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    2. 小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié)

      時(shí)間:2025-04-19 09:40:14 銀鳳 總結(jié) 投訴 投稿

      小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié)(通用12篇)

        總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可以使我們更有效率,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編精心整理的小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié),歡迎大家分享。

      小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié)(通用12篇)

        小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié) 1

        在本次小學(xué)語文作業(yè)檢查中,整體作業(yè)完成率達(dá)到 85%,較上一次檢查提升了 5 個(gè)百分點(diǎn),這表明大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有所進(jìn)步。然而,作業(yè)質(zhì)量卻參差不齊。

        從作業(yè)類型來看,生字詞抄寫作業(yè)完成度較高,學(xué)生基本能夠按照要求完成書寫任務(wù),但存在書寫不規(guī)范的問題。例如,部分學(xué)生對(duì)筆畫順序掌握不牢,“火” 字先寫兩點(diǎn)的錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生;還有的.學(xué)生書寫潦草,字跡難以辨認(rèn),嚴(yán)重影響了作業(yè)的美觀度和可讀性。閱讀理解作業(yè)完成情況不容樂觀,許多學(xué)生只是簡(jiǎn)單地摘抄原文語句作答,缺乏對(duì)文本的深入理解和分析,無法準(zhǔn)確提煉關(guān)鍵信息。作文作業(yè)則暴露出學(xué)生語言表達(dá)能力不足的問題,內(nèi)容空洞、語句不通順、錯(cuò)別字連篇等現(xiàn)象較為普遍。

        針對(duì)這些問題,建議教師在日常教學(xué)中加強(qiáng)書寫指導(dǎo),開展書法練習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣;在閱讀理解教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧,提高學(xué)生的分析和概括能力;對(duì)于作文教學(xué),要增加寫作訓(xùn)練的頻次,加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多積累,提高語言表達(dá)能力。

        小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié) 2

        書寫規(guī)范是小學(xué)語文作業(yè)的重要組成部分,它不僅關(guān)系到學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,還對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣和審美能力的培養(yǎng)有著重要影響。本次作業(yè)檢查中,書寫規(guī)范方面存在的問題較為突出。

        通過檢查發(fā)現(xiàn),大約 40% 的學(xué)生存在書寫不規(guī)范的問題。在筆畫方面,許多學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜筆畫的書寫掌握不好,如 “乃” 字的橫折折折鉤,部分學(xué)生寫成了兩筆;在結(jié)構(gòu)方面,左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字比例失調(diào),有的字左右部分大小不一,有的字上下部分重心不穩(wěn)。此外,還有部分學(xué)生在書寫過程中沒有保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì),導(dǎo)致書寫效果不佳。

        為了改善這一狀況,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中加強(qiáng)書寫示范,詳細(xì)講解每個(gè)字的.筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點(diǎn);定期開展書寫比賽,激發(fā)學(xué)生的書寫興趣和積極性;同時(shí),家長(zhǎng)也應(yīng)在家中督促孩子保持正確的書寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

        小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié) 3

        作業(yè)批改與反饋是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),它能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。本次對(duì)作業(yè)批改與反饋情況的檢查,反映出了一些值得關(guān)注的問題。

        從教師的批改情況來看,大部分教師能夠認(rèn)真批改作業(yè),對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行了標(biāo)注和糾正,但在批改方式上存在單一性。許多教師只是簡(jiǎn)單地打 “√” 或 “×”,缺乏具體的評(píng)語和指導(dǎo),學(xué)生無法從批改中明確自己的問題所在,也得不到有效的改進(jìn)建議。在反饋方面,部分教師反饋不及時(shí),作業(yè)批改后未能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的印象不深刻,無法及時(shí)改正。

