學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子,互相幫助促進,既取得好的學(xué)習(xí)效果,又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之,我要從每個學(xué)困生的實際出發(fā),采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,因勢利導(dǎo),使她健康成長。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 2
本學(xué)期,本人擔任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)工作中,面向全體學(xué)生,重視做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,取得了一定的成績,F(xiàn)簡單總結(jié)如下。
一、密切聯(lián)系家長。
沒有家長的配合,縱使老師付出很多辛苦也會事倍功半,因此對學(xué)困生的情況要及時如實向家長反映,加強溝通交流,并與家長共同商量辦法,指導(dǎo)家長如何幫助孩子的學(xué)習(xí)。事實證明,這一點非常有用。我班上的幾個學(xué)困生我都很好的采用了這種方法。我不但找家長來學(xué)校談話;還時時去家訪;利用電話反饋學(xué)生在校情況;在作業(yè)本上寫留言給家長等等。盡管有的家長工作忙,但看到老師對孩子的學(xué)習(xí)如此負責(zé),感激的心情促使他們克服困難協(xié)助老師提高孩子的成績。
二、對學(xué)困生給予更多的關(guān)心。
經(jīng)常找其談心,可以增進師生間的了解,取得學(xué)生對老師的信任,幫助老師找到學(xué)生成績差的原因。
三、發(fā)揮集體的力量。
孩子間是無拘無束的,而且同齡人的想法也容易讓孩子接受,因此我為班里每個學(xué)困生都安排了一位成績較好的“小師傅”,并當眾宣布師徒結(jié)拜,學(xué)生感到新奇有趣沒有壓力,保護了學(xué)困生的自尊心。同時在平時里也鼓勵其他學(xué)生幫忙,以此及時解決學(xué)困生的日常學(xué)習(xí)問題。
四、動之以情,曉之以理。
每個老師對學(xué)困生都付出了很多愛心,但并不是每個學(xué)生都能理解的.。要讓學(xué)生明白老師的良苦積極,以情打動他們,使其發(fā)自內(nèi)心去爭取好成績報答老師的恩情。
總之,我們教師要以真誠的愛生之情,去提高他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們不斷努力,成為一名合格的學(xué)生。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 3
學(xué)困生作為素質(zhì)教育實施以來對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂,越來越被教育者所理解和理解,這一方面代表著教育思想的進步,也標識著教師對于學(xué)生差異的多層次劃分。近年來,關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。進入初三以后,隨著教材難度的加深,學(xué)生兩級分化狀況日趨嚴重,學(xué)校若不直面學(xué)困生的問題,采取有效措施,轉(zhuǎn)化學(xué)困生,必將造成學(xué)困生厭學(xué)情緒的滋生及隊伍的龐大!因此,關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實處,使每個學(xué)生都能全面、主動地發(fā)展,我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施,有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量,為全面提高教學(xué)質(zhì)量,落實課改精神做了必須的努力,現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:
一、歸因分析——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的前提
我們認為,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,務(wù)必對學(xué)困生進行歸因分析,只有充分了解學(xué)困生的構(gòu)成原因,才能采用正確的方法與途徑,起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生,學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績列出學(xué)困生推薦名單,并發(fā)至各班各任課教師。各班教師根據(jù)推薦名單選取一些具備必須的學(xué)習(xí)潛力而又學(xué)得差強人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生電子檔案包,詳細記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評價,同時以班級為單位進行了分類分析,根據(jù)成因歸類,大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施,幫忙他們進步。教導(dǎo)處則積極配合各班級,開展了每周一次座談會,了解學(xué)困生一周來的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況與存在困難,及時表揚和挖掘“學(xué)困生”的先進事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法,相互交流探討,做好學(xué)困生的思想教育工作。
二、興趣保護——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的基石
在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中,我們個性重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點”,注重對他們學(xué)習(xí)興趣的保護。堅持以正面教育為主,表揚與批評相結(jié)合的原則,但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用,學(xué)困生身上的那些微小的閃光點常被超多的消極因素所掩蓋,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點,如大力開展成功教育,舉行分層次的學(xué)科競賽,增加學(xué)生成功的機會,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時,堅持履行減負承諾,嚴格執(zhí)行課后作業(yè)總量預(yù)初年級不超過1小時、初一初二年級不超過1.5小時、初三年級不超過2.5小時的規(guī)定,班主任與年級組長做好了作業(yè)總量的協(xié)調(diào)工作。為了探索學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑,學(xué)校召開了初中教學(xué)工作會議,將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為了重要資料,開設(shè)了轉(zhuǎn)化學(xué)困生研討課,在各教研組進行了以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為主題的交流研討,民間組織華實研習(xí)社也舉行了論壇交流,學(xué)校在此基礎(chǔ)上,提出了關(guān)于保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的若干意見,本次教學(xué)工作會議,統(tǒng)一了全校教師的思想,讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣得到了保護,為學(xué)生的樂學(xué)愛學(xué)鋪平了道路。
三、典型引路——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的途徑
一個人只要體驗到一次成功的歡樂,就會激起無數(shù)次追求成功的努力,對于學(xué)困生來說也是如此,獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力。兩年以前的一次升旗儀式上,我們以畢波的案例為典型,樹立了學(xué)困生成功學(xué)習(xí)的榜樣!鞍駱拥牧α渴菬o窮的”,我們抓住了她的事例,重點突破,起到了“解剖麻雀”、“以點帶面”的作用。畢波同學(xué)剛轉(zhuǎn)入我校時,在第一次英語測驗中,只考了3分,經(jīng)過一年的努力,畢波同學(xué)的`英語學(xué)習(xí)獲得了很大的進步,在期末考試中考了91分的好成績。升旗儀式上她生動地講述了自己的不懈努力與追求,使同學(xué)們懂得人人都能夠轉(zhuǎn)化,懂得轉(zhuǎn)化不僅僅要靠老師、同學(xué)的幫忙,更需要自身的努力與毅力。在此后的升旗儀式上,我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情,當困難學(xué)生看到原先與自己相仿的同學(xué)受到表揚時,心靈就會產(chǎn)生震動,激起自尊、自重、自強的欲望,從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。幾年來,我校堅持將塑造人格、培養(yǎng)潛力、啟迪智慧作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的重要使命,取得了明顯的成效。
四、學(xué)法指導(dǎo)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重心
大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴重的惰性,缺乏學(xué)習(xí)的主動性,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,強化學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度,督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成狀況,課后及時幫忙輔導(dǎo),抓住閃光點及時鼓勵,給與肯定。同時,為了帶給學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,教導(dǎo)處加強了對學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研,進行電子檔案的跟蹤記載,組織了各班編撰了初三學(xué)法指導(dǎo)快報,多途徑地進行學(xué)習(xí)與交流。召開各班分層次的學(xué)生會議,任課教師針對學(xué)生實際,提出不同的要求與期望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標職責(zé)書,讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實際,確立不同階段的學(xué)習(xí)目標,以目標促任務(wù),促使學(xué)習(xí)的進步。教導(dǎo)處堅持對學(xué)困生進行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
五、分層活動——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的抓手
分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標,那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先就應(yīng)邁出的第一步。分層活動的實踐,讓我們更深刻地體會到:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系,而分層活動是幫忙學(xué)生體驗成功的一個重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動的途徑,開展了分層次的學(xué)生會議(學(xué)校層面、年級層面、班級層面),根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,開展了分層次的學(xué)科競賽,它鼓勵了各層次學(xué)生的公平競爭,它的參加對象不再局限于優(yōu)等生,中差生都能夠參與競賽,而且是同層次之間的競爭,人人都有獲得成功的機會,從而到達人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面,各科老師根據(jù)學(xué)生實際,設(shè)計了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口,提高了作業(yè)的針對性和實效性。對于學(xué)困生,增加了基礎(chǔ)題的比例,強化基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高及格率,保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。
