留守兒童幫扶總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的留守兒童幫扶總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
留守兒童幫扶總結(jié) 篇1
一、工作目標(biāo)
經(jīng)過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、歡樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)職責(zé)制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。
二、主要措施
㈠健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用
制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)�；�。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。
1、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一管理，保證各項(xiàng)工作全面認(rèn)真落實(shí)到位。
2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度
認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本資料：學(xué)生的基本情景、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情景，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)資料。經(jīng)過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同構(gòu)成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
3、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方應(yīng)對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組。教師要對(duì)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立提高檔案。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫忙學(xué)習(xí)較差的留守兒童學(xué)習(xí)。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。
(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加團(tuán)體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活本事。
4、實(shí)施幫扶留守兒童制度
留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為“代理家長(zhǎng)”。要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情景；要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情景，幫忙做好兒童的思想工作。讓留守兒童在教師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
5、建立健全與留守兒童的談心制度
班級(jí)定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不2健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫忙，做到有的放矢，因材施教。開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓留守學(xué)生經(jīng)過(guò)教師和團(tuán)體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。經(jīng)過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)、成長(zhǎng)的歡樂(lè)。
6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的`歡樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
(二)、努力營(yíng)造良好育人環(huán)境
1、經(jīng)過(guò)廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡努力，動(dòng)員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特殊的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，經(jīng)過(guò)免收雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，供給生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。
留守兒童幫扶總結(jié) 篇2
一、對(duì)縣域內(nèi)農(nóng)村學(xué)齡前“留守與半留守”幼兒的認(rèn)知與理解
1、對(duì)學(xué)齡前留守幼兒概念的理解
近年來(lái)，在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童正在朝低幼化發(fā)展，留守結(jié)構(gòu)正在向復(fù)雜化、多元化縱深。
就我國(guó)目前現(xiàn)狀來(lái)看，因父母雙方或一方長(zhǎng)期外出務(wù)工而導(dǎo)致“親子分離”，最終留在家中（主要在農(nóng)村），脫離了父母監(jiān)管的6歲以下幼兒群體均屬學(xué)齡前留守兒童。因?yàn)槟昙o(jì)小，成為最無(wú)助的一個(gè)弱勢(shì)群體。
2、“留守與半留守”幼兒的分類(lèi)。
6歲以下學(xué)齡前留守幼兒大致分為三類(lèi)：
（1）完全留守：父母雙方長(zhǎng)期外出務(wù)工的留守兒童，其監(jiān)護(hù)責(zé)任完全轉(zhuǎn)移給他人，父母全部缺位。
�。�2）半留守：父母一方長(zhǎng)期外出的留守兒童。雙方教育的整體性被分割，導(dǎo)致孩子疏遠(yuǎn)一方父母親。
（3）假性留守：即明明跟父母住在一起，但父母早出晚歸，關(guān)注、交流、陪伴少，連晚上睡覺(jué)也甩給了老人，成了真正的“假性留守兒童”。這類(lèi)孩子往往過(guò)早地接觸社會(huì)，很容易誤入低俗文化圈子。
不管是哪種留守，他們都缺乏親情，缺乏愛(ài)和陪伴，有的只是一顆沒(méi)有安全感的內(nèi)心。
二、生存教養(yǎng)健康狀況分析
1、父母缺位，親情缺失，教育失能，問(wèn)題兒童增多。
由于缺少了父母情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，也無(wú)法正常系統(tǒng)地享受父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，以至于留守幼兒在全面健康成長(zhǎng)中有斷層、有裂痕、有空白，不良因素的影響有時(shí)會(huì)造成一生的遺憾，常常會(huì)表現(xiàn)出這樣或那樣的問(wèn)題。
�。�1）幼兒營(yíng)養(yǎng)不良，體質(zhì)發(fā)展不達(dá)標(biāo)。一些留守孩子隨留守老人一天吃?xún)深D粗茶淡飯，致使幼兒嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，加之生活衛(wèi)生習(xí)慣差，缺乏必要的自我防護(hù)意識(shí)，經(jīng)常生病，不能按時(shí)上幼兒園。
�。�2）孩子整體受教育程度滯后。在農(nóng)村，許多留守代養(yǎng)監(jiān)護(hù)人文化程度都不高，文盲或半文盲，教育理念滯后，加之年老體衰，根本沒(méi)有能力和精力照顧好第三代，只能滿(mǎn)足于最低的溫飽和人身安全需求，更別說(shuō)教育和思維培養(yǎng)了。
�。�3）孩子中心意識(shí)強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)性差。一部分家庭，過(guò)分無(wú)原則溺愛(ài)成了祖父母補(bǔ)償孩子的方式，造成孩子以自我為中心，任性倔強(qiáng)不容易改變。加之父母長(zhǎng)期缺位，致使部分父子、母子之間不能親近，不能相互適存，久而久之，表現(xiàn)出冷漠、缺乏熱情、內(nèi)向、膽怯、偏執(zhí)等不良性格特點(diǎn)。心靈封閉，沉默寡言，進(jìn)而不能很好地融入群體生活，孩子耐受、耐挫能力極差。
�。�4）孩子脾氣粗暴，缺乏包容謙讓之心，有攻擊行為心理。在留守家庭中，部分祖父母往往為生活所累，在孩子的教育上缺乏耐心，尤其是當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，表現(xiàn)得簡(jiǎn)單粗暴，打罵孩子是常有的事。部分孩子也因此有急躁、不文明、打架、罵人、攻擊等行為。
（5）孩子的人文生長(zhǎng)環(huán)境差，容易受低俗文化影響。在農(nóng)村，打麻將、打牌風(fēng)氣盛行，優(yōu)質(zhì)的文化生活活動(dòng)不夠豐富，孩子出門(mén)感受到的就是牌局、賭局及婚喪嫁娶的酒場(chǎng)，致使留守孩子是非辨別能力模糊，游戲認(rèn)知活動(dòng)單調(diào)，安全沒(méi)有保障。
2、農(nóng)村幼兒園目前的教育狀況不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，對(duì)留守兒童的關(guān)注度嚴(yán)重不足。
在農(nóng)村幼兒園，目前關(guān)注留守幼兒，僅僅停留在書(shū)面統(tǒng)計(jì)上，根本沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)對(duì)措施。除了資金缺口和師資短缺外，還沒(méi)有從思想認(rèn)識(shí)上真正引起人們的足夠重視。就我們接觸到的多所鄉(xiāng)村園來(lái)看，在留守兒童教育關(guān)注上應(yīng)該說(shuō)是十分欠缺的。有些園甚至連一份完整的摸底表都沒(méi)有，更談不上了解真實(shí)情況，這是一個(gè)極大的教育盲區(qū)。
三、解決農(nóng)村幼兒園留守問(wèn)題的策略和方法
通過(guò)追根溯源，積極應(yīng)對(duì)，才是我們應(yīng)有的態(tài)度。
1、幼兒園轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)資源配置。
現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒園，實(shí)際情況遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象得那么與時(shí)俱進(jìn)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)唯一的中心園是這一兩年辦起來(lái)的，師資力量匱乏，教玩具更是少得可憐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足入園幼兒保育教學(xué)的需要。
對(duì)于教學(xué)理念是否超前，是否跟得上時(shí)展的步伐，只是在培訓(xùn)的路上摸索前行罷了。至于留守幼兒?jiǎn)栴}，有的老師對(duì)于“留守兒童”的概念似乎都不太清楚。
鑒于農(nóng)村幼兒園的種種實(shí)際情況，留守兒童的`關(guān)注和教育問(wèn)題任重而道遠(yuǎn)。除了不停地把轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)成專(zhuān)業(yè)老師，轉(zhuǎn)變教育理念外，我們還應(yīng)爭(zhēng)取更優(yōu)化的資源配置，讓軟實(shí)力和硬實(shí)力同步進(jìn)行。
當(dāng)然，理念是要先行的。
2、園所積極籌建留守兒童心理疏導(dǎo)工作室
對(duì)于留守兒童中性格乖僻的孩子，要特別多一分關(guān)愛(ài)，尤其是班主任和帶班老師。如，我們?cè)诩以L中碰到的4歲半于姓小朋友，母親外出4年未歸，父親一年回來(lái)2～3次，缺失的童年怎么補(bǔ)回來(lái)？孩子畫(huà)了許多畫(huà)，一張一張都能講出故事來(lái)。有時(shí)他會(huì)下意識(shí)對(duì)著奶奶喊“媽媽”。類(lèi)似這樣的孩子在縣域各個(gè)幼兒園還有許多，令人心酸，也值得我們思考。我們作為孩子的老師，到底能做些什么呢？