        為了提高作業(yè)批改與反饋的'質(zhì)量,教師應(yīng)采用多樣化的批改方式,除了傳統(tǒng)的符號(hào)批改外,還應(yīng)多寫一些鼓勵(lì)性和指導(dǎo)性的評(píng)語,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足;同時(shí),要建立及時(shí)的反饋機(jī)制,利用課堂講解、課后輔導(dǎo)等方式,與學(xué)生進(jìn)行深入的交流,確保學(xué)生能夠真正理解和掌握知識(shí)。

        小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié) 4

        對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析,有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié),有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。本次作業(yè)檢查中,學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤類型主要集中在以下幾個(gè)方面。

        在基礎(chǔ)知識(shí)方面,錯(cuò)別字現(xiàn)象較為嚴(yán)重,同音異形字、形近字混淆是導(dǎo)致錯(cuò)別字的主要原因,如 “坐” 與 “座”、“已” 與 “己” 等。詞語搭配不當(dāng)?shù)膯栴}也較為突出,學(xué)生對(duì)一些詞語的語義和用法理解不透徹,導(dǎo)致搭配錯(cuò)誤。在閱讀理解方面,學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解不夠準(zhǔn)確,不能正確把握作者的意圖和文章的`主旨,答題時(shí)答非所問。作文方面,除了前面提到的語言表達(dá)問題外,還存在立意不明確、結(jié)構(gòu)混亂等問題,學(xué)生在寫作時(shí)缺乏清晰的思路和合理的布局。

        針對(duì)這些錯(cuò)誤類型,教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練,通過聽寫、默寫、詞語辨析等方式,幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握字詞的用法;在閱讀理解教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生多讀多思,提高對(duì)文本的理解能力;對(duì)于作文教學(xué),要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和寫作構(gòu)思能力,指導(dǎo)學(xué)生合理安排文章結(jié)構(gòu),明確文章立意。

        小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié) 5

        在本次作業(yè)檢查中,也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀作業(yè),這些作業(yè)不僅質(zhì)量高,還具有一定的示范作用。通過對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的分析和總結(jié),可以為其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。

        優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生在書寫方面表現(xiàn)出色,字跡工整、規(guī)范,卷面整潔,讓人賞心悅目。在內(nèi)容上,他們對(duì)知識(shí)的掌握扎實(shí),答題思路清晰,能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。例如,在閱讀理解作業(yè)中,優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生能夠深入分析文本,準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容和中心思想,并結(jié)合自己的.理解進(jìn)行作答;在作文作業(yè)中,他們能夠選取新穎的素材,運(yùn)用豐富的語言進(jìn)行表達(dá),文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),立意深刻。

        為了推廣這些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),教師可以在班級(jí)中開展優(yōu)秀作業(yè)展示活動(dòng),讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒;同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)學(xué)習(xí),養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣,不斷提高自己的作業(yè)質(zhì)量。

        小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié) 6

        家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,家校合作對(duì)于提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。本次作業(yè)檢查發(fā)現(xiàn),家校合作方面存在一些不足之處,影響了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的'提升。

        部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)重視程度不夠,缺乏對(duì)孩子作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo),導(dǎo)致孩子在完成作業(yè)時(shí)敷衍了事。還有一些家長(zhǎng)雖然關(guān)注孩子的作業(yè),但由于缺乏正確的教育方法,無法給予孩子有效的幫助。此外,家校之間的溝通不夠及時(shí)和順暢,教師不能及時(shí)了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況,家長(zhǎng)也不能及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)要求。

        為了加強(qiáng)家校合作,教師應(yīng)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、微信群等方式,向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)要求,指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育方法;家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合教師的工作,認(rèn)真監(jiān)督孩子完成作業(yè),為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,共同促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提升。

        以上 6 篇總結(jié)從不同角度呈現(xiàn)了小學(xué)語文作業(yè)檢查情況。你可以和我說說,是否需要對(duì)某篇內(nèi)容細(xì)化,或調(diào)整總結(jié)側(cè)重點(diǎn)。