六、過程評價——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的保障
傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀是以分數(shù)為標準,以分數(shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量,一部分學(xué)困生永遠無法到達成績優(yōu)秀的標準。這種評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能,提高其生理、心理素質(zhì),不適合學(xué)生全面發(fā)展,教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時,也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀,衡量學(xué)困生的進步,要讓他們自己與自己比,這天與昨日比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù),充分相信他們的智力和潛力,在評價學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績時,注意將其此刻的成績與自己原先的成績比,如果他上次測試得了53分,這次得了58分,就就應(yīng)加以鼓勵,讓他明白這5分是努力的結(jié)果,通過努力就能提高,就會成功。實踐證明,教師適時的正面評價,會構(gòu)成一種無形的力量,有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展,促進他們盡快轉(zhuǎn)化,取得新的進步。學(xué)校在每學(xué)期的期中、期末,利用升旗儀式、宣傳欄、廣播,隆重表彰學(xué)習(xí)進步的同學(xué),給予他們鼓勵性的評價,學(xué)校還積極推行“BMSA”評價量表,充分運用學(xué)生成長手冊和“BMSA”校本學(xué)生綜合素質(zhì)評定量表的評價功能,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異,適時地恰如其分地進行學(xué)生學(xué)習(xí)評價,保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過程評價徹底改變以考試分數(shù)評價學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進步程度及時地肯定和鼓勵,中肯地批評和期望,用發(fā)展的
眼光看待學(xué)困生,放大他們每一微小的進步,使他們產(chǎn)生向上的動力。
幾年來,在保護并激發(fā)我校學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性方面,我們還做了一些其它的探索,如學(xué)校定期舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、科普節(jié)等節(jié)慶活動,豐富和充實學(xué)生的精神生活;在每學(xué)期末召開了學(xué)生座談會,傾聽學(xué)生的感受;開展以教師如何保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為重要資料的問卷調(diào)查;落實了一個教師幫忙一個學(xué)困生的制度;對學(xué)困生進行跟蹤的分析與管理;每次重大考試后對各學(xué)科低分段的分布進行了詳盡的分析,我們的嘗試取得了一些成績與進步,但是遠遠不能滿足學(xué)校短期要實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要,學(xué)校發(fā)展呼喚師生關(guān)系得到進一步改善,呼喚校園能持續(xù)長久的和諧。我們的身邊還有很多急需我們幫忙的學(xué)困生,我校的初中教學(xué)還面臨嚴峻的挑戰(zhàn),讓我們走進學(xué)生,走進他們的家庭,走進他們的心靈;關(guān)注學(xué)生,關(guān)注他們的品德,關(guān)注他們的學(xué)習(xí);尊重學(xué)生,尊重他們的人格,尊重他們的差異;激勵學(xué)生,激勵他們的改變,激勵他們的成功。我相信,我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展,讓學(xué)校快速發(fā)展!
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 4
學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績有比較嚴重的缺點,表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。學(xué)困生的特點主要表現(xiàn)為:
一、自卑感強。
學(xué)困生由于各方面較差,受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上某些老師的“另眼相看”,使他們感覺低人一等,進而自暴自棄。
二、逆反心理較強。
因為深感別人對自己的輕視,學(xué)困生的壓力很大,逆反心理較強。學(xué)困生的形成,固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān),但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。根據(jù)以上表現(xiàn),我對該生作了以下工作:
1、制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實施方案,明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎(chǔ)上,進一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。
2、分析學(xué)困生成因,制定轉(zhuǎn)化計劃。具體分析班級學(xué)困生形成的成因,通過討論初步認為:學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進步。
3、合作學(xué)習(xí),多方幫教,多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明,當求知雙方展開互動,進行問題討論時,都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進行分組,分散學(xué)困生,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的'學(xué)生,對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣,既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力,又加強了學(xué)生之間的交流。使得學(xué)困生能學(xué)會,優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升,對知識的掌握得更牢固。一幫一、小組內(nèi)合作幫教等都是一些行之有效的幫教方法。
4、加強家校合作,隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解,并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,采取更有效的策略。我要想全面了解學(xué)生,就要了解學(xué)生的家庭,做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學(xué)生,才有利于對學(xué)生進行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合,來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通,建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,若得不到家長的支持,將缺乏針對性,難保其轉(zhuǎn)化效果。
總之,對這項十分艱苦的工作,我一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“我們要有足夠信心和決心,反復(fù)抓,時時抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使后進生保持不斷前進的勢頭。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 5
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,經(jīng)過一學(xué)期的耐心輔導(dǎo),我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面都取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、 關(guān)心熱愛學(xué)困生,使他們改正了缺點
轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心的教育,使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心,使其逐步改正錯誤和缺點。
二、 對學(xué)困生因勢利導(dǎo),保持了他們的學(xué)習(xí)熱情
重視學(xué)困生改進過程
1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。
3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應(yīng)措施,解決問題,從而取得良好效果。
4、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進步,堅持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導(dǎo)。從實踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助。
三、 對學(xué)困生做到嚴中有愛,愛中有嚴。使他們感到了集體的溫暖
對學(xué)困生的不良行為,我沒有掉以輕心,在工作中,我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛護他們,做深入細致的'工作,因勢利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅信,精誠所至,金石為開。
總之,通過自己的努力,我班的學(xué)困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 6
在英語教學(xué)中,隨著新教材的使用,課本內(nèi)容的增多,學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,教師應(yīng)做到有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點,用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛護學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作無藥可治的病人,任何一個后進生都可以找到閃光點,對他們的缺點,要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛,去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個故事可以啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,它瘦小的身子鉆進鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因為我最了解他的心!边M入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài),根據(jù)學(xué)生不同的性格特點,采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進行交流。如好動好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,有備請吃糖果,說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時完成,書寫工整,以示老師的扶貧關(guān)愛,按老師要求做到的,及時表揚鼓勵,使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進。
3、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。