再如，在某農(nóng)村園所中，有個(gè)3歲多的王姓小朋友，長(zhǎng)期跟爺爺生活在一起。一學(xué)期來(lái)，我?guī)缀鯖](méi)有看到孩子開(kāi)心地笑過(guò)，她哭時(shí)喊出的第一句總是：“我要爺爺！我要爺爺！”她單親并留守，這樣的例子并不少。幼小的孩子，總是愁容滿(mǎn)面，抑郁，看不到一點(diǎn)稚氣和天真。心理疏導(dǎo)對(duì)這些孩子是十分必要的。
北京師范大學(xué)心理學(xué)教授李亦菲的調(diào)查報(bào)告《中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書(shū)》指出，如果父母不能保證每3個(gè)月與孩子見(jiàn)面一次，孩子的“煩亂度”會(huì)陡然提升，對(duì)生存現(xiàn)狀產(chǎn)生焦慮，而只要保證每周1～2次的聯(lián)系，孩子的“煩亂度”就會(huì)明顯下降。
我們除了做好父母的工作外，心理疏導(dǎo)其實(shí)是一個(gè)很好的方法。通過(guò)談心、交朋友、家訪、互送禮物等，都可以走進(jìn)他們的世界，打動(dòng)他們的心。
諾丁斯的“關(guān)懷教育理論”包括榜樣、對(duì)話、實(shí)踐、認(rèn)可四個(gè)相互制約的過(guò)程。諾丁斯“關(guān)懷教育理論”對(duì)留守兒童教育的啟示是，在幼兒園，教師在留守兒童教育中起主導(dǎo)作用，應(yīng)尊重留守兒童的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其心聲，加強(qiáng)教育過(guò)程中的雙向互動(dòng)。
3、引導(dǎo)家長(zhǎng)及整個(gè)家庭成員轉(zhuǎn)變觀念，提高育兒素質(zhì)。加強(qiáng)家園互動(dòng)，理念貫通，步調(diào)一致。
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)對(duì)幼兒的影響是潛移默化的。父母的經(jīng)濟(jì)需求價(jià)值觀和孩子的親情需求價(jià)值觀如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一，找到平衡的支撐點(diǎn)很重要。
對(duì)于幼兒園教育，家庭資源是一支不可或缺的力量。只有做好家長(zhǎng)的引導(dǎo)、宣傳與培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，達(dá)到家園互相配合，理念貫通，步調(diào)一致，教育才能出成果。這是求同教育的一大模式。面對(duì)留守幼兒群體，家園溝通互動(dòng)應(yīng)更進(jìn)一步，只有下功夫改善內(nèi)在的心理環(huán)境和外在的人文環(huán)境，只有走心達(dá)到共鳴，留守幼兒的關(guān)愛(ài)才能落到實(shí)處。
4、改善生存的人文環(huán)境，豐富農(nóng)村的文化生活。
古有孟母三遷擇鄰而居的故事，說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的影非常大。
美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活�！辈⑻岢觥敖逃瓷睿逃瓷L(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)”的著名論斷，從側(cè)面揭示出環(huán)境與可持續(xù)教育的重要性。
現(xiàn)在的農(nóng)村，閑暇時(shí)節(jié)打牌、下棋、打麻將成風(fēng)，有些代養(yǎng)監(jiān)護(hù)人迷戀室，時(shí)常把放學(xué)按時(shí)接孩子的事都忘了。而沒(méi)人接的留守孩子時(shí)常眼巴巴地看著身邊的小朋友一個(gè)個(gè)地被接走。在這個(gè)漫長(zhǎng)的等待中，孩子的心理是復(fù)雜的，是很容易受傷的。豐富文化生活，讓幼兒有一個(gè)良好的生存土壤不失為好的出路。
5、多開(kāi)展綠色有氧活動(dòng)
在農(nóng)村，天然環(huán)境淳樸，多開(kāi)展戶(hù)外有益活動(dòng)，融入生活，融入大自然，讓天然的氧吧滋養(yǎng)孩子的胸懷，陶冶孩子的性情，讓陽(yáng)光照進(jìn)每個(gè)角落。如，戶(hù)外游戲，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，唱歌故事展演，春夏秋冬四季遠(yuǎn)足郊游等。
另外，園所社區(qū)可開(kāi)展一些接地氣的活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)愛(ài)心傳遞。如，我園在春節(jié)前為全園留守兒童舉辦了跨年迎新集體慶生日活動(dòng)，孩子幸福無(wú)比，收效特別好。我們做到了家長(zhǎng)缺位但愛(ài)不缺失。同時(shí)在眉縣電視臺(tái)《教育時(shí)空》欄目組的支持下，一經(jīng)播出，引起了很大的社會(huì)反響，對(duì)留守家庭是一個(gè)很好的喚醒，對(duì)促進(jìn)留守幼兒的健康成長(zhǎng)更具有深遠(yuǎn)的意義。
6、加強(qiáng)社會(huì)宣傳，爭(zhēng)取社會(huì)力量的幫扶。
留守兒童問(wèn)題是一個(gè)全社會(huì)的問(wèn)題，作為幼兒園，雖然有不可推卸的教育責(zé)任，但家庭和社會(huì)更責(zé)無(wú)旁貸，只有大家攜手幫扶，才能共同解決好這一問(wèn)題。所以，在我們力量薄弱的時(shí)候，我們要加大宣傳力度，讓家庭和社會(huì)的更多團(tuán)體來(lái)關(guān)注留守兒童問(wèn)題，大家共同獻(xiàn)出一份愛(ài)、一份責(zé)任，相信留守兒童會(huì)健康成長(zhǎng)，會(huì)成就未來(lái)。
7、倡導(dǎo)父母就近就業(yè)是根本
如，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)在就地發(fā)展起來(lái)的種植（獼猴桃種植園、櫻桃草莓種植園）、養(yǎng)殖（土雞、生豬等養(yǎng)殖場(chǎng)）等綠色經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈和部分手工業(yè)是很好的方向，減少了部分留守幼兒的出現(xiàn)。我們渴望農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，農(nóng)民返鄉(xiāng)潮來(lái)臨。當(dāng)然，這也需要當(dāng)?shù)卣块T(mén)的政策支持與幫扶。
四、留守幼兒的問(wèn)題是嚴(yán)重的，但也要辯證地去看待，要走出留守幼兒的教育誤區(qū)。
由于缺乏成長(zhǎng)引導(dǎo)，留守兒童問(wèn)題是嚴(yán)重的，但也要辯證地去看待：
1、不是所有的留守兒童都是問(wèn)題兒童，關(guān)愛(ài)也要區(qū)別對(duì)待。
2、農(nóng)村教育存在嚴(yán)重的城市化趨向，不能讓家長(zhǎng)片面追求知識(shí)教育的錯(cuò)誤觀念牽著走，形成教育困惑，而不注重人格塑造。
3、物質(zhì)不能凌駕于理念之上。物質(zhì)滿(mǎn)足超過(guò)情感投入，或老母雞式的呵護(hù)，都應(yīng)引起足夠重視。
4、教育是時(shí)不我待的，如果錯(cuò)過(guò)了開(kāi)花期也注定會(huì)錯(cuò)過(guò)結(jié)果期，孩子是等不起的。
5、校園教育不是萬(wàn)能的，家庭自身內(nèi)化“留守問(wèn)題”才是根本。
如何解決農(nóng)村“留守半留守”狀態(tài)的幼兒教育問(wèn)題，關(guān)愛(ài)行動(dòng)依然還在路上摸索著、前行著。園所、家庭、社會(huì)三位一體，各盡其責(zé)，才是上上之策。
留守兒童幫扶總結(jié) 篇3
20xx年xx市xx區(qū)民政和人力資源社會(huì)保障局與xx市初心社會(huì)組織服務(wù)中心繼續(xù)合作開(kāi)展xx區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目，項(xiàng)目以幫助“留守兒童”健康成長(zhǎng)為宗旨，以幫扶“留守兒童”彌補(bǔ)家庭情感缺失、提高自我保護(hù)能力為目標(biāo)，以動(dòng)員組織全社會(huì)關(guān)愛(ài)“留守兒童”為重點(diǎn)。本著“真誠(chéng)、真心、真愛(ài)、真行動(dòng)”的原則，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的社會(huì)活動(dòng)，更深入地了解留守兒童的需求，為其學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍；進(jìn)一步探索關(guān)愛(ài)留守兒童的有效機(jī)制，整合社會(huì)資源，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)共育的模式，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)。
回顧20xx年1月至20xx年12月xx區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
建立“留守兒童之家”基地
打造“xx區(qū)留守兒童之家”、“南口鎮(zhèn)留守兒童之家”、“美谷時(shí)代廣場(chǎng)留守兒童愛(ài)心驛站”，通過(guò)“社區(qū)+社會(huì)組織+社工”三社聯(lián)動(dòng)模式，立足于本地區(qū)，搭建具有綜合功能的'“農(nóng)村留守兒童之家”平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的志愿者活動(dòng)，通過(guò)提供繪本閱讀、心靈關(guān)懷、安全健康教育、親情連線、課業(yè)輔導(dǎo)及動(dòng)員社會(huì)志愿者組織各種形式的幫扶活動(dòng)，聚焦解決留守兒童親情缺失、心理失衡、綜合能力培養(yǎng)等問(wèn)題，為留守兒童提供開(kāi)闊眼界、感知社會(huì)等多層次、多角度的服務(wù)，讓孩子們得到關(guān)懷。
做好兒童安全教育工作
針對(duì)留守兒童安全教育做好專(zhuān)題宣講：防意外、防校園暴力、防拐騙、防災(zāi)害、防網(wǎng)絡(luò)詐騙、預(yù)防未成年人犯罪等專(zhuān)題宣講。有重點(diǎn)的對(duì)當(dāng)下留守兒童易出現(xiàn)的侵害性社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行巡回式的宣傳，以社會(huì)熱點(diǎn)事件為主題，預(yù)防留守兒童被侵害，提升留守兒童自我保護(hù)意識(shí)與自我安全意識(shí)。共開(kāi)展6場(chǎng)，共服務(wù)1000多人次。
兒童拓展增能服務(wù)
協(xié)助兒童制定目標(biāo)規(guī)劃，協(xié)助兒童挖掘自我潛能、正確認(rèn)識(shí)自我、增強(qiáng)自我效能感；增強(qiáng)學(xué)業(yè)成就計(jì)劃，社工開(kāi)始通過(guò)學(xué)業(yè)、興趣培養(yǎng)、素質(zhì)拓展等社區(qū)活動(dòng)幫助兒童實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)；能力素質(zhì)提升，通過(guò)開(kāi)展抗逆力培養(yǎng)活動(dòng)和安全教育宣傳活動(dòng)，提升孩子們的自我管理能力、自我保護(hù)能力，增強(qiáng)綜合能力。開(kāi)展5場(chǎng)，共服務(wù)200多人次。
真情關(guān)愛(ài)服務(wù)
對(duì)于因兒童自身和家庭原因而陷入生存、發(fā)展和安全困境，需要政府和社會(huì)予以關(guān)心幫助的兒童即困境兒童。在困境兒童中有的因兒童殘障每月需要巨額醫(yī)療費(fèi)用、有的因家里人口較多加之醫(yī)療費(fèi)用使得整個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重、有的因兒童需要一人看管和護(hù)理使得家庭勞動(dòng)力缺失等原因，使得困境兒童及困境兒童家庭經(jīng)濟(jì)壓力較大，針對(duì)這類(lèi)困境兒童開(kāi)展關(guān)愛(ài)慰問(wèn)活動(dòng)。共開(kāi)展6場(chǎng)，共服務(wù)500多人次。
走訪排查摸底服務(wù)
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡，對(duì)留守兒童的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，登記造冊(cè)，并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤及歸檔，根據(jù)檔案記錄情況有效的做好工作。共走訪30人次，電訪30人次。