        小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié) 7

        在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下3月19日語文組對(duì)學(xué)校語文教師進(jìn)行了作文批改情況的檢查,現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下:

        一、在檢查中看到了主要優(yōu)點(diǎn):

        1、大部分老師都做到了作業(yè)批改及時(shí),批改符號(hào)規(guī)范,有日期,有等級(jí),批語恰當(dāng),對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的.錯(cuò)誤能及時(shí)訂正。

        2、作文批改大都做到有眉批,有總批,對(duì)文章中錯(cuò)誤的字詞句和標(biāo)點(diǎn),做到細(xì)致的指出,及時(shí)督促修改。

        3、學(xué)生作業(yè)大多書寫工整,本子干凈、整齊。

        二、我們?cè)诳吹絻?yōu)點(diǎn)的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了一些要注意的問題:

        1、要引導(dǎo)學(xué)生注意作文的格式,如題目中不能加書名號(hào),每一段開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能點(diǎn)在每一行的開始等;要有橫批、眉批,文中修改符號(hào)也要規(guī)范。

        2、部分學(xué)生作業(yè)潦草,涂改厲害,這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)生的作業(yè),多鼓勵(lì),多指導(dǎo)。

        3、要善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵(lì)性評(píng)語,老師的中肯性評(píng)語可能讓學(xué)生更容易接受,這樣才更有說服力更能有效地幫助學(xué)生進(jìn)步。

        4、作文本和周記本混用,作文本中包羅萬象。

        三、比較好的作業(yè):

        三年級(jí)四班:

        五年級(jí)四班:

        六年級(jí)四班:

        小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié) 8

        作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分,對(duì)學(xué)生而言,既能鞏固所學(xué)知識(shí),也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)教師而言,老師通過批改作業(yè),能及時(shí)地檢查教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的問題,從而及時(shí)有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué),最終提高教學(xué)質(zhì)量。

        按照常規(guī)教學(xué)活動(dòng)安排,11月23日,教導(dǎo)處在學(xué)校多媒體教室舉行了全校學(xué)生語文作業(yè)檢查。作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方面:

        1、作業(yè)種類:基礎(chǔ)訓(xùn)練、作文本、小練筆本

        2、學(xué)生作業(yè)完成情況:包括作業(yè)簿本整潔,學(xué)生的字跡和質(zhì)量,完成進(jìn)度等這幾方面。

        3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況:從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語是否具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面檢查。重點(diǎn)則是基礎(chǔ)訓(xùn)練和中高年級(jí)作文批改。

        4、學(xué)困生跟蹤檢查。

        我和薛xx、xx負(fù)責(zé)語文作業(yè)檢查,檢查結(jié)果總結(jié)如下,起一個(gè)拋磚引玉、借鑒交流的作用。

        一、優(yōu)點(diǎn)及創(chuàng)新之處:

        1、語文作業(yè)無論是數(shù)量,還是質(zhì)量,整體比較整齊、規(guī)范,這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),干凈,字體美觀,給人賞心悅目的感覺?磥恚趯W(xué)生的寫字習(xí)慣方面,老師們都花了大量的心思,費(fèi)了不少力,孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

        2、作業(yè)布置多元化,個(gè)性化:課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、大作文、小練筆、寫字本,這樣繁多的作業(yè),可以看出老師平時(shí)的工作量很大,很辛苦。如一年級(jí)就有拼音本、生字本、小練筆、摘抄本、基礎(chǔ)訓(xùn)練、測(cè)試卷,老師們且每樣批閱,有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,而且說話寫話起步早,為中年級(jí)習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。六年級(jí)的大語文本在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)獨(dú)具匠心,從簡(jiǎn)單的生字組詞、抄寫詞語積累變?yōu)樽、詞、句、篇和聽、說、讀、寫等雙基訓(xùn)練。

        3、課堂作業(yè)全批全改,批閱及時(shí),規(guī)范、細(xì)致。低年級(jí)能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),分別用小紅旗、五角星、小笑臉、小印章等給予鼓勵(lì),很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

