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學困生轉化教學總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編精心整理的學困生轉化教學總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學困生轉化教學總結 篇1
輔導老師：xxx
咨詢時間：20xx年9月
咨詢地點：校長辦公室
咨詢學生：xxx
學生問題：這個學生學習成績不好，平時考試景象堪憂，寫作速度快，但找不到好方法，寫字渾渾噩，寫字景象比較差，但那個學生性格隨和，平時總是能按時完成作業(yè)，上課也比較努力，喜歡勞動，成績不好，但很多同學都和他打交道幫助措施：
1、靠近他，發(fā)現(xiàn)那個閃光點，促進發(fā)展。
2、經(jīng)常和他交談或下課時，讓他更加信任，少理解，少指責，少怨恨，多關愛，切實感受到班主任的期待和關心。
3、激活它的快樂。我經(jīng)常來找它談心，給他補習，大部分中午利用房間和時間幫助他學習。平時我加倍關心他，安排同學幫助他。
幫助資料：養(yǎng)成良好的學習習慣幫助效果：我覺得他的教室發(fā)言更有進取心，思維更集中，偶爾帶書來問我不明白的`地方。雖然有時他的測試情景不太好，但失去了對學習的興趣，對自己失去了信心，可以轉向主動學習，帶著練習題向我請教，進取地完成我的課外練習，說明前面的我的教育還是很成功的。
學困生轉化教學總結 篇2
輔導學生
一些比較好學，但不講方法，沒有學習效率的同學
學生存在問題
比較好學，但成績始終不好。正是由于學習方法不對，沒有學習效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎知識掌握不扎實，學習成績不夢想。
幫教措施
1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對教師工作的支持與配合。逐步扭轉這些學生學習狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。
2、針對這些學生實際情景，為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表。
3、課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的`作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。
4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。
5、定期進行相關知識的輔導。
幫教資料
1、培養(yǎng)良好的學習習慣和學語文信心，掌握學習方法，學會舉一反三。
2、相關閱讀與寫作的輔導
幫教效果
能主動完成作業(yè)，但完成的質量不是很好，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學生在學習方面還需要加強輔導。
學困生轉化教學總結 篇3
案例
我所任班級初三年級政治課教育。xx在班里學習較差，主課成績差不說，在一些常識課上調皮搗蛋，擾亂課堂秩序，甚至想讓教師下不了臺。原因是和上頭的三種情景類似，由于基礎較差，上進心不足，考高中的前途渺茫，對父母交不了差；家庭富裕，父親沒時間管教，但又有相當多的零花錢，從小養(yǎng)成了一種高人一等的心理優(yōu)勢。到了初三，想上進又一下子吃不了苦，受不了拘束。愛好廣泛，常想在某些方面展示一下自我，吸引同學們的注意力，提高自我的影響力，滿足一下表現(xiàn)欲望，展示一下自我的聰明才智，但在實際中又沒有什么值得拿出手的。由此，導致了借上課大喊大叫或在課堂上耍幾個小動作來引起大家的注意，在課堂上不專心聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，不完成。
措施
一、針對這種情景，我沒有責備他，也沒有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛”，不論在生活上還是學習上我都是加倍的關心他、愛護他，由于微機課學生人數(shù)多，而機子少，人機比較低，并且微機故障率高，容易x機，學生上機真正能操作的資料少，機子反應速度實在不能恭維，一開始，學生興趣十足，然后興趣一點點地降低，最終低落。一部分學生對政治課是很感冒的，對此尤感興趣，但每節(jié)課又感到很不如意，于是便想辦法搗蛋。上了兩節(jié)課，劉峰的搗蛋讓我頭疼，分析原因，這樣的學生需要異常的照顧和指導，并且要給他必須的表現(xiàn)機會，于是，每節(jié)課都把清點鼠標、檢查衛(wèi)生的事項交待給劉峰，并且以此理由讓他獨人獨座一臺機子，下課后的一段時間也不急著叫他走，再趁機和他談心，資料是多方面的但永遠不能離開學習這個主題，對他每節(jié)課的成果進行反饋，肯定多方面，指出不足面，從而讓他感到自我大有潛力可挖，但又水平有限，并且指出個別明顯能做好但又沒有做好的地方，指出幾個比別的同學做的好的地方，從而激起他的.求勝心理，培養(yǎng)他做事要踏實的學習習慣。
二、要有耐心，我明白一個學生思想水平及學習成績的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠多次，多方面一向反復的教育。對待劉峰，我反復抓，努力找機會去關心他，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；讓他感覺到了學校的愛，教師的愛是永遠的。