鏈接社會(huì)各界資源，提高大眾對(duì)留守兒的關(guān)注度
項(xiàng)目積極鏈接社會(huì)資源，豐富了服務(wù)內(nèi)容，獲得了物資、人力、物力等不同方面的支持，與資源方合作融洽，反響良好；項(xiàng)目鏈接的資源方有xx市潮汕商會(huì)、xx市應(yīng)急志愿者協(xié)會(huì)、xx市xx區(qū)尊學(xué)志愿者協(xié)會(huì)、xx市美谷時(shí)代新城，xx市公安局、服務(wù)900、xx日?qǐng)?bào)、雙百社工站等，讓社會(huì)各界更加關(guān)注留守兒童這個(gè)群體。
其他留守兒童服務(wù)工作
現(xiàn)今，事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童，社會(huì)散居孤兒，鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導(dǎo)員和兒童主任，區(qū)民政和人力資源社會(huì)保障局已全部錄入全國(guó)兒童福利信息系統(tǒng)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。農(nóng)村留守兒童已錄入廣東省農(nóng)村留守兒童和困境兒童管理系統(tǒng)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。按照購(gòu)買(mǎi)協(xié)議，為xx區(qū)提供兒童服務(wù)項(xiàng)目，接受監(jiān)督，依照區(qū)民政和人力資源社會(huì)保障局提供的名單，按時(shí)進(jìn)行入戶(hù)調(diào)查，為兒童提供保障。同時(shí)配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)，做好各類(lèi)兒童活動(dòng)。
留守兒童幫扶總結(jié) 篇4
一、健全制度和措施，增強(qiáng)實(shí)效性。
1、建立“三優(yōu)先” “四清楚”“五溝通”幫扶制度�！叭齼�(yōu)先”即：一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。教師要從學(xué)習(xí)方面對(duì)“留守學(xué)生”逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，任課教師要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果，每個(gè)“留守學(xué)生”由老師牽頭確立一名學(xué)輔幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案；二是生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)“留守學(xué)生”要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心，特別是寄宿生食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育，“留守學(xué)生”患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料；三是活動(dòng)上優(yōu)先安排。教師要高度重視并認(rèn)真組織“留守學(xué)生”參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，要通過(guò)圖書(shū)閱覽等形式，豐富“留守學(xué)生”的文化生活，接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶�！八那宄奔矗呵宄傲羰貙W(xué)生”的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好；清楚“留守學(xué)生”病史狀況；清楚“留守學(xué)生”父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；清楚“留守學(xué)生”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名、地址、聯(lián)系方式。通過(guò)摸底調(diào)查，對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行摸底調(diào)查，將調(diào)查信息分類(lèi)整理建檔�！拔鍦贤ā奔矗阂皇墙處熍c“留守學(xué)生”多溝通。學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，設(shè)置“心聲信箱”，讓“留守學(xué)生”吐露心聲，釋放心理壓力，及時(shí)得到心理輔導(dǎo)，對(duì)有心理障礙的學(xué)生要提供咨詢(xún)服務(wù)，幫助他們解決在學(xué)校、家庭和社會(huì)中所遇到的煩惱和困難，減緩身心壓力，引導(dǎo)和幫助他們樹(shù)立積極向上的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。二是教師與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人多溝通。班主任、任課教師要定期進(jìn)行家訪，向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通報(bào)孩子學(xué)習(xí)、生活情況，探討教育孩子的方法，每次家訪后均要寫(xiě)出有質(zhì)量的家訪報(bào)告，學(xué)校要通過(guò)“代管會(huì)”對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，提高教育孩子的水平；三是教師與家長(zhǎng)多溝通。班主任、任課教師要備有“留守學(xué)生”家長(zhǎng)的通訊錄，以便及時(shí)與在外務(wù)工的學(xué)生父母進(jìn)行交流，每個(gè)月必須和“留守學(xué)生”的家長(zhǎng)通話一次，匯報(bào)其子女的生活、學(xué)習(xí)、身體健康等情況，從而達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的；四是“留守學(xué)生”與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人多溝通。我們要通過(guò)讓“留守學(xué)生”在親人中選擇臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，讓他們更容易親近臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，使“留守學(xué)生”有傾訴話語(yǔ)的地方，這對(duì)“留守學(xué)生”填補(bǔ)父母親情缺失的空間是十分重要的；五是“留守學(xué)生”與“非留守學(xué)生”多溝通。學(xué)校要在“留守學(xué)生”和“非留守學(xué)生”之間廣泛開(kāi)展“手拉手”互助活動(dòng)，利用同輩群體在少年兒童社會(huì)化中的重要功能，讓“留守學(xué)生”融入到班級(jí)、少先隊(duì)的大集體中來(lái)，使學(xué)生相互影響、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。
2、建立關(guān)護(hù)“留守兒童”應(yīng)急機(jī)制。建立“留守兒童”突發(fā)性事件應(yīng)急機(jī)制，“留守兒童”在校期間如遇突發(fā)性事件，可立即啟動(dòng)應(yīng)急機(jī)制，迅速采取適當(dāng)救助措施，及時(shí)告知“留守兒童”的委托監(jiān)護(hù)人和在外務(wù)工的家長(zhǎng)，上報(bào)上級(jí)有關(guān)部門(mén)，快速有效地加以解決。目前，我校成立了“流動(dòng)學(xué)�！�，為了充分發(fā)揮他們的作用，利用到各村召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)積極向他們宣傳“義務(wù)教育法”和“未成年人保護(hù)法”；明確學(xué)生家長(zhǎng)是子女的第一監(jiān)護(hù)人，積極引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護(hù)子女的'水平，強(qiáng)化與他們的聯(lián)系和合作與溝通，下大力整合利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)力量參與“留守兒童”的教育和管理，自建立“留守兒童”應(yīng)急機(jī)制以來(lái)，避免了一些突發(fā)事件的發(fā)生。
3、建立對(duì)貧困“留守兒童”的資助機(jī)制。為了切實(shí)解決好貧困“留守兒童”的學(xué)習(xí)生活問(wèn)題，我校要求校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、黨員教師、骨干教師與“貧困生”結(jié)成幫扶對(duì)子。對(duì)“貧困生”，各幫扶者每學(xué)年至少拿出不低于100元錢(qián)物給予生活接濟(jì)，并要不定期的對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行懇談，了解其思想、學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)幫助解決困難，對(duì)“貧困生”結(jié)對(duì)幫扶的同時(shí)，學(xué)校成立了“愛(ài)心基金”，組織學(xué)生進(jìn)行一次“愛(ài)心捐款”活動(dòng)，學(xué)校每年拿出一部分資金注入“愛(ài)心基金”，對(duì)家庭特別困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。
4、建立定期反饋、督查考核制度。我校定期召開(kāi)例會(huì)，交流管教心得，定期組織座談會(huì)，聽(tīng)取“留守兒童”責(zé)任人的意見(jiàn)和建議。在特殊群體幫扶活動(dòng)過(guò)程中，我校定期對(duì)結(jié)對(duì)幫扶任務(wù)落實(shí)情況進(jìn)行認(rèn)真督查考核，每學(xué)期進(jìn)行一次檢查，重點(diǎn)檢查各學(xué)校和教師對(duì)活動(dòng)的重視程度、組織領(lǐng)導(dǎo)、幫扶措施的落實(shí)以及被扶助學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的改變情況，對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)、做法和先進(jìn)典型進(jìn)行宣傳推廣，使特殊群體幫扶活動(dòng)真正做到“教育出成效、活動(dòng)出經(jīng)驗(yàn)、工作出成果”。同時(shí)，表彰工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)集體和個(gè)人，根據(jù)每個(gè)教師轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的個(gè)數(shù)及成績(jī)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)出一二三等“愛(ài)心工程”獎(jiǎng)，最后記入教師的年度考核中去。
二、豐富留守生活，陶冶學(xué)生情操
在我校全體教師的共同努力下，形式多樣的教育活動(dòng)，在各村、校有效地開(kāi)展起來(lái)。文峰村組建了假日管理小組，加強(qiáng)“留守兒童”閑暇時(shí)間的管理；鳳元村創(chuàng)建村級(jí)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，請(qǐng)校外輔導(dǎo)員進(jìn)行家教指導(dǎo)；新坑村則利用本村教師節(jié)假日回家時(shí)間，對(duì)本村“留守兒童”建立了學(xué)生心理疏導(dǎo)幫扶小組，并由肖金妹等老師任組長(zhǎng)；三山村則針對(duì)毛竹較多的優(yōu)勢(shì)，成立助學(xué)小組，深入毛竹林進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，提高“留守兒童”的實(shí)踐能力；麻洋、玉池、音頭等村也各出秒招來(lái)豐富留守生活。同時(shí)，我鎮(zhèn)各小學(xué)還通過(guò)豐富多彩的課余活動(dòng)，填充“留守兒童”的課外生活，利用互助互學(xué)的同伴友誼來(lái)彌補(bǔ)其在家庭中缺失的親情；定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)；在科技節(jié)活動(dòng)中，舉辦“留守兒童”小報(bào)及征文比賽，讓“留守兒童”有展示平臺(tái)；調(diào)整對(duì)“留守兒童”的評(píng)價(jià)方式，充分關(guān)注“留守兒童”的進(jìn)步，采取學(xué)習(xí)成績(jī)和特長(zhǎng)展示相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，開(kāi)展評(píng)選 “文明之星”、“自強(qiáng)之星”、“進(jìn)步之星”等活動(dòng)，讓他們都能發(fā)揮長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信心；教師增加了與“留守兒童”的接觸機(jī)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行角色上的轉(zhuǎn)換，即由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)孩子生活、學(xué)習(xí)、情感、心理等各方面均有關(guān)照的臨時(shí)“父親”或“母親”。