        4、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方,老師及時(shí)輔導(dǎo),有的老師設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具:如:庾芳老師讓學(xué)生畫橫線,在橫線上訂正正確的答案。陶斯霞老師在學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤處標(biāo)上橫線,學(xué)生訂正后打上勾,保護(hù)了學(xué)生的自尊心。有的老師讓學(xué)生規(guī)范的訂正:如:董青、洪愛華老師要求學(xué)生在錯(cuò)誤的地方寫上“訂正”然后寫出正確的答案。有的老師訂正別具一格,中高年級(jí)的訂正有的篇幅比較長(zhǎng),他們就設(shè)計(jì)讓學(xué)生貼上各種形狀的不同顏色的便簽紙,在便簽紙上訂正,如:黃遠(yuǎn)東老師。這樣的'作業(yè)給人以賞心悅目之感,同時(shí)也欽佩老師們的智慧和細(xì)心。方蓉老師、胡家琴老師能要求學(xué)生用不同顏色的筆訂正,讓人一目了然。大部分班級(jí)的學(xué)生都能在老師的要求下進(jìn)行了訂正,大部分老師進(jìn)行了二次批閱-----復(fù)批,高年級(jí)作文的批改也非常細(xì)致,在這方面有很多老師做得比較好,如:丁文婷老師、鄒未煒老師、李婷老師、楊霞老師等。

        二、存在問題及建議

        1、在學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性和批改上要嚴(yán)格要求。

        低年級(jí)要重視說話寫話訓(xùn)練,初步引導(dǎo)學(xué)生注意作文的格式,如題目中不能加書名號(hào),每一段開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能點(diǎn)在每一行的開始等。中高年級(jí)教師作文批改要有橫批、眉批,文中修改符號(hào)也要規(guī)范,學(xué)生互批教給學(xué)生正確的常用的修改符號(hào)。

        2、有誤改漏改現(xiàn)象,尤其是學(xué)生的錯(cuò)別字,拼音錯(cuò)誤、語病等沒有發(fā)現(xiàn),這說明改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)致。對(duì)于小學(xué)生而言,基礎(chǔ)知識(shí)非常重要,錯(cuò)別字不僅要指出來,還要及時(shí)糾正。部分差生作業(yè)潦草,涂改厲害,這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)生的作業(yè),多鼓勵(lì),多指導(dǎo)。有的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正,告訴學(xué)生訂正方法,自始至終采用下去。

        3、個(gè)別老師不善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵(lì)性評(píng)語,只是用優(yōu)良可來判斷。其實(shí),評(píng)語也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑,老師的中肯性評(píng)語可能讓學(xué)生更容易接受,這樣才更有說服力更能有效地幫助學(xué)生進(jìn)步?梢允轻槍(duì)本次作業(yè),也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)方法,三言兩語,把我們對(duì)他的關(guān)注,告訴學(xué)生,學(xué)生就會(huì)更容易的接受我們的建議,開始進(jìn)步。尤其我們語文老師,不能惜言如金。充滿感情色彩的評(píng)語會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛和希望,從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能促使他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

        4、中高年級(jí)部分學(xué)困生的習(xí)作篇幅較短,還需要老師下一番功夫,解決他們存在的無話可說,寫不具體的問題,以利于提高學(xué)生整體的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。

        5、作文水平的提高關(guān)鍵在于多讀多寫,而教材上一學(xué)期僅有8篇習(xí)作,中高年級(jí)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外練筆的訓(xùn)練和課外閱讀的訓(xùn)練,從多個(gè)方面提高學(xué)生的習(xí)作能力和理解能力。

        總之,希望全體語文老師通過本次作業(yè)檢查,發(fā)揚(yáng)成績(jī),改正不足。其實(shí)關(guān)于作業(yè)的布置和批改老師們各有妙招,不當(dāng)之處一起商榷。