三、在學習活動中，我巧設機會，找回他的成就感。我了解到劉峰的網(wǎng)上沖浪水平在班里是做得最好的同學之一，我就利用上理論課的時機，在某一個細節(jié)上裝做笨手笨腳的樣貌，讓劉峰同學上臺當堂演示，然后在全班同學面前對他表揚鼓勵，讓他有成功的體驗，同時聯(lián)系班上實際讓他明白自我并不比其他的同學差，只要努力刻苦總會有好的成績。課后，又進一步和他談心，鼓勵他上課認真學習，樹立正確的目標，憑他的聰明很快會趕上同學們的。教學中發(fā)現(xiàn)一點的提高，及時給與表揚和肯定，同時再給他指定一個更簡，更新的目標，不斷促其上進。
學困生轉化教學總結 篇4
輔導教師
xxx教師
輔導時間
xxx
輔導地點
教室、年段室
學困生
xxx、xxx
輔導資料
這兩位同學因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨，建立自信。
輔導過程
1、對于吳玲燕同學，因為多次找其談話，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運用我總是有針對性的進行補缺補差。
2、對于曾小玲，我先是經(jīng)過找孩子談話，了解她的內心世界，然后再發(fā)動全班同學，關心他們，和他們做朋友，一齊學習，讓他們在生活學習中，充分感受到團體的力量，從而不再覺得內心的'孤獨。
3、因孩子心里所造成的成績下滑，及時地對他們進行補缺補差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進行補課，讓他們盡快趕上大部隊，幫忙他們樹立信心。
效果
經(jīng)過談話、鼓勵學生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容，重拾了自信。
學困生轉化教學總結 篇5
案例：xxx是個體育愛好者，對政治學習畏懼如虎；上課常常做小動作，講小話；作業(yè)不認真，應付了事；但他樂于幫忙別人，尊敬教師，愛護同學。
對策：
一、師愛。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生，教師應把真誠的愛給予后進生，尊重他們，關心他，理解、寬容他：對他熱情關懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；主動接近他，建立和諧的師生關系；肯定鼓勵他一點一滴的提高，分階段向他提出恰當?shù)钠谕�。實踐證明，只要教師把愛的情感傾注到后進生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。
二、調查。這是轉化生進生的基礎。經(jīng)過調查要摸清構成后進的主要原因，異常是摸清他政治知識方面的缺漏，以便有的放矢地幫忙他，對癥下x，切實解決他學習中的困難。指導他逐步掌握正確的學習方法，提高他們獲取知識的本事。
三、環(huán)境。這是轉化后進生的.外因。教師要為后進生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好后進生周圍同學的工作。人人幫忙他們，人人關心他們．優(yōu)等生與他們結對子，讓后進生體會到一種團體的溫暖。這樣就使他處在一個團結向上，勤奮好學的團體中，使他在比、學、趕、幫的良好環(huán)境中共同提高。
四、興趣。這是轉化后進生的動力。政治知識充滿著趣味性和規(guī)律性，我們在教學中充分利用政治知識的趣味性和規(guī)律性，不斷培養(yǎng)后進生學習思想政治課的興趣，增強其學習好政治的欲望和職責感。
五、方法。這是轉化后進生的鑰匙，教師的教學應在使學生增長知識、發(fā)展智力的同時，注重培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法。在教學中，我們根據(jù)后進生缺少正確學習方法的特點，精心設計他能夠理解的方法和教學形式。另外根據(jù)政治新課標的特點，對他異常抓好三個環(huán)節(jié)：課前抓好補缺和鋪墊；課上抓好訓練和反饋；課后加強輔導。并注意運用教具學具讓他多動手操作，多動腦筋思考，多動筆記錄，給他發(fā)言、板演、批改、輔導等方面的優(yōu)先照顧。
六、本事。這是轉化后進生的重點。根據(jù)他原有的基礎，在轉化過程中我著重培養(yǎng)他們的本事，發(fā)展他們的智力。異常是培養(yǎng)他的觀察力、分析推理本事和自學本事。我要他在學知識中長智慧，在轉化中發(fā)展思維。
七、習慣。這是轉化后進生的要素。在教學中，教師應注重不斷糾正后進生的不習數(shù)學的不良習慣，逐步培養(yǎng)他們努力認真，刻苦鉆研的學習態(tài)度，xx思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算，自覺預習，自覺復習等良好的學習習慣。
八、反饋。反饋，這是轉化后進生的必要環(huán)節(jié)。在轉化后進生過程中，教師既要發(fā)現(xiàn)他們的每一點微小提高，又要善于經(jīng)過觀察他們課堂的情緒、發(fā)言、作業(yè)等情景，了解他們的學習態(tài)度、學習方法及知識等方面的問題，即時反饋，及時矯正。
九、課堂。這是轉化后進生的主陣地。轉化后進生要以課堂為主要陣地，要變課外加班加點為課內為主，課外為鋪，這就要求教師在課堂內鼓勵后進生發(fā)言、板演，啟發(fā)他們質疑、答疑，加強課間巡視，個別輔導，將問題消滅于萌芽之中。
十、防治。這是轉化后進生的原則。在轉化后進生過程中，我們不僅僅要防止，也要允許后進生反復，做后進生工作必須堅持反復抓，抓反復的原則，做到找期堅持不懈。對此，我對郭志豪同學注意抓反復、反復抓。