留守兒童幫扶總結(jié) 篇5
為進(jìn)一步密切家園聯(lián)系，融洽師幼關(guān)系，做實(shí)、做細(xì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)服務(wù)工作，11月15日，大坪中心幼兒園舉行了“給留守兒童一個(gè)家”幫扶關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
活動(dòng)中，該園全體教師為24名留守兒童送上了精心準(zhǔn)備的禮品，讓他們感受到了老師濃濃的愛(ài)意。隨后，該園老師們一起為留守兒童過(guò)集體生日，伴著暖暖的.生日快樂(lè)歌的旋律，唱出了老師對(duì)孩子們濃濃的愛(ài)，他們童真的小臉上露出了純真幸福的笑容。
此次活動(dòng)，旨在確保該園留守兒童在生活上有人照料，心靈上有人撫慰，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У募彝ビH情，提升他們的幸福指數(shù)，寒冬里，讓沒(méi)有爸爸媽媽在身邊的孩子也能感受到同樣的幸福和溫暖。
留守兒童幫扶總結(jié) 篇6
邵原鎮(zhèn)花園幼兒園“關(guān)愛(ài)農(nóng)村3—6歲留守兒童心理健康項(xiàng)目活動(dòng)”一直在堅(jiān)持，20xx年冬學(xué)段，新的一年項(xiàng)目活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始，為了進(jìn)一步做好留守兒童工作，傳遞濃濃愛(ài)心，密切家園聯(lián)系，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，根據(jù)園內(nèi)統(tǒng)籌安排，本周花園幼兒園的老師利用休息時(shí)間開(kāi)展了留守兒童家訪活動(dòng)。
為了訪出實(shí)效，在家訪前，老師們做了充分的準(zhǔn)備，針對(duì)每位孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好內(nèi)容。在家訪的過(guò)程中，老師們向家長(zhǎng)詳細(xì)了解了孩子的'興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、家庭結(jié)構(gòu)、行為習(xí)慣等，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)老師的意見(jiàn)和希望，同時(shí)也向家長(zhǎng)反映了孩子在園的表現(xiàn)，肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，耐心的傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道孩子的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注孩子的情感和養(yǎng)成習(xí)慣，讓家長(zhǎng)抽出時(shí)間多陪陪孩子。
愛(ài)心匯聚力量，真情共筑希望。通過(guò)本次留守兒童家訪活動(dòng)，拉近了幼兒園與留守兒童家庭的距離，希望在家園的密切配合下，使留守幼兒生活得更安全、舒心，讓在外務(wù)工的家長(zhǎng)更放心，讓每一個(gè)留守寶貝都能幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)！
留守兒童幫扶總結(jié) 篇7
一、工作概況
工作準(zhǔn)備與實(shí)施
為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神，20xx年8月初，xx社會(huì)工作服務(wù)中心應(yīng)邀參加雙陽(yáng)區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)和困境兒童保障實(shí)施動(dòng)員會(huì)議，此次會(huì)議針對(duì)雙陽(yáng)區(qū)農(nóng)村留守兒童和困境兒童分布、基礎(chǔ)教育及工作部署情況進(jìn)行分析落實(shí)，保障兒童的權(quán)益最大化。
動(dòng)員會(huì)議后，xx社會(huì)工作服務(wù)中心先后應(yīng)邀參加雙陽(yáng)區(qū)創(chuàng)建全國(guó)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)和困境兒童保障示范區(qū)推進(jìn)會(huì)和雙陽(yáng)區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)和困境兒童保障工作啟動(dòng)儀式。
8月中旬，長(zhǎng)春市xx社會(huì)工作服務(wù)中心正式介入雙陽(yáng)區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)和困境兒童保障工作，并協(xié)助雙陽(yáng)區(qū)民政局召開(kāi)兒童福利督導(dǎo)員和兒童主任培訓(xùn)會(huì)議。培訓(xùn)會(huì)議由xx項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)：工業(yè)大學(xué)趙曉明教授對(duì)兒童工作進(jìn)行宏觀政策解讀；心理學(xué)專(zhuān)家黃曉梅老師針對(duì)于兒童工作法、兒童心理進(jìn)行深入講解。
工作開(kāi)展
雙陽(yáng)區(qū)未成年人社會(huì)保護(hù)中心與區(qū)救助管理站合屬辦公，現(xiàn)有工作人員14人。未保中心有業(yè)務(wù)指導(dǎo)、社工活動(dòng)、集中培訓(xùn)、政策宣傳、臨時(shí)庇護(hù)五大功能。
xx社會(huì)工作服務(wù)中心根據(jù)工業(yè)大學(xué)趙曉明教授的指導(dǎo)，將雙陽(yáng)區(qū)兒童工作分為數(shù)據(jù)篩查、分類(lèi)服務(wù)、常態(tài)活動(dòng)三個(gè)工作方向；同時(shí)將留守兒童分為普遍關(guān)注、重點(diǎn)關(guān)注、監(jiān)護(hù)干預(yù)、個(gè)案服務(wù)，共四類(lèi)；將困境兒童分為監(jiān)護(hù)喪失、家庭貧困、兒童患病、心理健康、失學(xué)輟學(xué)、孤兒、其他，共七類(lèi)。針對(duì)不同類(lèi)型的兒童，給予專(zhuān)業(yè)的工作指導(dǎo)和幫扶方案。
工作正式開(kāi)展后，xx社會(huì)工作服務(wù)中心立即派出一線工作人員介入雙陽(yáng)區(qū)的'常態(tài)化兒童工作，協(xié)助雙陽(yáng)區(qū)民政局對(duì)目前已有的26個(gè)兒童之家進(jìn)行掛牌、宣傳；協(xié)助雙陽(yáng)區(qū)救助管理站加掛“未成年人社會(huì)保護(hù)中心”牌匾、建立健全未成年人社會(huì)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)、開(kāi)展對(duì)困境未成年人的保護(hù)和救助幫扶、保護(hù)未成年人權(quán)益和農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)等工作。
20xx年1月下旬，xx社會(huì)工作服務(wù)中心協(xié)助雙陽(yáng)區(qū)民政局召開(kāi)“雙陽(yáng)區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）兒童督導(dǎo)員暨兒童主任考核大會(huì)”，認(rèn)真考核每一位兒童福利督導(dǎo)員和兒童主任的實(shí)際工作開(kāi)展情況，切實(shí)做到公平、公正，對(duì)工作成績(jī)突出的同志作出表彰。
20xx年春節(jié)前夕，xx社會(huì)工作服務(wù)中心協(xié)助雙陽(yáng)區(qū)未保中心開(kāi)展“寒冬送溫暖關(guān)愛(ài)困境留守兒童專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)”，并隨未保中心前往雙陽(yáng)區(qū)兒童之家、鎮(zhèn)（街）未保工作站為困境/留守兒童發(fā)放羽絨服和書(shū)包。此次專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)不僅為孩子們送去了貼心的物資，更讓他們感受到來(lái)自政府、社會(huì)的支持與溫暖。
二、成績(jī)與榮譽(yù)
20xx年12月下旬，雙陽(yáng)區(qū)參加吉林省創(chuàng)建全國(guó)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)和困境兒童保障工作示范縣（區(qū)）項(xiàng)目評(píng)估。雙陽(yáng)區(qū)留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)和困境兒童保障工作得到了評(píng)估專(zhuān)家和吉林省民政廳領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可與好評(píng)。
20xx年1月中旬，xx團(tuán)隊(duì)協(xié)助吉林衛(wèi)視節(jié)目組拍攝“關(guān)愛(ài)留守兒童陪孩子一起過(guò)年”公益短片，并順利完成在雙陽(yáng)區(qū)未保中心、兒童之家、部分留守兒童家中的拍攝工作。
三、第二階段工作安排
協(xié)助雙陽(yáng)區(qū)未保中心開(kāi)展常態(tài)化活動(dòng)，開(kāi)展“相伴讀書(shū)呵護(hù)成長(zhǎng)”主題活動(dòng)；
協(xié)助民政局加強(qiáng)兒童之家建設(shè)，發(fā)揮兒童之家作用；
協(xié)助民政局加強(qiáng)并完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）基礎(chǔ)工作，繼續(xù)開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、政策宣傳。
留守兒童幫扶總結(jié) 篇8
20xx年x月，教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超1260萬(wàn)，義務(wù)教育階段留守兒童2200萬(wàn)。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。如何使現(xiàn)階段的留守兒童健康成長(zhǎng)，靈寶市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)用了4年時(shí)間對(duì)此進(jìn)行了課題研究，得出了以下報(bào)告。
一、制度保障，建立全員育人的幫扶體系
1、立足“實(shí)”字，構(gòu)建全面覆蓋的幫扶體系
在留守兒童教育方面，首先建立完善各項(xiàng)制度，因校制宜，情況統(tǒng)計(jì)了解到位，細(xì)化分工，責(zé)任到人，全體教師以班級(jí)為單位，每人都分配有結(jié)對(duì)留守兒童，為每位留守兒童建立詳盡的幫信息檔案，形成了“處室聯(lián)動(dòng)，全員參與”的幫扶體系。
2、著眼“愛(ài)”字，打造真情互助的愛(ài)心交流平臺(tái)
（1）師生結(jié)對(duì)幫扶，溫暖幼小心靈。學(xué)校每期都要舉辦教師與留守兒童的結(jié)對(duì)幫扶儀式，幫扶教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行精神和物質(zhì)方面的幫扶，學(xué)習(xí)生活上的監(jiān)管。如：共同填寫(xiě)成長(zhǎng)計(jì)劃、一起談心、解決生活困難，和留守學(xué)生家長(zhǎng)溝通了解近況，進(jìn)行及時(shí)精神激勵(lì)，心理疏導(dǎo)。實(shí)踐證明，這些做法能及時(shí)解決留守兒童成長(zhǎng)中的問(wèn)題，進(jìn)一步增進(jìn)師生的情感距離。