        小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié) 9

        本次檢查的內(nèi)容是:一、二、六年級(jí)語文備課、作業(yè)。

        一、備課方面:

        1、優(yōu)點(diǎn):

       、乓、二、六年級(jí)6位語文教師均使用電子備課,認(rèn)真規(guī)范,單元備課、課時(shí)備課、寫話(習(xí)作)備課齊全。符合三環(huán)節(jié)備課要求,有課前預(yù)習(xí)、二次備課、限時(shí)作業(yè)。每課和單元后多數(shù)有教后記或教學(xué)反思。董老師二次備課和課后反思寫的比較詳實(shí),對(duì)教學(xué)有可行的指導(dǎo)作用。

        ⑵大多數(shù)教師備課認(rèn)真,課時(shí)數(shù)達(dá)到教學(xué)進(jìn)度要求,都能夠做到超周備課,特別是陳老師備課數(shù)量最多,已備39課時(shí)。

       、谴蠖鄶(shù)教師的備課教學(xué)設(shè)計(jì)合理,教學(xué)過程清楚。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、到位,重點(diǎn)難點(diǎn)把握到位,時(shí)間安排合理,能夠指導(dǎo)教學(xué)。

        2、存在的問題

        部分教師的課后反思還是不到位,沒有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足,停留在表面問題,對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助,不能起到很好的反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

        二、作業(yè):有常規(guī)作業(yè)、限時(shí)作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。

        1、優(yōu)點(diǎn):

       。1)常規(guī)作業(yè):數(shù)量足夠,教師全批全改,批閱規(guī)范。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方,能及時(shí)讓學(xué)生改正,并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔。特別是董老師批改的小練筆,能在批語中指出學(xué)生作文存在的問題,并嚴(yán)格要求學(xué)生補(bǔ)充修改作文內(nèi)容,且學(xué)生修改的.效果非常好。

       。2)限時(shí)作業(yè)、預(yù)習(xí)提綱:均能跟上進(jìn)度,有的全批全改,有的沒有批改。

       。3)實(shí)踐性作業(yè):大多老師還沒有準(zhǔn)備。

        2、存在的問題

       、艑W(xué)生的書寫習(xí)慣比較差

        個(gè)別學(xué)生書寫不規(guī)范、工整,看不清楚漢字的基本筆畫,有的字寫得太大,格子裝不下,有的寫得太小,看不清楚。有的寫到格子外面。

       、茖W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差

        檢查中看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔,但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴(yán)重、沒有保護(hù)好。

        ⑶學(xué)生自覺糾錯(cuò)、改錯(cuò)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

        小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié) 10

        一、優(yōu)點(diǎn)

        1.絕大多數(shù)老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱語文作業(yè)。作業(yè)設(shè)置齊全,作業(yè)量適中,難易適度,適合年級(jí)特點(diǎn)。教師批改及時(shí)、認(rèn)真,批閱符號(hào)規(guī)范。大部分老師能及時(shí)糾錯(cuò),訂正及時(shí)。中高年級(jí)的作文批改評(píng)語有激勵(lì)性和指導(dǎo)性,有眉批和總批。比較好的有:xx老師等。

        2.學(xué)生大多書寫整潔,行款格式規(guī)范。多數(shù)學(xué)生能及時(shí)訂正,作業(yè)信息反饋及時(shí)全面。

        3.更難能可貴的是袁旭、張谷成、李玉華、張克學(xué)等幾位校長(zhǎng),雖然學(xué)校的工作紛繁復(fù)雜,但是教學(xué)工作仍然勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí),把教書育人落實(shí)到課堂上。為學(xué)生有這樣的好老師,學(xué)校有這樣的好領(lǐng)導(dǎo)感到驕傲。