采用生動靈活的.教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂,學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,學(xué)困生的參與意識大大地加強,習(xí)慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫助學(xué)困生列計劃定目標。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時的督促,鼓勵他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標和長期性的學(xué)習(xí)目標,讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力,如果有一點點成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
總之,教學(xué)是一門學(xué)問,上課是一門藝術(shù)。我們作為教師,有責(zé)任教好每一個學(xué)生,幫助每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行,我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā),采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,因勢利導(dǎo),使他們健康成長。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 7
這學(xué)期我擔任的是六年級的語文教學(xué)工作,是一個畢業(yè)班,也是第二學(xué)期,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要,下方是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。
一、分析原因,進行分類。
要解決學(xué)困生問題,必須要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)困生也曾發(fā)奮過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,這天猛學(xué)到深夜,明天,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認真地學(xué),但他們的總結(jié)、歸納潛質(zhì)差,應(yīng)變潛質(zhì)差,會一道題,變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,但學(xué)習(xí)很刻苦,經(jīng)常學(xué)到深夜,打點滴吃藥是常事,這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
二、有的放失,因人施教。
采取相應(yīng)的措施,對“無興趣型”的學(xué)生,讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,解決學(xué)習(xí)上的困難,經(jīng)常利用課余時刻給他們補習(xí),做到堂堂清,日日清,掃除學(xué)習(xí)上的障礙,讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來,逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時刻表,定計劃,定任務(wù),這天完成這天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時刻。對于“三差型”,先做基礎(chǔ)題,耐心講解,然后反復(fù)練習(xí),之后再拿變式題反復(fù)進行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗,逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠,扎扎實實走好眼前的每一步,做到勞逸結(jié)合。
三、重視學(xué)困生改善過程
1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的`熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?個學(xué)習(xí)小組,每組人數(shù)不一樣,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,能夠互相幫忙,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。
3、尊重學(xué)困生的保密,每次測驗不公布他們的成績,和學(xué)困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫忙他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。
4、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時常會出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能經(jīng)過以上的措施和方法,這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大,原來的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了十分明顯的發(fā)展。在以后的工作中,我會繼續(xù)加油,爭取把自己的工作做得更加出色。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 8
在本學(xué)期初,根據(jù)本班的實際狀況,我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個學(xué)期的學(xué)困生工作帶給理論基礎(chǔ),現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):
一、摸清班級學(xué)生狀況,制定工作計劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級學(xué)生狀況,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的構(gòu)成原因,方能做到有針對性、有目的性地進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學(xué)伊始,我通過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學(xué)困生的狀況,再與學(xué)困生進行談話,了解他們的思想狀況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。
在了解了學(xué)困生的基本狀況之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃,根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。
二、工作中的問題思索
學(xué)困生,追根究底,就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進行轉(zhuǎn)化工作,光有計劃是不夠的`,還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,方能有實效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。
首先,老師的工作量比較大;尤其是當班主任,不僅僅要教書,而且要忙著班級里的一系列工作,還有學(xué)校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,這也是造成學(xué)困生不能進步的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構(gòu)成結(jié)對子關(guān)系,剛開始的時候效果還不錯;但是時間一久,有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,忙著自己的學(xué)習(xí),時間一久,也就照顧不上學(xué)困生,導(dǎo)致稍有進步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,這需要我們進行更深層次的探索。
三、探索有效方法,加強轉(zhuǎn)化效果
所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認為,要進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實效。學(xué)生是一個獨立的個體,我們當老師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的師傅領(lǐng)進門,修行靠個人。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是就應(yīng)探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,構(gòu)成正確的思想及行為。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎樣樣,學(xué)困生的進步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 9
為了全面提高六年級一班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)后進生構(gòu)成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,在這方面做了超多工作,也取得了必須的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:
一、分析學(xué)困生特點:
我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時,沒有家長監(jiān)控,而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點:(1)自尊和得不到尊重的矛盾。(2)好勝而不能取勝的矛盾。(3)上進心與意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施:剖析學(xué)困生工思想特點,以愛心來做好思想鼓動工作。
1、了解學(xué)困生,建立和諧融洽的師生關(guān)聯(lián)。關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件,愛護學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛,因此教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫忙他們提高思想認識,不能把他們當作后進生看待,任何一個后進身上都能夠找到閃光點,對他們的缺點要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進心。
2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的`課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時刻長短適當。
3、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)地主動,提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,學(xué)困生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,能在和諧簡單的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、列計劃,定目標。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,幫忙他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后也及時的督促他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之因此差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標和長期學(xué)習(xí)目標,讓他們經(jīng)常到達自己的目標,并嘗試成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
5、家校配合,共同督促。