�。�2）做好家長(zhǎng)，解決生活困難。任課教師擔(dān)任學(xué)生的代管家長(zhǎng)，負(fù)責(zé)做好孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，特殊情況處理，行為監(jiān)督教育，節(jié)假日托管等工作，對(duì)于特殊的幫扶對(duì)象，要給予經(jīng)濟(jì)幫扶。對(duì)于住校的幫扶對(duì)象要根據(jù)天氣變化關(guān)注他們添減衣服，生病時(shí)及時(shí)過(guò)問(wèn)照料，優(yōu)先墊付醫(yī)藥費(fèi)；對(duì)代管家長(zhǎng)的工作學(xué)校每期匯總評(píng)價(jià)。
�。�3）開(kāi)展多彩活動(dòng)，充實(shí)精神生活。如組織學(xué)生開(kāi)展走進(jìn)軍營(yíng)接受?chē)?guó)防教育，經(jīng)典誦讀感受傳統(tǒng)文化魅力，校外文明實(shí)踐活動(dòng)，彰顯愛(ài)心與自信，定期組織住校學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)如洗衣比賽，走進(jìn)敬老院奉獻(xiàn)愛(ài)心，不僅讓他們感受到活動(dòng)的愉悅，而且培養(yǎng)他們的自理能力。選購(gòu)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的影片在晚上或節(jié)假日讓他們觀看。元宵節(jié)帶他們觀看煙火，元旦和孩子們一起聯(lián)歡，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使所有留守兒童、務(wù)工子女的生活不再單調(diào)、枯燥。
3、突出“勵(lì)”字，注重生生結(jié)對(duì)互助的教育激勵(lì)
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)關(guān)護(hù)同時(shí)，緊緊圍繞“成人成才”這一中心，注重對(duì)他們進(jìn)行精神資助、心理輔導(dǎo)、品格培養(yǎng)。每期每班要選擇3到5名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為幫扶小老師，舉行“手拉手，向前走”結(jié)對(duì)儀式，建立學(xué)生幫扶管理獎(jiǎng)懲制度。許多幫扶小老師犧牲了自己課間休息的時(shí)間，督促幫扶伙伴完成作業(yè)，解決思想問(wèn)題。
案例：六（2）班王童童同學(xué)幫扶的是一位經(jīng)常不完成作業(yè)的連老師都頭疼的同學(xué)（呂冰心），她為了幫助呂冰心同學(xué)進(jìn)步，按時(shí)完成作業(yè)，堅(jiān)持每天放學(xué)和呂冰心一起走，每次分開(kāi)時(shí)，還千叮嚀萬(wàn)囑咐。當(dāng)口頭提醒作用不大時(shí)，她就開(kāi)始給呂冰心同學(xué)寫(xiě)信，第一次寫(xiě)信，鼓勵(lì)她走出自卑的陰影，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一下子就寫(xiě)了五六百字；“你的懶惰心理占據(jù)了學(xué)習(xí)的心理，學(xué)習(xí)的`快樂(lè)來(lái)自于勤奮，希望通過(guò)我們的交流，你能變得開(kāi)朗、活潑。如果你還有哪些學(xué)習(xí)上的難處，請(qǐng)告訴我，或者寫(xiě)在紙上，放到我的文具盒里……”呂冰心回信說(shuō)：“看到您花費(fèi)那么長(zhǎng)的時(shí)間給我寫(xiě)信，我感到非常慚愧，也非常感動(dòng)，我發(fā)誓，我以后一定努力把作業(yè)完成，不讓你和老師失望”。呂冰心變了，開(kāi)始努力完成作業(yè)，進(jìn)步了許多。學(xué)校發(fā)現(xiàn)這一典型后，決定每周在升旗儀式上選擇表?yè)P(yáng)2到10位幫扶活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)還利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)展謝“師”會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，自覺(jué)樹(shù)立求學(xué)報(bào)國(guó)的志向，以自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)關(guān)愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“小愛(ài)”到“大愛(ài)”的升華，從而在全校形成了師生、生生互幫互助的良好局面。
二、凝聚力量，提升三位一體的幫扶實(shí)效
自2010年以來(lái)，學(xué)校積極爭(zhēng)取社會(huì)力量，為急需幫助流動(dòng)、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工子女爭(zhēng)取更多物質(zhì)援助和精神上的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，從細(xì)微處進(jìn)一步提升幫扶的效果。
1、“親情電話”滿(mǎn)足心理需要
學(xué)校設(shè)立多部“親情電話”，安裝視頻電腦，開(kāi)設(shè)陽(yáng)光網(wǎng)吧和心理輔導(dǎo)室。組織遠(yuǎn)離父母的孩子每2周與家長(zhǎng)通一次電話，滿(mǎn)足孩子心理需求。
2、“愛(ài)心媽媽”，彌補(bǔ)缺失親情
多年來(lái)，學(xué)校聯(lián)合市婦聯(lián)，共青團(tuán)，為一些留守兒童找到“愛(ài)心媽媽”。舉行“愛(ài)心媽媽牽手留守兒童”結(jié)對(duì)活動(dòng)�！皭�(ài)心媽媽”大多條件好，有熱情，有愛(ài)心，在一定程度上能夠彌補(bǔ)缺失親情，提供有力幫助，使其健康成長(zhǎng)。
案例：留守兒童張鵬飛同學(xué)在一次結(jié)對(duì)儀式上進(jìn)行發(fā)言，令在場(chǎng)許多人淚流滿(mǎn)面，和其結(jié)對(duì)的姚娟娟女士特別感動(dòng)，泣不成聲，決心要幫助這個(gè)孩子。會(huì)后她和張鵬飛同學(xué)緊緊擁抱，兩人結(jié)下了深厚感情。之后張鵬飛同學(xué)好多個(gè)星期天就去看望這位給他帶來(lái)母親般溫暖的愛(ài)心媽媽?zhuān)蛺?ài)心媽媽一起上街買(mǎi)菜，一起做家務(wù)，讓其有了家的感覺(jué)。學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了動(dòng)力，以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。
3、發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，慰問(wèn)幫扶解決困難
對(duì)于困難留守學(xué)生，實(shí)施政策傾斜，如：申請(qǐng)各類(lèi)資助，困難補(bǔ)助，節(jié)假日慰問(wèn)，學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)等，實(shí)實(shí)在在解決留守學(xué)生困難。
4、“節(jié)日會(huì)餐、集體生日”，提升幸福指數(shù)
每逢重大節(jié)日都要舉行由教師參與的集體聚餐，如：“元宵樂(lè)”“月餅節(jié)”“粽子情”等。每期舉行一次“集體生日”，一起分享蛋糕，分享祝福。集體生日給孩子們的童年留下刻骨銘心的歡笑，更贏得了家長(zhǎng)的信任和支持。
5、形成家訪機(jī)制，提升家校合力
對(duì)與留守兒童，除日常家訪外，還開(kāi)展集中家訪，形成家訪機(jī)制。3月4日，我校領(lǐng)導(dǎo)教師一起到留守兒童家家訪，互相交流，進(jìn)行家教指導(dǎo)。通過(guò)家訪，使學(xué)生親身感受到了學(xué)校這個(gè)大集體的關(guān)懷與溫暖，使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)更多家教知識(shí)，了解一些教育方法，更加努力配合。
三、聚集社會(huì)力量，構(gòu)建關(guān)愛(ài)幫扶長(zhǎng)效機(jī)制
為更好地開(kāi)展留守兒童教育工作，以學(xué)校為單位，通過(guò)各種途徑聚集社會(huì)關(guān)愛(ài)力量，構(gòu)建關(guān)愛(ài)育人的長(zhǎng)效機(jī)制。
孩子是家庭的希望，更是祖國(guó)的未來(lái)。留守兒童的教育問(wèn)題，不僅僅是文化教育問(wèn)題，還包括安全、心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成等問(wèn)題，迫切需要各級(jí)政府、各有關(guān)部門(mén)和學(xué)校切實(shí)履行職責(zé)，圍繞關(guān)注和滿(mǎn)足留守兒童的情感需求這個(gè)核心和重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)的溝通交流與互動(dòng)，發(fā)動(dòng)全社會(huì)各方力量，形成共同關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍和工作合力，共筑愛(ài)的天空。
留守兒童幫扶總結(jié) 篇9
一學(xué)年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的支持配合下，所幫扶的留守兒童工作取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、深入每個(gè)留守兒童的家中，詳細(xì)了解了他們的家庭和孩子的情況，為六位留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡。其中五位兒童是由外公外婆或爺爺奶奶隔代看護(hù)，沒(méi)有文化。另有一位雖跟父親生活，但平時(shí)很少關(guān)心照顧孩子。六位孩子中，有三名孩子學(xué)習(xí)成績(jī)較好，一名孩子成績(jī)一般，兩名孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒(méi)有上進(jìn)心，常常感到自卑、生活習(xí)慣相對(duì)較差；缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和刻苦鉆研精神，無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，自控能力差。
二、多措并舉，實(shí)施對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)。
1．針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)無(wú)人輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的情況，我每周至少三次定期為他們補(bǔ)課，對(duì)完成家庭作業(yè)有困難的學(xué)生，盡量讓他們?cè)趯W(xué)校在老師的幫助下完成家庭作業(yè)。平時(shí)還讓三名學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生“一對(duì)一”幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。取得了一定的效果。
2．每周找他們談心一次，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的困難和要求，做好談話記錄。為家庭困難的學(xué)生像包寅初等同學(xué)贈(zèng)送了鉛筆，橡皮等學(xué)習(xí)用具。
3．給孩子們提供條件，讓他們每周與父母通一次電話，增強(qiáng)他們與父母的情感交流，.盡量滿(mǎn)足孩子心靈的渴望。作為幫扶教師也至少一個(gè)月與他們監(jiān)護(hù)人通一次話，通報(bào)孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況。4．為了加強(qiáng)對(duì)留守孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)校和家庭共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，我對(duì)每位孩子都進(jìn)行了家訪，對(duì)于有問(wèn)題的孩子重點(diǎn)家訪多次。并做好了家訪記錄和追蹤調(diào)查表。