體會：俗話說：“數(shù)子十過，不如將子一長�！焙筮M生往往缺點多于優(yōu)點。有缺點，挨批評，學生學習的信心就不足了，談何提高？所以，轉化后進生就要端正對后進生的態(tài)度，并且要幫忙他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎，人有自信才會去行動，才會進取的要求上進，就能朝著教師期待的目標前進。轉化學習后進生就成為一項重要的工作。怎樣才能做好后進生的轉化工作呢？我在教學實踐中采取了十種策略，取得了明顯效果。
教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這就告訴我們，作為教師，必須要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫忙后進生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點”，用期待的心境去等待學生的每一點提高。后進生轉化是一個系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫忙他們，相信后進生會越來越少。
學困生轉化教學總結 篇6
兩個學生性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校的工作不感興趣，不關心。另一種熱情是除了學習以外，什么都做得好。兩個學生的家庭經(jīng)濟狀況比較好，但家長對孩子的關心不夠，所以把所有的學習任務都交給了課后指導老師。孩子總是不隨心所欲地寫作業(yè)，所以成績不好，跟不上學習隊。平時學習中遇到的困難也不問老師和其他同學。
教條措施
1、和孩子談心，提高他學習的進取心和自信。
2、針對這個學生的實際情況，展開“一群活動”，找對這個學生負責的`“小教師”，經(jīng)常指導和幫助他。讓小教師督促他正確計算口算問題卡等。
3、在課堂教學中多注意他們兩人的學習狀態(tài)，注意分層練習，讓他們完成課堂上老師布置的作業(yè)。同時，給他們很多回答問題的機會，幫助他們樹立學習的自信。培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。
教學資料
1、培養(yǎng)群體榮譽和良好的學習習慣
2、地理知識咨詢
幫助教學效果
轉化效果有所進展，學生成績有所提高，學習的進取心和學習興趣有所提高。
學困生轉化教學總結 篇7
輔導對象：xxx
情景簡介：
李照遠同學學習成績較差，平時考試的情景令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情景比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往
轉化措施：
1、走近李照元，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。
2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到團體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間構成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫忙，實行心理封閉，聽不進受不了。所以班主任應當用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。
3、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，每一天中午利用必須的時間幫忙他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫忙他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。
4、對他不足之處我進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的'時侯，異常是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的提高表現(xiàn)，問了一些學習情景，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說了。
此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更進取了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情景不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動進取的學習，能夠拿習題向我求教，進取完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。
學困生轉化教學總結 篇8
輔導教師：xx教師
輔導時間：20xx年3月1日
輔導地點：教室、辦公室
輔導學生：xx
學生存在問題：
尊敬教師，團結同學，熱愛勞動，樂于為班團體做事。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎知識掌握不扎實，階段性計算可是關，學習成績不夢想。
幫教措施：
1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。
2、針對該生實際情景，為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表。
3、課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。
4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。
5、定期進行相關知識的輔導。
幫教資料