        二、問題

        1.有部分學(xué)生的書寫隨意亂寫,不按照老師的格式要求,也不按照老師布置的內(nèi)容書寫的現(xiàn)象,并且糾錯(cuò)不夠到位。

        2.有兩個(gè)班級(jí)的作業(yè)內(nèi)容有些少,聽寫詞語只有四個(gè)詞語;有的'班級(jí)周記的批閱僅有一個(gè)日期。

        3.配備的抄寫拼音加漢字的作業(yè)本,使用不夠統(tǒng)一。有一部分老師使用的是習(xí)作本,拼音擠在上下兩行方格的夾縫中,漢字與拼音都顯得太擁擠。

        三、建議

        1.加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理,對(duì)語文作業(yè)設(shè)置和質(zhì)量進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),做到心中有數(shù)。

        2.作業(yè)要及時(shí)批改與講評(píng),并督促學(xué)生及時(shí)訂正,做到糾錯(cuò)到位有實(shí)效。

        小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié) 11

        優(yōu)點(diǎn):

        1、本簿整潔、大部分學(xué)生書寫美觀,字跡工整。

        2、老師們對(duì)寫字課很重視,學(xué)生的寫字指導(dǎo)很到位,小字寫的好的年級(jí)有:1年、2年、3年、4年。

        3、造句有梯度,高年級(jí)的大部分班級(jí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層造句,有能力的同學(xué)用幾個(gè)詞連成一段通順的話,稍微差點(diǎn)的學(xué)生用一個(gè)詞語寫一句話,這樣達(dá)到了練習(xí)說話的目的。學(xué)校很贊成老師的做法。

        4、作文能做及時(shí)講,及時(shí)批、及時(shí)評(píng)。

        5、練習(xí)冊(cè)都能隨著所講的'內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),而且批改認(rèn)真及時(shí),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向?qū)W生講解,學(xué)生在改題時(shí)還能用不同顏色的筆改,一目了然。

        不足:

        個(gè)別老師的批改還不是很認(rèn)真,主要體現(xiàn)在小字和造句上,有的同學(xué)把字寫錯(cuò)了,老師沒有發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)在造句時(shí)“的”“地”“得”用的不對(duì),老師沒有察覺。

        措施:

        學(xué)校加大力度檢查,加強(qiáng)教師批改。

        小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié) 12

        依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,依照領(lǐng)導(dǎo)安排,我們于第七周進(jìn)行了作業(yè)、教案自我檢查與總結(jié)。檢查情況大致如下:

        一、作業(yè)自查情況。

        1、《語文學(xué)習(xí)與鞏固》學(xué)生書寫21次,老師批改21次;作文書寫3次,批改3次;周記4次,批改3次。

        2、能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹蹲鳂I(yè)批改要求》進(jìn)行批改。教師批改作業(yè)有初批有復(fù)批,有批改日期,有激勵(lì)批語。

        3、大部分學(xué)生作業(yè)書寫得認(rèn)真,個(gè)別作業(yè)本書寫不規(guī)范,頁面不干凈,有亂涂亂沫現(xiàn)象。大部分學(xué)生在老師批改后能及時(shí)更正錯(cuò)題。

        4、作文的批改,都能按照學(xué)校批改作業(yè)的'要求進(jìn)行,正確使用批改符號(hào),有旁批,有總批。能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作周記,這對(duì)學(xué)生相互學(xué)習(xí),提高作文水平有幫助。

        二、教案自查情況:

        1、書寫教案四個(gè)單元,共42課時(shí)。

        2、教案中有教師的個(gè)性調(diào)整修補(bǔ),重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲,注意學(xué)法滲透。

        3、每課時(shí)教案后都能把教學(xué)反思落到實(shí)處,實(shí)實(shí)在在地反思教學(xué)的得失,格式規(guī)范,但字體不是很工整。

        4、教案中作業(yè)布置分量適中,注重雙基,但內(nèi)容形式比較單一。

        總之,通過本次作業(yè)教案自我檢查,我要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),不斷探索、不斷創(chuàng)新,不斷提高。

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