5．六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，為表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)心，我給孩子們贈(zèng)送了衣服和學(xué)習(xí)用品，使孩子們度過(guò)了一個(gè)溫馨快樂(lè)的節(jié)日。
本學(xué)年中，經(jīng)過(guò)老師的幫助和孩子的努力，取得了一定的.成績(jī)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活自理能力都有不同程度的提高，在縣統(tǒng)考中，有二名孩子的成績(jī)名列前三十名。
隨著我校留守兒童工作步入了正�；能壍�,留守兒童得到了應(yīng)有的關(guān)愛(ài),在今后的工作中,我將繼續(xù)做好幫扶工作，讓留守兒童健康快樂(lè)在成長(zhǎng)。
留守兒童幫扶總結(jié) 篇10
在“六一”兒童節(jié)即將來(lái)臨之際，我們隆重召開(kāi)全縣關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守家庭工作推進(jìn)會(huì)，主要任務(wù)是客觀總結(jié)關(guān)愛(ài)空巢老人、留守婦女、留守兒童工作取得的成績(jī)，安排部署今后一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)工作。剛才，我們對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作先進(jìn)單位、優(yōu)秀“愛(ài)心媽媽”和優(yōu)秀“留守兒童”進(jìn)行了表彰，城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校等單位和個(gè)人交流了經(jīng)驗(yàn)，講得都很好，希望大家相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同提高。借此機(jī)會(huì)，我代表縣委、縣政府向受表彰的單位及個(gè)人表示熱烈的祝賀！并通過(guò)你們向全縣少年兒童致以節(jié)日的問(wèn)候！向全縣婦女工作者、教育工作者以及多年來(lái)關(guān)心留守家庭的社會(huì)各界愛(ài)心人士表示衷心的感謝！
留守家庭是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移應(yīng)運(yùn)而生的一個(gè)特殊群體，今年年初，總理針對(duì)“農(nóng)村留守女童在祖母病死后凍死家中”一事作出重要批示，要求各地把關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守家庭作為基層工作的重點(diǎn)，盡最大努力解決好留守家庭存在的困難和問(wèn)題。月8日，全國(guó)婦聯(lián)專(zhuān)題召開(kāi)開(kāi)展“農(nóng)村留守婦女兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)”電視電話會(huì)議，陳至立副委員長(zhǎng)對(duì)婦聯(lián)組織如何貫徹溫總理重要批示提出了明確要求。省委書(shū)記李鴻忠同志也指出，“要像對(duì)待自己的父親母親、爺爺奶奶一樣關(guān)心農(nóng)村空巢老人，像對(duì)待自己的兒子、孫子一樣關(guān)心留守兒童，像對(duì)待自己的兄弟姐妹一樣關(guān)心農(nóng)民工”。留守家庭問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)共同關(guān)注的一個(gè)重大問(wèn)題，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守家庭工作，是縣委、縣政府、相關(guān)部門(mén)及社會(huì)各界的共同責(zé)任。
近年來(lái)，縣委、縣政府把關(guān)愛(ài)留守家庭工作納入重要議事日程，相繼召開(kāi)了全縣婦女兒童工作會(huì)議和“關(guān)愛(ài)留守孩子行動(dòng)”動(dòng)員會(huì)，出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)“留守孩子”教育和管理工作的實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于開(kāi)展“愛(ài)心媽媽”牽手“留守兒童”活動(dòng)的通知》，今天會(huì)上又下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守家庭工作的實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于開(kāi)展“關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守家庭、鄰里關(guān)照互助”活動(dòng)的通知》，這些都體現(xiàn)了縣委、縣政府對(duì)留守家庭的重視和關(guān)注�？h婦聯(lián)切實(shí)履行職能，爭(zhēng)取資金建立留守婦女教育培訓(xùn)中心、留守兒童服務(wù)中心、留守兒童愛(ài)心服務(wù)站和婦女兒童維權(quán)服務(wù)站，開(kāi)展“愛(ài)心媽媽”牽手“留守兒童”、“恒愛(ài)行動(dòng)情系貧困留守兒童”等活動(dòng)，幫助留守家庭解決了一些實(shí)際困難。教育部門(mén)和學(xué)校健全教師家訪制度，傳授家庭教育知識(shí)，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，促進(jìn)了留守兒童健康成長(zhǎng)。我縣關(guān)愛(ài)留守兒童工作也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在省市有關(guān)會(huì)議上做了交流發(fā)言。下一步，我們將進(jìn)一步加大關(guān)愛(ài)力度，就如何開(kāi)展好這項(xiàng)工作，我講三點(diǎn)意見(jiàn)：
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守家庭工作的責(zé)任感和緊迫感
我縣是一個(gè)全山區(qū)貧困縣，勞務(wù)收入是農(nóng)民增收的主要來(lái)源，隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的大量外流，留守在家的老人、婦女和兒童不斷增多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全縣共有留守老人3094人，留守婦女1883人，0—18歲留守兒童2054人。關(guān)愛(ài)這些留守人員，是推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展與建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求。
第一，開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守家庭工作，是推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的必然要求。目前，我縣已轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力5萬(wàn)人，占農(nóng)村勞動(dòng)力總量的60%。這些農(nóng)民外出務(wù)工，既為流入地創(chuàng)造了大量的.社會(huì)財(cái)富，也增加了家庭收入，外出人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，帶回資金、技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，又直接推動(dòng)了我縣新農(nóng)村建設(shè)。實(shí)踐證明，鼓勵(lì)支持廣大農(nóng)民外出務(wù)工，為他們提供良好的服務(wù)，解除他們的后顧之憂，是進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要舉措，也是現(xiàn)階段農(nóng)民增收最直接、最有效的辦法，對(duì)于深化全民創(chuàng)業(yè)、致富廣大群眾、加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)都具有十分重要的意義。
第二，開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守家庭工作，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的必然要求。農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，是工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的普遍趨勢(shì)，也是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必然要求。我們既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，更要關(guān)注民生；不僅要鼓勵(lì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、讓能力強(qiáng)的人先富起來(lái)，而且要切實(shí)關(guān)心農(nóng)村勞務(wù)輸出人員家庭的老人、婦女和兒童，使他們共享改革發(fā)展的成果。應(yīng)該說(shuō)，解決好留守家庭的實(shí)際困難，能夠減輕外出務(wù)工經(jīng)商農(nóng)民的后顧之憂，使他們更放心地走出家門(mén)，在新的環(huán)境中安心工作、干事創(chuàng)業(yè)，使他們的生活更加寬裕、發(fā)展更加有力。
第三，開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守家庭工作，是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，農(nóng)村留守家庭的生存發(fā)展面臨諸多困難和問(wèn)題，如有些老人既要干農(nóng)活，又要照看孫輩，生活上缺少照顧，疾病防治上不夠及時(shí)；有些婦女勞動(dòng)強(qiáng)度大，精神負(fù)擔(dān)重，缺乏安全感，婚姻不夠穩(wěn)定；有些兒童生活上缺少照顧，行為上缺少管教，情感上缺少呵護(hù)等等。特別是一些針對(duì)留守家庭的案件時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了他們的生命財(cái)產(chǎn)安全和身心健康。這些問(wèn)題事關(guān)農(nóng)村兒童的健康成長(zhǎng)，事關(guān)農(nóng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定。開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守家庭工作，能夠切實(shí)解決他們最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，積極營(yíng)造家庭平安、社會(huì)和諧的良好環(huán)境。
二、明確任務(wù)，突出重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守家庭工作
關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守家庭就是要讓留守老人安度晚年、留守婦女創(chuàng)業(yè)致富、留守兒童健康成長(zhǎng)，各級(jí)各部門(mén)必須明確任務(wù)，強(qiáng)化措施，扎扎實(shí)實(shí)地推動(dòng)關(guān)愛(ài)活動(dòng)落到實(shí)處。
一是要建立檔案，做好調(diào)查摸底工作。采取發(fā)放調(diào)查表、調(diào)查問(wèn)卷、走訪座談等形式，對(duì)外出務(wù)工人員家庭逐戶(hù)進(jìn)行調(diào)查，摸清留守老人、留守婦女、留守兒童的基本情況及其所急所需，以村為單位建立信息檔案，以鎮(zhèn)為單位建立信息庫(kù)，一戶(hù)一檔，為縣鄉(xiāng)黨委、政府以及相關(guān)部門(mén)開(kāi)展關(guān)愛(ài)工作提供依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行分類(lèi)管理，特別是要把父母長(zhǎng)期在外、委托監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不到位的兒童和留守人群中的病、殘、貧等弱勢(shì)群體作為重點(diǎn)對(duì)象，建立更為詳細(xì)的需求檔案。