對于學(xué)困生來說,要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學(xué)校與家長能夠配合起來,共同的發(fā)奮,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學(xué)間的互助。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫忙,既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)聯(lián)。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之,教學(xué)是一門學(xué)問,上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué),上好課,保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難。但是作為教師我們有職責(zé)教好每一個學(xué)生,幫忙每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行,而且務(wù)必做好。以上是我的一點做法與體會,說出來與大家一起探討,也期望每一位教師能夠重視差生,多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性,也有個性,我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā),采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 10
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個性特長得到充分的培養(yǎng)。然而,受應(yīng)試教育的影響,班主任往往個性注重培養(yǎng)尖子生,重視精英精育,為有幾個精英感到驕傲。事實上,三百六十行,行行出狀元。現(xiàn)代化建設(shè)需要各行各業(yè)的人才,精英精育并不能必須興國。因此,班主任在培養(yǎng)優(yōu)生的同時,更要善于轉(zhuǎn)化學(xué)困生。那么,如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作就至關(guān)重要。下面我想結(jié)合自己的工作實際,談?wù)剮c體會:
一、要對癥下藥,切忌盲目主觀
學(xué)困生構(gòu)成的原因大體可分為兩類:智力因素和非智力因素。
智力因素主要表此刻學(xué)生思維比較遲鈍、凌亂、概括潛力較差、注意力集中的時間較短、識記速度較慢、語言表達潛力不高等。非智力因素主要有以下幾個方面:
。1)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,頑劣成性。
。2)缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
。3)意志薄弱,不能控制自己堅持學(xué)習(xí)。
(4)自卑感強,自暴自棄。
。5)學(xué)生本身基礎(chǔ)較差。
。6)理想目標不明確。
(7)自我認識不足。
教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生就要綜合分析他們后進的原因及類型,摸底細,做到有的放矢,因人施教,對癥下藥,這是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的依據(jù)。如果不加分析,這個藥定會下錯,造成失誤,只有認真調(diào)查了解,對學(xué)生的教育才有針對性,才能到達教育效果。
二、保護學(xué)生的心理健康,維護他們的人格尊嚴
在此前提下的正面引導(dǎo)和反面鞭策才會行之有效。為此,我們務(wù)必做超多耐心細致的工作。我們可利用一系列的量化表對學(xué)生的性格、氣質(zhì)、興趣、品德、情感、態(tài)度、信念、人生觀、價值觀、人際關(guān)系、智商等方面做綜合的測評。另一方面,我們應(yīng)通過細致的觀察,正面的交談,側(cè)面的了解等工作動態(tài)把握他們的彈性范圍。比如,觀察學(xué)困生在不同的環(huán)境中,不同的情形下的反應(yīng),與他們交談,了解他們的種種想法;從教師、家長、同學(xué)、親戚、朋友等人的不同角度收集對學(xué)困生的各種看法。
三、要有耐心,持之以恒
學(xué)生正值成長期,思想、行為都不成熟,個性是學(xué)困生情感上容易沖動,難于克服,存在著意志薄弱,毅力差的特點。因此,學(xué)困生在進步過程中,常常會出現(xiàn),改正了錯誤還會重犯的現(xiàn)象,這就要求班主任需要有耐心和恒心,應(yīng)堅信:沒有真正的學(xué)困生,只要扭曲的.心靈得到矯正,身心潛能得到發(fā)揮,每個學(xué)困生都能成為好學(xué)生。
四、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
補差只停留于查缺、補漏、改錯,這是遠遠不夠的。例如在教學(xué)中,還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對知識的理解潛力。只有使學(xué)困生的|||觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系,協(xié)調(diào)一致了,才能真正的學(xué)好。由于學(xué)困生對學(xué)習(xí)缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,雖能比較準確地掌握基礎(chǔ)知識和基本理論了,但新舊知識總是零亂的,孤立的貯存在頭腦中,出現(xiàn)知識點不分主次、不知該用哪一個的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒學(xué)過的念頭。為了避免學(xué)困生進行過多的盲目的思考,消除學(xué)困生由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒,教師要進行注重啟發(fā),細心引導(dǎo)的教學(xué),抓住新舊知識的相關(guān)點由淺入深,由表及里的講解,讓學(xué)困生能充分利用已有的知識去思考,去決定推理。在深入淺出的分析中,不僅僅使學(xué)生到達解疑的目的,而且還能讓學(xué)困生把已有的知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò),融匯貫通。通過必須量的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們運用類比、歸納、總結(jié)等基本的方法,把所學(xué)的知識分門別類,聯(lián)成一個整體,以進一步促進他們學(xué)好。
五、意志在學(xué)生掌握知識過程中的積極作用不可低估
如果學(xué)生具有堅強的意志,就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫,鍥而不舍,從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當在引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程中設(shè)置必須的困難,有意識地磨練學(xué)生的意志。設(shè)計的提問或練習(xí),要有必須的坡度和跨度,鼓勵學(xué)生不畏困難,知難而進,定會享受到成功的喜悅。
六、動真情,勤鼓勵
教師以理服人,態(tài)度誠懇,語重心長地教育學(xué)困生,使他們完全明白和體驗到教師是為了他們的健康成長而積極良苦,不是跟自己過意不去,這樣就會產(chǎn)生情感交融的和諧氣氛,使學(xué)生充分理解,從而迸發(fā)出心靈火花,增強克服不良行為的內(nèi)動力,好好學(xué)習(xí)。同時當學(xué)生有了進步,哪怕是微小的一點點也應(yīng)充分肯定成績,鼓勵其繼續(xù)努力。
七、用愛心感化
愛是每個學(xué)生的基本心理需要,每個學(xué)生都渴望得到教師的愛。學(xué)困生更是這樣,他們往往大都因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差等等,對學(xué)習(xí)失去信心,失望感勝過信任感,因此教師更要給他們鼓足勇氣,樹立信心,用真誠的愛心去感化他們。相信這些孩子必須會變好,這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的動力。
八、開展一幫一活動以互助小組,1+1小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫忙差生形式),小組幫忙組員等多種互助方式促使學(xué)困生取得更大進步,共同實現(xiàn)個人、小組與群眾奮斗的目標。
九、榜樣法激勵教育學(xué)困生
教師應(yīng)以本學(xué)校的、本班級的優(yōu)秀學(xué)生作為學(xué)困生學(xué)習(xí)的榜樣。個性要注意樹立學(xué)困生轉(zhuǎn)化為先進的榜樣,使他們心理感到不平衡,于是從思想上下定決心,好好學(xué)習(xí),同時,教師要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)困生,及時捕捉他們身上的閃光點,用放大鏡去看待他們的優(yōu)點和進步,增強他們學(xué)習(xí)的信心,從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,不斷進步,勤奮學(xué)習(xí)。
十、不斷的有意識的利用,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)困生爆發(fā)的契機
對一部分學(xué)困生,我們務(wù)必糾正他們在一些認識的偏差,幫忙他們樹立正確的人生觀、世界觀、樹立理想信念,讓他們成為有靈魂、有頭腦、有主見的真正的人。但對絕大部分的學(xué)困生來說,空洞的說教只能短時間讓他們懊惱、追悔。但實際上并不能有多大的起色,甚至適得其反,讓他們看不起自己,厭惡自己,人倘失去信心和上進心,麻醉自己,逃避現(xiàn)實,最理想的清醒劑就是現(xiàn)實,讓他們針對他們的具體狀況,在任課老師、同學(xué)、家長等人的協(xié)助下幫他們制定提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、改良生活習(xí)慣的每一天,每一星期,每一個月的大小目標并制定詳細的步驟。然后在此基礎(chǔ)上逐步提高要求,逐步加壓。
當然,轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法還有很多,但是,每一個教育方法要真正掌握它運用好,還需要我們教師在教育教學(xué)工作中細心琢磨,不斷總結(jié),才能運用自如地做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 11
體育教學(xué)中要想更好的提高學(xué)生的體育技能、身體素質(zhì),對學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的要求與培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。在體育教學(xué)中學(xué)生要學(xué)會控制,尤其是自我控制。自我控制是進行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基礎(chǔ)。對于體育教學(xué)來說,決定其整個學(xué)習(xí)氣氛的是學(xué)生是否自覺的學(xué)習(xí)行為,因為雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)行為時時刻刻都在接受來自家庭、學(xué)校、社會的約束,但這種約束最終都需要通過學(xué)生的自我接受內(nèi)化和轉(zhuǎn)為行動的自覺過程才能奏效。在體育教學(xué)中,由于學(xué)生認知水平的不一致性,知、情、意、行發(fā)展的不均衡性、心理傾向的差異性,這就決定了他們各種行為地好與差存在的必然性!吧傩∪魺o性,習(xí)慣成自然”。如何處理、如何調(diào)控“學(xué)困生”是體育教師上好體育課的重要藝術(shù)。
我根據(jù)自己幾年的教學(xué)實踐,就體育教學(xué)中常見“學(xué)困生”的不良行為廣泛聽取了同行與學(xué)生們意見。并就此分析體育教師提高職業(yè)能力的重要性,以期尋求合乎學(xué)生心理規(guī)律并有利于矯正其不良行為的方法,進而加強課堂管理。提高教學(xué)效率,促進教學(xué)民主。
一、體育教學(xué)中學(xué)生常見的不良行為
。ㄒ唬皩W(xué)困生”對體育課的認識意識,存在的不良行為
在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,體育的作用日趨重要。但在現(xiàn)實中,大多數(shù)學(xué)生認為體育課是玩耍課,因而上課敷衍了事,有的上課聊天,有的只愿意參加自己喜歡的一項或幾項體育活動,特別是初、高中生,愿意隨自己意愿玩,而對教師的教學(xué)內(nèi)容與組織卻沒有興趣等。
(二)“學(xué)困生”在課堂組織紀律方面,存在的不良行為
1、上課中愛打鬧,接嘴,注意力不集中,上課時想其他的事情。
2、不服從指揮與安排,有的內(nèi)容不參加或不按要求完成,遲到等。
。ㄈw育課中學(xué)生意志品質(zhì)方面,存在的不良行為
在體育課練習(xí)中偷懶,有點小傷小病就請假。對于難度較大、較辛苦的教材(如:耐久跑等),怕經(jīng)受挫折,沒有勇氣去努力嘗試,對于對抗性項目,競爭意識差,缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。
。ㄋ模w育課中“學(xué)困生”思想品行方面,存在的不良行為