1、培養(yǎng)良好的`學習習慣和學數(shù)學信心
2、相關數(shù)學知識的輔導
幫教效果
能主動完成作業(yè)，但完成的質量不是很好，階段性計算基本過關，但對應用題的解答本事還很差，不能理解題中的數(shù)量關系，平時測試成績也不夢想，該生在學習方面還需要加強輔導。
學困生轉化教學總結 篇9
一、課外思想為了做好期末考試復習工作，讓全班大面積豐收，要做好學困生的轉化工作。在學習障礙學生的轉換工作中，班主任除了傾注愛心之外，還應發(fā)現(xiàn)閃光之處，以材施教，做好反復教育之外，還要注意學習障礙學生非智力因素和智力因素的培養(yǎng)，并使用適當有效的方法。
二、學習障礙學生名單
三、學習困難學生的構成原因情景分析
1、學習障礙學生組成的家庭理由父母的不良言行直接影響孩子的健康成長，父母的限制不利。
2、由學習障礙學生組成的學校理由教師思想教育不良，片面追求成績。對后進生的輔導不及時，缺乏有效的方法，他們自己提出了要求。
3、學習障礙學生構成的社會理由人們的人生觀、價值觀隨著潮流的不斷變化，思想意識使一些學生受到金錢至上主義、享樂主義、讀書舞蹈等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、其他智力因素很多聰明的學生害怕吃苦，害怕受挫，害怕受到考驗，遇到困難就后退，遇到挫折就受挫，失去自信和勇氣，甚至出現(xiàn)變態(tài)心理，總是認為老師、同學瞧不起自己，自己萬事不如別人。所以破罐破摔，自己也不學，不想向別人學習，最終進入了雙差生四、指導學習困難學生的措施指導學習障礙學生可以從以下幾個方面開始：
1、培養(yǎng)學習困難學生的自信心。只有樹立后進生的自信，我們的轉換工作才能找到起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對學習障礙學生的`寬容，少指責。為了實現(xiàn)“三個心”：誠心、愛、忍耐。
4、班主任不應該只關心培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，讓后進生有恒心和毅力，專心學習，努力做得更好，從枯燥中尋找快樂，在困難中尋找快樂。（你知道的）。
5、作為班主任，一定要想方設法，對學習有很強的意志。
6、教師的課外輔導要及時
7、家庭合作是改變學習障礙學生的外部條件。父母對學生成長過程的影響是顯而易見的，非常重要。班主任可以通過家長學校、家長會、包包等多種形式與家長溝通和傳遞信息。
8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體方法如下。教師在課堂上要考慮學困生。
第一，課堂上教師要把更難、更深的問題分解成更小、更淺的問題。所以學困生也有機會回答。不是把他們放在角落里，而是沒有人問。
第二，運營時要考慮后進生，要鼓勵學困生，不能再放任他們不管。
3、控制學習困難學生的課堂紀律違規(guī)問題。布置作業(yè)時，要考慮學困生。要讓學困生吃“灶”。
第一，要從數(shù)量上照顧，只求準確度，數(shù)量不多，他們的作業(yè)可以減少一半，對不正常的學困生來說，還有用課堂筆記代替作業(yè)的方法。
第二，在難度上照顧，學困生只需要基礎問題，對難度大的主題可以不做。教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自習時間對學困生進行耐心輔導。
學困生轉化教學總結 篇10
我剛剛任教的三年級小學生開始學習英語時興趣很濃厚,但是隨著時間的推移，有部分學生學習英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來，還有部分學生由于學習負擔的加重，感到英語學習困難較大，逐漸失去了信心。那么該如何轉化這些學困生，提高英語教學質量成為我認真思考的問題。下面是我在這方面的一些反思。
1、 找出學困生學習困難的原因，多鼓勵少批評 。
每個學困生的心理都比較自卑，他們的`心靈很脆弱，如果對他們只是批評，只會使情況更糟，更糟糕的是一味的批評還會增加他們的逆反心理。他們看上去很強悍，跟同學、老師對抗，其實是為了掩飾他們內心的脆弱。所以對待學困生一定要堅持多鼓勵少批評，找出他們差的真實原因。
后進生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學習方法不當、任性頑固等，找到原因后，我們再對癥下藥、因材施教。
2、教師、家長互相配合
有些教師在對待學困生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學生一狀。家長對孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。這種做法不但沒有一點成效，反而會使學困生的問題更加嚴重。因此，教師請家長一定要謹慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長共同商討一個教育學困生的對策來，要以說教為主，告誡家長對孩子要少動粗，要耐心教育，多督促。這種方法家長容易接受，回去后對孩子的教育也會心平氣和，學生也消除了顧慮，會更加尊敬和信賴教師。
3、 多輔導學困生讀、寫英語
在英語學習過程中，大部分學生經(jīng)過反復的練習都能熟練地讀、寫英語。但是學困生由于種種原因還沒有學會有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學會流利而正確地書寫英語，而不會讀和寫就不能順利地學習英語。基于這一點，我們要對后進生多進行讀寫英語的輔導。