二是要?jiǎng)?chuàng)新載體，開(kāi)展集中關(guān)愛(ài)活動(dòng)。以“三萬(wàn)”活動(dòng)為契機(jī)，集中開(kāi)展一次真情提示活動(dòng)、一次愛(ài)心結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)、一次愛(ài)心訪談活動(dòng)、一次親情交流活動(dòng)、一次健康服務(wù)活動(dòng)、一次送科技、法律、文化、衛(wèi)生下鄉(xiāng)活動(dòng)、一次社會(huì)治安集中整治“七個(gè)一”關(guān)愛(ài)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的關(guān)愛(ài)工作氛圍。要開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，組織黨員干部、社會(huì)各界愛(ài)心人士與留守家庭結(jié)成幫扶對(duì)子，經(jīng)常到他們家中走訪探望，了解他們的困難和需求。要開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，組織巾幗志愿者、青年志愿者對(duì)貧困留守家庭定點(diǎn)幫扶。要開(kāi)展鄰里關(guān)照互助活動(dòng)，建立農(nóng)村留守家庭互助小組，做到生產(chǎn)上相互幫助、生活上相互扶持、情感上相互依靠、安全上相互關(guān)照。要鼓勵(lì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，加快發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，通過(guò)宣傳縣內(nèi)企業(yè)用工信息，舉辦縣內(nèi)企業(yè)用工現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)等措施，促進(jìn)勞務(wù)輸出人員回鄉(xiāng)就業(yè)。
三是要分類(lèi)實(shí)施，豐富關(guān)愛(ài)活動(dòng)形式。圍繞幫助留守老人安度晚年，要鼓勵(lì)有條件的村成立老年協(xié)會(huì)，開(kāi)展有益于老年人身心健康的文體活動(dòng)和公益活動(dòng)；積極發(fā)展老年福利事業(yè)，逐步提高農(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)，不斷擴(kuò)大新農(nóng)合、新農(nóng)保覆蓋面；大力弘揚(yáng)敬老文化，為留守老人搭起親情溝通的橋梁。圍繞幫助留守婦女創(chuàng)業(yè)致富，要充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、科技示范基地等載體，開(kāi)展適合婦女特點(diǎn)的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)；強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)，做好就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹，為留守婦女就近就業(yè)開(kāi)辟綠色通道。圍繞促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)，要加快寄宿制學(xué)校建設(shè)，擴(kuò)大“家長(zhǎng)”隊(duì)伍，開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造溫馨家園。
四是要整合資源，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加大對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織和協(xié)會(huì)組織的扶持力度，努力減輕留守老人、留守婦女的勞動(dòng)強(qiáng)度，把他們從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)。要加強(qiáng)農(nóng)村老年協(xié)會(huì)、老年活動(dòng)室、婦女之家、婦女兒童維權(quán)服務(wù)站、留守兒童愛(ài)心服務(wù)站等陣地建設(shè)，組織留守人員開(kāi)展有益身心健康的文化、體育、娛樂(lè)活動(dòng)，豐富精神文化生活。要利用農(nóng)家書(shū)屋，組織留守人員學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)力推進(jìn)，確保關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守家庭工作取得明顯成效
關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守家庭任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，各級(jí)各部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，著力構(gòu)建黨委牽頭、政府協(xié)調(diào)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的工作格局。
一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。全縣成立了關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守家庭工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)關(guān)愛(ài)工作的安排部署、檢查指導(dǎo)、協(xié)調(diào)督辦等。各成員單位要根據(jù)自身職責(zé)，認(rèn)真制定開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)的具體計(jì)劃，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村也要相應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組建工作專(zhuān)班，并建立包村責(zé)任制，推動(dòng)關(guān)愛(ài)活動(dòng)深入實(shí)施。要廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，積極建言獻(xiàn)策，為黨委、政府正確決策當(dāng)好參謀。
二要明確工作職責(zé)。要抓住“十二五”規(guī)劃開(kāi)局的重要契機(jī)，把關(guān)系婦女兒童生存發(fā)展的指標(biāo)納入規(guī)劃內(nèi)容，提供政策保障。婦聯(lián)組織要切實(shí)發(fā)揮“婦女之家”等陣地作用，開(kāi)展“愛(ài)心媽媽”牽手“留守兒童”、婦女健身等豐富多彩的活動(dòng)，使婦聯(lián)組織成為深受留守家庭信賴(lài)和熱愛(ài)的“溫暖之家”；縣文明辦、團(tuán)委、婦聯(lián)要開(kāi)展孝老愛(ài)親主題實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)和文明家庭創(chuàng)建活動(dòng)，弘揚(yáng)家庭美德，提升幸福指數(shù)；教育部門(mén)要開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育管理；綜治、、司法等部門(mén)要加大法律法規(guī)宣傳力度，開(kāi)展民間矛盾糾紛集中排查調(diào)處工作；公安部門(mén)要嚴(yán)厲打擊危害農(nóng)村社會(huì)治安的違法犯罪活動(dòng)，保障留守家庭的生命財(cái)產(chǎn)安全；民政、工會(huì)、關(guān)工委要積極開(kāi)展社會(huì)救助工作，為留守家庭解決生活、入學(xué)等方面的困難；衛(wèi)生部門(mén)要開(kāi)展免費(fèi)普查活動(dòng)，關(guān)注留守人群的身體健康；文體部門(mén)要指導(dǎo)各村興辦活動(dòng)場(chǎng)所，開(kāi)展有益于身心健康的文體活動(dòng)；扶貧、科協(xié)、農(nóng)業(yè)等部門(mén)要把留守婦女納入培訓(xùn)重點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)；人社、財(cái)政、金融部門(mén)要向留守婦女發(fā)放扶貧小額貸款，為符合條件的空巢老人足額發(fā)放養(yǎng)老金；鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村要組織村組干部、黨員代表、村民代表與留守家庭結(jié)對(duì)，提供生產(chǎn)幫助和生活照顧。
三要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。充分發(fā)揮電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等主流媒體作用，加大對(duì)《未成年人保護(hù)法》、《老年人權(quán)益保障法》、《婦女權(quán)益保障法》等法律法規(guī)的宣傳力度，教育和引導(dǎo)農(nóng)村勞務(wù)輸出人員自覺(jué)履行家庭責(zé)任和義務(wù)，遵守和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。大力宣傳開(kāi)展關(guān)愛(ài)工作的重要意義和目標(biāo)要求，推廣關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守家庭好的經(jīng)驗(yàn)和作法，樹(shù)立自強(qiáng)自立先進(jìn)典型，推動(dòng)關(guān)愛(ài)工作廣泛深入開(kāi)展，取得實(shí)實(shí)在在的成效。
留守兒童幫扶總結(jié) 篇11
調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、平安、健康等方面存在突出問(wèn)題。為關(guān)懷“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)，我班對(duì)留守兒童開(kāi)展了一系列的幫扶工作。
一、開(kāi)展“留守兒童”普查
在班級(jí)對(duì)“留守兒童”狀況開(kāi)放細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、平安、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍
以關(guān)愛(ài)留守兒童為動(dòng)身點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為工作的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校內(nèi)、班級(jí)內(nèi)、社會(huì)上對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活賜予關(guān)懷，在看似簡(jiǎn)潔的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，敬重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫和的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫和的其次家，老師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，在日常活動(dòng)中特別照看留守兒童：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的.機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織活動(dòng)也讓留守兒童有更多的參預(yù)面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的學(xué)問(wèn)，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡快的成長(zhǎng)。
四、形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力