學(xué)生在體育練習(xí)中,集體主義觀念不強,較為自私,只想個人活動,而不愿參加集體的活動,以強凌弱,霸用活動器材等;不愛勞動,(如只想用卻不想搬運、還器材)不愛護公物,(如不正確使用或遺失器材等)歧視“暫時后進生”或家庭條件較差的學(xué)生等。
。ㄎ澹┯捎凇皩W(xué)困生”體育能力差而破罐子破摔,不理會老師的教育教學(xué)指導(dǎo)。
二、體育教學(xué)中“學(xué)困生”常見的不良行為處理方法
。ㄒ唬┨岣哒J識、弄清原因、全面發(fā)展
學(xué)生對體育課認識意識的不足,原因是多方面的,應(yīng)該讓學(xué)生了解體育課的重要性,提高其對體育課的認識,教師要理解人人都有自己的愛好,不能簡單地責(zé)備學(xué)生,要增強體育教學(xué)的生動性,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些項目,因人而異,讓學(xué)生在自己喜歡的運動中發(fā)揮特長。要嘗試曉之以理,動之以情,使其明白全面發(fā)展的重要性,并導(dǎo)之以行。
。ǘ﹪栏窨记凇⒁蛉艘、加強合作
由于體育教學(xué)空間相對寬闊,故學(xué)生課堂組織紀律方面尤為重要。我的課堂也經(jīng)常出現(xiàn)遲到、接嘴、練習(xí)不認真等不良行為,我首先問明原因,然后,給予引處,上課有問題,先舉手示意,然后再說。在教學(xué)活動中用一個“引”字,充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。加強同學(xué)們合作練習(xí)意識,從學(xué)生的需要和興趣出發(fā),精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),減少學(xué)生的背離性,避免課堂秩序混亂。給屢教不改者以適當?shù)膽土P,將有助學(xué)生規(guī)范自己的行為。
。ㄈ┒嗉睢⒍啾頁P、多趣味
學(xué)生的意志品質(zhì)對衡量其在體育鍛煉的表現(xiàn)十分重要。我在課堂中常對學(xué)生說:“態(tài)度決定一切”,沒有好的意志品質(zhì),就沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,二者相輔相成。課堂上多鼓動大家的情緒,多采用一些培養(yǎng)意志品質(zhì)的練習(xí),又一點嘗試就給予表揚,讓其體驗成功的喜悅。盡可能把教學(xué)內(nèi)容安排有一定趣味性,因人而異,循序漸進培養(yǎng)同學(xué)們的吃苦耐勞等意志品質(zhì),切忌用懲罰為法寶強制培養(yǎng)意志品質(zhì)。
。ㄋ模┱f服教育為主,懲罰為輔
對于有不良行為的學(xué)生,他們中的大多數(shù)并非不清楚自己的行為是否正確,只不過在集體、社會要求與自身需求相沖突時,選擇了利己的`作法。也就是說主要是道德價值觀與價值取向的問題。學(xué)生既然是班級的一分子,就一定有他對集體的作用。多安排一些相互合作的練習(xí),讓他們的價值得以體現(xiàn),獲取成功喜悅;蛘咦屩幌氲絺人的同學(xué)品嘗一下孤獨的滋味。對不愛勞動,不愛護公物的,必須對其作嚴肅的批評,進行說服教育,促進轉(zhuǎn)變,必要時可進行適當?shù)膽土P?傊谡娼逃、嚴格要求的同時,要注意以情動人,以愛育人,切忌簡單粗暴。
三、體育教師職業(yè)能力的反思
我們在分析學(xué)生的心理,管理學(xué)生的同時,更應(yīng)該進行自我管理,多從自身找問題的原因,很多體育教師教學(xué)組織能力平庸,作風(fēng)武斷,只注重自身的權(quán)威和尊嚴,濫用懲罰手段,強調(diào)學(xué)生必須順受與服從,從而對學(xué)生是否樂意接受并改正問題欠考慮;不尊重學(xué)生,缺乏批評與自我批評,從而使師生關(guān)系緊張甚至產(chǎn)生對立情緒。這極易造成課堂教學(xué)氣氛沉悶與壓抑,阻礙師生間情感的自然交流,從而使學(xué)生身心發(fā)展受到影響。
一名優(yōu)秀的體育教師能夠出色地完成學(xué)校體育工作任務(wù),除了具備高尚的思想品德,標準的道德規(guī)范,較高的文化素養(yǎng)和精湛的體育技能,很重要一個條件就是應(yīng)該有較強的職業(yè)能力。教育工作能力。體育教師與其他教師一樣,我們的工作第一特征就是對學(xué)生進行教育,教育是神圣的職責(zé)。體育教師的教育能力表現(xiàn)在兩個方面:即榜樣教育力和感化感染力。體育教師的表象示范給學(xué)生以深刻的影響,他們良好的體育道德風(fēng)范,在競賽指導(dǎo)中的“大將”風(fēng)度,都給予學(xué)生深刻教育,《學(xué)記》云:“善歌者,使人繼其聲,善教者,使人繼其志”,體育教師的表率行為,言傳身教是教育能力的生動體現(xiàn)。
體育教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的外在表現(xiàn),透視其內(nèi)心世界,從而進行教育。學(xué)生在進行體育活動中,很自然地表現(xiàn)他們內(nèi)在的意識,如:興奮、歡快、樂觀、狹隘、疑惑、恐懼、自私、妒嫉等等心理活動。教師可針對學(xué)生的集體表現(xiàn),采取有效的方法和措施,對其進行教育,從而提高教育教學(xué)效果。
體育教師的表達能力要比其他教師多一點,可分為三個方面,一是語言表達能力,二是肢體語言的表達能力,三是文字表達能力。體育教師不僅僅是做做示范動作,一名優(yōu)秀的體育教師他首先應(yīng)該是一名語言大師,他不僅善于語言表達自己的意思,而且每一句語言都緊緊扣住聽眾的心弦,藝術(shù)的語言牽動著學(xué)生思維的活動,有可能你的一句鼓勵的話,對學(xué)生是一生的影響。體育教師的自體語言的豐富與運用到位,可以有效地提高學(xué)生練習(xí)的積極性與提高課堂的氣氛,提高學(xué)生對你的信服度。提高寫作能力是對現(xiàn)代體育教師的具體要求,必須能用文字清楚地表達自己的意思,能夠很好地撰寫文章,運用文章表達學(xué)校體育工作的諸方面。
自學(xué)和科研能力,在新世紀里是對體育教師的基本要求,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,不學(xué)習(xí)則被時代遺棄,只有不斷吸取新的知識,才能跟上前進的步伐。教育和科技是推動時代發(fā)展的兩個巨輪,必須隨著車輪前進,才能有所發(fā)展,因此,必須具有科學(xué)研究能力才能有助于發(fā)展提高。要善于發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的缺點,認可“學(xué)困生”的缺點,讓“學(xué)困生”清楚自己的缺點與不良行為,有效的引導(dǎo)、糾正不良的行為。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 12
一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。
在教學(xué)實踐中,教師們有一個共識:就是一提到學(xué)困生,無不搖頭嘆息,說他們是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。其實,金無足赤,人無完人。如果教師們換個角度,放下門縫里看人的偏見,就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài),對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,并采取分類教育的方式,隨時比較和修正教育方式,讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生,用教師完美的心靈、理智來塑造學(xué)生完美純潔的心靈,使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的期望,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想,鼓足勇氣,直面現(xiàn)實,積極向上,鼓勵他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,使教師的`情感理智融入他們的心田。
二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,增強他們的自信心。
明白了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后,首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動,稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊,用不同的體態(tài)語言去提醒他們,使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我,我務(wù)必認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標定低一些,步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅,從而一點點地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強他們的上進心。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責(zé)批判的原則,引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)運用,使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
三、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口,愛學(xué)生,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。
學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師,對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵,努力溝通師生情感,搭起相互信任的友愛橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點,挖掘他們內(nèi)在的潛力,鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫忙他們樹立追求目標、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待,發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為,要找準切合點,正面啟發(fā)誘導(dǎo),耐心說服教育。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 13
轉(zhuǎn)化后進生這項工作,自我任教以來,我覺得必須要報有“精誠所至,金石為開”的信心去做。下面是本學(xué)期以來對后進生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié):
一、適時教育
學(xué)困生有一個契機問題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時,渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛和群眾的溫暖,去幫忙他;在學(xué)困生困難時,班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生激動時,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動時,班主任要抓住這種情感潑動,把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。我在學(xué)習(xí)中,多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其積極獨立思維潛力和合作意識。
二、捕捉閃光點
能不能看到學(xué)困生的閃光點,這是班主任能否積極主動做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,要細心捕捉學(xué)困生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的`喜悅,增強自信心。如我班一位學(xué)生成績較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點,上課經(jīng)常提問他,回答錯了,也從不批評他幫他及時糾正,要他說完整話,并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),他的語文成績大大的提高了。
三、抓反復(fù),反復(fù)抓