在早讀課上，我經(jīng)常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有學困生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進生不公學會了不認識的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。
為了輔導學困生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導他們根據(jù)單詞的發(fā)音來寫單詞。對學習過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學習運用單詞，如單詞競猜、單詞字母補充、補充單詞使句子完整等。
4、幫助學困生做好復習、預習工作
復習： 對于學困生來說，只在課堂聽一遍是遠遠不夠的，一定要指導督促他們復習。對他們的學習掌握情況進行檢查，有針對性地補習。英語學習檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競賽等。對于補習，我認為個別輔導比較好。因為個別輔導是最富有成效的輔導方法，更是師生交流和處理師生關系的有效途徑。
預習： 在學習過程中，預習的效果往往比復習的效果還是好。中午我都是在學校吃飯，利用午休時間，我經(jīng)常找?guī)讉�學困生幫他們預習即將學習的內容。由于在正式上課時他們對所學習的內容已經(jīng)有了一些了解，課堂上他們不再那么緊張，感覺自已還算跟得上，心情也愉悅了很多，更重要的是這樣大大增強了他們學習英語的自信心。
5、在班上實行“一幫一”活動 。
教師的時間和精力是有限的，這時我們要培養(yǎng)一些“小老師”，讓他們幫助學困生解答英語難題，指導他們讀英語、記單詞，督促他們按時完成作業(yè)。每次測驗后，學習成績有進步的，這一組的優(yōu)生和學困生就被評為“優(yōu)秀小幫手”和“英語學習標兵”。這樣優(yōu)生愿意幫，學困生愿意學，班上就形成了互幫互學的小氣候。
此外，每兩周我教讓學生互相交流學習心得和感悟，讓學困生提出奮斗目標。我時常教學生唱英語歌，給他們讀英語故事，給他們講各國的風土人情，進一步拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。
總之，只要我們盡到責任，堅持不懈地做好對學困生的轉化工作，學困生也是完全可以轉化為優(yōu)生的。
學困生轉化教學總結 篇11
輔導學生
一部分同學（為了學生的自尊我就不寫學生名字了）
學生存在問題
這些同學學習成績較差，平時考試的情景令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的情景比較糟糕，可是這些學生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往。
幫教措施
1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。
2、經(jīng)常和他們談話，或上課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他們體會到教師對他的期望和關心。
3、激活其樂學點。我經(jīng)常用中午將他們找來談心，給他們補習功課，平時我加倍地關心他，安排好同學幫忙他。
4、對他們不足之處我進行適當?shù)呐u。比如當我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的提高表現(xiàn)，問了一些學習情景，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說了。
幫教資料
1、良好學習習慣的養(yǎng)成，數(shù)學興趣的培養(yǎng)。
2、加強數(shù)學知識的`輔導
幫教效果
我發(fā)現(xiàn)這些學生課堂發(fā)言更進取了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情景不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動進取的學習，能夠拿習題向我求教，進取完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導。
學困生轉化教學總結 篇12
不良表現(xiàn)：
1、說假話、欺騙家長教師同學是家常便飯，張口即來。
2、上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。
3、不遵守紀律，遲到說話看閑書。
探尋原因：
1、學習沒興趣，基礎又不好，成績太差跟不上。
2、同學看不起，教師光批評，家長老埋怨。
3、自控本事差，學習習慣和態(tài)度都不好。
4、家長不抱有期望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。
輔導策略：
1、在班中為他倆召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他們的自信心。
2、給談們的.本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。
3、一有提高就及時表揚，樹立他們的威信。
4、與他們的家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。
5、讓他們擔任班里的一些職務，給他們一些擔子和職責。
變化：進取多了也開朗了，異常是學習成績提高了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自我約束自我，跟教師也親近了。
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