在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有狀況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入到到的相互溝通與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)監(jiān)護(hù)人（同學(xué)的爺爺奶奶）賜予確定的家教指導(dǎo)，關(guān)懷他們正確地管教留守兒童。 充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對(duì)話，互通信息，或利用電話訪問(wèn)的形式準(zhǔn)時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增加“留守”同學(xué)訓(xùn)練合力。
總之，留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)懷、關(guān)愛(ài)留守兒童，關(guān)注留守兒童問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)站在對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守兒童問(wèn)題，為社會(huì)培育出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，要努力探究促使留守兒童健康進(jìn)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守兒童享受到同其他同學(xué)一樣的訓(xùn)練和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，訓(xùn)練留守兒童學(xué)會(huì)自理、獨(dú)立、自強(qiáng)，自律，熬煉他們的意志，培育堅(jiān)韌、獨(dú)立的共性，形成健全的人格，促使他們健康的健壯的成長(zhǎng)。
留守兒童幫扶總結(jié) 篇12
一、工作概況
工作準(zhǔn)備與實(shí)施
為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神，8月初，xx社會(huì)工作服務(wù)中心應(yīng)邀參加雙陽(yáng)區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)和困境兒童保障實(shí)施動(dòng)員會(huì)議，此次會(huì)議針對(duì)雙陽(yáng)區(qū)農(nóng)村留守兒童和困境兒童分布、基礎(chǔ)教育及工作部署情況進(jìn)行分析落實(shí)，保障兒童的權(quán)益最大化。
動(dòng)員會(huì)議后，xx社會(huì)工作服務(wù)中心先后應(yīng)邀參加雙陽(yáng)區(qū)創(chuàng)建全國(guó)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)和困境兒童保障示范區(qū)推進(jìn)會(huì)和雙陽(yáng)區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)和困境兒童保障工作啟動(dòng)儀式。
8月中旬，長(zhǎng)春市xx社會(huì)工作服務(wù)中心正式介入雙陽(yáng)區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)和困境兒童保障工作，并協(xié)助雙陽(yáng)區(qū)民政局召開(kāi)兒童福利督導(dǎo)員和兒童主任培訓(xùn)會(huì)議。培訓(xùn)會(huì)議由xx項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)：工業(yè)大學(xué)趙曉明教授對(duì)兒童工作進(jìn)行宏觀政策解讀；心理學(xué)專(zhuān)家黃曉梅老師針對(duì)于兒童工作法、兒童心理進(jìn)行深入講解。
工作開(kāi)展
雙陽(yáng)區(qū)未成年人社會(huì)保護(hù)中心與區(qū)救助管理站合屬辦公，現(xiàn)有工作人員14人。未保中心有業(yè)務(wù)指導(dǎo)、社工活動(dòng)、集中培訓(xùn)、政策宣傳、臨時(shí)庇護(hù)五大功能。
xx社會(huì)工作服務(wù)中心根據(jù)工業(yè)大學(xué)趙曉明教授的指導(dǎo)，將雙陽(yáng)區(qū)兒童工作分為數(shù)據(jù)篩查、分類(lèi)服務(wù)、常態(tài)活動(dòng)三個(gè)工作方向；同時(shí)將留守兒童分為普遍關(guān)注、重點(diǎn)關(guān)注、監(jiān)護(hù)干預(yù)、個(gè)案服務(wù)，共四類(lèi)；將困境兒童分為監(jiān)護(hù)喪失、家庭貧困、兒童患病、心理健康、失學(xué)輟學(xué)、孤兒、其他，共七類(lèi)。針對(duì)不同類(lèi)型的兒童，給予專(zhuān)業(yè)的工作指導(dǎo)和幫扶方案。
工作正式開(kāi)展后，xx社會(huì)工作服務(wù)中心立即派出一線工作人員介入雙陽(yáng)區(qū)的常態(tài)化兒童工作，協(xié)助雙陽(yáng)區(qū)民政局對(duì)目前已有的26個(gè)兒童之家進(jìn)行掛牌、宣傳；協(xié)助雙陽(yáng)區(qū)救助管理站加掛“未成年人社會(huì)保護(hù)中心”牌匾、建立健全未成年人社會(huì)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)、開(kāi)展對(duì)困境未成年人的保護(hù)和救助幫扶、保護(hù)未成年人權(quán)益和農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)等工作。
1月下旬，xx社會(huì)工作服務(wù)中心協(xié)助雙陽(yáng)區(qū)民政局召開(kāi)“雙陽(yáng)區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）兒童督導(dǎo)員暨兒童主任考核大會(huì)”，認(rèn)真考核每一位兒童福利督導(dǎo)員和兒童主任的實(shí)際工作開(kāi)展情況，切實(shí)做到公平、公正，對(duì)工作成績(jī)突出的'同志作出表彰。
春節(jié)前夕，xx社會(huì)工作服務(wù)中心協(xié)助雙陽(yáng)區(qū)未保中心開(kāi)展“寒冬送溫暖關(guān)愛(ài)困境留守兒童專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)”，并隨未保中心前往雙陽(yáng)區(qū)兒童之家、鎮(zhèn)（街）未保工作站為困境/留守兒童發(fā)放羽絨服和書(shū)包。此次專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)不僅為孩子們送去了貼心的物資，更讓他們感受到來(lái)自政府、社會(huì)的支持與溫暖。
二、成績(jī)與榮譽(yù)
12月下旬，雙陽(yáng)區(qū)參加吉林省創(chuàng)建全國(guó)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)和困境兒童保障工作示范縣（區(qū)）項(xiàng)目評(píng)估。雙陽(yáng)區(qū)留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)和困境兒童保障工作得到了評(píng)估專(zhuān)家和吉林省民政廳領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可與好評(píng)。
1月中旬，xx團(tuán)隊(duì)協(xié)助吉林衛(wèi)視節(jié)目組拍攝“關(guān)愛(ài)留守兒童陪孩子一起過(guò)年”公益短片，并順利完成在雙陽(yáng)區(qū)未保中心、兒童之家、部分留守兒童家中的拍攝工作。
三、第二階段工作安排
協(xié)助雙陽(yáng)區(qū)未保中心開(kāi)展常態(tài)化活動(dòng)，開(kāi)展“相伴讀書(shū)呵護(hù)成長(zhǎng)”主題活動(dòng)；
協(xié)助民政局加強(qiáng)兒童之家建設(shè)，發(fā)揮兒童之家作用； 協(xié)助民政局加強(qiáng)并完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）基礎(chǔ)工作，繼續(xù)開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、政策宣傳。
留守兒童幫扶總結(jié) 篇13
7月11日，留守兒童教育幫扶志愿服務(wù)隊(duì)赴xx市xx縣xx村開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
為了使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，隊(duì)員們?cè)⒔逃跇?lè)，在教學(xué)過(guò)程中穿插了節(jié)目表演、實(shí)物模擬、交流游戲、學(xué)唱歌曲等環(huán)節(jié)。實(shí)踐隊(duì)在交流游戲環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)孩子們做了丟手絹、跳皮筋、老鷹捉小雞等簡(jiǎn)單有趣的游戲，并在游戲期間與孩子們進(jìn)行溝通交流，了解每個(gè)孩子的心理狀況。傍晚，隊(duì)員們對(duì)需要開(kāi)導(dǎo)的孩子進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，與每個(gè)孩子建立了書(shū)信聯(lián)系，以便對(duì)孩子們進(jìn)行階段性輔導(dǎo)。
隊(duì)長(zhǎng)xx的'任務(wù)是教孩子們學(xué)習(xí)手語(yǔ)歌曲《感恩的心》。當(dāng)音樂(lè)在教室里響起的時(shí)候，隊(duì)長(zhǎng)先是給孩子們講了孟母三遷的故事，隨后開(kāi)始將整套手語(yǔ)動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)教給孩子們，并耐心地為孩子們矯正動(dòng)作。在重復(fù)練習(xí)后，大家已能夠整齊地完成整首歌曲，一個(gè)小女孩將課前折下的一朵花戴到了隊(duì)長(zhǎng)頭上，來(lái)表達(dá)對(duì)隊(duì)長(zhǎng)的感謝，這個(gè)臨時(shí)組建的大家庭使孩子們感受到了渴望已久的關(guān)愛(ài)。
在與孩子們的交流過(guò)程中，隊(duì)員們對(duì)留守兒童這一群體有了更加深入的了解，與xx村的孩子們也建立了情感聯(lián)系。
隊(duì)員們決定定期來(lái)為孩子們上課，讓每個(gè)孩子感受到來(lái)自社會(huì)大家庭的關(guān)愛(ài)和溫暖。
留守兒童幫扶總結(jié) 篇14
xx月xx日，留守兒童教育幫扶志愿服務(wù)隊(duì)赴xx市xx縣xx村開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
為了使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，隊(duì)員們?cè)⒔逃跇?lè)，在教學(xué)過(guò)程中穿插了節(jié)目表演、實(shí)物模擬、交流游戲、學(xué)唱歌曲等環(huán)節(jié)。實(shí)踐隊(duì)在交流游戲環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)孩子們做了丟手絹、跳皮筋、老鷹捉小雞等簡(jiǎn)單有趣的游戲，并在游戲期間與孩子們進(jìn)行溝通交流，了解每個(gè)孩子的心理狀況。傍晚，隊(duì)員們對(duì)需要開(kāi)導(dǎo)的孩子進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，與每個(gè)孩子建立了書(shū)信聯(lián)系，以便對(duì)孩子們進(jìn)行階段性輔導(dǎo)。
隊(duì)長(zhǎng)任務(wù)是教孩子們學(xué)習(xí)手語(yǔ)歌曲《感恩的心》。當(dāng)音樂(lè)在教室里響起的時(shí)候，隊(duì)長(zhǎng)先是給孩子們講了孟母三遷的.故事，隨后開(kāi)始將整套手語(yǔ)動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)教給孩子們，并耐心地為孩子們矯正動(dòng)作。在重復(fù)練習(xí)后，大家已能夠整齊地完成整首歌曲，一個(gè)小女孩將課前折下的一朵花戴到了隊(duì)長(zhǎng)頭上，來(lái)表達(dá)對(duì)隊(duì)長(zhǎng)的感謝，這個(gè)臨時(shí)組建的大家庭使孩子們感受到了渴望已久的關(guān)愛(ài)。
在與孩子們的交流過(guò)程中，隊(duì)員們對(duì)留守兒童這一群體有了更加深入的了解，與xx村的孩子們也建立了情感聯(lián)系。
隊(duì)員們決定定期來(lái)為孩子們上課，讓每個(gè)孩子感受到來(lái)自社會(huì)大家庭的關(guān)愛(ài)和溫暖。
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