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進步,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程,有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)時,也不應(yīng)心灰意冷,要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成,轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的,這就要求我們抓住反復(fù)點,促進其飛躍。如我班鵬飛同學(xué),喜歡欺負弱小同學(xué),一切以自己為中心,有“霸王”習(xí)氣,通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過了一段時間,他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù),多次跟他談心,鼓勵他多參加有益的課外活動,以使他的精神集中到有益的活動上來,減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學(xué)校舉行的拔河比賽中,我有意地重用他,發(fā)揮他的特長,班級或得勝利,我有意表揚他。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點,采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 14
這個學(xué)期擔任一年級教學(xué)以來,由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中基礎(chǔ)較差的有8人,學(xué)習(xí)成績易波動的有10人,根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心,與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。
我覺得愛學(xué)生,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任教師的我,平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護著自己,為自己操碎了心,費盡了心血,再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師,從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)中有自信心,體會到老師在尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長善救失激勵上進。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,除了加強對他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,增強他的上進心。
2、給差生指出切實可行的目標
一定的學(xué)習(xí)目標是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,差生之所以差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標長期學(xué)習(xí)目標,而且經(jīng)常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
3、對癥下藥,開發(fā)非智力因素
差生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵增強他們的上進心。
4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認識,統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,積極配合,監(jiān)督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè),及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解,對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
5、嚴格要求,持之以恒。
學(xué)困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù),反復(fù)抓,耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力,我班的學(xué)困生有了很大進步,原來他們寫字的速度也相當慢,經(jīng)常性的.讓其他同學(xué)在等著,近短時間以來,他們的速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進步。
通過三個月的輔導(dǎo)工作,學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信,只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,發(fā)掘他們的閃光點,激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法,他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 15
教學(xué)中,總有一個名詞在不知不覺中走進我們的腦際,令我們傷感;總有一個群體在默默中凝視,在學(xué)海中沉浮,令我們困惑。學(xué)困生,當他們不期而然地來到我們面前的時候,我們不得不冷靜下來思考對策。在平時的教學(xué)中,在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面,我做了如下的嘗試:
一、確定補差對象
開學(xué)初,我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象很明顯,部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不注重復(fù)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí),作業(yè)不能獨立完成,從而導(dǎo)致語文成績落后。主要表現(xiàn)為識字有障礙、積累有困難;語言表達潛力差,說話不連貫、詞匯貧乏,寫作文困難。
通過觀察和學(xué)生課下溝通了解,確定補差對象:華媛、牛眾基、董帥超、楚亞博、王冰等10名學(xué)生。
二、分析問題,查找原因
經(jīng)過一段時間的教學(xué),我細細觀察分析了這些學(xué)困生,他們當中有的由于性格上有缺陷(過于內(nèi)向)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)方法不恰當而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實,不能按時完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)成績低于與自己水平相當?shù)膶W(xué)生(如劉釗鵬、王冰、楚亞波、李昕);有的因存在強烈的自尊心和逆反心理,有好勝心但不努力常惹事端,紀律性差制約了他們學(xué)習(xí)成績的進步(如李帥、王子豪)。通過了解我深感他們非智力因素決定成敗,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力以及讓自己逐步提高的耐心、恒心。一個字“懶”(如謝強、華媛)他們速度慢的主要原因在于注意力分散、愛磨蹭、鉆空子。
三、制訂對策,進行引導(dǎo)。
1、一幫一、結(jié)對子
讓每位學(xué)困生找一位小老師主要負責(zé)督促落實成效。給其明確學(xué)習(xí)目標。作業(yè)分層、面批,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,加強鞏固。座位上優(yōu)先照顧。小組內(nèi)采用比、學(xué)、趕、幫、超活動,定期評比。
2、激發(fā)興趣
在與“學(xué)困生”之間,課堂上,我特別注意自己的語言、態(tài)度、舉止,時時處處讓他們感到我是寬容的、民主的、真誠的。我從不戴有色眼鏡去看他們,總是真心實意地相信他們、期盼他們、贊賞他們。
3、發(fā)揮優(yōu)勢,樹立自信
我細細觀察每一個“語文學(xué)困生”,發(fā)現(xiàn)他們身上或多或少總有學(xué)習(xí)語文的'優(yōu)勢:他們中有學(xué)生記憶力強,但被懶惰遮蓋了;馬浩凡同學(xué)有講故事才能,講起故事來繪聲繪色,但寫字馬虎潦草;李豪杰思維獨特,經(jīng)常能提出與眾不同的看法。對于這樣學(xué)生的評價我不單純地看成績,只要在平時上課不出現(xiàn)違紀,能夠服從管理,我就認為他們已經(jīng)有了進步,及時加以表揚,樹立了他們學(xué)習(xí)的自信及力求做合格學(xué)生的自信,使其有了不斷前進的動力。
四、與家長互相配合,堅定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信心
在堅持與努力下,這些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況得到了此刻有了明顯的改善,他們的書寫干凈了,作業(yè)也能跟得上了,思維更加活躍,學(xué)習(xí)成績不斷進步。他們都在努力的改變著自己。
我班的牛眾基同學(xué)家長為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級學(xué)習(xí),令家長至今后悔不已。由于基礎(chǔ)不牢固,致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識字關(guān)”,閱讀和寫作相當吃力。孩子自暴自棄,語文學(xué)習(xí)的“自主性”也被磨平了,但家長的期望值又個性高,老拿孩子的不足和同級鄰家孩子長處相比。想給孩子孩子報奧數(shù)班、寫作及英語輔導(dǎo)班,作文書作文報不斷訂閱。周日回家不許出去玩,補課回家抄寫生詞,限制時間看電視,電腦不能摸。剩余時間看書讀報,孩子視力急劇下降,眼鏡度數(shù)不斷增加,令孩子苦不堪言,但收效甚微,家長也很苦惱。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 16
本學(xué)期,我承擔的是x年級(1)班的語文教學(xué)任務(wù)及班主任工作,這個班共有學(xué)生60名,其中學(xué)困生6名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,下面,我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認識學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學(xué)困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學(xué)期中,我積極與學(xué)困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ),準備了必要的信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因,針對具體情況開展工作。
根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這6名學(xué)困生當中,劉毅、鄒宇翔兩名同學(xué)的情況基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,劉毅的父母忙于工作,鄒宇翔的父母忙于生意,在家里,很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負責(zé)任。另外幾名學(xué)生,如靳碩、李詩欣等,楊欣雨他們雖然學(xué)習(xí)認真刻苦,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認真開導(dǎo),積極教育,幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”,為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時給予表揚和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,引導(dǎo)他們在閱讀中認識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),準備了精神動力。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學(xué)生的`學(xué)習(xí)有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識上的補充。通過“一幫一”活動,使他們在學(xué)習(xí)上有了互補,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù),是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學(xué)困生的“病源”,進行對癥下藥,耐心、細心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,“頑石”也會雕琢成“珍品”。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 17
學(xué)困生,顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,即是:在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和心理品德等方面存在著缺陷的學(xué)生,智力得不到正常的開發(fā),能力目標、知識目標等沒有得到很好的開發(fā)。為此,我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本人工作總結(jié)如下:
一、尊重學(xué)困生。幫助他們找回自尊和自信。
學(xué)困生在集體中往往受冷落,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此,我們對他們幫助的首要的'工作是尊重他們。
1、和他們交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,指出前進的方向。
告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者,鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,揚起理想的風(fēng)帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個快樂的人,一個自強不息的人。
2、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。
3、寬容他們,允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,學(xué)習(xí)興趣更濃一點,學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致作業(yè)錯誤多,或者抄別人的作業(yè)。這時,最需要老師真誠的關(guān)心和體貼。
二、改進教法,指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出:“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:
1、聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的應(yīng)用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問題,以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,既可積累數(shù)學(xué)知識,更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,對需要幫助的學(xué)生合理定標,分層分組,加強輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
5、學(xué)困生不愿動腦思考,一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的永青同學(xué),意志力較差,平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認真思考,只想從老師和學(xué)生那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力,我平時就注重對該生單獨進行訓(xùn)練,
例如,出兩道難題,即比平時學(xué)的知識稍難一點的題,給該生一定的時間,讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求,讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之,通過努力,我班學(xué)困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些不成熟,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,每個學(xué)困生都能從不同程度上得到轉(zhuǎn)化。今后我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 18
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量,落實課改精神,實施課程標準的重要手段。讓每個學(xué)生都全面地發(fā)展,是時代賦予教育工作者的職責(zé)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,考驗著我們教育的職責(zé)心和潛力。那里,我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實踐談幾點淺見。
一、學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照
作為學(xué)困生,由于成績欠佳,因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視,內(nèi)心十分缺乏自信,有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。在這種陰影下,學(xué)困生體驗不到成功的滿足和進步的喜悅,無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,厭學(xué)情緒始終強烈,最終導(dǎo)致惡性循環(huán),學(xué)習(xí)成績進而受到影響
學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照!坝H其師,信其教!比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的,教師對學(xué)困生關(guān)心和照顧,必然受到學(xué)困生的親近和信任,從而構(gòu)成融洽的`師生關(guān)系,為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)困生需要教師在教學(xué)要求上降低標準
教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標準去衡量每位學(xué)生,不利于學(xué)生潛能的開發(fā),不適合學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟學(xué)困生的理解潛力較差,要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及到達成績優(yōu)秀的標準,既不可能實現(xiàn),又加深他們的“挫折感”。因此,對于學(xué)困生的教學(xué)要求,要適當降低標準,實行分層教學(xué)的策略,采取因材施教的教學(xué)方法。
學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,強化學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么,教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計上要善于顧及學(xué)困生的`理解潛力,降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度,讓他們做簡易的習(xí)題。如在作文教學(xué)中,我要求優(yōu)等生的日記100字以上,周記400字以上,而學(xué)困生的日記50字以上,周記200字以上。當學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù),他們就會獲得成功的滿足感,對學(xué)習(xí)更有興趣了。
“一分耕耘,一分收獲!敝灰W(xué)習(xí),就會有所進步。衡量學(xué)困生的進步,教師不能采取優(yōu)等生的評價標準,要認識到他們學(xué)習(xí)成績的提高是循序漸進的,且會有反復(fù)進退的現(xiàn)象。教師要讓學(xué)困生自己與自己比,過去與此刻比,只要他們有一點進步,就要及時地鼓勵。如一個學(xué)困生上次考30分,這次考40分,這時教師不能批評這都是低分,而要表揚他經(jīng)過努力進步了10分?梢,教師要客觀地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距,區(qū)別對待。以促使學(xué)困生取得新的進步為預(yù)期目的。
三、學(xué)困生需要教師在課外輔導(dǎo)上多下功夫
課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地,改善課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而,學(xué)困生的理解潛力較低,反應(yīng)速度較慢,僅僅依靠課堂上教師的教授和講解,遠遠不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的資料知識。這就需要教師在課外時間里加以輔導(dǎo)。
應(yīng)對學(xué)困生的課外輔導(dǎo),教師“重在耐心,貴在堅持”。對于他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難,教師要耐心細致地幫忙解決,并且持之以恒。教師還要講究輔導(dǎo)策略,不僅僅要注重基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)鞏固,還要注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運用。但是,教師的時間和精力畢竟有限,不可能時時顧及,面面俱到。這時,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生來教學(xué)生,充分借助優(yōu)等生的潛力輔導(dǎo)學(xué)困生。
為此,我在班里長期開展“結(jié)對子”輔導(dǎo)活動,讓一個優(yōu)等生輔導(dǎo)一個或兩個學(xué)困生,幫忙解決學(xué)習(xí)中的疑難。另外,我成立了五個“學(xué)習(xí)興趣小組”,每組組長由組織管理潛力突出的優(yōu)等生擔任,他們負責(zé)督促、檢查和評價本組組員的學(xué)習(xí)狀況,布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來做,然后收上來批改。到必須時期,我就會對各組組長的輔導(dǎo)狀況進行總結(jié)和評比,獎勵表現(xiàn)出色的。實踐證明,讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的做法具有顯著的“雙羸”效果,不僅僅促使學(xué)困生獲得明顯進步,而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是,他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性在互相學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來。
總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱難、復(fù)雜和長期的工作,需要教師、學(xué)生、家長多方面力量密切配合才能夠取得必須的成效。只要我們對學(xué)困生始終付出愛心、耐心和恒心,學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 19
一學(xué)期的時光轉(zhuǎn)眼即逝。在長期的教育教學(xué)中,我深知學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性。因此,為了在以后能更全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)工作搞上去,特將本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想
堅持黨的基本路線,全面貫徹黨的教育方針,以培養(yǎng)學(xué)生的實驗潛力為目標,以教材為依據(jù),以學(xué)生的實際為出發(fā)點,深入貫徹課程改革,把學(xué)習(xí)理論知識和實踐潛力結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的概括潛力和運用所學(xué)的知識解答實際問題的潛力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、基本狀況
我班大部分學(xué)生基本學(xué)會學(xué)習(xí),方法教為靈活,并能積極主動的學(xué)習(xí)。但仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性差,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,記憶潛力和動手操作潛力差,成績相差很遠。
三、用愛心融化差生的心靈,課堂采取優(yōu)先提問,作業(yè)優(yōu)先批改原則
愛,對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有到達心理相容,學(xué)困生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能到達教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,到達“精神所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中,讓優(yōu)生“包場”,學(xué)困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,學(xué)困生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我覺得教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和潛力都比較差,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),循序漸進,逐步到達大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來情緒舒暢,學(xué)困生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認真批閱、學(xué)困生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。我認為,學(xué)困生的作業(yè)就應(yīng)受到特殊的優(yōu)待才對。
四、及時表揚法
學(xué)困生雖然缺點多,但他們同樣期望受到別人的'尊重和表揚,如果這種期盼總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師就應(yīng)在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,及時肯定,誠摯表揚。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待學(xué)困生,一步一個腳印地將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 20
為了解決學(xué)困生這一問題,特制定農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研究方案,經(jīng)過一學(xué)期的發(fā)奮,取得了顯著成效。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、轉(zhuǎn)化方法:
。1)確定學(xué)困生名單,分析確定學(xué)困原因,幫忙學(xué)困生制定進步計劃。
。2)根據(jù)班內(nèi)學(xué)生狀況進行分組,分散學(xué)困生,制定“兵教兵”結(jié)對幫扶方法。
。3)每周一節(jié)“助學(xué)課”,專門指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對幫扶學(xué)習(xí)。
。4)每月定期召開學(xué)困生會議、學(xué)困生家長會,隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況。
(5)建立助學(xué)成長記錄袋,記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程,積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。
。6)對于學(xué)困生增加有針對性和鼓勵好處的批語,增加學(xué)習(xí)自信心。
二、取得的成效
近一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績提高起到了較大的推動作用。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的大幅提高,有效的促進了學(xué)校教學(xué)成績的全面提高。
三、存在的問題
1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化成績不均衡。主要有兩方面原因:一是對于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠,不能夠把關(guān)注學(xué)困生的工作持續(xù)有效地開展起來。二是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開展時刻短,長期落后的學(xué)生趕上來需要一個較長的'過程。針對以上問題,下學(xué)期要加強理論學(xué)習(xí),從學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好處、方法策略兩方面入手,掌握方法,自覺地把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有重點地、持續(xù)地開展下去。
2、轉(zhuǎn)化工作監(jiān)督檢查和評價獎懲制度不完善。例如助學(xué)檔案袋的檢查以及評價方法,“兵教兵”的幫扶方法的指導(dǎo)是否到位,幫扶結(jié)果的評價激勵機制是否建立,都沒有相應(yīng)的檢查、評價制度。下學(xué)期,將更好的開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 21
任何一個學(xué)校,任何一個班級,都不同程度地存在著一定數(shù)量的學(xué)困生,但素質(zhì)教育是面向全體而不是面向少數(shù)學(xué)生!皩W(xué)困生”學(xué)習(xí)成績差的原因在于他們普遍存在著一種失敗者心態(tài),自信不足。導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力喪失的原因在于學(xué)習(xí)進程中反復(fù)經(jīng)歷失敗,產(chǎn)生了消極心理狀態(tài)。所以要根據(jù)不同學(xué)生的實際,促進他們?nèi)w發(fā)展。本學(xué)期結(jié)合學(xué)生實際情況,針對學(xué)困生的特點我做了以下幾項工作:
1、和諧的師生關(guān)系,是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的切入點。
教師對學(xué)生的期望在很大程度上能促進學(xué)生自己提高。良好師生關(guān)系的核心是教師對學(xué)生發(fā)自心底的愛,教師要以熱烈的愛關(guān)心“學(xué)困生”的生活和學(xué)習(xí),讓學(xué)困生感到老師沒有歧視他們,進而幫助學(xué)困生分析他們的心理品質(zhì),向他們說明差距主要不在智力,而關(guān)鍵是他們?nèi)狈ψ约旱男判呐c對未來的希望,從而增強“學(xué)困生”的信心。
2、正確對待由不同情況造成的學(xué)生個別差異。
承認學(xué)生的個別差異。由于每個兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實上存在著一定的差別,這種差別的結(jié)果必然要反映為他們在學(xué)習(xí)興趣和動機、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個別差異,所以,在教學(xué)中對上課不認真聽課,思想老開小差,考試成績不合格的學(xué)生做到了嚴格要求不放松;對基礎(chǔ)較差的做到有的放失的耐心補償。
3、正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。
簡單問題,多給基礎(chǔ)差的學(xué)生。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的.簡單的作業(yè);課下多輔導(dǎo),以優(yōu)幫差。主要提高這部分學(xué)生對美術(shù)的興趣。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)合課堂教學(xué),有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨立思考、不畏困難的精神,養(yǎng)成自己獨立思考、聽講認真、答問井井有條,以及課前自覺預(yù)習(xí)、課中主動參與、課后及時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,讓他們從小學(xué)會學(xué)習(xí),這既是未來社會對基礎(chǔ)教育的客觀要求,也是素質(zhì)教育必須完成的一項基本任務(wù)。所以在教學(xué)中我高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué),讓學(xué)生切實掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,如實際*作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法。
6、多一點幫助與引導(dǎo)。
教學(xué)過程中,幫助學(xué)生檢視和反思自我,明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么,確立能夠達成的目標;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動和行之有效的學(xué)習(xí)方式;幫助和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等也是我們的重要職責(zé)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 22
對于五年級學(xué)困生,我首先進行摸底排查,根據(jù)平時的學(xué)習(xí)情況以單元檢測為依據(jù),確定了5名學(xué)困生。為了使其有更多的進步,我主要有以下做法:
1、課堂上教師重點關(guān)注。
對于這5名學(xué)困生,我在課堂上對其進行重點關(guān)注與培養(yǎng)。平時上課時,隨時進行觀察看其是否認真聽講,對于一些簡單的問題首先是讓他們回答,以樹立其自信心,對于比較難的問題先讓好同學(xué)回答之后再讓其回答一遍,看其聽懂了沒有,如果沒有聽懂就再進一步進行講解。當堂練習(xí)的時候,我們首先給這一部分同學(xué)進行批閱,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,提高其課堂學(xué)習(xí)的效率。
2、課外教學(xué),兵教兵。
對于這5名學(xué)生,除了在課堂上進行關(guān)注以外,還給他們配備了小老師。一般一個學(xué)困生我們都給配一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的好學(xué)生作為他的同桌,協(xié)助老師在課下幫助學(xué)困生解難答疑進行學(xué)習(xí)。這種兵教兵的做法也收到了很好的效果。
3、確定目標,抓牢基礎(chǔ)。
這些學(xué)困生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所以我每節(jié)課都會給這些學(xué)生一些小目標,比如這一節(jié)課其他學(xué)生要學(xué)習(xí)十個知識點,而這一部分同學(xué)我們就給他定6個知識點的目標,通過確定小目標降低學(xué)習(xí)難度。給這一部分同學(xué)出的小測題我們都是以基礎(chǔ)知識為主,讓其充分的練習(xí),再進行測試。這樣給這一部同學(xué)測查的時候讓其考一個好成績,樹立其學(xué)習(xí)的信心,逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、樹立競爭伙伴。
這5名學(xué)困生,程度也有所不同,我們讓其找一個成績差不多的同學(xué)作為競爭伙伴,每次小測結(jié)束都進行總結(jié),超過競爭對手時及時給予獎勵。
5、獎勵評價
充分利用團隊評價,給這一部分同學(xué)實行優(yōu)惠,只要稍有進步就給予平時同學(xué)雙倍的`加分,用團隊的力量促其進步。
對于學(xué)困生我都比較關(guān)愛,他們的自尊心更容易受到傷害,所以在我會經(jīng)常與學(xué)困生談心,幫助其樹立自信,讓孩子們更愛學(xué)習(xí)語文。
轉(zhuǎn)化成果:
通過近階段五年級全體師生的努力,在最近幾周的幾次測查中,我們五年級語數(shù)差距正在逐步縮小,在今后的期末復(fù)習(xí)中我們還將一如既往地做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,爭取取得更大進步。
【學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)】相關(guān)文章:
英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)03-16
學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)總結(jié)05-22
學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)期總結(jié)01-20
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)(15篇)05-31
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)15篇05-29
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)(通用20篇)04-19
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)11-09